一年级语文上册数小鸡教案沪教版

第一篇：一年级语文上册数小鸡教案沪教版

数小鸡

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”

2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。教学重难点：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。

2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：蜡笔 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。

2、学习“小淘气”的“气”。

1认识一个新的笔画“横折弯钩”○，教师当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。2读词语：○“小淘气”

3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。

二、朗读儿歌，学习生字。

（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。

（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。

（三）读儿歌，随机学生字。

1、学习生字“戏”

师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。○1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。○2根据学生的回答，随机板书。

2、学习生字“急”，读词语：着急

○1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）

○2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）○3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）

3、学习生字“毛”

○1正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng）○2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？

4、学习生字“少” ○1带读。○2齐读。

○3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）

4给“少”组词，再说出几个反义词。○（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）

三、朗读儿歌，尝试背诵 １、师生合作读儿歌。

２、找自己的好朋友合作读儿歌。３、指名读。

４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）

四、复习巩固，指导写字

1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！

2、看图拼读音节“jiā、xià、jú huā、hú xū、jī qì”。

3、照样子描写“气、少”。

1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握○汉字的一些基本的笔画笔顺。

2学生当堂练习书写“气、少”○，教师时刻关注学生正确的写字姿势。

3、小结。

第二篇：一年级语文上册数金鱼教案沪教版

数金鱼

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。

2、能认读单韵母ｉｕ ü。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。

2、能认读单韵母i u ü。教学准备：

多媒体课件、识字卡片、拼音卡片 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。（媒体出示鱼缸和金鱼图）

1、师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？

2、师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？ 学生自由交流。（媒体出示小弟弟）

3、瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题）

4、揭题：11数金鱼 指名读、齐读课题 学“金”

（媒体出示金字塔的图片）

二、学习儿歌，认识生字（媒体出示儿歌）

（一）学习儿歌

听老师范读

学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。

（二）学生字“水、五、六、七”（媒体出示生字）

1、学“水”

（媒体出示“水”字的演变过程）

①“水”字怎样写？（媒体出示笔画顺序）②学习笔画“横撇、竖钩”

学生进行各种形式的朗读并书空。③分清“水”和“小”的区别（媒体出示“水”和“小”）

2、学“五、六、七”（媒体出示“五、六、七”）①用什么好办法记住它？ 1）同桌讨论 2）指名说方法 ②交流学习情况

3、游戏巩固 1）请你把他们送回家 2）一字开花：金、水

指名说

（三）读儿歌（媒体出示儿歌）

学生齐读儿歌、表演儿歌。

三、学习拼音

（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）

（一）学习单韵母i

1、图上画的是什么？（衣服）

2、师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。

学生指名读、齐读。

学生试着自己编顺口溜。

3、“i”怎么写？

师边念顺口溜边示范，生书空。

（二）学单韵母u

1、图上画的是什么？（乌龟）

2、师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。一只乌龟u u u。学生自编顺口溜。

3、师范写单韵母u，生跟着书空。

（三）学单韵母ü

1、谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）

2、学写单韵母ü。

（四）巩固拼音

1、抽读拼音卡片

指名拼读。

2、听音取卡游戏。

师读一个，生举一张韵母卡片。

3、完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。）生做，师巡视。

四、创编儿歌

1、小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。

2、谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。

媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地

①学生自己轻声说 ②四人小组交流 ③指名说

3、师小结。

五、指导写字

（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）

1、师示范书空“水、五”。

指名书空、齐书空

2、学生齐念写字儿歌。

3、描一描。生描，师巡视。

五、总结

这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。

第三篇：一年级上册语文教学反思数小鸡 沪教版

《数小鸡》教学反思

《数小鸡》是“读儿歌识字学拼音”中第二单元的第四课。儿歌以生动活泼的笔调，在孩子们面前展现了一只调皮捣蛋的“小黑鸡”的形象，深受小朋友们的喜爱。因此，充分利用儿歌提供的语言环境，结合课文内容，适时地出现生字，指导学生在阅读中识字，在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句，句不离文”。这节课中的三个声母j、q、x属于复习内容，学生已基本掌握这三个声母以及拼读带有这三个声母的音节，课堂上练习拼读时，可采用游戏形式活跃课堂气氛，学生趣味性的游戏中巩固字词、拼音。

这堂课是对家长开放的，课堂上不仅要教孩子学习语文知识，还要展示一个多月来，学生在课堂中呈现的学习状态。课后，许多家长对自己的孩子在课堂上的表现比较满意，了解了看短短的篇幅，浅显的内容，教师借助课件可以上得如此丰富、有趣，牢牢地吸引孩子的注意力，朗读形式多样，读出了不同的语气。如：读出了鸡妈妈着急的语气；安慰鸡妈妈时的语气。一堂课学生处于一种乐学的状态。不足：

课后我仔细思考了一下，学生进入识字阶段有一段时期了，掌握了一些科学的识字方法，教学重点就放在生字的字形上。对生字教学各有侧重点，或从音、或从形、或从义等方面，帮助学生进行归纳梳理。读“毛茸茸máo rōng rōng”一词时，这个词语的读音学生读的还不够扎实，部分学生读成了máo róng róng。在朗读教学上，没有注重让学生来评价朗读，而是有自己一手包办地进行评价。原因： 词语“毛茸茸máo rōng rōng”学生读不准，虽有指导，但没有开火车大面积练习读准字音，课件中没有及时出现“茸”的拼音，学生对这个词语的印象还不够深刻，导致接下来在说话时有好几个小朋友都犯了同样的毛病。教师在朗读指导上比较到位，也对学生及时进行了评价，由于平时没有注重培养学生的评价意识，总担心他们不会评、会瞎评，从而打乱课堂教学的节奏，更何况这是堂对家长的开放的课。重建：

在备课过程中，除了要与文本深入对话，还需多读学生，当时部分学生把“毛茸茸”读成了máo róng róng。我应该及时让小朋友说说它是第几声，再开小火车巩固读读，加深记忆的话，学生在朗读课文时就不会有这么多的小朋友再读错了。所以在以后的教学中，如果出现有容易混淆的字时，一定要在第一时间，加深小朋友对这个字的印象。另外，课堂上要注重培养学生语文评价的能力，提出朗读的具体要求，请学生根据要求，对同伴的朗读进行评价，或从声音上评价；或从读准字音、读通课文上评价；或从朗读的语气上评价等，长期训练即培养学生听的习惯，又学会如何评价，评价的同时提高自己的朗读水平，达到生生互动的课堂效果。只有这样才能优质、高效的完成教学任务，提高教学质量。

《数小鸡》教学反思

10月14日上午第三节课，我执教了《数小鸡》一课作为家长开放日的观摩课。回顾整堂课的教学，我觉得有成功有不足，不足之处更令我收获多多。课堂上气氛活跃，学生参与度高，平均每人发言3次，课堂教学环节呈现自然，节奏轻松紧凑等等是我觉得满意的地方。

值得思考的是学生朗读儿歌还显得拖沓，不够有感情。原因在于低年级学生注意分配能力差，他们识字不多，朗读时把注意力集中在读准字音上，而忽略词与词的联系，忽略句子意思的表达。重建可以从以下两点入手：

1、教给朗读时语调语速变化的规律。

理解是认识，朗读是技能。我应教给学生一些朗读技巧，使学生知道停连、轻重、语气等在朗读中要如何随着表达的需要而变化，从而提高朗读的感染力、表现力，培养学生朗读的兴趣。

2、引导想象激发情感。

许多同学能正确、流利地朗读，甚至熟练地背诵课文，但朗读时仍然缺乏感情。这是由于学生朗读时“目视”、“口诵”没有和“心惟”很好地结合，没有用心体会课文的感情。因此，我应该更加强调学生去感受诗歌里小黑鸡的淘气和鸡妈妈找不到孩子的着急，让他们进入“角色”，获得自己的情感体验。低年级学生好动、爱表演，在表演时能全身心投入，这时他们的想象力丰富，对课文内容和所表达的感情能用心体会。因此，加强边演边读可以使朗读指导事半功倍。

在教学生字时，我在方法运用上还略显单调，节奏有些拖沓。如果这个环节再紧凑有效些就可以使课堂教学效率更高了。重建：

1、多采用开火车的形式读字音，以达到巩固，发言率高的效果。

2、生字教学可以再集中一些，利用初学完儿歌的阶段同时出现。我是分散在学儿歌的时候呈现生字的，这样松散，节奏不够紧凑。沪教版一年级语文上《数小鸡》教学反思

《数小鸡》就是一首节奏明快、内容凝练、富有儿童情趣的儿歌，写了一群可爱的小鸡在鸡妈妈的带领下快乐地做游戏。在选材上比较贴近本班幼儿的现实生活，所以深受孩子们的喜爱。

“毛茸茸，胖乎乎的小鸡真可爱，鸡妈妈有七只可爱的小鸡，鸡妈妈带小鸡在外面开心的做游戏”，这是一节语言领域的学科《数小鸡》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：学习儿歌，感知并练习发音：鸡、七、米、西、里。体验与教师、同伴一起边朗诵儿歌边表演的快乐。

这节教学活动的重点在于：让幼儿通过看挂图了解儿歌内容，能根据挂图完整的朗诵儿歌，并进行表演。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节通过图片导入活动，引起幼儿兴趣：鸡妈妈生了七只小鸡，看看七只小鸡都在干什么。第二环节完整朗诵儿歌。根据图片中的内容进行朗诵，并做动作。第三环节：儿歌表演。

当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：1.幼儿对其余四只小鸡在做的事情不是很了解；2.幼儿的注意力不够集中。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：儿歌内容比较简单，幼儿易记住，但在儿歌表演时，幼儿容易混乱。所以，在对一类课的基本教学流程做到心中有数后，如何使教学更精细、更浑然一体、更富有趣味是我们应该思考的。比如，在这堂课的开始部分，“你除了知道大公鸡外，还知道什么？”这样的提问感觉比较模糊和突然。其实教师的意图就是要引出母鸡，所以我觉得可以直接用母鸡的叫声来引出，或者可以将问题改成“小朋友都有一个幸福的家，小鸡也有一个幸福的家，想一想，小鸡家里会有谁呢？”

小班孩子的思维是直观具体的，所以，在学习诗歌时，可以语言和动作相结合，比如，学到“两只小鸡抢东西”时，可以让孩子们想一想用怎样的动作来表现这个情节，引导幼儿用互相勾手指的方法来表达，然后让两个小朋友在前面表演，其他小朋友看着他们朗诵诗歌。这样，孩子们学习的愿望会更强烈，也为后面的表演环节打好了基础。

这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：在分角色表演部分，还可以再灵活一些。比如，可以让7个表演的孩子带好头饰，先集中在一起，并且知道自己是表演什么的，然后根据诗歌的内容逐次出来表演，并且念自己表演的那一句，这样孩子的积极性会更高！经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时会有更好的表现。

第四篇：沪教版一年级语文第三课教案

3、学校里同学多

教学目标

1、知识与能力：

（1）能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；

（2）能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

2、过程与方法：通过观看多媒体与游戏的方式识字、诵读课文。

3、情感、态度与价值观：学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。教学重点：认读字卡、练习字字过目的读句子。

教学难点：培养良好的学习习惯。

教具准备：字卡和多媒体课件

教学过程：

一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：请大家认真看看图（出示媒体），说说图上画了谁？他们在干什么？ 明确听说要求：

说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

2、板书“同学”，学习生字“同”。

师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！

3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？

听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。

附：儿歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友„„

二、认识生字“里 多”。

1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里 多）

2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。

3、听两遍录音。

明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。

4、学习“里、多”。

指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。）

5、做“邮递员叔叔送信”的游戏。

游戏准备：相关的卡片。

游戏步骤：

（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。

（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。

（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。

6、游戏儿歌：

（1）送信儿歌：

（生 齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。

（2）收信儿歌：

（生 齐）：对对对，就是“×”，快收信。

（生 齐）：错错错，不是“×”，谁收信？

8、领读句子。

请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。

要求：特别要注意读准这些生字的字音。

读书的时候，声音一定要响亮。

9、自读句子。

要求：左手压书，右手指读。

10、同桌互读。

要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。

如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。

11、齐读句子。

三、看图学习“自我介绍”

1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？

（1）教师示范：我叫×××。

（2）指名学着说说。

（3）四人小组练习。

2、做游戏“马兰花”。

游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。游戏步骤：

（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。

学生唱儿歌：开了几瓣花？

老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。

没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。”

四、课外延伸：

把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。

板书设计：

学校里同学多

教学反思

生字教学要针对每个字的特点有侧重点、有变化，孩子才会有兴趣。如“里”侧重在意思的教学，“多”侧重在字形的特点上。更重要的是激发孩子识字的兴趣，多多表扬识字多的孩子，其实也是在引导其余的孩子向他们学习，通过各种形式多识字。

第五篇：沪教版一年级语文第一课教案

1．我是小学生

教学目标

1． 认识语文书，了解语文书的基本结构。2． 能在语言环境中读准“小 ”“学”“ 生”三字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”

3． 通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4． 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重点

能在语言环境中读准三个生字 教学难点

能跟着录音或老师范读指读课文 教学过程

第一课时

教学要求：

1、能在语言环境中读准“小、学、生”三字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

2通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

一 看图引入，学习词句

1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。（2）学生练习说。2.认识“小”字

（1）师：到学校里来读书，学知识的人就是——学生 板——学生

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，开小火车读）（3）师：在小学读书的学生叫小学生。板书：小（4）指名读：“小学生”

（5）师：看看“小”的字型怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺 这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小” 伸出右手，跟着老师在手心上写一写。3.朗读句子“我是小学生”（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话（我是小学生）。谁也会说这句话？（2）现在开始我们就是一年级的小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二.看图说话，巩固词句

1.出示课后练习1中的第一幅图

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的

（2）要求学生学着他们的 样子相互作自我介绍。教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也” 2.出示课后练习1的第二幅画

（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

（2）老师和学生配合着说一说。

3.四人小组练习：你说：我说：大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。三 小结

今天，我们认识了三个生字（出示，齐读）也知道 了一个词（出示，齐读），还练习说了一句话“我是小学生”你们学的很认真，真是爱学习的小学生。

第二课时

教学要求：

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。3.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯

一．认识语文书，进行看书指导 1.过渡：今天大家学习的内容都在我们的语文书上，让我们一起来认识我们的好朋友——语文书吧！

出示语文书，告知学生语文书的一些组成部分 2.指导怎样看书

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点（2）指导学生“字字过目”读书，（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目。）

3.读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读。4.爱护书本教育

读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。（轻轻合拢书本，小心摆放在书角上）

二

游戏巩固，复习认读“小 学 生” 1.叫号游戏

游戏步骤（1）先后出示三个生字，在字上编上号

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答 *师换一种问法：“小”“小”是几号？

*加大难度，教师还可以问“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是学生”

2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演 一听儿歌，记记儿歌讲什么（指名交流）二听儿歌，跟着轻声读

三听儿各，准备演一演（演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读，演演 附：

儿歌

《我是小学生》

太阳笑，鸟儿叫，背上小书包，我去上学校。教学反思：

《我是小学生》放在一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，一切都有待于我们去改进。