小学二年级语文上识字5教学设计[人教版]（xiexiebang推荐）

第一篇：小学二年级语文上识字5教学设计[人教版]（xiexiebang推荐）

识字5 设计：朱小园 教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、确定.流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学过程

一、导入: 同学们。老师会看云识天气。你们信不信？这个本领我是从一个老农那里学来的.他送给我两句话”朝霞不出门晚霞行千里。”这个方法还真管用。

这种句子在群众中广泛流传，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。今天我们也来学几句谚语。

二、识字

1、生自读课文，划出生自词.读一读，想一想，怎样把这生字记牢？（给生字带拼音帽子、给生字组词、把词语读几遍）

2、指名读课文，要求读准字音。翘舌音：柴折绳平舌音：搓菜 谋的韵母是OU。

三、谚语理解

1、自读谚语，理解谚语提出自己不懂的词语。

2、在小组一里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解也可以从生活实际理解。

3、每一小组选择一句谚语，说说本组同学对谚语的理解。

4、师生.生生对读，件会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5、补充说说谚语中提 到的故事《三兄弟分家》。

四、课外延伸

收集你感兴趣的谚语，摘录下来，互相交流。教学反思：

让学生了解谚语，对它感兴趣，是本次课堂教学所要达到的一个重要目标。在课外延伸这一环节，我把收集谚语作为本周的一次课外作业，在周一回校的第一堂课中进行了交流，学生收集的谚语五花八门，可有意思了。在收集的过程中，也积累了一定的生活常识，真是两全其美的事。

第二篇：二年级上 识字5[范文模版]

义务教育课程标准实验教科书 语文

二年级上册 《识字五》教案授课教师：杨明

工作单位：门头沟区大峪二小 授课时间：2015.10.30

教学目标：

1、用形声字和字源识字的方法认识“柴、焰、折、斤、搓、绳、独”7个认读字。观察字形结构，学习书写“满、独”两个汉字。

2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语的意思。

3、感受谚语生动、夸张的表达特点，培养继续积累谚语的兴趣。

教学重点：

在学习谚语中认读生字，识记7个生字。

教学难点：

用字源识字法理解“斤、折”的意思，观察“满”的字形结构并正确书写。

教学过程：

一、动画导入：

1.播放动画片《小蚂蚁搬虫虫》，说说你看到了什么？明白了什么？ 2.课文中有一句话，说的就是这个道理，出示：人心齐，泰山移。

 指名读句子  认读生字“移”

 你知道这句话是什么意思吗？

小结：这句话向我们讲了一个道理，而且简单生动，这就是谚语。今天咱们一起来走进谚语，学习生字。

二、读文识字，纠正字音：

1.请你翻开书，自读《识字五》，要求把字音读正确。2.逐句出示谚语，指名带读，用生字卡片纠正读错的字音。3.认读生字：同桌互读生字，出现错误要互相纠正。4.男女生对读谚语。

三、理解谚语，句中识字：

1.这些谚语里，许多句子中都有一个相同的字——多

指名读带有“多”字的句子。课件出示 2.同桌互相说说这两句什么意思？

3.逐句讲解带有“多”的句子，同时识字。A、【人多计谋广，柴多火焰高】 交流这句话的意思，教师出示课件。

“柴、焰”变红，结合图片说说怎么记住这两个字？ 重点指导“焰”：形声字，左边表义，右边表声。

B、【树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤】 说说这句的意思。

教师出示：一棵树与树林的对比图。标红：“斤”，用字源法识字。

出示图片，看图看图说说它的本义是什么？

“斤”在古代指的是斧头，现在它的意思发生了变化，你能用现在的意思填一填吗？一斤（）

“斤”现在指表示重量的量词。课文中的“千斤”说明什么？

这么沉的东西，课文中说用什么挑的？——搓绳 指导：用形声字的记字方法学习“搓、绳” 你能做搓的动作吗？

师解释：搓就是用手掌在东西上面来回摩擦。教师同时示范搓绳。要想挑动千斤重物，得怎么办？带着这样的感受读读这半句。

小结过渡：刚才我们读到的谚语，都用不同事物的“多”向我们讲道理，你

猜猜，这是什么字？ 还记得他们吗？课件出示，让我们一起来试试。人多（），柴多（）。树多（），线多（）。

5.出示“一根筷子容易折，……”“一花独放不是春，……”两个句子 这两句话中没有“多”字，但是却有“多”的意思，你能找到这些词吗？ 一把筷子、百花齐放

同桌两个人一起读句子并说说它们的意思。逐句指导

【一根筷子容易折，一把筷子难折断。】 指名说说这句话的意思。“折”是什么意思？字源识字。

出示图片，古人是怎么表达这个字的？

出示完整课件：“斤”在甲骨文中指“斧子”的意思，用斧子把树砍断，表示“折”的意思，在汉字的演变过程中，树这个部件变成了“手”，更符合“用手折断”的意思。

谁来尝试一下折筷子？并说说自己的感受。带着他的感受，齐读这句谚语。【一花独放不是春，百花齐放春满园】

老师这有一段小视频请大家欣赏，同时，也请你从这句话中选出一个词给短片当名字。播放视频，欣赏

这句话中从哪看出花少？——一花独放 你能用“独”来组个词吗？

教师归纳学生词语，总结“独”的意思：单一，一个 6.比较这两句话，你能发现什么共同之处？

——这两句话都是先写少、再写多，在少和多的对比中告诉我们道理。对比读：女读少，男读多

四、总结回顾

1.出示全部谚语，指读思考：这些谚语都告诉我们什么道理？ 2.生活中你有没有遇到过这样的事情呢？ 3.哪句话最直接地告诉我们这个道理？

齐读：“人心齐，泰山移”

4.总结：谚语这种语言形式能把道理说特别生动，简单好理解，所以深受人们的喜爱，我们身边还有很多的谚语呢。教师展示谚语欣赏。课后我们还可以再去搜集。

五、学写生字

1.出示“满、独”的部件，你能在白板上拖动这些部件，把它们组成两个汉字吗？

2.观察“满”的结构，选一个与它结构相同的方框拖动到它的上面。

强调：“满”是左右结构

3.观察怎样把字写漂亮：一看宽窄；二看高低；三看重点笔画 4.书写：范写“满”，学生动笔书写。5.展示评价

6.独立观察“独”，自主书写，评价

六、总结全课。

今天我们走进了谚语，不但读懂了他们的意思，还用字源和形声字等方法记住了很多新的生字，课后同学们可以继续搜集、积累更多的谚语，还可以根据不同的内容给他们分类。

第三篇：小学语文二年级识字教学

浅谈小学语文低年级识字教学

小寨小学

梁欣

尊敬的各位领导以及各位同事，大家好！很荣幸自己能在这里与大家做关于二年级语文拼音、识字教学的交流。接下来我就从我个人的粗浅的教学方法说起如果有说得不好或者做得不对的地方，还望各位前辈给予批评指正。我的交流分四个部分，第一部分为对二年级语文上册教材的分析；第二部分为拼音教学交流；第三部分为识字教学交流；第四部分为平时课堂教学的一些经验交流。

一、对教材的分析：（1）、教材特点

1．围绕专题整合教材内容。2．识字课内容丰富，形式多样。

3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动

物？”）；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。

设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。

5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。

其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉 2

字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推„„”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。3

如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。”

6．教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

以上这些就是我对上册教材的了解和认识，下册教材的编排只有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。下册要求学生会认400个字，会写300个字，比上册各减少了50个字。由此可见二年级上册识字教学任务之重，下册课本的编排转侧重了阅读了写话能力的培养，所以在后面的交流里，我会重点探讨有关上册识字教学的一些粗浅的方法。下面我先简单的对汉语拼音的教学做简单的交流。

二、汉语拼音教学方法探讨：

对于二年级汉语拼音的教学，大家都知道，汉语拼音的基础，要从一年级的时候就要打牢，二年级的汉语拼音知识只是一年级时候的

延伸，如果一年级时汉语拼音学得好的话，那么越往上越好教，只需要在适当的时机点拨一下就可以了。我教的这个班是我从一年级就带着来的，因为在一年级时抓紧了对汉语拼音的教学，所以现在到了二年级，我在生字的拼读方面几乎就不怎么花力气了。每堂新课前花五分钟左右，对生字的拼读就已经基本过关，只用把重点花在识字教学上就可以了。

我个人觉得对汉语拼音的听写很重要。我用的是学习英语单词的方法，以前学习英语单词的时候，总是要花很多时间听写才会记得牢固，所以我教汉语拼音时也这样，一天少学几个，但是要听写。要求学生做到听到我拼拼音，就能在听写本上写下来。而且坚持每次听写都要达到全班90%的同学都过关。等听写完后每天早读就拿着我听写过的拼音读。时间一长，学生们就掌握了拼读和书写的方法，能做到自己主动地去拼出拼音。

这就是我教汉语拼音的简单方法，每天花半节课的时间来听写，就可以收到很好的效果。

三、识字教学方法探讨：

大家都知道二年级的识字任务很重，上下两册课本加起来，一类生字有950个，二类生字有650个。这是多么庞大的一个数字。而且在现在新课改的要求下，学生每天学习的时间减少了，要求老师打造高质量的课堂，在这样的情况下，怎样才能教会他们那么多的生字呢？更何况这些字不是简单的要求会读会写就行了，而是偏旁、字形、组词、造句什么都跟在后面来了。所以我们教师肩上担负的任务是繁

重的，如果处理不好，老师和学生都会陷入一种无法挽回的疲惫之中。

针对以上的问题，我思考过很多，怎样才能让学生和老师都能来轻松地完成这些识字任务呢？经过反复的推敲和研究，我总结出了以下三点结论：

（1）教会学生预习，帮助学生“化整为零”。

上过二年级语文的老师都知道，有时候一篇课文会出现十几个一类生字，虽然这些生字只要求学生会读，但是考试的时候，特别是考辨字组词时，一类生字考的比二类生字还多。所以我是这样做的：首先要上一篇新课文了，就先让同学们预习。当然二年级的孩子不可能像高年级的同学一样，你这节课布置了预习的任务，等明天来上课时就个个预习得差不多等着你了，这是不可能的。所以，我们只能在课堂上培养他们的预习习惯，教会他们预习的方法。先让他们自己拼读，两人或小组互相拼读检查生字的认识情况。因为他们已经有了很好的拼音基础，所以很快就能完成这一项。然后就把一类生字适当的分成两个部分，就是把十几个字分成七、八个字一组。先学一组再学另外一组。这样在学生的心理上就相对减轻了一些负担。而且你先教会学生学习完前一组的生字后，另外剩余的生字就可以放手交给学生去学。这就是帮助学生化整为零。

（2）给学生自己学习的权利。

等把生字分组确定好当堂课的学习目标以后，我的识字教学的重头戏就来了。第一，就是让学生充分利用自己手上三样的工具书：字

典、词语手册和课本，让他们自己来学习和分析每个生字的偏旁部首、字形字义，然后再自己组词造句。我的这部分是通过小组合作学习来完成的。小组的人员分配中有好的也有基础较弱的，这样在自主学习的时候就可以互相帮助。但是老师要注意在一旁观察，要随时灵活的调整组员搭配。可以个把星期或测试完以后重新调配一次，这样有利于保持每个同学学习的积极性。

第二，让自主学习时让组员把小组掌握的知识记在草稿本上，然后等学习结束时派出代表来比赛。如果选派的代表是本小组内基础较弱的同学，或是说出了别的小组没有想到的地方，还可以适当的多加分数。

所以这个时候，课堂上热闹非凡，学生因为参与了比赛，积极性很高，我只用在一边加以适当的指导，然后扮演裁判的角色就可以了。本来很枯燥的识字教学，却变成了学生每次新课都期待的游戏时间。不过每次比赛完后都要严格的评判，我采取的方法是在黑板上公平的记录分数，然后定期奖励优秀的小组。

（3）不放松复习和巩固。

学完以后还要进行复习和巩固，要通过一定的复习和巩固来加强学生的记忆，否则课上掌握的再好，时间一长就会遗忘掉。所以，在复习巩固阶段，我扮演的角色就变成“严师”了。严格的要求每一位学生在书写时，听写时都要规范认真，养成好习惯。

每学习完一个单元的生字以后，我都会出一些相关的题目来给学

生做。比如：辩字组词、写出带有下列部首的字、或是写出你认为长得很像的字等等一些题目给学生做。时间长了，学生就积累出了一些学习汉字的经验。

（4）注重书写的培养。

我个人认为书写的规范是教学中的重点和难点，因为学生很难做到持之以恒。有时候因为作业太多或者时间太紧，他们就胡乱写一气。所以我一般是每天的书写作业很少，基本都是汉语拼音本的一页，就是6行字。但是要求却很高。如果第一次字写得不好或不规范，那么第二次就要写很多行。

而且我很喜欢在课堂上就学生完成写字作业，放学回去以后就不留书写作业。可能有的老师觉得在课堂上写太花时间了，但我个人却认为这个时间花得很值。因为你可以在第一时间收集到学生学习效果如何的信息，发现教学中的侧重点，知道他们掌握的程度。

四、课堂教学经验探讨: 其实刚才在识字教学交流中，就已经穿插介绍了一些我平时上课的经验了。但是在这里我要说的是多媒体辅助教学的好处。它可以让学生直观地了解到课文的生动和有趣。当然，这不是说你的课件要做得多么的生动有趣，而是说我们可以利用多媒体来简单的辅助自己的教学。我举个简单的例子：在我上二年级上册《活化石》这一课时，课文里提到的活化石有三种：大熊猫、中华鲟和银杏树。所以，我只是在网上找了这三种活化石的一些图片，然后打开给学生看，看过他

们自然就明白了这三种活化石长什么样子，有什么特点。根本就不用你多费唇舌，他们就记得牢牢的。

我成了一个爱偷懒的教师，每次备课时都要想想这节课我能利用的东西是什么，是生活里的小道具？还是童话里的小故事？或是网上的图片?我总是把一切觉得有用的东西都带到课堂上来，用它们来帮助我的教学。

以上就是我的一些粗浅的方法，有说得不全面或者做得不好的地方望各位海涵，谢谢大家！我的发言完了。

第四篇：二年级上《识字5》教学设计

苏教版二年级上册《识字5》教学设计

课文内容：

识字5

大雪

北风

翠竹

苍松

蚂蚁

刺猬

溜冰

跳绳

寒流 蜡梅 蟒蛇 滑雪

教学目标：

1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重难点：

教学重点：学习生字，理解词义。

教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时（详案）

要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

一、情境导入。

今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

出示投影，看图指导：

1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，„„

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝„„），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„

（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）

（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了„„）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）

（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）

（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）

（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人„„）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包„„）

（1）指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）

（2）出示板书词语：滑雪

溜冰

跳绳

（3）指名读正确，齐读。

（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？

我最喜欢（），因为（）。

5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

四、归类学韵文。

1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

3．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

去掉生字注音读韵文。（看黑板读）

五、指导学习生字。

1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）

2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑

刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”

翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。

蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。

3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

六、作业布置：背诵韵文。

第二课时（简案）

要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。

一、检查复习，巩固旧知。

1．出示生字，指名读。

2．用“刺、翠、蜡”口头组词。

3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二、指导书写，掌握生字。

1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）

（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）

（2）重点指导：

蛇：虫+它

滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

2．学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。

三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。

2．能将主要的意思说清楚：

冬天到了，天气„„蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！

（词语用得越多越好）

3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

四、指导学生把这段话写下来。

要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。

2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。

（这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。）

五、背诵韵文。

教学后记：

1．在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。

2．能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。

3．适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。

4．第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好！

第五篇：人教语文二年级上识字一教学设计

识字1 教学设计

【课型】新授课。【教学内容】

１、本课１２个要求会认的生字。２、“宜、实”等１０个要求会写的字。３、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】

１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。３、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件，生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节呀？炎热的夏天快要过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）

二、读词语识生字 １、我会读：

⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。２、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。３、我要读： 课件演示： 秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友： 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？ ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。４、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？ ５、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

三、朗读感悟，理解词语 １、齐读词语。

２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？ ３、总结方法：

结合图片可以了解词语的意思。

４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。５、说说你知道了哪个词的意思？

四、学写生字 １、课件出示生字： 宜实色丰 学生认读。２、给生字找朋友。３、书写生字：

⑴老师在黑板上范写，集体评议。⑵学生书空练习。

⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语，请学生认读： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 ２、课件出示短文，学生认读： 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

四、学写生字 １、认读生字：

课件出示要求书写的生字： 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来？ ２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？ ３、书写生字：

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ ⑵老师在黑板上范写，集体评议。⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。４、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。２、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„ 【板书设计】 识字１

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏