二年级上《识字5》教学设计

第一篇：二年级上《识字5》教学设计

苏教版二年级上册《识字5》教学设计

课文内容：

识字5

大雪

北风

翠竹

苍松

蚂蚁

刺猬

溜冰

跳绳

寒流 蜡梅 蟒蛇 滑雪

教学目标：

1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重难点：

教学重点：学习生字，理解词义。

教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时（详案）

要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

一、情境导入。

今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

出示投影，看图指导：

1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，„„

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝„„），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„

（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）

（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了„„）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）

（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）

（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）

（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人„„）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包„„）

（1）指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）

（2）出示板书词语：滑雪

溜冰

跳绳

（3）指名读正确，齐读。

（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？

我最喜欢（），因为（）。

5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

四、归类学韵文。

1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

3．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

去掉生字注音读韵文。（看黑板读）

五、指导学习生字。

1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）

2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑

刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”

翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。

蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。

3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

六、作业布置：背诵韵文。

第二课时（简案）

要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。

一、检查复习，巩固旧知。

1．出示生字，指名读。

2．用“刺、翠、蜡”口头组词。

3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二、指导书写，掌握生字。

1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）

（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）

（2）重点指导：

蛇：虫+它

滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

2．学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。

三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。

2．能将主要的意思说清楚：

冬天到了，天气„„蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！

（词语用得越多越好）

3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

四、指导学生把这段话写下来。

要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。

2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。

（这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。）

五、背诵韵文。

教学后记：

1．在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。

2．能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。

3．适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。

4．第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好！

第二篇：二年级上 识字5[范文模版]

义务教育课程标准实验教科书 语文

二年级上册 《识字五》教案授课教师：杨明

工作单位：门头沟区大峪二小 授课时间：2015.10.30

教学目标：

1、用形声字和字源识字的方法认识“柴、焰、折、斤、搓、绳、独”7个认读字。观察字形结构，学习书写“满、独”两个汉字。

2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语的意思。

3、感受谚语生动、夸张的表达特点，培养继续积累谚语的兴趣。

教学重点：

在学习谚语中认读生字，识记7个生字。

教学难点：

用字源识字法理解“斤、折”的意思，观察“满”的字形结构并正确书写。

教学过程：

一、动画导入：

1.播放动画片《小蚂蚁搬虫虫》，说说你看到了什么？明白了什么？ 2.课文中有一句话，说的就是这个道理，出示：人心齐，泰山移。

 指名读句子  认读生字“移”

 你知道这句话是什么意思吗？

小结：这句话向我们讲了一个道理，而且简单生动，这就是谚语。今天咱们一起来走进谚语，学习生字。

二、读文识字，纠正字音：

1.请你翻开书，自读《识字五》，要求把字音读正确。2.逐句出示谚语，指名带读，用生字卡片纠正读错的字音。3.认读生字：同桌互读生字，出现错误要互相纠正。4.男女生对读谚语。

三、理解谚语，句中识字：

1.这些谚语里，许多句子中都有一个相同的字——多

指名读带有“多”字的句子。课件出示 2.同桌互相说说这两句什么意思？

3.逐句讲解带有“多”的句子，同时识字。A、【人多计谋广，柴多火焰高】 交流这句话的意思，教师出示课件。

“柴、焰”变红，结合图片说说怎么记住这两个字？ 重点指导“焰”：形声字，左边表义，右边表声。

B、【树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤】 说说这句的意思。

教师出示：一棵树与树林的对比图。标红：“斤”，用字源法识字。

出示图片，看图看图说说它的本义是什么？

“斤”在古代指的是斧头，现在它的意思发生了变化，你能用现在的意思填一填吗？一斤（）

“斤”现在指表示重量的量词。课文中的“千斤”说明什么？

这么沉的东西，课文中说用什么挑的？——搓绳 指导：用形声字的记字方法学习“搓、绳” 你能做搓的动作吗？

师解释：搓就是用手掌在东西上面来回摩擦。教师同时示范搓绳。要想挑动千斤重物，得怎么办？带着这样的感受读读这半句。

小结过渡：刚才我们读到的谚语，都用不同事物的“多”向我们讲道理，你

猜猜，这是什么字？ 还记得他们吗？课件出示，让我们一起来试试。人多（），柴多（）。树多（），线多（）。

5.出示“一根筷子容易折，……”“一花独放不是春，……”两个句子 这两句话中没有“多”字，但是却有“多”的意思，你能找到这些词吗？ 一把筷子、百花齐放

同桌两个人一起读句子并说说它们的意思。逐句指导

【一根筷子容易折，一把筷子难折断。】 指名说说这句话的意思。“折”是什么意思？字源识字。

出示图片，古人是怎么表达这个字的？

出示完整课件：“斤”在甲骨文中指“斧子”的意思，用斧子把树砍断，表示“折”的意思，在汉字的演变过程中，树这个部件变成了“手”，更符合“用手折断”的意思。

谁来尝试一下折筷子？并说说自己的感受。带着他的感受，齐读这句谚语。【一花独放不是春，百花齐放春满园】

老师这有一段小视频请大家欣赏，同时，也请你从这句话中选出一个词给短片当名字。播放视频，欣赏

这句话中从哪看出花少？——一花独放 你能用“独”来组个词吗？

教师归纳学生词语，总结“独”的意思：单一，一个 6.比较这两句话，你能发现什么共同之处？

——这两句话都是先写少、再写多，在少和多的对比中告诉我们道理。对比读：女读少，男读多

四、总结回顾

1.出示全部谚语，指读思考：这些谚语都告诉我们什么道理？ 2.生活中你有没有遇到过这样的事情呢？ 3.哪句话最直接地告诉我们这个道理？

齐读：“人心齐，泰山移”

4.总结：谚语这种语言形式能把道理说特别生动，简单好理解，所以深受人们的喜爱，我们身边还有很多的谚语呢。教师展示谚语欣赏。课后我们还可以再去搜集。

五、学写生字

1.出示“满、独”的部件，你能在白板上拖动这些部件，把它们组成两个汉字吗？

2.观察“满”的结构，选一个与它结构相同的方框拖动到它的上面。

强调：“满”是左右结构

3.观察怎样把字写漂亮：一看宽窄；二看高低；三看重点笔画 4.书写：范写“满”，学生动笔书写。5.展示评价

6.独立观察“独”，自主书写，评价

六、总结全课。

今天我们走进了谚语，不但读懂了他们的意思，还用字源和形声字等方法记住了很多新的生字，课后同学们可以继续搜集、积累更多的谚语，还可以根据不同的内容给他们分类。

第三篇：二年级上册《识字5》教学设计

人教版二年级上册《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

一、教材分析

本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。

二、教学目标

知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语。

过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片

四、教学过程

1、简介谚语。谚语是在群众中流传的固定的语句，说明一个深刻的道理，谚语分气象谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等等。

2、听录音初读课文，读准字音。

听朗读录音后，同学们借助拼音，大声把课文读两遍。一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

同桌换着读，互相纠正读错的读音。指名读给大家听，师生共评。

3、课件出示生字

小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语，下面我们一起来学习生字宝宝。

出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。

“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔 画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。

请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写）

4、识字写字记字。

（1）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记）

出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“折”是这样写的：“”，表示树木被弄断，后来演变成“”，再演变成“折”，最后才变成今天这个样子。

学生自己在田字格中描红写这四个字。

（2）出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？师范写“独”字，生书写。

出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。（生书写）

5、再读谚语。

我们前面认真读过了一次谚语，学习了谚语中的生字宝宝，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。我们再次一起来读一读谚语，用你们最响亮的声音大声朗读出来，看看你们会读了吗？

6、随堂练习。

第四篇：二年级 上 识字二 教学设计

教学过程

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么？ 生：我看到了水灵灵的葡萄„„

师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题)师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)师：你会读哪个词了？生：我会读“荷花”„„

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

yǔ jú chá（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)(小组内合作学习生字，师巡视指导)师：哪个小组想读给大家听？(师利用卡片检查2个小组)师：同学们都很想读，大家一起读!(生齐读)师：你认为哪个词最难读？生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。(生带读)师：谁会读了？(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。(生边读边画)师：谁找到了？生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词？(教师指一生领读)师：你还认为哪个词最容易读错？

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜)师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。(生跟读)师：谁也会读了？(指几生读、小组读)师：你能用“卷(juàn)”组词吗？生：试卷。„„ 师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗？(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。(生读)师：开火车比赛，好不好？生：好!(学生一个紧接一个地读出词语)师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)比一比，哪个同学最快找到朋友？(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)(奖励最快找到朋友的学生)师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么？(生自由读词语)生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现？生：我发现很多字都带有草字头。师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点？(生齐读)生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗？(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“苹果”的“苹”。

师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词？生：语言。生：英语。师：你还记住哪个字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘？

(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写？哪个字最容易写错？

生：我认为“卷”最难写。师：谁来说说该怎样写才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要从竖中线起笔。生：我认为“茶”最容易写错。

师：你给大家提个醒。生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

第五篇：小学二年级上识字五教学设计

识字五

教学目标

1、认识“移、柴、易”等10个生字。会写“挑、折、满”等8个字。

2、正确、流利地朗读谚语。

3、有积累谚语的兴趣。

教学重难点

教学重点：认识“移、柴、易”等10个生字；线、绳的指导。教学难点：读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。教学课时：1课时。

教学准备：幻灯片

生字卡片

教学过程

一、课前谈话，温故而知新

1.同学们，今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，指名读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）

3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）

4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？背诵气象谚语。

二、初读课文，整体感知课文（落实目标

2、正确地朗读谚语。）

1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。）

2.同桌互读，互相正音。3.听录音朗读，体会读书的节奏。4.齐读课文。

三、识记生字（落实目标

1、认识“移、柴、易”等10个生字。）

过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）1.自由拼读生字词。

2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）

用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开火车读）

4、师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）

5、游戏巩固生字：踩地雷

6、完成课堂作业本35页第二题。

四、再读课文，体会谚语的意思（进一步落实目标

1、认识“移、柴、易”等10个生字。同时落实目标2中的流利地朗读谚语。）

过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？ 1.指名读。2.齐读课文。

3.真是团结力量大，（板书：团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。课件出示画面，你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？

4.课件出示谚语相关的图画：（落实目标

3、激发孩子积累谚语的兴趣。）（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）

（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）

（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）

5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）

五、书写生字（落实目标会写“挑、折、满”等8个字。）1.出示“斤”与“折”。

2.观察两个生字，你发现了什么？

3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。

4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。

5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。

六、作业

1.认真朗读课文，熟读成诵。

2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。板书设计： 识字5（谚语）

团结力量大