二年级下语文教案-识字8-湘教版【小学学科网】

第一篇：二年级下语文教案-识字8-湘教版【小学学科网】

教学要求：

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1.认识13个生字，掌握“贝，旦，记，乙，议，丈，植，织，袍，眯”10个生字。

2.通过观察，比较进一步了解形声字，会意字，形声字结构特点，激发学生学习汉字的兴趣。

复习运用字典等多种识字方法。

重点难点：

认识13个生字，正确规范地书写其中10个。

进一步了解形声字，象形字，会意字的结构特点，激发学生识字情趣。

教学准备：

卡片，小黑板

突破方法：

多种识字方法，学生自己的方法。

第一课时

教学过程：

一.学习两个象形字___贝,旦

1.生仔细看图,认清图形是什么?试着画画。

2.观察图形旁边的字和图形有什么联系？

3.生汇报自己所获。

4.启发：字形结构和实物相似的字叫什么字？

（象形字）

5.生独立记住贝和旦，注意把“贝”和“见”区别。

6.生讨论回忆：我们以前学过了哪些象形字？

（鱼，虫，鸟，禾，木，竹……）

二.学习形声字

1.启发学生说出形声字的特点

(由声旁和形旁两部分组成的字)

2.生自学“记，乙，仗，丈，议”4个字。

3.同桌交流识字方法。

4.启发：

“己——记义——议仗——丈”的联系

5.师出示卡片，查生学习情况。

6.生自由读字词（文中）

三.写写

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1.生独立写生字,师巡回适时指导。随时发现学生学习情况及时提出不足。

2.师巡回批改陆续完成的学生的作业，学生及时更正。

3.摘果子游戏：

出示一棵长满果子的神奇的树（每一个果子藏着一个字，摘下果子的人打开认出卡片上的字，并说出自己的识字方法）

四.小结。

第二课时

一.复习

1.师出示画有贝壳,太阳和地平线的图片,生数空写出汉字。

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2.出示上节课学的其余的生字的卡片，生以开火车的形式认读。

二.学习儿歌中的生字。

1.生借助拼音默读儿歌。

2.同桌互读，指正。

3.找出儿歌中的形声字。

4.同桌讨论哪些是形声字？

三.师查学生寻找情况，板书。

织 植 袍 眯

四.生学习四个形声字

1.用自己喜欢的方式识记生字。

2.同桌交流识记方法。

3.师生交流。

4.生轻声，自由地读生字，组词。

5.生独立写四个字。

五.综合练习:

1.比一比,组词:

贝（）

袍（）

见（）

炮（）

植（）

直（）

忆（）

议（）

亿（）

义（）

2.填空

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1）眯是（）字，它的音序是（），读音是（），形旁是（），声旁是（），第二笔是（）。

2）贝是（）字，我们以前学过的（（）字。

3.完成书上91页的练习（在书上完成）

机动：熟读儿歌。），（），（），（）也是

第二篇：二年级下语文教案-识字8-湘教版【小学学科网】

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识字8 教学目标：

1、认识“木、禾、竹”等生字，知道她们的由来。

2、知道：禾、木、竹“等生字的笔顺、结构、部首、组词、造句。

3、初步了解课文、会读课文。教学过程：

一、复习旧知导入

小朋友，在前面识字3的课文学习中，我们学会了一些象形字（出示以前学过的象形字图片，让学生猜猜是哪些字，巩固旧知），同学们很棒，看来以前的知识都记得不错，自己表扬下自己；今天，陈老师这里还有一些象形字，你能猜出它是谁吗？

二、新授

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1、学习第一个字“木”

A.出示第一张图片，请学生说说，图上画的是什么？

B.出示堂堂网中的本节课生字，让学生来找找，哪个字最像这张图片。同学们眼睛观察的真仔细，一个个都是火眼金睛！

C.观察字的联系。（我们现在写的字叫汉字，现在学的字是由以前的象形字演变而来）

D.学习“木”字的音、部首、结构、笔画、组词、造句。

2、依照“木”字教法，学习“禾”、“竹”字。

3、做游戏巩固所学3字。（吹气球:教师随便点个字，学生由小声到大声说一遍）

4、继续学习：“虫、鸟、鱼”3字，教法参照“木”字。

5、做游戏巩固后3字及所有字。（出示生字卡片，同学男女分组读，小组开火车读，大家齐读，小老师带读）

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6、读课文巩固所学字和组词。（课文多读几遍，有错误的教师更正）

7、做“堂堂网”课后练习巩固本课所学生字。

8、齐读课文结束。

板书：

mùshù木（树木）

hémiáo禾（禾苗）

zhúlín竹（竹林）

chónɡ

hài

虫（害虫）

niǎo

fēi

鸟（飞鸟）

yú

jīn

鱼（金鱼）

第三篇：苏教版语文二年级下识字8

课题：识字8 总课时：2课时 本课时：第1课时 教学目标

知识：学会本课4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。技能：认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：在认识鸟类词语中了解鸟类，激发学生爱鸟的兴趣。教学重难点：

认识两个部首和相对应的词语。教学准备：

1、教师准备：课件、小黑板

2、学生准备：了解有关6种鸟的资料。教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1、小朋友们，古时候的人可好学啦，在还没有汉字的时候，他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗？（出示图片指名说）

2、我们这学期在《识字3》、《识字4》中认识的四个偏旁朋友还记得吗？（引导齐说）

3、小朋友们真棒，以前学过的知识记得真牢！今天我们来学习《识字8》，再认识几个偏旁朋友，看谁学得好，能和它们成为好朋友。

（二）看图学“鸟”字旁，学相关词语

1、看图认识“鸟”字旁

修改：

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？ 齐读：“鸟、隹”各三遍。

（出示课文插图）小朋友们，今天有一群鸟来到我们教室来做客啦！（出示“鸟”字）

你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小秘密呢！①老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪里像？（指名说）板书：鸟字旁（写时瘦而长一点）②古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。

“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。（齐读两遍）

2、看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）修改：指导看图，出示词语。出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（指名说，根据学生回答随机讲解）⑴乌鸦

①你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）

②谁来和它友好地打个招呼？（指名读）

③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说）（根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。

④听了同学和老师的介绍，你想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读）⑵海鸥

①为什么你想和海鸥交朋友？（指名读）

②（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）

③正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

④谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥？（指名说）（再指名读，齐读词语）⑶杜鹃

①你想认识的这位朋友很热情，它想写和你说说话。（老师学“布谷布谷”的叫声）

②谁还想和它交朋友？（指名读）大家一起来和它打个招呼吧！（齐读）③谁能把这位鸟朋友介绍给大家？（指名说）

有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。

④（出示杜鹃图片）参考图片发挥想象练说： A．杜鹃在（干什么）。

B．（）的杜鹃（在哪儿）（干什么）。

3、（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？

①指名读，小老师领读 ②天气渐渐热了，鸟朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读）

4、小结回顾

修改：你看，这么多可爱的鸟儿，真有趣！你能看着图，发挥想象，说几句完整通顺的话吗？

学生练说，同桌互说。指名学生说，教师评议。

是呀，各种各样的鸟儿给我们带来了欢乐，鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说）

“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”）②小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。

（三）看图学“隹字旁”，学相关词语

1、过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？

2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！①谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读）

②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读）

3、学习“隹字旁”

①过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。②第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字）

（师领读“隹字旁”，标红拼音： zhuī）

③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？ 同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（课件出示“鸟字旁”和“隹字旁”之间的问号）

4、结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点

①过渡：麻雀、老雕、大雁说光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。②谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们？（指名说）★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！③结合图片引导：你发现了什么吗？（指名说）

我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢？（带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。）

（四）诵读韵文，拓展延伸

1、（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！

①自由读 ②指名读 ③师范读，再指名读 ④齐读 修改：下面的内容不要。

2、“我当导游”（出示鸟类动物园指示牌）①如果我们想去看短尾巴的鸟，应该去哪？/如果想去看其它鸟朋友，推荐去哪？ ②指名上台做“小导游”，简单介绍一两句。（读准路牌）

3、“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？ ①整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）„„我最喜欢（），因为（）。

②同桌互说，指名说，师生共同评价

4、“谁是成语之王？”：鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子，又出了一道题考大家：你能想到哪些带有“鸟”字的成语？ ①指名说

②小朋友们真厉害，想到的词比老师还多！老师送给你们几个词，一起来读一读。（齐读词语）

（出示成语）笨鸟先飞 鸟语花香 乌鸟私情 惊弓之鸟

（五）指导书写

1、过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。

2、以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读）

3、这几个字中你会记哪个字？（根据学生回答随机讲解指导）①鸦：出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字，巩固“鸟字旁”，仔细观察（左右结构，左窄右宽）②杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片）杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。（联系“木”字旁）

③雕：左右结构，但注意 “单人旁”中间长。④雁：（联系大雁飞行特点）它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。

出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁。（两个单人旁和隹字中的四横）

巩固已学成语：雁过留声

4、师范写，生书空。

5、生描红、临写，师巡视指导。

（六）总结全文。

今天我们学习的是两个部首表示同一个意思结构的字词，同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！

课题：识字8 总课时：2课时 本课时：第2课时

教学目标

知识：学会本课5个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。技能：认识“月”字偏旁，知道一个偏旁可以表示两种意思。能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：

认识一个部首和相对应的词语。教学准备：

1、教师准备：实物投影、小黑板 教学过程：

一、复习导入

上节课，我们学习的是两个部首表示同一个意思结构的字词，今天我们还要学习的这个部首恰好相反，一个字里却包含着两个不同的意思。

二、学习新课

1、像这样由图片转化而成的文字，还有很多。（1）看，这是什么？出示：月亮和肉的图片

（2）这是它们的象形文字，能猜出来，现在是什么字吗？（3）指导学生汇报交流。

2、那么包含这个部首的生字意义上会有什么不同呢？请大家自己读读这些词语。

（1）出示词语：明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸（2）指名读。

（3）师生共同评价。

3、有哪些字容易读错，需要大家提醒注意的？ 指名说并带读。

4、嗯，这些字的确挺难读的，同桌互读，争取把每个字读准了。都读准了吗？让我们一起来读一读。

5、它们同是月字旁的字，在意义上有什么不同？

先来看看这幅图，第一行的三个词就藏在这里，你能不能找出来说一说？ 四人一组讨论一下。

6、谁发现了？

（1）指名汇报交流。（2）教师小结。（3）什么是朦胧？

（4）对，就是看不清的意思。

过渡：小朋友真能干，自己就把这三个词的意思读懂了，而且用这三个词描述出一幅美丽图画，你们能再读读这三个词，把他们读美美的吗？

指名读，齐读。

7、现在你知道这几字为什么都含有月字旁吗？它表示什么意思？

学生汇报交流。

8、是啊，明亮可以用来形容月关，晴朗和朦胧都和天气有关。所以它们都有——月，那这三个词中的“月”又表示什么意思呢？

谁来读一读？

9、这是我们经常做的动作，摸摸看，腰在哪儿？腿呢？胸呢？这三个词都是我们人体的一个——部位。现在你知道它们为什么都含有“月”吗？它表示什么意思？

10、是啊，在我们身上还有很多部位的名字也含有这个月字旁，你能想到哪些？

你们的小脑筋动得真快，就像我们找到的规律一样，它们都和肉有关，所以都含有“月”。让我们把这6个词连起来读一读，注意区分“月”的不同意思。

修改：看图练习说话，出示词语

1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）

2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）

3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。

4、教师检查朗读情况，并加以指导。

5、小结。小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）

11、根据课文内容填空。

小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。

三、教学生字

1、今天我们学习了一个偏旁，以及与它们有关的一些词语。除了它们，这几个生字你会些吗？

2、出示生字：朗、腰、踢、胸、腿

3、你怎么记它们？

4、范写。

5、描红，写习字册。

四、布置作业

1、完成习字册。

2、完成《补充习题》上的作业。修改：口头填空：

鸟（）鸦（）朗（）鹰（）乌（）鸭（）郎（）雁（）板书设计：

识字8

鸟： 鸦 鸥 鹃 隹： 雀 雕 雁

月： 明 朗 腰 腿 胸

第四篇：小学语文二年级上册《识字8》

苏教版小学语文二年级上册《识字8》教学设计

教学理念

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”因此，在教学中应把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，这样既能帮助学生理解词义，又能丰富学生的词语积累，使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面，营造出一种情趣盎然的识字氛围。

教学目标

1．学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，并能按笔顺把字写端正、写美观。2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高自主识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

相关实物与教学课件。教学过程

一、创设生活情境，激发学习兴趣

师：同学们，老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗？（出示“包”字，学生读）这位妈妈可能干了！

师：我们每天上学要背上书包，书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的？

（学生组词回答：背包、挎包、钱包、旅行包……）

师：有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西。大家知道吗？（学生组词回答：肉包、菜包、汉堡包、面包、包子……）

师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出：包书皮）这里的“包”表示动作。你还知道哪些东西我们可以把它包起来？

（学生组词回答：包粽子、包饺子……）

师：（出示实物：一包饼干。然后引说）这是——（生回答：一包饼干）我们还可

以说一包什么呢？

（学生组词回答：一包瓜子、一包糖果……）

师：中国历史上有个著名的人物，他断案铁面无私，姓——（包）叫——（包青天）[评析：以创设生活情境为切入点，激发学生学习的兴趣，调动学生已有的生活储备，形象直观地理解“包”字，为后续的教学奠定了良好的基础。]

二、把握构字特点是，提高识字效率

1．师：包妈妈不仅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4个娃娃呢！看，他们来了。（出示：苞、饱、炮、泡）想知道他们的名字吗？请同学们打开课本《识字8》，自己去读一读，读准4个娃娃的名字。

2．师：这是老大，她吧什么呢？（苞）这是老二，她叫什么呢？（饱）这是老三，他叫什么呢？（炮）这是老四，他叫什么呢？（泡）（教师根据学生回答在字上面注上拼音，请学生领读一遍）

3．师：我们仔细看看这四胞胎的名字，他们在读音和字形方面各有什么特点呢？请大家认真读一读，看一看，再来告诉其他同学吧！

（学生自由发言）

师：这四胞胎，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了很有意思的名字。女孩的名字里声母都是“b”，男孩的名字中声母都是“p”。让我们大家一起来喊喊他们的名字，可别叫错了。

（采用互读、小组读、齐读等形式让学生读准生字）

师：再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——包。他们也有不同的地方，你看出来了吗？

（根据学生回答教师板书：草字头、食字旁、火字旁、三点水）

师：（课件演示）四胞胎长得很像。有几个谜语，大家猜猜看，说的各是谁。（1）火字旁边站，一声火炮响。（炮）（2）草帽头上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加点白米饭，肚子撑得饱。（饱）（4）左边加三点，爱把水泡冒。（泡）

[评析：通过“自读——读准字音——辨析字形——明确字义”等步骤，让学生感知生

字的音形、义，使得枯燥的识字、辨字练习在轻松、愉悦的氛围中进行。]

三、创设语言情境，巩固识字效果

（一）填一填

师：瞧！这回四胞胎要排到队伍中去了，可不知该排哪里。你能为他们指路吗？ 课件演示：

1．荷塘里有几朵粉红的荷花（）。2．鱼儿在水里一边游一边吐（）（）。3．小花猫吃（）后在墙角边晒太阳。4．他出生在（）火连天的岁月。

（二）说一说

1．师：同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思，并能准确运用了，真了不起！那你们能给这4个生字娃娃找到朋友吗？

（生口头组词，师相机板书）

2．师：你能选用其中的词语说话吗？谁来试试看？（生选词说话，师给予点评）

（三）变一变

师：你能做个小小魔法师，加上不同的偏旁将这四胞胎变成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎吗？

（生回答，师板书：抱、跑、胞……）

（四）背一背

师：为了更好地记住这些字词，老师将它们编成了“三字经”，大家一起来读一读，背一背，有兴趣的话也可以尝试着编一编。

课件出示：

草字头，是花苞。食字旁，要吃饱。火字旁，是大炮。三点水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。鱼字旁，吃鲜鲍。足字旁，赶快跑……

[评析：词语教学的最高境界是运用。在学生初步认识生字的基础上，创设语言情境，在填一填、说一说、变一变、背一背等环节中强化识记效果，促使学生学会活用词

语，让词语最大限度地增值，从而提高词语教学的有效性。]

四、鼓励观察，指导写字

1．师：你们真了不起，能把这么相似的形声字分得清清楚楚。老师相信你们也一定能把它们写得漂漂亮亮的。

2．引导观察，把握要领。

课件出示写在“田字格”内的4个生字，引导学生观察这几个形声字应该怎样写。（左窄右宽）

3．让学生观察教师范写。

4．学生练习写字，教师适时指导、评价学生书写。

[评析：该环节的设计融比较、观察、练习于一体，使写字教学成为一个指导学生主动观察、比较发现、认真实践的过程。同时注重对学生的鼓励与评价有利于激发学生练字的热情，培养良好的写字习惯。]

第五篇：二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

教学过程：

一、猜谜导入激发兴趣

小朋友，你喜欢猜谜语吗？咱们来猜两个谜语。

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（屏示金鱼图）

（2）一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（屏示荷花图）

教师过渡：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。大家看，没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。(老师领读：小金鱼、荷花苞)金鱼和荷花在池塘里快活的生活，他们在干什么？（老师领读：吐泡泡、咧嘴笑）。

2、出示：金鱼、荷花。

3、师：看着这两幅图，我想起了一年级学过的一首古诗《江南》，你们还记得吗？咱们一起来读一读。

二、出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，读得也非常好听，有个诗人看着这么美丽的图画，编了一首儿歌。（出示儿歌），想不想读？好，轻轻捧起书，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

2、（屏示有线的儿歌）小朋友们已经能把儿歌读得既正确又流利了，如果能注意停顿那就更好了。请你们看屏幕听老师怎么读的。你能像老师这样读吗？谁来试试？

3、咱们来给儿歌加上动作吧！请小朋友先自己在下面边读边试着加上动作。

4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘。其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三、合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

2、其实“包”这个字小朋友们已经很熟悉了，我们每天上学都背着书包，那“包”这个字是什么意思呢？让我们来看一组字画。第一幅画这是我们包裹在妈妈的肚子中还没出生的样子；第二幅画是古文字，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的，这样的字多像一幅画呀；第三个是现在的“包”，“包”字头多像妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。看了这三幅画我们知道包表示把东西包裹在里面。比如我们小朋友每天上学背着的书包就是把学习用品和书本包裹在里面。除了书包你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词：钱包、旅游包、公文包、腰包）

在我们吃的东西里面有哪些带有包的？（面包、汉堡包、肉包、）小朋友扔的沙包。

3、（屏示“包”）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（板书“包”）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

4、学习一组“包”的形声字

过渡：这位包妈妈很神奇，一胎生了四个娃娃。（屏示）想知道他们的名字吗？

打开课本自己去读一读。读准他们的名字。

师：让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么相同的地方和不同的地方呢？（生回答）

（1）读音方面。我们先看他们的读音有什么相同和不同。

对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）

（2）、字形方面。

再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。

他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据学生回答教师板书：火字旁、草字头、食字旁、三点水。）

老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）

辨别字形：

四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老

二、老

三、老四。猜猜看，他是谁？

1、草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。

2、加点白米饭，肚子撑得饱。它就是什么字？（饱）帮他找个朋友——饱满，看小猪吃过食之后，肚皮都被食物撑得圆圆的，这饱满的肚皮就表示小猪吃饱了。瞧图片上的豆荚里面的豆子长得又大又圆都已经把外面的皮撑破了。这就叫饱满其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们解放军叔叔正精神饱满的迈着整齐的步伐。我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

3、火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）古时候的大炮都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。我们每逢节日、喜庆的日子都要放鞭炮，鞭炮也要点火，所以也是“火”字 旁。

4、左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。小结：小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成不同的字，学习形声字是有方法的。（屏示儿歌跟老师读）

5、为了辨别今天的生字老师也编了个儿歌请小朋友们读一读。（屏示）

四、课间操。

小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。接下来又到写字的时间了，跟老师来做手指操，让我们的小手放松一下，就能写出漂亮的字。

五、分析字形，指导书写。小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“饱、泡、吐”

先请小朋友们观察“饱、泡、吐”三个字，他们都是什么结构？左右结构的字应该怎么写？指导“饱”“泡”的书写。（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？ 小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？

配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。（写好字关注细节很重要，我们要把自己的眼睛当成一把尺，每一笔都要与前面的范字对比。）优作展示。（在优作上贴上小红花）

六、课外拓展，做中延伸。

1、包妈妈还有很多孩子，课后请小朋友去找一找，争取多认识几个。

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。