二年级下语文教案-识字一苏教版

第一篇：二年级下语文教案-识字一苏教版

教学目标：

1．准确、流利地朗读课文。

2．认识文中的9个生字，会写其中的4个。

3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

4、积累有关这四个传统节日的成语、诗歌、故事、传说。

5、选择自己熟悉的传统节日访写词串。教学重难点：识字、写字，朗读词串，积累语言

教学过程：

一、儿歌热身、谈话导入

1、齐读儿歌

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。贴窗花点鞭炮，回家过年齐欢笑。摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。清明节雨纷纷，大地开始冒春苗。赛龙舟过端午，粽子艾香满堂飘。七夕节看今朝，牛郎织女会鹊桥。过中秋蟹儿肥。十五月圆当空照。重阳节要敬老，转眼又是新春到。年年岁岁岁岁年年福星高照。这是我们传统的节日哦！

2、谈话导入：

同学们，我们刚刚度过一个愉快、祥和的春节，我们国家有许多自己的传统节日，今天这节课就让我们一起学习《识字一》，走进我国的传统佳节。

二、初读课文

1.出示自读要求：自读课文3遍：

第一遍：看清音节，读准字音。

第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

第三遍：把难度的词语多读几遍。2.学生自读 3.交流检查

（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）

（2）指名学生领读课文。（3）齐读课文。

三、精读词串

过渡：鞭炮声声响起来，祝福声声来敲门，同学们，在热闹的春节中，你感到最快乐的事是什么？（学生自由说，引出第一组词语）

（一）读词语：春节 饺子 拜年

1、春节的具体时间是哪天？（正月初一）

2、看图，春节了，全家人团圆，围在一起干什么？（吃饺子、包饺子）教师介绍：

饺子象征着团圆，所以过年时全家团聚在一起会吃饺子；因为外形像金元宝，过年吃饺子也象征着新的一年可以招财进宝 教学“饺”（与食物有关“食字旁”）

3、过春节了，亲朋好友互相拜访，表示节日的祝贺，这叫——拜年。

我是你们的妈妈，你会对我说什么祝福的话语？我是你们的奶奶，你有会对我说什么？ 小朋友真聪明，会根据不同的人说不同的祝福。咱们来看看拜这个字。双手合一，像不像抱着拳头拜年的人?注意四横不能丢。（教学“拜”字）

4、拓展成语

热闹的春节让你想到了哪些成语？

（张灯结彩，汇聚一堂，普天同庆，喜气洋洋、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵）

5、指导朗读

“春节”里有红红的喜庆春联、有美丽的礼花、有劈哩啪啦的鞭炮声、有香喷喷的饺子、有人们互相拜年的温馨问候声，多么热闹、喜庆的春节呀！带着这 份喜悦之情来读一读这一组词语。

（二）读词语：清明 扫墓 踏青

1、师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）

2、理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

3、相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）

4、指导朗读。

一起背诵杜牧的诗《清明》

又是一年芳草绿，清明时节人们会去郊外踏青，油菜花金黄金黄，柳枝随风飘动，春天真美啊！齐读词语

清明节人们会去先辈们的目前祭扫，表达对祖先的崇敬与怀念，让我们再次齐读词语。

（三）读词语：端午 粽子 龙舟

1、教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

2、端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？【关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。】

3、你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）

4、相机教学生字“端”。

5、指导感情朗读

五月五，是端阳。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。端午节就是这样一个喜气洋洋，龙舟竞渡的日子。谁来读。

端午节的这些风俗都是为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们为了不让鱼吃，所以划龙舟，投粽子。我们一起来读一读，记住这个节日。

生齐读。

（四）读词语：中秋 团圆 月饼

1、师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

2、讲“嫦娥奔月”的故事

3、相机教学“团、圆、饼”（“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）

4、指导有感情朗读。

举头望明月，低头思故乡。八月十五的月儿分外圆，分外明亮，人们仰望明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。齐读这组词语，记住这个团员的节日。

小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

1.作业设计：

1、我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？

元宵

汤圆

观灯”

“重阳

登高

赏菊”

2、填空：

学习了《识字1》，我了解了（）、（）、（）、（）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（），还贴（）、放（）；清明节的时候去（）、踏青；到了（），吃粽子、赛（），家家户户门前插（）；中秋佳节，人们吃（），全家（），共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（）的习惯。

设计意图：

一个词语，一个节日，就是一段故事，一种民俗一地风情一种积淀一腔祈盼。本课的设计最主要突出体验式学习，教师通过自己的语言和拓展补充的儿歌、故事、古诗引导学生联系自己的生活经验，在和谐宽松的环境中亲历语文实践活动。

寥寥十二个词语承载了多少中华传统文化的深厚和久远，四个传统节日的风俗，学生通过读儿歌、听故事、背古诗、积累成语这些语文实践活动获得一定的了解和文化积累，在老师创设的语言情境中把排列整齐有序，相对独立又相互关联的十二个词语反复诵读，细细咀嚼，这些历经千年代表了一个民族精神的外在风度与文化底色的节日民俗变得生动鲜活起来，在学生心中生根、发芽„„

而以上学习活动是为了让学生在丰富的语言环境中获得情感体验，更加准确、形象地理解词串中的词语，在语境中学习生字，从而达到词串识字的目的。

第二篇：二年级下语文教案-识字一苏教版

识字一

教材分析：

本课采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课12个词语，分成四组。第一组词语表现春节这一中华民族最重大的传统节日的庆贺方式；第二组词语介绍了清明节的习俗，人们在春光明媚、万物滋生的季节，借扫墓的机会，踏青郊游；第三组词语介绍了农历五月初五的端午节，以吃粽子、赛龙舟的方式，来纪念伟大的爱国诗人屈原；第四组词语表现了农历八月十五的中秋节，一家人赏月、吃月饼的习俗。全课图文并茂，接近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。学情分析：

本课的词语，大部分是学生熟悉的；图画中的事物，有的是学生亲身经历的，有的是学生见过的，应着力指导学生正确、流利反复地朗读，同时借助画面，联系生活经验展开想象，引导学生把感受到的画面意境通过有感情地朗读表达出来。教学目标：

1．学会本课9个生字,正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重难点：识字、写字，朗读词串，积累语言 教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、儿歌热身、谈话导入

1、齐读儿歌

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。贴窗花点鞭炮，回家过年齐欢笑。摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。清明节雨纷纷，大地开始冒春苗。赛龙舟过端午，粽子艾香满堂飘。七夕节看今朝，牛郎织女会鹊桥。过中秋蟹儿肥。十五月圆当空照。重阳节要敬老，转眼又是新春到。年年岁岁岁岁年年福星高照。这是我们传统的节日哦！

2、谈话导入：

同学们，我们刚刚度过一个愉快、祥和的春节，我们国家有许多自己的传统节日，今天这节课就让我们一起学习《识字一》，走进我国的传统佳节。

二、初读课文

1.出示自读要求：自读课文3遍：

第一遍：看清音节，读准字音。

第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

第三遍：把难度的词语多读几遍。2.学生自读 3.交流检查

（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）

（2）指名学生领读课文。（3）齐读课文。

三、精读词串

过渡：鞭炮声声响起来，祝福声声来敲门，同学们，在热闹的春节中，你感到最快乐的事是什么？（学生自由说，引出第一组词语）

（一）读词语：春节 饺子 拜年

1、春节的具体时间是哪天？（正月初一）

2、看图，春节了，全家人团圆，围在一起干什么？（吃饺子、包饺子）教师介绍：

饺子象征着团圆，所以过年时全家团聚在一起会吃饺子；因为外形像金元宝，过年吃饺子也象征着新的一年可以招财进宝 教学“饺”（与食物有关“食字旁”）

3、过春节了，亲朋好友互相拜访，表示节日的祝贺，这叫——拜年。

我是你们的妈妈，你会对我说什么祝福的话语？我是你们的奶奶，你有会对我说什么？ 小朋友真聪明，会根据不同的人说不同的祝福。咱们来看看拜这个字。双手合一，像不像抱着拳头拜年的人?注意四横不能丢。（教学“拜”字）

4、拓展成语

热闹的春节让你想到了哪些成语？

（张灯结彩，汇聚一堂，普天同庆，喜气洋洋、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵）

5、指导朗读

“春节”里有红红的喜庆春联、有美丽的礼花、有劈哩啪啦的鞭炮声、有香喷喷的饺子、有人们互相拜年的温馨问候声，多么热闹、喜庆的春节呀！带着这 份喜悦之情来读一读这一组词语。

（二）读词语：清明 扫墓 踏青

1、师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）

2、理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

3、相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）

4、指导朗读。

一起背诵杜牧的诗《清明》

又是一年芳草绿，清明时节人们会去郊外踏青，油菜花金黄金黄，柳枝随风飘动，春天真美啊！齐读词语

清明节人们会去先辈们的目前祭扫，表达对祖先的崇敬与怀念，让我们再次齐读词语。

（三）读词语：端午 粽子 龙舟

1、教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

2、端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？【关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。】

3、你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）

4、相机教学生字“端”。

5、指导感情朗读

五月五，是端阳。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。端午节就是这样一个喜气洋洋，龙舟竞渡的日子。谁来读。

端午节的这些风俗都是为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们为了不让鱼吃，所以划龙舟，投粽子。我们一起来读一读，记住这个节日。

生齐读。

（四）读词语：中秋 团圆 月饼

1、师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

2、讲“嫦娥奔月”的故事

3、相机教学“团、圆、饼”（“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）

4、指导有感情朗读。

举头望明月，低头思故乡。八月十五的月儿分外圆，分外明亮，人们仰望明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。齐读这组词语，记住这个团员的节日。

小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

第二课时

（一）谈话导入

（二）复习字词 1.读词语卡片 2.朗读课文

（三）质疑解惑，指导朗读

请同学们自读课文，提出不理解的问题，合作解疑；指名朗读，互评互议。

（四）生字扩展联系，丰富词汇

开火车，进行生字扩词游戏。如：饺-水饺、饺子、蒸饺......每人扩词一个，“饺”字扩词完毕再换“拜”字，最后比哪一组车厢最长，说明扩词最多，为优胜小组。

（五）字形指导及书写

学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导“拜”、“墓”、“踏”、“端”的结构和笔顺。学生动笔前，提示先观察田字格中的范字，然后临写。

（六）拓展延伸，发展语言

从课文中或从平时生活中，任选一个你印象最深的节日，说说你们家是怎样过这个节日的。

第三篇：苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：

识字，诵读韵文 教学难点：

看图选词说话 教学准备：

课件，生词卡片 教学资源开发：

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）

3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。

过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！

三、图与词语对照

1、参观气象站。

（1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。

（2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。

（3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。

（4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读，自由读齐读。

2、参观果园。

过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子

指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子

齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜

齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）

（4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。

（5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。

3、参观动物园（1）蝈蝈

听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙

听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了

出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。

4、参观花园（1）葵花

来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！

指名说，谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：

（师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）

夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。

五、指导写字

1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画，朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。

师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。

强调：请小朋友们边看、边想。

第四篇：苏教语文二年级下《晚上的太阳》教案

晚上的“太阳”

青岛光彩高埠希望小学 鲁淑华

【教学目标】

1、学习默读课文，会复述故事。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个偏旁。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。【教学资源】

配套光盘上的FLASH、习字册、新补充读本《十五岁的设计师》 【教学过程】

一、揭示课题

1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（1）朗读（2）了解这句话是谁说的

2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他一生共有约两千项创造发明。爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。

有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢？

3、揭示课题：晚上的“太阳”

（1）读了这个课题，你觉得奇怪吗？说说自己奇怪的原因

（2）引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢？

二、学习课文

（一）学生自由朗读课文

（二）整体交流

1、晚上的“太阳”指的是什么？

2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（1）“你”指的是谁？

（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？

（三）学习第一自然段

1、妈妈得的是什么病？你是从哪里知道的？

2、指名读第一自然段。

3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。

4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚？

5、指导读好第一自然段。

（四）学习第二自然段

1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。

2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。（1）面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。理解“犹豫”：说说医生犹豫的是什么。

（2）面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。（3）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗？从哪里看出来？

你知道此时此刻，爱迪生着急的是什么？（4）指导学生读好这部分内容。

（5）教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。（板书：爱）

3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个办法。究竟什么办法呢？（1）学生读相关段落，用“先„„然后„„最后„„”说说爱迪生是怎么做的。（2）根据学生课前所做的实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。

（五）学习第三、四自然段

1、读好医生说的话：这么好的办法，难怪医生高兴地说——

2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读）

3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。

4、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人—— 引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）

5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手——（出示）（1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？（2）指导学生读好这句话（一本正经）（3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？

（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。

（六）第五自然段

1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。

2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。

三、默读课文，复述故事

（一）观看FLASH，回忆内容，列出提纲：

1、妈妈得病，急需手术

2、想出妙法，“太阳”发光

3、手术成功，医生夸奖

4、郑重表示，要造“太阳”

5、发明电灯，造福人类

（二）练习讲故事。

（三）指名讲故事。

四、学习生字

1、出示生字，指名读，齐读。

2、学习笔顺图，重点指导 “医”的笔顺和偏旁（匠字框）

3、指导书写，学生练习反馈。

五、作业

1、新补充读本《十五岁的设计师》，了解贝尔的故事。

2、找一找爱迪生发明电灯的故事，读一读。

3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。

4、分小组表演课本剧。

第五篇：二年级语文下《识字7》教案

识字7

教材分析：本课为形近偏旁比较，又是实物-古文字-今文字演变识字 教学目标： ．学会本课10 个生字。

．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点：

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。⒉能够区别形近偏旁。

教学方法：采用“提-探-拓”教学模式，通过师生提问质疑，自探、合作并交流展示，最后归纳小结 教学时间：二课时

第一课时

一、复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、提出问题

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究学习，区别“礻、衤” ⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

3、全班交流。

4、说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、运用拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

第二课时

一、复习检查，激趣导入 ⒈开火车抽读学过的生字词。⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、提出问题

⒈看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

2、全班交流：你们发现了什么规律？

三、探究学习

小结:（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

四、运用拓展

总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

五、布置作业 ⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。教学反思：