小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版

第一篇：小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版

小猪问路

教学目标： 认知目标：

1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“ 出”字的书写笔顺。能力目标：

1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。情感目标：

1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。教学重点、难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。教学准备：

教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生准备：选读本《地球爷爷的手》 教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！

2、媒体出示词语。（快速朗读）

母鸡 八哥 花狗 青蛙 小猫 蜜蜂 白兔 孔雀 鸭子 乌鸦

3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是„„（生齐答：小猪）

4、学习生字“猪”

（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看 “小猪问路”的故事。

5、出示课题。（齐读）

认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

二、整体感知，学习生字

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

2、真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。(指名读要求)（2）正确朗读，不添不漏。

（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）

4、全班交流识记方法。

按字形结构分成四类

（一）要、爷、象、关

（二）出、兴

（三）该、站、好

（四）迷，分类出示。

字音：“站”、“象” 形近字：“要”、“爷”、“该” 描红练习：出

5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

6、独立默记生字。

7、读词游戏：“小猪上学”

三、朗读课文，了解内容

（一）让我们把生字送回课文，我们知道了原来„„可是„„

1、引读第一节。

2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？

3、指名读第一节。

4、说话训练：是啊！小猪迷路了,它（会怎样）（指名交流）

（二）你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？

1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）和大屏幕的句子校对一下，你们都划对了吗？

2、指导朗读2句问句。

（1）自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）

（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。

“恭恭敬敬”就是对人很尊敬的意思，通常我们对长辈说话时就需要恭恭敬敬。你能试着读一读吗？

表扬：“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”（5）师生配合朗读2、4节。

（三）这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？

1、自读2—5节，说说你知道了什么？

2、指名朗读重点句子（并延伸）

乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？ 大象，小猪怎么能叫它 呢？ 不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。

3、练习朗读。

看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得„„（引读第6节）

4、齐读第6节。

（四）分角色朗读全文。

1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

2、请小朋友在组内分角色朗读。

3、师生合作朗读全文。

（五）拓展延伸：

1、说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：„„

（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝 “知识小点”。）

（出示有关资料）别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！

2、指名交流

（六）巩固复习游戏：“小猪的礼物”

四、总结。

今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好 3

几篇呢！希望小朋友课后去读一读。

第二篇：2017秋一年级语文上册《小猪问路》教学设计 沪教版

小猪问路

[教学目标]

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字；学习新部首“反犬旁”，会描写“猪、今、认、关”，并积累7个词语。

2、能借助拼音流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，能体会小猪、乌龟、象在问路情境中的不同感受，并读好句子。

4、通过学习课文，理解不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。[教学重点、难点] 指导学生通过各种形式的读，体会文中小猪、乌龟、象的不同感受和心情，从而悟出不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。[教学过程]

一、导入新课

1、师：这是我们大家都熟悉的小动物，它是——小猪。媒体出示小猪图。

2、学习生字：猪（1）（2）（3）认识部首“反犬旁”。

说说带有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和动物有关。指导书写：“猪” ①媒体出示：猪

②引导学生观察“反犬旁”在田字格中的位置，书空“反犬旁”的笔顺。③学生描摹，教师巡视指导。

（说明：在写字的时候要时刻提醒学生养成良好的姿势，所以我用朗朗上口的写字歌提醒学生要写字了应该怎么坐。写字歌：小朋友，写字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸记在心。）

3、师述：一天，小猪要到小兔家去玩，走到十字路口却迷了路，他只能向别人问路。（说明：媒体出示：十字路口，帮助学生形象感知。）（1）出示课文第一小节（2）学习生字：迷

迷：区分形近字。媒体出示：比一比，再组词：谜（）迷（）

4、过渡：迷路的小猪向谁问了路？他是怎么样问路的呢？今天我们就来学习44课。

5、板书课题：

44、小猪问路（指名读、齐读）

二、整体感知课文

1、听课文录音，初步感知。思考：小猪向谁问路?

2、指名交流，媒体出示：乌龟、象

3、打开书自读课文，要求：把预习时已经圈出的生字多读两遍。

4、小组合作，自学字词。

媒体出示：今、爷、认、知、关、急

（1）借助拼音读准字音。

今、认：读准前鼻音。

爷爷：读好轻声，并复习其他读轻声的称呼。（妹妹、哥哥┅┅）知：读准翘舌音。（开火车读）关：注意三拼音（分组拼读）急：复习心字底，与心情有关系。（2）小组合作，巧记生字、词语。

（说明：为了避免小组合作留于形式，我给每组发了一张小卡片，卡片上罗列着每个字的侧重点，比如：“今”让学生选选是前鼻音还是后鼻音；“关”的音节上划三段线提醒学生是三拼音。让学生通过合作比较这样的实际操作更好地记住这些生字。）

三、研读课文

1、师：小猪又是怎样问路的?请大家读读课文，用横线划出有关的句子。

2、交流反馈，指导读句。

（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。

①小河里爬出一只乌龟。小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？” ②小猪恭恭敬敬地问：“象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？”

（2）师：这问路的小猪还挺懂礼貌，叫小个子的为乌龟弟弟，叫大个子的为象爷爷，你能模仿着小猪的样子，来读读他的话吗？选择一句试一试。

（3）指名读、小组读。（注意读出“大声”、“ 恭恭敬敬”的语气，媒体在这两个词语下加点。）

3、师：听了小猪的话，乌龟和象又是如何回答他的呢？快速阅读课文，用曲线画出有关句子。

（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。

①“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！” ②“哈哈！”象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢！”（2）引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?（3）指名回答，教师小结：不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

（4）指导朗读：如果你是乌龟或象，听到小猪这样称呼你，你会怎么样？谁能试着读一读？

(引导学生体会，读出乌龟心里觉得不高兴，象心里觉得可笑的语气，媒体在“很不高兴”、“笑着说”下面加点。)

4、与好朋友合作，选择其中的一组对话读一读。

5、教师引读第6小节，解决问题：小猪问到路了吗?

四、复习巩固

1、复习生字新词——游戏：“和猪宝宝交朋友” 媒体出示：

小猪 大象 弟弟 高兴 迷路 爷爷 站起来 关心 十字路口 着急 知道 今年

五、拓展练习

1、课后拓展

（1）师：那么小猪该怎么问路呢？小朋友你能帮助他吗？（2）小组讨论：小猪究竟该怎么问路？

（3）交流反馈：小组合作，进行表演。(戴上头饰)（3）教师小结：对于不同的动物，不能光凭外形的大小来称呼对方。

2、作业（1）熟读课文。

（2）续编“小猪问路”的故事。（可以选做）

附：

板书： 44小猪问路 乌龟（图）98岁 弟弟？ 象（图）1岁 爷爷？

第三篇：小猪问路教案

教学目标：

认知目标

1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

能力目标

1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

情感目标

1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)

学生准备：选读本《地球爷爷的手》

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!

2、媒体出示词语。(快速朗读)

母鸡八哥花狗青蛙小猫

蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦

说明：

本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)

4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。

(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)

(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)

过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。

5、出示课题。(齐读)

说明：

此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。

认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

二、整体感知，学习生字

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

说明：

生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。

2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。

(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。

(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)

4、全班交流识记方法。

5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

6、独立默记生字。

第四篇：小猪问路教案

44小猪问路

【教学目标】

1.能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。认识“反犬旁”,能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。

2.朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。3.能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。【教学过程】

一、复习旧知，揭示课题

1、师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！

2、媒体出示词语。（快速朗读）

山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦

出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀（生齐答：小猪）

3、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）学习“犭”旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢？

4.小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。（引读）原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路 是我们的第44课

齐读课题44 小猪问路

我们一起一笔一划工整的写课题

5.揭示课题 44 小猪问路 板书（师生同时板书）再次齐读课题

二、整体感知，学习生字

过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。（问时师手指指黑板）

小猪向（）和（）问路了。（过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小朋友们翻书到44课自由读课文。）

1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。（1）学习其余生字（生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？）

①小老师领拼+齐拼 ②交流识字方法

（迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记 今：去笔画记：令去一点，今今今，书空

认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺 急：部首心字底。）

巩固识字（去掉拼音还会吗？生字组成的词语呢？）

（2）读课文（个别读）课文共有几个小节？——一共6个小节。分别请6位学生朗读，其余学生仔细听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。交流。正音（每一小节读完后说，重点）

三、朗读课文，朗读感受

（一）.过渡：你们真棒，把字音都读准了，现在请小朋友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。请生交流 师出示句子 小猪迷路了，心理非常着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来

1、指导朗读问句。（1）自由轻声读。

（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ 礼貌 弟弟

小猪怎样问的 大声（着急）请你大声地问问 指名3位 女生 男生

这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节（师生配合读）当时乌龟怎样的心情 ？很不高兴

（1）指名读，读出“不高兴的语气”

（2）男女生配合读对话，师旁白

乌龟很不高兴，那么有礼貌的小猪问到路了吗？（没有）这时大路上走来了一头象，引读（大路上走来一头象。恭恭敬敬就是非常有礼貌态度端正的意思）

（1）你来恭恭敬敬地问一下

（2）男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的

大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。

指名

（三）过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是乌龟很不高兴地说（生读乌龟的话）象笑着说说（生读象的话），原来是这样的呢，让我们来告诉小猪吧

1、出示有关资料。（师朗读资料）

小猪，小猪，我来告诉你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。

2、练习说话。让我们来告诉小猪吧，以后千万别闹笑话了。

3、我知道你们想告诉小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是：

“不能以身体的大小来判断动物的年龄。

过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）

（四）分角色朗读全文。

1、师：小猪在小象的帮助下，迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

2、第一组旁白 第二组 小猪 三 乌龟 四 象。

四、总结写字指导。

你看，小猪要谢谢小朋友们告诉了它这个知识，给我们送来了礼物呢！写字指导：（出示：）猪，认 字

1.猪：左右结构的字，观察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁；同样观察右边部分在田字格中位置后再书写，自己注意田字格中“猪”字的位置再写一个。

2.认：左右结构的字，言字旁，与右边的人，已经学过（复习）。自己注意位置，写好一个“认“字后交流其在田字格中的位置及笔顺。3.今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！4.今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢，以后我们接着学，今天先到这里

第五篇：沪教版一年级语文上册教案

沪教版一年级语文上册教案

小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!

沪教版一年级语文上册教案1

江南

教学要求

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、看图导入

1、看图

图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、教学生字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

江：三点水，右边是“工”。

南;下面不是羊。

叶;口字旁，右边是十

田鱼西北可引导学生自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)

2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

五、作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

沪教版一年级语文上册教案2

口耳目

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记口耳手。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

沪教版一年级语文上册教案3

小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备

挂图、卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

(三)、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

(四)、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

(二)、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

(三)、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草

白茫茫的雾

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金灿灿的太阳

(五)、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“

”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游

江

（河)

（清)

唱

响

（）

（）

树

（）

（）

（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

沪教版一年级语文上册教案4

日月水火

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习日字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?

预设：

我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。

2.学习月字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设：

我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设：

(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。

(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。

(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。

(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。

设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

沪教版一年级语文上册教案5

小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)

4、引入新课，出示课文。

(二)、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。(配乐朗诵)

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

(2)认读生字，读准字音。

(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

(4)游戏—摘星星。(配乐)

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

(三)、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。

(2)自读，想象画面。

(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

(4)指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?

(1)学生展开想象自由说。

(2)集体交流，汇报。

(3)小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

(四)、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、复习导入

认读本课生字词。

(二)、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：（）月儿（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)

(2)以小组为单位展示。

(三)、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

(四)、练习

1、我会说。

(1)出示：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

(2)同桌互说。

(3)指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

(2)谁能用“()像()”说一句话呢?

3、实践活动。

晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

七、课后反思：