一年级上语文教案-下雨啦-沪教版【小学学科网】

第一篇：一年级上语文教案-下雨啦-沪教版【小学学科网】

教学目标]

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1、能在语言环境中正确认读“雨、下、桃、花”4个生字。认识笔画“竖弯钩”。在老师的指导下，正确描摹“花”“下”“雨”。

2、复习“d t n l ”, 正确拼读课文中所出现的音节：di da fa。

3、正确朗读儿歌，感受春雨给植物带来的快乐。

[教学时间] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课，结合课题学习生字。

1、出示下雨前情景的图片与文字。

师：瞧，蚂蚁背着粮食在搬家，蜻蜓飞得低低的，抬头看看，天空中乌云密布，看到这样的情景，我们就知道要——

2、读准课题的字音。

◇ 出示词卡：下雨啦（la）

◇ 师示范拼读：la下雨啦。

◇ 个别生读——开火车读

3、结合课题书写，识记“下、雨”

过渡：瞧，天空越来越黑，不一会儿，就——

媒体出示：下雨啦

（1）借助笔顺框，识记“下”的笔画、笔顺。

出示：“下”及“下”笔顺框。

（2）借助动画演示，识记“雨”

出示：窗外下雨的动态图画。

4、读好课题

二、初读课文，整体感知。

1、听录音，感受春雨的轻与细，读好词语。

（1）听录音，引入情境，拼读“滴答滴答”

师：你听到春雨的声音是怎样的呀？

师：雨点落在地上，发出了——

出示词语：“滴答滴答”拼读

（2）创设情境，反复练读。

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师：雨点落在屋檐上——，雨点落在操场上——雨点落在窗户上——

（3）齐读

2、看图，说说春雨给大自然带来怎样的变化，出示：图

师：春雨给大自然带来了怎样的变化呢？请你仔细看，用心记。呆会儿老师请你按照图片出现的顺序来说说什么怎么样？

3、师范读，拼读音节，将儿歌读正确。

（1）师范读，听清每个字的读音。

（2）拼读词语“下吧、发芽”（个别——齐读）

小结：拼音可是我们识字的工具，你以后遇到不认识的字一定要

自己拼拼音节，认一认，养成一个好习惯。

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（3）各种形式练读儿歌。借助拼音，读通儿歌。

自读儿歌——个别生上台读——同桌读文——齐读课文

三、反复读儿歌，积累语言。

1、读第一句，体会不同角色的快乐。

（1）体会小雨滴的快乐。

师：瞧，小雨点儿从天上落到了地面上，他多快乐啊，谁来读这句话？

出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！

（2）体会植物们的快乐。

师：其实快乐的不止是小雨点呢，自然界中的植物们也很快乐，谁再来读读这句话。

师：你多快乐呀，儿歌中就用了一个感叹号，让我们感受到他们的那份快乐。

（3）男女生读好句子

2、角色扮演，积累语言。

（1）自读

师：现在你就是柳树，或者你就是桃树。看到春雨落下来了，你们高兴吗？选一句话来读读，把你的快乐告诉大家。

（2）个别生读

（3）同桌两个人合作读文。

（4）全班合作：第一句齐读。女生扮演桃树。男生扮演柳树。

四、复习、巩固字词。

1、读词游戏，巩固字词。

出示：下雨雨水雨天桃树桃花桃子花草采花

（自由练读——全班齐读）

2、写字指导。

（1）回忆“下、雨”的书写。

（2）指导“花”的书写，认识新笔画竖弯钩。

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师：看看这个“花”字，我们该怎么来记住它呢？请你仔细看，用心记。花的最后一笔是什么？

（3）在田字格里各描一个生字。

五、小结

第二课时

一、复习儿歌，看图说话。

1、齐读儿歌。

2、看图说话

出示：图和填空。

滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！

________说：“_______________________。”

二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习。

1、练习一：我会读

（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù

（2）指名交流。

（3）拍手游戏。

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师：请你跟着我拼一拼说一说。mǎ一匹马，tù一只兔，lǘ一头驴，lù一头鹿。

2、练习二：我会拼。

（1）复习已学的声母、韵母。

（2）拼读音节。

d

d

t

t

ɑ

i

n

n

l

l

同桌两人互相拼一拼——开火车拼读音节。

3、练习三：我会连

（1）逐一出示图画，说说图上画着什么。

（2）拼读音节。

出示：tu tu tu，dɑ dɑ dɑ，pɑ pɑ pɑ，di dɑ di dɑ

师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。

自拼——男生——女生

（3）连线

（4）交流

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师：你们是怎样连的呢？我们要来做交流了。怎么说呢？请你仔细听，用心记。

tu “tu tu tu”是摩托车发出的声音。谁能学着我的样子来说。

（指名说——同桌交流——全班交流）

（5）读儿歌。

媒体出示：

摩托车开起来

tu tu tu

机关枪响起来

dɑ dɑ dɑ

大气球爆炸了

pɑ pɑ pɑ

小闹钟跑得欢

di dɑ di dɑ

指名领读——自由练读——全班表演读

三、小结

第二篇：一年级上语文教案-吹泡泡-沪教版【小学学科网】

教学目标

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能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。

能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。

读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

重点和难点：

1．能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。

2．能认读复韵母an9 en9 on9 1n9和整体认读音节yin9，会看图拼读相关音节

教学过程

一揭示课题

引入：（出示螃蟹吹泡泡图）

师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。

出示课题：35 吹泡泡（chui pao pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。

了解“螃”字的结构拼读它的音节。

（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹

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（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。

二读儿歌了解内容，学习生字、拼音听课文录音。

师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。

朗读儿歌，学习生字和韵母。

(1)师生互动读、同桌配合读

师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）

(2)学习后鼻韵母ing ong

师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）

师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（闹钟、中国、巨龙，从前等）

师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，xiaoxue.xuekeedu.com

师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）

师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！再读儿歌，思考问题。

师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？（自由读指名读齐读）

师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！

同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！

三巩固练习、说话训练

读ang eng ing ong 以及ying的四声.（自由读指名读齐读）练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶（ding）上）,学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？可以用上这样的句

式：（哪里）有（什么）。

四写字指导

新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）

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师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）

描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）

师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。

（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

生写，同桌互评（1）写字姿势要正确。（2）关键笔画的位置要摆准。

第三篇：一年级上册语文教案下雨啦5 沪教版

沪教版：《打电话》教案

学习目标

1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2.能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。

3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。

4.体会小朋友交往的欢乐。

学习重难点

1.正确朗读儿歌，认读5个生字。

2.认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。

3.“里”的正确笔顺。

教学准备

1.课文插图投影片

2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）

3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。

教学设计

一、揭示课题

1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？

2.板书课题：

15、打电话

3.学习生字：打 组织交流各自的识字方法

4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？

说明：

本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。

二、学习儿歌

1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。

3.自由指读课文。

4.指名读课文，其他同学仔细听。

说明：

这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。

1.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？

2.相机出示儿歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在东方明珠电视塔。”

3.学习生字

（1）学生在书上生字表圈出生字。

（2）指导读准生字字音。

读准“你”：师领读“你”注意第三声。

读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？

读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）

读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。

（3）记住生字字形

组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？

说明：

由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

4.熟读儿歌（4）自由指读

（5）做动作读。

（6）小组分角色读、小组竞赛表演读

（7）师生配合表演读。

说明：

自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。

5.改编儿歌，拓展识字

（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。

请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”

（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。

（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

三、复习巩固

1.开火车抽读生字卡片。

2.扩词：打 东

说明：

在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。

四、学习拼音

1.出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。

2.教师领读。

3.启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）

左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；

一个门洞n n n ；一根小棒l l l。

4.师生合作念顺口溜。

说明：

由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。

1.找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。

2.拼读音节

（1）出示音节：da

教师领读，边做“打”的动作边拼读音节

（2）出示音节： ni na li ta

自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节

说明：

通过前两节课的学习，学生有了一定的拼读能力，所以这里采用这样的拼读教学策略，旨在学生自主拼读的基础上，采用学生感兴趣的竞赛的形式，巩固音节。

五、学笔画，描红。

1.认识笔画：撇折

2.描写“东”

（1）看书找出“东”的正确笔顺。

（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。

（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

3.描写“里”

（1）看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。

（2）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

说明：

两个字的指导重点不一样。“东”的重点是“撇折”的书写，提醒学生要一笔写成。“里”的重点是笔顺，特别是第五笔“竖”，是和行书的“里”笔顺一致。

第四篇：一年级上语文教案-王老师教我们语文-沪教版【小学学科网】

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1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。

2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力；

[课时建议]2课时

[教学过程]

一、看图说话，学习生字“老师”。

1、看图说话：说说图上画的是谁？

明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？

说明：

“老、师”这两个生字是本课要认识的，在学生用上“老师”这个词说话时，教师应注意及时正音，指导学生把“老”这个字的第三声读足了，读准“师”的翘舌音。教学中应尽量让每个孩子都能有读词的机会，以便教师进行针对性的个别指导。

让学生说说“你是怎么看出来的？”，目的是引导学生读书是可以利用课文中的插图，要学会看图了课文内容，培养了学生的观察能力。对于学生回答的要求不能太高，能讲清楚画面画的是教室，下面坐的是学生即可，教师应关注学生说话时的态度，帮助学生把话说清楚。

3、教师板书“老师”，学习生字。

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4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？

说明：

入学初学生对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。

二、认识生字“语、文”。

1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。

2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。指名读，同桌互读。

3、学习生字“语文”。这两个字，你在哪里见过？

说明：

教学中，可安排多次听录音的环节。让学生从听入手，养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。这是一个由听到读的循序渐进的过程。在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。

在认识了“语、文”这2个字之后，让学生说说还在哪里见到过这2个字，目的是在引导学生联系已有的经验来学习。这一学习方法，教师应有意识的引导学生了解。

另外，学生在交流时往往会出现词不达意，说话不完整等现象，教师应注意针对不同的情况给予及时的指导，要以鼓励为主，用各种激励手段消除学生的紧张心理，保护、调动他们的学习积极性，使他们在学习过程中有愉悦的心理体验。

三、游戏活动，巩固认读4个生字。

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1、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。

说明：

因为本课所识的字不多，也不难，因此可以穿插两个简单的小游戏加以巩固，目的不仅仅是识字，而是活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

●游戏——小老师

（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。

（2）游戏准备：相关的卡片。

（3）游戏步骤：

A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。

领：我当小老师，来领大家读，——

B、全体学生跟读这个字或词。

备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。

●游戏——叫号游戏。（具体操作见“入学准备1”）

随着游戏的深入，可以不断调节问答的速度，或快或慢。在游戏的过程中，老师要关注学生字词的读音是否正确。

四、指导读句子。

五、说话训练。

1、过渡：谁能学着书上的句子再来说说看呢？

2、4人小组练一练。

3、全班交流。

六、布置作业：

回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。

说明：

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让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中运用学到的本领。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如，可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。

第五篇：一年级上语文教案-稀奇歌-沪教版【小学学科网】

教学目标：

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1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。

教学难点：能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

教学准备：多媒体课件、识字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、小朋友们，你们做过梦吗？把你的梦境说给大家听听吧！

出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

2、说说：你看到了哪些有趣的景象？

3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）

4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：稀奇歌学习生字“奇”

5、齐读课题。

二、看图读儿歌识字

（一）出示课文图片，看图听录音

（二）看图读儿歌识字

1、说说你听到了什么？

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根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。

（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读

2、出示生字卡片：真、飞、机

（1）师领读；男女声对读（2）指导学生用“有”说一句话。（3）开火车轮流。读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来

3、教师指导书写“飞、机、奇”

（1）、认识笔画“横折弯钩”在“飞”字中藏着一个新的笔画，我们一起来学学。（2）、教师指导书空。（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。

4、送字宝宝回家，读儿歌

5、指导背诵儿歌。

三、学习声母“j、q、x”并拼读音节

1、学习j q x 的发音

（1）学习“j”

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

（2）学习“q、x”

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

竖弯加点“jjj”;像个9字“qqq”;像个叉子“xxx”

2、练习j、q、x与韵母相拼。

（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

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（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

（3）练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī

（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

3、探究j、q、x与ü相拼的规律

（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节

四、复习巩固

1．复习拼音听音找卡片

2．复习生字（1）叫号游戏（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”

3．滚雪球读课文。

五、课外拓展

1．出示补充儿歌：希奇歌

2．小组赛读。

3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？

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4．小组合作，创编儿歌。

5．交流。