第一篇：一年级上语文教案-蝉-沪教版【小学学科网】
教学目标：
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1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片。问：“你们认识它吗？”
2、板书课题，齐读课题。
简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
（1）指名读，把句子读正确。
（2）学习生字：有名本领正音。
（3）自由读，齐读，把句子读通顺。
二、感知课文，学习生字。
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1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）
3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉
三、学习课文，指导朗读
1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
3、板书 黄莺 画眉 云雀
发音 识谱 唱歌
老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？
出示：、和分别想教蝉、和。
学生思考，准备
4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节
果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？
书空
5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋
友读读第2节，其他小朋友好好想一想。
交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦
6、学习：不以为然生字：以、为、然
7、指导朗读：
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（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
（2）出示黄莺和蝉的对话：
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
蝉不以为然地说：“知了，知了！”
A．指名同桌读，把句子读正确。
B．自由读，想想蝉是怎样说话的？
C．体验朗读。
（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。
（4）分角色练读、比赛读。
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？
8、指名读，齐读课文第三节。
9、说话练习：
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
四、复习巩固
1、双轨火车：读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。
3、读句子：
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
（1）指名读，男女生读，全班读。
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（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
4、有感情朗读全文。
五、指导写字
1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。
3、学生当堂描写：识、本。
第二篇：一年级上语文教案-吹泡泡-沪教版【小学学科网】
教学目标
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能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。
能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
重点和难点：
1．能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。
2．能认读复韵母an9 en9 on9 1n9和整体认读音节yin9，会看图拼读相关音节
教学过程
一揭示课题
引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。
出示课题：35 吹泡泡（chui pao pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。
了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
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（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
二读儿歌了解内容，学习生字、拼音听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
朗读儿歌，学习生字和韵母。
(1)师生互动读、同桌配合读
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）
(2)学习后鼻韵母ing ong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（闹钟、中国、巨龙，从前等）
师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，xiaoxue.xuekeedu.com
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？（自由读指名读齐读）
师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！
同学们自己试着说一说，记住“猛”字。
师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
三巩固练习、说话训练
读ang eng ing ong 以及ying的四声.（自由读指名读齐读）练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶（ding）上）,学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？可以用上这样的句
式：（哪里）有（什么）。
四写字指导
新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）
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师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）
描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）
师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。
描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。
（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。
生写，同桌互评（1）写字姿势要正确。（2）关键笔画的位置要摆准。
第三篇：一年级上语文教案-王老师教我们语文-沪教版【小学学科网】
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1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力；
[课时建议]2课时
[教学过程]
一、看图说话，学习生字“老师”。
1、看图说话：说说图上画的是谁？
明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？
说明：
“老、师”这两个生字是本课要认识的，在学生用上“老师”这个词说话时，教师应注意及时正音，指导学生把“老”这个字的第三声读足了，读准“师”的翘舌音。教学中应尽量让每个孩子都能有读词的机会，以便教师进行针对性的个别指导。
让学生说说“你是怎么看出来的？”，目的是引导学生读书是可以利用课文中的插图，要学会看图了课文内容，培养了学生的观察能力。对于学生回答的要求不能太高，能讲清楚画面画的是教室，下面坐的是学生即可，教师应关注学生说话时的态度，帮助学生把话说清楚。
3、教师板书“老师”，学习生字。
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4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？
说明：
入学初学生对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。
二、认识生字“语、文”。
1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。指名读，同桌互读。
3、学习生字“语文”。这两个字，你在哪里见过？
说明：
教学中，可安排多次听录音的环节。让学生从听入手，养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。这是一个由听到读的循序渐进的过程。在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。
在认识了“语、文”这2个字之后，让学生说说还在哪里见到过这2个字，目的是在引导学生联系已有的经验来学习。这一学习方法，教师应有意识的引导学生了解。
另外，学生在交流时往往会出现词不达意，说话不完整等现象，教师应注意针对不同的情况给予及时的指导，要以鼓励为主，用各种激励手段消除学生的紧张心理，保护、调动他们的学习积极性，使他们在学习过程中有愉悦的心理体验。
三、游戏活动，巩固认读4个生字。
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1、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。
说明：
因为本课所识的字不多，也不难，因此可以穿插两个简单的小游戏加以巩固，目的不仅仅是识字，而是活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
●游戏——小老师
（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
（2）游戏准备：相关的卡片。
（3）游戏步骤：
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
领：我当小老师，来领大家读，——
B、全体学生跟读这个字或词。
备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。
●游戏——叫号游戏。（具体操作见“入学准备1”）
随着游戏的深入，可以不断调节问答的速度，或快或慢。在游戏的过程中，老师要关注学生字词的读音是否正确。
四、指导读句子。
五、说话训练。
1、过渡：谁能学着书上的句子再来说说看呢？
2、4人小组练一练。
3、全班交流。
六、布置作业：
回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。
说明：
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让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中运用学到的本领。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如，可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。
第四篇：一年级上语文教案-下雨啦-沪教版【小学学科网】
教学目标]
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1、能在语言环境中正确认读“雨、下、桃、花”4个生字。认识笔画“竖弯钩”。在老师的指导下，正确描摹“花”“下”“雨”。
2、复习“d t n l ”, 正确拼读课文中所出现的音节：di da fa。
3、正确朗读儿歌，感受春雨给植物带来的快乐。
[教学时间] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课，结合课题学习生字。
1、出示下雨前情景的图片与文字。
师：瞧，蚂蚁背着粮食在搬家，蜻蜓飞得低低的，抬头看看，天空中乌云密布，看到这样的情景，我们就知道要——
2、读准课题的字音。
◇ 出示词卡：下雨啦（la）
◇ 师示范拼读：la下雨啦。
◇ 个别生读——开火车读
3、结合课题书写，识记“下、雨”
过渡：瞧，天空越来越黑，不一会儿，就——
媒体出示：下雨啦
（1）借助笔顺框，识记“下”的笔画、笔顺。
出示：“下”及“下”笔顺框。
（2）借助动画演示，识记“雨”
出示：窗外下雨的动态图画。
4、读好课题
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感受春雨的轻与细，读好词语。
（1）听录音，引入情境，拼读“滴答滴答”
师：你听到春雨的声音是怎样的呀？
师：雨点落在地上，发出了——
出示词语：“滴答滴答”拼读
（2）创设情境，反复练读。
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师：雨点落在屋檐上——，雨点落在操场上——雨点落在窗户上——
（3）齐读
2、看图，说说春雨给大自然带来怎样的变化，出示：图
师：春雨给大自然带来了怎样的变化呢？请你仔细看，用心记。呆会儿老师请你按照图片出现的顺序来说说什么怎么样？
3、师范读，拼读音节，将儿歌读正确。
（1）师范读，听清每个字的读音。
（2）拼读词语“下吧、发芽”（个别——齐读）
小结：拼音可是我们识字的工具，你以后遇到不认识的字一定要
自己拼拼音节，认一认，养成一个好习惯。
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（3）各种形式练读儿歌。借助拼音，读通儿歌。
自读儿歌——个别生上台读——同桌读文——齐读课文
三、反复读儿歌，积累语言。
1、读第一句，体会不同角色的快乐。
（1）体会小雨滴的快乐。
师：瞧，小雨点儿从天上落到了地面上，他多快乐啊，谁来读这句话？
出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！
（2）体会植物们的快乐。
师：其实快乐的不止是小雨点呢，自然界中的植物们也很快乐，谁再来读读这句话。
师：你多快乐呀，儿歌中就用了一个感叹号，让我们感受到他们的那份快乐。
（3）男女生读好句子
2、角色扮演，积累语言。
（1）自读
师：现在你就是柳树，或者你就是桃树。看到春雨落下来了，你们高兴吗？选一句话来读读，把你的快乐告诉大家。
（2）个别生读
（3）同桌两个人合作读文。
（4）全班合作：第一句齐读。女生扮演桃树。男生扮演柳树。
四、复习、巩固字词。
1、读词游戏，巩固字词。
出示：下雨雨水雨天桃树桃花桃子花草采花
（自由练读——全班齐读）
2、写字指导。
（1）回忆“下、雨”的书写。
（2）指导“花”的书写，认识新笔画竖弯钩。
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师：看看这个“花”字，我们该怎么来记住它呢？请你仔细看，用心记。花的最后一笔是什么？
（3）在田字格里各描一个生字。
五、小结
第二课时
一、复习儿歌，看图说话。
1、齐读儿歌。
2、看图说话
出示：图和填空。
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！
________说：“_______________________。”
二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习。
1、练习一：我会读
（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù
（2）指名交流。
（3）拍手游戏。
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师：请你跟着我拼一拼说一说。mǎ一匹马，tù一只兔，lǘ一头驴，lù一头鹿。
2、练习二：我会拼。
（1）复习已学的声母、韵母。
（2）拼读音节。
d
d
t
t
ɑ
i
n
n
l
l
同桌两人互相拼一拼——开火车拼读音节。
3、练习三：我会连
（1）逐一出示图画，说说图上画着什么。
（2）拼读音节。
出示：tu tu tu，dɑ dɑ dɑ，pɑ pɑ pɑ，di dɑ di dɑ
师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。
自拼——男生——女生
（3）连线
（4）交流
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师：你们是怎样连的呢？我们要来做交流了。怎么说呢？请你仔细听，用心记。
tu “tu tu tu”是摩托车发出的声音。谁能学着我的样子来说。
（指名说——同桌交流——全班交流）
（5）读儿歌。
媒体出示：
摩托车开起来
tu tu tu
机关枪响起来
dɑ dɑ dɑ
大气球爆炸了
pɑ pɑ pɑ
小闹钟跑得欢
di dɑ di dɑ
指名领读——自由练读——全班表演读
三、小结
第五篇：一年级上语文教案-稀奇歌-沪教版【小学学科网】
教学目标：
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1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。
2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去两点。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。
教学难点：能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：多媒体课件、识字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、小朋友们，你们做过梦吗？把你的梦境说给大家听听吧！
出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？
3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）
4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：稀奇歌学习生字“奇”
5、齐读课题。
二、看图读儿歌识字
（一）出示课文图片，看图听录音
（二）看图读儿歌识字
1、说说你听到了什么？
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根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读
2、出示生字卡片：真、飞、机
（1）师领读；男女声对读（2）指导学生用“有”说一句话。（3）开火车轮流。读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来
3、教师指导书写“飞、机、奇”
（1）、认识笔画“横折弯钩”在“飞”字中藏着一个新的笔画，我们一起来学学。（2）、教师指导书空。（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。
4、送字宝宝回家，读儿歌
5、指导背诵儿歌。
三、学习声母“j、q、x”并拼读音节
1、学习j q x 的发音
（1）学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
（2）学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
竖弯加点“jjj”;像个9字“qqq”;像个叉子“xxx”
2、练习j、q、x与韵母相拼。
（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
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（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
（3）练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī
（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x与ü相拼的规律
（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节
四、复习巩固
1．复习拼音听音找卡片
2．复习生字（1）叫号游戏（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”
3．滚雪球读课文。
五、课外拓展
1．出示补充儿歌：希奇歌
2．小组赛读。
3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？
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4．小组合作，创编儿歌。
5．交流。
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