第一篇：二年级下语文教案-寓言两则-沪教版 【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com 寓言两则
教学目标
1、认识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。
2、能流畅地朗读课文。
3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。
4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学重点
1．通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。
2．让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学难点
1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教具准备
多媒体课件、生字卡片 教学时间
一课时 教学过程
一、引入：
1、小朋友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？
对啊！这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》，它告诉我们什么道理？
2、狐假虎威本来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，许多成语来自于寓言。那么，什么是寓言呢？
通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。
3、今天我们要学习两篇寓言故事。出示《寓言两则》。齐读课题。
4、理解课题。
[来源:学.科.网]
什么是则？
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则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！
二、学习《自相矛盾》 1． 直接出示《自相矛盾》。
你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。学生交流。
教师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。
盾是用来防御的武器。圆且宽大，青铜制成，十分沉重，但坚固。
学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。
盾： 提醒：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思考交流）
2、学习课文内容
在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。[来源:Z+xx+k.Com]
[来源:Zxxk.Com]出示句子： “我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！” “我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”自由读。
[来源:学科网]（1）对于这个人在介绍矛和盾时的样子，课文中都用了一个词――夸口。（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗读。
[来源:学&科&网Z&X&X&K]
学习生字：锐：金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制
品的。
（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。
出示：哑口无言（简单学习哑。）
（4）他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢？
（5）总结：这个人不顾实际情况地随便夸口，让自己的话自相矛盾（板书：自相矛盾）最后哑口无言，说不出话来。这个故事告诉我们什么道理？
“做事要实事求是，不要夸大其词。”
三、学习《掩耳盗铃》 1．整体感知，理解词义
（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃（3）说说掩耳盗铃的字面意思。
（4）学习生字：掩：换部首“淹”、“腌”。
盗：回顾皿字底的字。铛：与金属相关，形声字。2．阅读寓言故事，理解寓意。
（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？学生找出关于他的想法的句子。
[来源:学科网]
[来源:学科网]
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（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？
（4）小结：小朋友，其实，你语重心长的对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理―――做事、做人不能自己欺骗自己，四、拓展巩固：
1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？
媒体出示部分图片，请学生们猜一猜。
[来源:学科网]
2、学习剩下的一个生字“零”：模仿铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。
3、开火车朗读词语。
4、形近字组词。
5、听写句子：[来源:Z。xx。k.Com]
[来源:学科网ZXXK]
（1）做事要实事求是，不能夸大其辞。（2）做事不要自欺欺人。
五、作业布置：
1、熟读课文，能复述课文。
2、抄写生字词语。
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3、分层作业：摘录一个自己喜欢的寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。板书设计： 寓言两则
自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。
第二篇：二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】
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二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力：会认14个生字，会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
教学过程：
一、故事导入 出示安徒生图片。
同学们，愿意听故事吗？张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦，有这样一个小男孩，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活压力只好改嫁，继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。他想当一名演员，可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出，还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作，并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。
今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。（板书题目：丑小鸭）
二、初读课文
1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。
2、展示读书要求
师：
1、读准字音，读通句子，遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。
2、遇到难读的句子要多读几遍。
3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。
（1)出示带音生字，指名读。(2)去掉拼音生字，齐读。(3)词语，两列火车比赛读。
三、学习课文
1.学习1、2段，感受它的“丑”
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为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段，找到句子就用波浪线划出来。
2.学习3——6段，感受它的不幸
（1）同学们，这只小鸭子因为长得这么丑，在家里过得会怎样呢？家里人对他好吗？请自己读课文第3自然段。
和同学们一起看图片，感受丑小鸭在家里受欺负 师引导，尊重他人
丑小鸭就这样悄悄地离开家，他伤心极了！你们有过伤心的时候吗？想想那种心情，那种感受，自己再来读一读，体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。
（2）过渡句：丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就出走了。
请拿起笔来，默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子？
丑小鸭太可怜了，我们怎样读“悄悄地”（引导读到这个词语要声音小一点）
即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
他惊奇什么？羡慕什么呢？——想象说话
这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到温暖，没有人帮助他，反而讥笑他，追赶他，他只好白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。更可怜的是，到了冬天，丑小鸭差点被---冻死。
此时此刻，你就站在丑小鸭的身边，你会对他说什么？
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尽管丑小鸭昏倒在地，他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，总会来到。
丑小鸭遇到了这么多的困难，这么多的险阻，太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。
3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗？ 把你的高兴，激动，开心读给同桌听。
请起立，把你此时此刻的激动劲，高兴劲头，加上你的动作我们一起表达出来。
请闭上眼睛，把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎，你是那样的快乐，那样的幸福。睁开眼睛，齐读。
四、学习生字
学习“蛋壳”，注意蛋的长捺要写得舒展，壳的上面是士字头。
五、拓展延伸，总结升华 这两个故事有什么相似的地方？
总结：他们两个尽管遇到各种困难，各种险阻，但是他们对自己都充满信心，他们都成功了！所以有人说，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信，读了这篇课文以后，我们每个同学都要牢记这样一个道理：不管遇到什么困难，都要相信自己，总会有那么一天，丑小鸭会变成白天鹅，安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生，坚持到底，幸福就一定会降临。
第三篇：二年级下语文教案-画风-人教新课标【小学学科网】
二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计：
（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。
（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。
（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。
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（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。
教学重点难点分析：
学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程：
一、谜语导入、激发兴趣：
（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？真棒。今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。齐读课题：15 画风
二、自读感悟、了解大意：
1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？„„）（教师接着板书）
2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）首先借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。然后思考：都有谁在画风？读完“做好”表示。
学生边读课文边思考。接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）
3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！
“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。”
4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？
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（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺
5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。
（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。
三、合作交流、感悟共享：
1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？
2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。
学生上台展示：我喜欢陈丹，读陈丹画风的句子，然后说：“我也会画弯弯的小树小树”，学生在黑板上展示“弯弯的小树”。
教师指导学生朗读：“弯”说明风来了，在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问：陈丹画的风藏在哪里呢？学生回答：藏在“弯弯的小树”里，最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示：风来了，风把----吹---了，风藏在---------里。并训练诵读。
3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，“杆”和“转”是多音字，教师出示课件重点指导。
四、感情升华、总结收获：
1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？
（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获： 学生回答善于观察、善于动脑、聪明„„
2、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”
（课件出示）拓展小练笔： 大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。
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3、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？学生说高兴、激动„„
4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！（课件出示）分角色有感情的诵读课文 宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说：“我也会画风了。”
宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”
5、孩子们，三个小伙伴真了不起，我们也了不起，我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！
五、学习生字、拓展延伸：
1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？ 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜（同桌读、开火车读）
2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里？小老师上台 强调注意部分，领着大家学习。
最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。
3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
4、（课件出示）关于风的古诗句 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声，花落知多少。（课件出示）古诗 《风》--李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
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5、孩子们，看黑板，宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风，由此可以总结出：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢？学生说出自己的想法。
下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了„„”并朗诵“风来了”
六、作业超市、总结下课
教师总结：孩子们，这节课你们真棒，只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习，任何问题我们都能解决。同学们，声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，善于观察的你，开动脑筋把它们画下来吧！
【板书设计】 15 画风
旗子 飘
风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯
【课堂学生学习效果评测工具】：
课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】：
1、练习写诗：
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风来了，风把____吹____了，风藏在 ______ 里。
2、拓展小练笔
大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。
3、给多音字选择正确的读音： 栏 杆（）铅笔杆（）一杆枪（）电线杆（）
4、练习写话：
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“------------------”
第四篇：六年级下语文学案-春风-沪教版【小学学科网】
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《春风》学案 第一课时
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、直接描写与间接描写的学习理解。
3、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。学习方法：自主预习、合作明确、拓展练习导学过程：
一、导入新课、明确目标（读目标，明方向）
导入：学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。
二、朗读课文、夯实基础（通过朗读明确字音，词义，为理解课文打下好的基础。）
1、了解作者：
林斤澜，当代作家，浙江温州人。
3、朗读课文，读准字音。（朗读课文，圈点勾画，做好批注。）①在文中圈点生字词，并给加黑字注音。
冰砚（）冰溜（）冰碴（）乍暖还寒（）粗犷（）大靸鞋（）刮折（）呜呜吹号（）②根据解释写出文中的词语：（）：评论好坏。（）：将养，休息和调养。（）：消除心中的气愤。
三、精读文章、理解课文（通过朗读、精读课文，自主学习理解，小组交流后展示）
1、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力（最
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能表现特点）的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？
2、作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风，请分别勾画出来，并朗读展示，体会一下北国的春风有什么特点，并概括在下面。
3、朗读第9、10自然段，你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法吗？ 并稍作分析。
四、拓展延伸、巩固提升（再看我们的动手能力，相信自己！）
1、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
2、江南的春风与北国的春风有什么不同？试概括在下面。你更喜欢哪种春风？为什么？（一定要有明确的观点哦，不要模棱两可。）
3、下面三句中有一处标点错误和一个病句，请找出并修改。
①今年的5月15日，是台州的首个《慈善公益日》。②台州各地广泛开展了募捐、义卖、义诊、义演等慈善活动。③大家积极参与，一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。
⑴标点错误的是第 句，修改意见： ⑵有语病的是第 句，修改意见：
4、试背诵“一夜之间„„好不痛快人也”。
五、课后反思、促我发展（有反省才能有发展，有思考才会有提高）这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心„„把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
运用对比（第衬托（第6、7段）的手法
“一夜之间，春风„„如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
时间：“一夜之间”、“忽然”
范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”
声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉 感觉：“如无数的针扎”
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②象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
四、比一比
齐读课文3、4、9、10段。
北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物
南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。北方的春风是力大无穷的好汉 南方的春风是柔情万般的姑娘
1、比较一下
五、想一想
1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。
开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。
第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南„„”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。
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3、第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。
六、练一练
春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。
板书设计 春风
厌恶――怀念――喜爱 北
南
北 抑――――扬――――
五、巩固提升（针对考试的练习，能提高你的“实战”水平哦！）指出下列句子的修辞手法。并试着分析它的表达作用
1、眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。
分析：这句话运用了__________的修辞手法，__________写出了 __________。
2、你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。分析：这句话运用了__________的修辞手法，__________写出了 __________。
六、课外积累：试找出一些有关黄河的诗句
《春风》学案 第二课时
学习目标：
1、明确本文使用的修辞手法，感受语言美、自然景物的美，感受北国春风
粗犷、豪壮、，领会作者感情。
2、理解、学习欲扬先抑的写作手法。学习方法：自主学习、合作明确、拓展练习导学过程：
一、明确目标（读目标，明方向）
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二、课文研读（根据目标，明确重点，参考提示。有条不紊的完成本节课学习）
1、细读课文后找出文中所用的修辞手法，在课本上标注出来。并仿照例子举出一个有代表性的修辞分析在下面。
例： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动的表现的春天的新和生机。
2、从全文来看，作者对北方春风的态度有明显的变化：开篇写的是对春风的 __________,而后文却是对春风的__________。这就是我们以前曾经说过即__________。它的好处是：起强调作用，更有利于表达作者的感情。具体到本文中就是：
3、无论是江南的春风还是背过的春风，它们往往都是文人墨客笔下的常客，请你举出两句描写春风的诗句来吧！
三、拓展延伸（两课在一起的实战比较训练，更能增强我们的考试能力）1．给下列加黑字注音：
酝酿（）抖擞（）薄烟（）发霉（）宛转（）2．《春》一文的作者是，《春风》一文作者是。3．按原文填空：
⑴《春》中概写春天景色的一组排比句是： ⑵《春》中描写春花的一组排比句是：
⑶一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外
过山头，过山梁，山沟，山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
4、根据拼音写出相应的汉字。
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春日的秧苗yùn __________育着农人的希望。收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的kuì__________闲聊中春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种惬意。倦懒耕耘的人们则àn__________然神伤地敲打着生锈的犁耙，面对歉收，ào __________悔那些huāng__________废的岁月。看来，在拥有希望的同时，还要努力地付出汗水。
5、试背诵最后三段，默写第九段。
四、课后反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）
第五篇：二年级下语文教案-月亮船-冀教版【小学学科网】
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教学目标：
知识与技能：
1.会认13个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文。过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学课时：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们喜欢神话吗？今天老师带大家走进一个神奇的神话故事，让我们随着迷路的主人公一起去找他伟大的家吧！
二、揭题：2 月亮船 板书
三、备学：
Ab层: 1.我知道本课有（）自然段，还能公正地标上呢！
2.我会朗读课文。（我能和同桌飞快地互读课文，还能互相给对方正确的评价呢！）（1）我会正确地朗读课文。（）（2）我会正确、流利地朗读课文。（）（3）我会正确、流利、有感情地朗读课文。（）3.我会认知字词，还会运用呢！
陌 渐 怜 教 脉 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 驾 陌生 阡陌 逐渐 渐渐 教书 教会（教室 教师）山脉 脉搏 越来越好 超越 拖走 拖拉机 边沿 沿河 攀登 攀爬 典雅 喜马拉雅山 光芒 芒果 激动 感激 驾车 可怜 城墙
同病相怜 一脉相传 高不可攀 温文雅尔 光芒万丈 让我们试着运用一些字词说话：
（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（）
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（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。（）4.我会写生字，我能借助生字树把字写得美观、规范。眼 睛 黑 迷 路 急 伤 怜 我还会组词呢！
眼（）（）睛（）（）黑（）（）迷（）（）路（）（）急（）（）伤（）（）怜（）（）
C层：
1.我知道本课有（）自然段，还能公正地标上呢！
2.我会朗读课文。（我能和同桌飞快地互读课文，还能互相给对方正确的评价呢！）（1）我会正确地朗读课文。（）（2）我会正确、流利地朗读课文。（）（3）我会正确、流利、有感情地朗读课文。（）3.我会认知字词，还会运用呢！
陌 渐 怜 教 脉 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 驾
陌生 逐渐 渐渐 教书 教会（教室 教师）山脉 越来越好 超越 拖走 拖拉机 边沿 沿河 攀登 典雅 喜马拉雅山 光芒 芒果 激动 驾车 可怜 城墙
同病相怜 一脉相传 高不可攀 温文雅尔 光芒万丈 让我们试着运用一些字词说话：
（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（）
（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。（）4.我会写生字，我能借助生字树把字写得美观、规范。
5.我会回答问题。
（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得骄傲？
（2）上网查阅蒲公英家乡的最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最大的广场。
（3）我们的祖国真伟大，我们应该怎样呵护她的美丽？
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第二课时
一、复习导入：
出示字词，指名生认读。听写生字。
二、学习新知： 出示问题进行交流：
（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得骄傲？
（2）上网查阅蒲公英家乡的最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最大的广场。
（3）我们的祖国真伟大，我们应该怎样呵护她的美丽与伟大呢？
师：上节课我们熟读了课文，我们已经知道蒲公英找不到自己的家了，在他找不到家的时候，他有什么表现？他又是怎样找到自己的家的？请找出课文中相关段落读一读。
生：他看到了陌生的树，陌生的山。陌生的河……他着急的都哭了。生有感而朗读。
生：他在月亮船里的仙女和兔子的带领下找到了自己的家。生有感地朗读相关段落。
三、提升。
师：我们的祖国是多么的美好，多么的伟大啊！我们应该怎样呵护她的美丽与伟大呢？
生：交流并回答。
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