第一篇：一年级上语文教案-大萝卜-沪教版【小学学科网】
教学目标：
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1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。
教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。
教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
一、歌曲引入，揭示儿歌
1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。
2、播放歌曲《拔萝卜》。
3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗？
4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。
出示课题：2 拔萝卜指名读、齐读
二、学习儿歌，认识生字。
1、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）
2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
3、出示生字：“不、个、回”
4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
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5、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）
6、指导学生交流识字方法
出示生字：“不、个、回”
（1）“不”：找好朋友指名读
（2）“个”：猜字谜——人爬敢，高高在上
（3）“回”：顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。
7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字漏字。）
（1）同桌互读儿歌。
（2）小组比赛读儿歌
（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、复习巩固
1、游戏巩固生字
（1）游戏“拔萝卜”
（2）游戏“一字开花”
2、口头扩词：回
四、读儿歌复习拼音
1、送信游戏，巩固单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”
2、ɑ、ｏ、ｅ都是单韵母，单韵母都有四种声调。
老师边教方法，边做动作。
3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。
（1）自己练习按顺序读四声。
（2）在小组内互相练读。
（3）、如果老师把顺序打乱了谁还回读？
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（4）重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。`
4、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
五、书写指导
1、复习笔画“横折”
2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画？
3、学生自学笔顺后交流。
4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。
5、学生照样子描写。
六、拓展
如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做？
你还会哪些有关萝卜的儿歌？
第二篇：一年级上语文教案-吹泡泡-沪教版【小学学科网】
教学目标
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能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。
能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
重点和难点：
1．能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。
2．能认读复韵母an9 en9 on9 1n9和整体认读音节yin9，会看图拼读相关音节
教学过程
一揭示课题
引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。
出示课题：35 吹泡泡（chui pao pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。
了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
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（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
二读儿歌了解内容，学习生字、拼音听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
朗读儿歌，学习生字和韵母。
(1)师生互动读、同桌配合读
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）
(2)学习后鼻韵母ing ong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（闹钟、中国、巨龙，从前等）
师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，xiaoxue.xuekeedu.com
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？（自由读指名读齐读）
师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！
同学们自己试着说一说，记住“猛”字。
师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
三巩固练习、说话训练
读ang eng ing ong 以及ying的四声.（自由读指名读齐读）练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶（ding）上）,学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？可以用上这样的句
式：（哪里）有（什么）。
四写字指导
新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）
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师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）
描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）
师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。
描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。
（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。
生写，同桌互评（1）写字姿势要正确。（2）关键笔画的位置要摆准。
第三篇：一年级上册语文教案大萝卜 沪教版
大萝卜教学设计
【课时目标】
1.能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字 2.朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。【教学重点和难点】
1.能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字
【教学准备】录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）【教学过程】
一、听歌曲，引入新课
1、猜谜语，引出“萝卜”
今天在上课之前，老师要给大家猜一个谜语，看看谁反应最快，知道的小朋友举手告诉老师谜底是什么。[PPT出示谜语：
红公鸡，绿尾巴，一头扎到泥地下。] 学生交流，（师板书：萝卜）
2、谁能读好这个词？（指名读）强调“卜”轻声，（小老师领读）
3、出示图片：瞧，这就是一只大萝卜，也就是今天我们要学的儿歌
4、小朋友读得又整齐又响亮，还把“卜”的轻声读得很标准，老师奖励给小朋友一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。（播放“拔萝卜”歌曲）师问：听了歌曲，老师有个问题，这大萝卜为什么拔不动呢？ 学生交流：因为萝卜太大了！（板书：
2、大萝卜）集体朗读课题。
二、多形式读儿歌，整体感知
1、萝卜这么大，那我们应该怎么办呢？听老师读课文，小朋友们闭上小嘴巴，竖起小耳朵听老师是怎么朗读的。[注意：当的读音]
2、男女生朗读儿歌。
3、老师发现小朋友们读得都很认真，谁能来说一说这首儿歌里有哪些字你已经认识了。
学生交流：我认识„„
三、学习生字：个、不、回
1、老师再请小朋友当一当小侦探，找找哪些字是我们今天的生字宝宝（1）学习生字：个 正音、齐读（两遍）
你有什么好办法记住“个”[复习已学过的好办法：做动作、编顺口溜、找反义词、笔画、加一加，减一减，合一合] 顺口溜：人下一竖，个个个 “个”的笔画我们已经全部学过了，谁能说一说“个”有哪几个笔画。你不仅说对了笔画而且说对了顺序，真棒！
下面我们来书空这个字：拿起粉笔，放好黑板，我会写“个”，第一笔：撇，第二笔：捺，第三笔：竖。每个小朋友写得都很棒 让我们把儿歌中带有个的词语一起来读一读：两个娃娃
说话练习：个是一个量词，生活中很多东西都能用个表示，比如儿歌里：两个娃娃，还有什么东西也可以讲“个”？[PPT出示填空：两个________]（2）学习生字：不
小朋友已经把生字宝宝“个”记在心中了，第二个生字宝宝等不急要和我们见面了！
大声朗读“不”，正音、强调读音第四声（小组读，强调集体朗读时的声音）*“不”本身是第四声，但是放在词语里“不”字宝宝可要变调，因为他们是好朋友，“不”字宝宝一变调可以让词语朗读时更好听：抱不下的“不”就是第二声，我们一起来试一试，让词语好听一些（集体朗读、指名读）“不”字宝宝的笔画我们也都已经学过了，谁来说说他的第一笔是什么？谁来说说它有哪些笔画„„
我们一起当小老师来书空：拿起粉笔，放好黑板，我会写“不”，第一笔：横„„ 小朋友们写得真认真
（3）最后一个生字宝宝在哪里？我们等得好着急
谁来大声读一读，看看生字宝宝会不会出来（只要又正确又响亮，生字宝宝就会出现）
指名读，集体读，开小火车读（只要念对，老师就把生字卡片翻过来）（小火车呜呜呜，这一排开起来）
谁能为“回”找好朋友？ 老师也准备了一些关于回的词语，我们来做放鞭炮的游戏，谁愿意点燃这个鞭炮？[PPT出示词语，放鞭炮] 谁有好办法记住回[回顾记住生字的好办法] “大口套小口，回回回”这个顺口溜可以帮助我们记住回，可是要记住顺口溜和回的笔画可有一些不同，仔细看老师写：先写外面的大口，竖、横折，千万不能把口给封起来，不然里面的小口就回不了家了，我们为小口留一扇门，先把小口送回家：竖、横折、横，小口已经安全回家啦，我们再把门给关上，最后写外面的横。
下面我们一起当小老师书空一下，拿起粉笔，放好黑板，我会写“回”，第一笔„„ 小朋友们可真聪明，一下就记住了回字宝宝的写法，每个小朋友再得一颗五角星
2、三个生字宝宝都成为了我们的朋友，下面一起来做个游戏，让我们和他们成为很好很好的朋友。（叫号游戏，两组进行）
3、这两组小朋友读得可真认真，看来你们都认识这些字宝宝了，老师要送给你们拔萝卜的机会。下面我们一起来读一读，把大萝卜放到框里。[PPT出示课文中的词语]
四、指导有感情朗读课文
1、下面我们把生字宝宝送回家，一起再来读一读这首儿歌，争取把字音都读正确，把儿歌读流利。
翻开书本，左手按书，右手点字（教师检查，并给予五角星）
2、想一想，这首儿歌中哪些字要读出重音？这个萝卜大不打，从哪里可以看出？（大、抱不下、当、快）PPT上出示重音，指名读
我觉得你没有读书萝卜的大，你的萝卜还不够大，谁能把萝卜的“大”读出来，指名读
我在你的脸上发现了快乐的表情，你把自己想象成了这两个娃娃，骑着大萝卜回家多么高兴，多么快乐啊，老师再请一个小朋友读一读，读出重音和快乐的表情。自由朗读，女生读、男生读，男女生合作读。（左手按书、右手点字）
3、这首儿歌给我们带来了这么多的快乐，如果配上动作，那就更棒，小朋友们和老师一起一边做动作一边读儿歌。
4、出示填空，完成儿歌 ______萝卜,萝卜_______, 两个娃娃_________.抱不下,____________, 马儿送我_________.（指名读，集体读）
5、我们一起拍着小手，再来念儿歌，可以不看书的小朋友，小眼睛看着老师，我们争取把它背出来。
6、今天，我们教室里还来了一位小朋友，他叫贝贝，我们一起来送贝贝回家。[PPT出示儿歌]，集体读，同桌合作读。
五、总结
今天我们学习了三个生字宝宝和一首快乐的儿歌，我们还有拼音好朋友等着和我们见面呢，我们下节课再学习！教学反思：
《大萝卜》是一首饱含童趣的儿歌，因此在教学设计时让学生在多形式的游戏和练习中学习儿歌、生字是关键之处。一年级的学生喜欢在游戏中学习，不仅有趣而且印象深刻。因此我在教学设计中有几处采用游戏形式进行教学。如，拓展词语时让学生试着拔萝卜，读出一个词语，这个萝卜就拔出来啦！孩子们在学习时都表现得十分主动与积极。在识字教学时，我根据每个生字不同的特点，从音、形、义上进行分析，并在部分地方放手让孩子自主学习，“一字开花”的游戏激起了他们学习的乐趣。另外，分层次递进式教学让学生能够在理解的基础上轻松背诵儿歌。多形式朗读儿歌后尝试表演儿歌，用动作帮助记忆，接着进行填空，让学生在有提示的情况下尝试背诵。这样学生最后的无提示背诵就显得水到渠成、自然而然了。
在突现优点的同时，教学过程中我发现了几点不足之处，需要及时反思后在日后的课堂教学中进行改正。首先，课堂详略需得到，注意突出重点。在教学过程中有些知识点较为简单，学生能在预习的过程中掌握，教师在上课过程中则不需要放太多的精力在这些知识点上，保证学生掌握后则可进入下一环节。否则讲太多学生已经学会的东西效果不佳，学生听课状态也有所下滑。其次，注意课外拓展。书本上的知识是远远不够的，只有进行一定的课外拓展学生才会觉得有趣，有学习新知识的愿景。因此在扎实基础的情况下进行一定拓展对学生大有益处。最后，教学中的控班能力我仍需要进一步加强，掌握好学生疲惫情况，及时进行兴趣的激发，对走神的学生进行多形式的引导，让学生在学习中学会倾听、学会思考，保证一个静心的课堂学习环境。
第四篇：一年级上语文教案-王老师教我们语文-沪教版【小学学科网】
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1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力；
[课时建议]2课时
[教学过程]
一、看图说话，学习生字“老师”。
1、看图说话：说说图上画的是谁？
明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？
说明：
“老、师”这两个生字是本课要认识的，在学生用上“老师”这个词说话时，教师应注意及时正音，指导学生把“老”这个字的第三声读足了，读准“师”的翘舌音。教学中应尽量让每个孩子都能有读词的机会，以便教师进行针对性的个别指导。
让学生说说“你是怎么看出来的？”，目的是引导学生读书是可以利用课文中的插图，要学会看图了课文内容，培养了学生的观察能力。对于学生回答的要求不能太高，能讲清楚画面画的是教室，下面坐的是学生即可，教师应关注学生说话时的态度，帮助学生把话说清楚。
3、教师板书“老师”，学习生字。
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4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？
说明：
入学初学生对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。
二、认识生字“语、文”。
1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。指名读，同桌互读。
3、学习生字“语文”。这两个字，你在哪里见过？
说明：
教学中，可安排多次听录音的环节。让学生从听入手，养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。这是一个由听到读的循序渐进的过程。在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。
在认识了“语、文”这2个字之后，让学生说说还在哪里见到过这2个字，目的是在引导学生联系已有的经验来学习。这一学习方法，教师应有意识的引导学生了解。
另外，学生在交流时往往会出现词不达意，说话不完整等现象，教师应注意针对不同的情况给予及时的指导，要以鼓励为主，用各种激励手段消除学生的紧张心理，保护、调动他们的学习积极性，使他们在学习过程中有愉悦的心理体验。
三、游戏活动，巩固认读4个生字。
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1、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。
说明：
因为本课所识的字不多，也不难，因此可以穿插两个简单的小游戏加以巩固，目的不仅仅是识字，而是活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
●游戏——小老师
（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
（2）游戏准备：相关的卡片。
（3）游戏步骤：
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
领：我当小老师，来领大家读，——
B、全体学生跟读这个字或词。
备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。
●游戏——叫号游戏。（具体操作见“入学准备1”）
随着游戏的深入，可以不断调节问答的速度，或快或慢。在游戏的过程中，老师要关注学生字词的读音是否正确。
四、指导读句子。
五、说话训练。
1、过渡：谁能学着书上的句子再来说说看呢？
2、4人小组练一练。
3、全班交流。
六、布置作业：
回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。
说明：
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让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中运用学到的本领。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如，可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。
第五篇：一年级上语文教案-下雨啦-沪教版【小学学科网】
教学目标]
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1、能在语言环境中正确认读“雨、下、桃、花”4个生字。认识笔画“竖弯钩”。在老师的指导下，正确描摹“花”“下”“雨”。
2、复习“d t n l ”, 正确拼读课文中所出现的音节：di da fa。
3、正确朗读儿歌，感受春雨给植物带来的快乐。
[教学时间] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课，结合课题学习生字。
1、出示下雨前情景的图片与文字。
师：瞧，蚂蚁背着粮食在搬家，蜻蜓飞得低低的，抬头看看，天空中乌云密布，看到这样的情景，我们就知道要——
2、读准课题的字音。
◇ 出示词卡：下雨啦（la）
◇ 师示范拼读：la下雨啦。
◇ 个别生读——开火车读
3、结合课题书写，识记“下、雨”
过渡：瞧，天空越来越黑，不一会儿，就——
媒体出示：下雨啦
（1）借助笔顺框，识记“下”的笔画、笔顺。
出示：“下”及“下”笔顺框。
（2）借助动画演示，识记“雨”
出示：窗外下雨的动态图画。
4、读好课题
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感受春雨的轻与细，读好词语。
（1）听录音，引入情境，拼读“滴答滴答”
师：你听到春雨的声音是怎样的呀？
师：雨点落在地上，发出了——
出示词语：“滴答滴答”拼读
（2）创设情境，反复练读。
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师：雨点落在屋檐上——，雨点落在操场上——雨点落在窗户上——
（3）齐读
2、看图，说说春雨给大自然带来怎样的变化，出示：图
师：春雨给大自然带来了怎样的变化呢？请你仔细看，用心记。呆会儿老师请你按照图片出现的顺序来说说什么怎么样？
3、师范读，拼读音节，将儿歌读正确。
（1）师范读，听清每个字的读音。
（2）拼读词语“下吧、发芽”（个别——齐读）
小结：拼音可是我们识字的工具，你以后遇到不认识的字一定要
自己拼拼音节，认一认，养成一个好习惯。
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（3）各种形式练读儿歌。借助拼音，读通儿歌。
自读儿歌——个别生上台读——同桌读文——齐读课文
三、反复读儿歌，积累语言。
1、读第一句，体会不同角色的快乐。
（1）体会小雨滴的快乐。
师：瞧，小雨点儿从天上落到了地面上，他多快乐啊，谁来读这句话？
出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！
（2）体会植物们的快乐。
师：其实快乐的不止是小雨点呢，自然界中的植物们也很快乐，谁再来读读这句话。
师：你多快乐呀，儿歌中就用了一个感叹号，让我们感受到他们的那份快乐。
（3）男女生读好句子
2、角色扮演，积累语言。
（1）自读
师：现在你就是柳树，或者你就是桃树。看到春雨落下来了，你们高兴吗？选一句话来读读，把你的快乐告诉大家。
（2）个别生读
（3）同桌两个人合作读文。
（4）全班合作：第一句齐读。女生扮演桃树。男生扮演柳树。
四、复习、巩固字词。
1、读词游戏，巩固字词。
出示：下雨雨水雨天桃树桃花桃子花草采花
（自由练读——全班齐读）
2、写字指导。
（1）回忆“下、雨”的书写。
（2）指导“花”的书写，认识新笔画竖弯钩。
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师：看看这个“花”字，我们该怎么来记住它呢？请你仔细看，用心记。花的最后一笔是什么？
（3）在田字格里各描一个生字。
五、小结
第二课时
一、复习儿歌，看图说话。
1、齐读儿歌。
2、看图说话
出示：图和填空。
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！
________说：“_______________________。”
二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习。
1、练习一：我会读
（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù
（2）指名交流。
（3）拍手游戏。
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师：请你跟着我拼一拼说一说。mǎ一匹马，tù一只兔，lǘ一头驴，lù一头鹿。
2、练习二：我会拼。
（1）复习已学的声母、韵母。
（2）拼读音节。
d
d
t
t
ɑ
i
n
n
l
l
同桌两人互相拼一拼——开火车拼读音节。
3、练习三：我会连
（1）逐一出示图画，说说图上画着什么。
（2）拼读音节。
出示：tu tu tu，dɑ dɑ dɑ，pɑ pɑ pɑ，di dɑ di dɑ
师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。
自拼——男生——女生
（3）连线
（4）交流
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师：你们是怎样连的呢？我们要来做交流了。怎么说呢？请你仔细听，用心记。
tu “tu tu tu”是摩托车发出的声音。谁能学着我的样子来说。
（指名说——同桌交流——全班交流）
（5）读儿歌。
媒体出示：
摩托车开起来
tu tu tu
机关枪响起来
dɑ dɑ dɑ
大气球爆炸了
pɑ pɑ pɑ
小闹钟跑得欢
di dɑ di dɑ
指名领读——自由练读——全班表演读
三、小结
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