沪教版一年级语文第一课教案

第一篇：沪教版一年级语文第一课教案

1．我是小学生

教学目标

1． 认识语文书，了解语文书的基本结构。2． 能在语言环境中读准“小 ”“学”“ 生”三字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”

3． 通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4． 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重点

能在语言环境中读准三个生字 教学难点

能跟着录音或老师范读指读课文 教学过程

第一课时

教学要求：

1、能在语言环境中读准“小、学、生”三字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

2通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

一 看图引入，学习词句

1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。（2）学生练习说。2.认识“小”字

（1）师：到学校里来读书，学知识的人就是——学生 板——学生

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，开小火车读）（3）师：在小学读书的学生叫小学生。板书：小（4）指名读：“小学生”

（5）师：看看“小”的字型怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺 这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小” 伸出右手，跟着老师在手心上写一写。3.朗读句子“我是小学生”（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话（我是小学生）。谁也会说这句话？（2）现在开始我们就是一年级的小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二.看图说话，巩固词句

1.出示课后练习1中的第一幅图

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的

（2）要求学生学着他们的 样子相互作自我介绍。教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也” 2.出示课后练习1的第二幅画

（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

（2）老师和学生配合着说一说。

3.四人小组练习：你说：我说：大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。三 小结

今天，我们认识了三个生字（出示，齐读）也知道 了一个词（出示，齐读），还练习说了一句话“我是小学生”你们学的很认真，真是爱学习的小学生。

第二课时

教学要求：

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。3.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯

一．认识语文书，进行看书指导 1.过渡：今天大家学习的内容都在我们的语文书上，让我们一起来认识我们的好朋友——语文书吧！

出示语文书，告知学生语文书的一些组成部分 2.指导怎样看书

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点（2）指导学生“字字过目”读书，（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目。）

3.读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读。4.爱护书本教育

读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。（轻轻合拢书本，小心摆放在书角上）

二

游戏巩固，复习认读“小 学 生” 1.叫号游戏

游戏步骤（1）先后出示三个生字，在字上编上号

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答 *师换一种问法：“小”“小”是几号？

*加大难度，教师还可以问“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是学生”

2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演 一听儿歌，记记儿歌讲什么（指名交流）二听儿歌，跟着轻声读

三听儿各，准备演一演（演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读，演演 附：

儿歌

《我是小学生》

太阳笑，鸟儿叫，背上小书包，我去上学校。教学反思：

《我是小学生》放在一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，一切都有待于我们去改进。

第二篇：沪教版一年级语文第三课教案

3、学校里同学多

教学目标

1、知识与能力：

（1）能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；

（2）能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

2、过程与方法：通过观看多媒体与游戏的方式识字、诵读课文。

3、情感、态度与价值观：学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。教学重点：认读字卡、练习字字过目的读句子。

教学难点：培养良好的学习习惯。

教具准备：字卡和多媒体课件

教学过程：

一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：请大家认真看看图（出示媒体），说说图上画了谁？他们在干什么？ 明确听说要求：

说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

2、板书“同学”，学习生字“同”。

师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！

3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？

听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。

附：儿歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友„„

二、认识生字“里 多”。

1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里 多）

2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。

3、听两遍录音。

明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。

4、学习“里、多”。

指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。）

5、做“邮递员叔叔送信”的游戏。

游戏准备：相关的卡片。

游戏步骤：

（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。

（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。

（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。

6、游戏儿歌：

（1）送信儿歌：

（生 齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。

（2）收信儿歌：

（生 齐）：对对对，就是“×”，快收信。

（生 齐）：错错错，不是“×”，谁收信？

8、领读句子。

请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。

要求：特别要注意读准这些生字的字音。

读书的时候，声音一定要响亮。

9、自读句子。

要求：左手压书，右手指读。

10、同桌互读。

要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。

如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。

11、齐读句子。

三、看图学习“自我介绍”

1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？

（1）教师示范：我叫×××。

（2）指名学着说说。

（3）四人小组练习。

2、做游戏“马兰花”。

游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。游戏步骤：

（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。

学生唱儿歌：开了几瓣花？

老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。

没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。”

四、课外延伸：

把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。

板书设计：

学校里同学多

教学反思

生字教学要针对每个字的特点有侧重点、有变化，孩子才会有兴趣。如“里”侧重在意思的教学，“多”侧重在字形的特点上。更重要的是激发孩子识字的兴趣，多多表扬识字多的孩子，其实也是在引导其余的孩子向他们学习，通过各种形式多识字。

第三篇：一年级语文上册早餐教案沪教版

早餐

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：

1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。

2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：

1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）

2、揭示课题。

（1）看老师板书课题。

（2）学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。

二、感知课文，学习生字

1、一听课文录音。（1）（2）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？ 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。

2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。

3、学生轻声读课文，圈出生字。

4、学习生字。（3）（4）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。交流反馈。

5、巩固识字。（5）一字开花：给“包”找朋友。

1（6）读词比赛：

A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包 C．先生 面条 早餐

牛奶

D．蛋壳 先生

书包

奶牛

三、朗读课文，感受内容

1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

3、小组交流读课文：分角色模仿读。

4、师生合作，有感情朗读全文。

四、复习巩固

1、小火车：认读生字。

2、双轨火车：同桌合作，读字组词。

3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？

4、选字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。

五、写字指导

1、写字准备：手指操、写字歌。

2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。

3、学生描写，教师巡视。

六、拓展与延伸

1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

2、课后搜集食品包装，拓展认字。

第四篇：一年级语文上册王老师教案沪教版

王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。

学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？

2、揭示课题

（1）板书课题：2 王老师

（2）原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。

（3）你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。

指导学生书空，认识笔画：竖

学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。

二、感知课文，学习生字

1、听课文录音，整体感知课文内容。

边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。学习生字：“语、文”。

指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）练习说话：我有一本________书。我的______老师姓王。

3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。学习“教、室” 你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

5、词语长火车——词语由生字和熟字构成

三、朗读课文，巩固识字

1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

2、多种形式朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。（2）同桌合作读。（3）比赛读。

四、巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。小组合作认读书包中新书的书名

五、书写指导

1、练写字歌

2、指导笔画“竖”的写法。

3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

4、学生描写，教师巡视指导。

第五篇：一年级语文上册不倒翁教案沪教版

不倒翁

学习目标：

1、能正确朗读儿歌，在阅读中识字：把、孩、又、起、来。

2、复习复韵母ai、ei、ui及其四声，会拼读dāi、hái、tūi、lái。

3、认识笔画“竖弯钩”。

4、能在田字格中按笔顺描写“巴”、“把”。教学过程：

一、揭示课题：

师出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示课题：不倒翁

齐读

二、听录音，了解内容：

1、听清课文录音，说说：儿歌中，你听到了什么？ 交流

2、自由读儿歌，圈出生字“把、孩、又、起、来”。

3、二听课文录音，读准生字读音。

4、合作学习，交流生字学习情况

5、三听录音，跟读儿歌（要求：不加字、不漏字、用手指读）

三、学习儿歌，熟读成诵：

1、把生字宝宝送回家，读儿歌

2、朗读儿歌

小朋友，我们认识了课文中的这些生字，让生字再回到课文中，我们再来读课文好吗？要求不加字、不漏字、不错字。生练习读 指名读

学生互相读，读给同桌听。

你们会读课文了，想不想把这首儿歌读得好听一点？来听老师读好吗？（师范读的时候指着儿歌，有意识引导学生注意在逗号之处做适当的停顿。）说你呆，/你真呆，/胡子一把，/样子像小孩。/ 说你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起来。你们想试试像老师这样读吗？

小朋友们都想读好对吗？先自己多读几遍吧。学生自己练习读出停顿来。开火车读

师：那么多小朋友想来读，老师问你们一起来回答读好吗？（指着儿歌问，要有语气）

师：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像什么？ ．．生：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。．．师：说你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么样？ ．生：说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。．．老师来和你们比赛读好吗？老师读一句，你们读一句。师：说你呆 生：你真呆 ．师：胡子一把 生：样子像小孩。．师：说你呆 生：你不呆 ．师：推你倒下 生：你又站起来。．老师从你们的朗读中听出了你们是那么喜欢不倒翁，读得真好，认为自己读得好，就给自己鼓鼓掌吧。如果还对自己的朗读不满意的，就请再多读几遍，千万别灰心哦。

3、试背儿歌

四、复习生字，认读拼音：

1、认识昨天学习的复韵母ai、ei、ui，抽生读

2、学习四声，学会拼读dāi、hái、tūi、lái。

3、开火车读，小老师带读

五、学习笔画，指导写字：

1、出示笔画“竖弯钩”。

2、跟老师书空

3、老师范写“巴”“把” 学生试描