第一篇:人教语文二年级上识字一教学设计
识字1 教学设计
【课型】新授课。【教学内容】
1、本课12个要求会认的生字。2、“宜、实”等10个要求会写的字。3、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】
1、认识“宜、层”等12个生字,会写“宜、实”等10个生字。2、能正确、流利的朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。
【教学难点】自主合作的学会本课的生字,从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件,生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】
本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天,描绘了秋天的美丽景色,秋天的气候特点和丰收景象,让学生在读词语中体会美丽的秋天,并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度,因而要调动学生的识字积极性,引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验,通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景,激发学生对秋天景色的兴趣,使他们想了解更多的关于秋天的知识,引导学生反复诵读文中的三组词语,在熟读成诵的基础上,联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字,达到会读、会写,并引导学生学会积累词语。【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,现在是什么季节呀?炎热的夏天快要过去,凉爽的秋天就来到了。今天,我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?(课件演示秋天风景的录像。)
二、读词语识生字 1、我会读:
⑴学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语,认真听仔细看比比谁读得好。2、我来教:
出示词语,请学生当小老师教大家认读。3、我要读: 课件演示: 秋风吹起,一片片小树叶轻轻的飘落下来,小树叶带来了一位位生字朋友: 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华
⑴学生自己读读生字,看能全认识吗。
⑵谁和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家? ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。4、我会记:
你觉得那个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗? 5、找朋友:
你能给哪个生字再找几个好朋友?
三、朗读感悟,理解词语 1、齐读词语。
2、播放上课伊始的录像,学生仔细看,想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来? 3、总结方法:
结合图片可以了解词语的意思。
4、课件演示图文并茂的课文内容,学生感知词语的意思。5、说说你知道了哪个词的意思?
四、学写生字 1、课件出示生字: 宜实色丰 学生认读。2、给生字找朋友。3、书写生字:
⑴老师在黑板上范写,集体评议。⑵学生书空练习。
⑶学生在书上描红仿写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课的词语,请学生认读: 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 2、课件出示短文,学生认读: 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一处就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色,我更爱可爱的中华!
二、欣赏秋天
配乐播放秋天的图片,引导学生感知秋天是个多彩的季节,是个收获的季节,激发学生对秋天的喜爱。
三、积累词语
课件出示关于秋天的词语,学生认读并积累。
四、学写生字 1、认读生字:
课件出示要求书写的生字: 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来? 2、识记字形:
请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们? 3、书写生字:
⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写? ⑵老师在黑板上范写,集体评议。⑶学生在书上描红练习,教师巡视指导。4、巩固生字:
同桌做“我来说你来写”的游戏,比一比谁的生字掌握的牢固。
五、课后练习“我会读”
1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。2、检查学生对词语的掌握情况。
六、作业
用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,收集关于秋天的词语,写一写„„ 【板书设计】 识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
第二篇:人教二年级语文(上)《假如》教学设计
《假如》第一课时教学设计
教学目标:
1、初步认识9个生字:良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操;
2、学会书写8个生字:寻、良、双、操、哭、食、体、场;
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;
4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点:
1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写;
2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义,激发对汉字学习的兴趣。
课时安排:第一课时 教学难点:
运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义;用读音感悟、找反义词学习“哭”字;看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程:
一、看图,由马良的神笔导入
1、出示图片(3幅):神笔马良
2、说说:马良的笔“神”在哪里?
二、认识白冰
看图,了解白冰及其格言。
三、读课文,学习二类生字
1、初读课文,提出要求:
大声朗读课文,圈出有疑问的读音;
2、同桌交流有疑问的字的读音;
3、词语练读;
4、学习多音字;
5、再读课文,读出节奏。
指导朗读,注意情感变化。这个句子在文中出现了四次,情感层层递进。
假如/我有一枝
马良的神笔
四、随文学习生字
1、出示语段,学习“缩”字
师:小树缩着身子,是什么样子?你来学一学,它为什么要缩着身子?
生:做“缩”的动作,因为它嫌冷。
师:大家来看看“缩”字的结构,它由哪两个部件组成?
生:绞丝旁和“宿”字。
师:“宿”有旧的的意思,绞丝旁和布有关系,衣服旧了会怎样?
生:缩短。
2、随文学习“遥”字
3、组词法学习“寻”字,并复习部首“彐”
4、交流学习“食”字
同桌交流:你有什么好办法记住“食”字?
5、比较学习“哭”“泣”二字
师:看图片,你发现“哭”和“泣”有什么不同? 生:“哭”是大声的哭,“泣”是不出声,默默流泪。师:“哭”的反义词是什么?(生答“笑”)
师:请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字,其它同学观看。生:同学上台朗读。师:你发现了什么?
生:朗读“哭”的时候,她的表情像在哭,朗读“笑”的时候,她的表情在笑。师:中国的语言文字太有趣了!正像印度国王说的那样,中国的每个字都是一幅画,一首诗。
五、学习生字书写:良、食、操、场
1、学习良、食两个生字
观察字形,比较,请学生说说需要注意的笔画;
教师范写,学生观察并书写,展示并指导。
2、学习操、场两个生字(略)
六、课堂检测
第三篇:教科版小学语文二年级上识字二(一)教学设计
识字二(1)教学设计
肇源县古恰镇中心校
薛子微
教材简析
教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。
教学目标
1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字,会写“梅、荷、茶”等9个生字。
2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花,护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。
3、让学生养成工整,美观地书写汉字的习惯。教学重点
正确、美观地书写9个生字。教学准备
多媒体课件、字卡。教学流程
一、创设情境
同学们,你们喜欢花吗?老师也很喜欢。一年四季,无论春秋冬夏,都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放,默默地点缀我们的生活,美化我们的环境,陶冶我们的性情,所以它赢得了人们的喜爱和赞美。
这节识字课我们共同走进花的世界,愿意吗?请大家伸出手指和老师一起写课题。
板书课题。(识字二1)
二、识记生字
1、同学们把书打开,翻到80页,用手指着花名读一读,不认识的字去看上面的拼音。
2、现在,同桌之间互相读一遍,如果他读的好,你就夸夸他,如果他有困难就帮帮他。
3、老师看到大家合作得很愉快,可不知道认识了这些花名没有?谁愿意读给大家听?指3名学生。
4、读词游戏:蜜蜂飞飞。
师:大家能流利地读出了花名,想不想看看这些花呢?想看花,我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞,老师按座位把你们分成三组,只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语,那么我们就能顺利地进入百花园了。
出示课件。(蜜蜂,花朵,词语)
各组同学表现非常出色,花园的大门已经向我们打开,大家尽情欣赏吧。(课件出示鲜花图片)
有些花同学们以前可能就认识,你最了解哪一种,给大家介绍介绍好吗? 生畅所欲言。
5、同学们说得精彩,我觉得花儿都开得格外灿烂,现在这些字,如果脱去了拼音帽子,再离开了词语,你们能认出来吗?(出示生字)生齐读。
师:红色的字是只需认的字,老师把他们请下去了,让我们齐读和他们告别吧!——课件3 生读:“牡、鹃、菊、”。
6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的? 预设:
生1:我用加一加的方法记住“梅”字的。师:还可以用这个方法记住哪些字? 生继续发表看法。
生2:用编顺口溜的方法记字的。生3:我用想象的方法记字的。
师:我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们? 预设:
生:草字头的是荷花的“荷”,上面有“人”字的是合作的“合”。生:一人一口念“合”,合适的“合”,师:用“合作”说话。(随机)
7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。
三、指导书写
1、大家仔细观察这些字的偏旁部首,看看你会有什么发现吗? 生:植物类的字多带有“艹”和“木”。师小结。
2、同学们,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类,好吗? 生:左右结构:梅、桂、杜、仙
上下结构:荷、茶、合、季 独体字:
兰(师出示卡片。)
3、左右结构的字。
师:大家觉得左右结构的字中哪个比较难写?(预设“梅”字)我们观察一下,这个字的结构特点是什么?(左窄右宽)写好这个字,还要注意哪些重点笔画?(“每”字的一横要写在横中线上。)师:范写“梅”,(口述注意事项),现在同学们写2个,(强调写字姿势)。组织学生评议(结构,重点笔画的位置)。再写2个。
4、上下结构和独体字。
师:这5个字当中写起来有难度,需要老师帮助呢? 预设“茶”和“荷”。
师组织观察字形。师范写(口述注意事项),生写2个。评议:哪写得好,值得学习,哪里需要改正?再写2个字。
5、其它字:师引导观察重点笔画,每个写2个,师集中指导,再写2个。
四、拓展识字
这节课,我们与一些鲜花结识,其实生活中何止这十几种花,我们身边还有许多美丽的花,让我们试着认认吧!
(出示花卉图片及生字。)
五、总结激励 这节课同学们和老师一起畅游了花海,我们不但认读了词语,又学写了生字,而且又与鲜花结交了朋友,大家收获真不小。其实,老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾,希望你们在老师、家长的关爱下,茁壮成长,竞相开放!
小学语文教科版二年级上识字二教学设计与反思
(2016-11-14 19:39:46)
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教育
课题:识字二① 教学目标: 1.认识9个生字,会写9个生字,读准字音,认清字形。2.正确、流利朗读词语,认识常见的花名,激发识字兴趣。
3.树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。教学重点:
认识9个生字,会写9个生字。教学难点:
认识常见的花名,在生活中识字,提高识字兴趣。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,在广阔的大自然中,五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园,也陶冶着人们的情操,今天老师就带领大家走进花的世界,去观花容听花语写花名悟花情!(板书课题)
二、多种方式,强化识记。1.找学生读文,学生自学生字。
2.看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。
3.出示生字,学生读字。
三、认真观察,发现规律。1.让生观察这些字有什么特点。
2.找出一组同音字和一组形近字,生看课件说一说区别,组词并读一读。
3.出示生字,学生读字。
四、讲练结合,指导书写。
写字教学。
师范写“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。
师范写“荷”,学生总结“季、兰”的书写要求,课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。
同上法教学“茶、合”。
五、总结:我们爱花爱草,爱祖国的美丽山川,爱家爱校爱祖国的美好明天,希望花更娇更艳更美,开在我们身、开遍祖国的大江南北。
六、作业:
1.书写教材中的字、词。2.形近字组词。
选做题:收集其它花名并写下来。
第四篇:教科版小学语文二年级上识字二(一)教学设计
识字二(1)教学设计
肇源县古恰镇中心校
薛子微
教材简析
教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。
教学目标
1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字,会写“梅、荷、茶”等9个生字。
2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花,护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。
3、让学生养成工整,美观地书写汉字的习惯。教学重点
正确、美观地书写9个生字。教学准备
多媒体课件、字卡。教学流程
一、创设情境
同学们,你们喜欢花吗?老师也很喜欢。一年四季,无论春秋冬夏,都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放,默默地点缀我们的生活,美化我们的环境,陶冶我们的性情,所以它赢得了人们的喜爱和赞美。
这节识字课我们共同走进花的世界,愿意吗?请大家伸出手指和老师一起写课题。
板书课题。(识字二1)
二、识记生字
1、同学们把书打开,翻到80页,用手指着花名读一读,不认识的字去看上面的拼音。
2、现在,同桌之间互相读一遍,如果他读的好,你就夸夸他,如果他有困难就帮帮他。
3、老师看到大家合作得很愉快,可不知道认识了这些花名没有?谁愿意读给大家听?指3名学生。
4、读词游戏:蜜蜂飞飞。
师:大家能流利地读出了花名,想不想看看这些花呢?想看花,我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞,老师按座位把你们分成三组,只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语,那么我们就能顺利地进入百花园了。
出示课件。(蜜蜂,花朵,词语)
各组同学表现非常出色,花园的大门已经向我们打开,大家尽情欣赏吧。(课件出示鲜花图片)
有些花同学们以前可能就认识,你最了解哪一种,给大家介绍介绍好吗? 生畅所欲言。
5、同学们说得精彩,我觉得花儿都开得格外灿烂,现在这些字,如果脱去了拼音帽子,再离开了词语,你们能认出来吗?(出示生字)生齐读。
师:红色的字是只需认的字,老师把他们请下去了,让我们齐读和他们告别吧!——课件3 生读:“牡、鹃、菊、”。
6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的? 预设:
生1:我用加一加的方法记住“梅”字的。师:还可以用这个方法记住哪些字? 生继续发表看法。
生2:用编顺口溜的方法记字的。生3:我用想象的方法记字的。
师:我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们? 预设:
生:草字头的是荷花的“荷”,上面有“人”字的是合作的“合”。生:一人一口念“合”,合适的“合”,师:用“合作”说话。(随机)
7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。
三、指导书写
1、大家仔细观察这些字的偏旁部首,看看你会有什么发现吗? 生:植物类的字多带有“艹”和“木”。师小结。
2、同学们,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类,好吗? 生:左右结构:梅、桂、杜、仙
上下结构:荷、茶、合、季 独体字:
兰(师出示卡片。)
3、左右结构的字。
师:大家觉得左右结构的字中哪个比较难写?(预设“梅”字)我们观察一下,这个字的结构特点是什么?(左窄右宽)写好这个字,还要注意哪些重点笔画?(“每”字的一横要写在横中线上。)师:范写“梅”,(口述注意事项),现在同学们写2个,(强调写字姿势)。组织学生评议(结构,重点笔画的位置)。再写2个。
4、上下结构和独体字。
师:这5个字当中写起来有难度,需要老师帮助呢? 预设“茶”和“荷”。
师组织观察字形。师范写(口述注意事项),生写2个。评议:哪写得好,值得学习,哪里需要改正?再写2个字。
5、其它字:师引导观察重点笔画,每个写2个,师集中指导,再写2个。
四、拓展识字
这节课,我们与一些鲜花结识,其实生活中何止这十几种花,我们身边还有许多美丽的花,让我们试着认认吧!
(出示花卉图片及生字。)
五、总结激励 这节课同学们和老师一起畅游了花海,我们不但认读了词语,又学写了生字,而且又与鲜花结交了朋友,大家收获真不小。其实,老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾,希望你们在老师、家长的关爱下,茁壮成长,竞相开放!
第五篇:二年级上册识字一教学设计
小学语文二年级上册《识字1》教学设计 教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重难点:识字写字。正确地朗读词语。教学时间:两课时 教学准备:
1、课文插图
2、学生收集关于秋天的词语。
教学过程: 第一课时
教学内容:初读课文、识记生字、指导书写 教学步骤:
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1、出示本课生字:宜、层„„
这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字,自由试读。
3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习:我会读。
6、看卡片,认读词语。
四、朗读感悟。教师范读,学生边听边想画面。
分组试读,互相帮助,力求读正确。
多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
五、巩固识字。
1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
第二课时
教学内容:理解课文、感情朗读 教学步骤:
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美
五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
读一读,背一背本课所学的词语。
四、实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋
秋色宜人
秋风过耳
秋风萧瑟
秋雨绵绵
秋收
立秋
中秋节
板书设计:
识字一
层林尽染
叠翠流金
金秋
天高云淡
大雁南飞
五谷丰登
瓜果飘香