人教版小学语文二年级上册《识字5》教学设计

第一篇：人教版小学语文二年级上册《识字5》教学设计

人教版小学语文二年级上册《识字5》教学设计

【教材分析】

本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。【教学目标】

知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子。【教学过程】

（一）借助“多”字，学习谚语。1.引出“多”字，揭示课题。教师板书“ ”，猜一猜是什么字。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？

古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。播放“多”的字形演变课件。

揭题，板书。

2.初读课文，读准字音。

自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

同桌换着读，指名读，师生共评。

出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。

生齐读全文。

（二）借助图画，理解涵义。1.图意结合，识字写字。

（1）这几条谚语都说到一个“多”字。是哪句？

大屏幕出示图片：人多计谋广，柴多火焰高。柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。

（2）大屏幕出示图片：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。这就是——树多成林不怕风。

将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——（线多搓绳挑千斤。）（3）出示“挑千斤”在这里怎么读？生齐读“挑（tiāo）千斤。” “挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？出示与“挑”字相近的字。看来掌握了识字方法就能记住很多字。

这个“斤”字，在甲骨文中是这样写的：“ ”。像什么？古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。

（4）教师示范书写，生书写。2.体验实践，识字写字。

（1）第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语就与“多”没有关系吗？ 出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？哪个地方表示筷子“多”？

（2）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。

（3）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记）

课件出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格中描红写这四个字。

（4）虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？ 出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？

师范写“独”字，生书写。

出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。3.揭示谚语涵义。

五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。还需要什么呢？齐读第一条谚语——生：人心齐，泰山移。你们读懂了吗？

（三）深入巩固，智慧延伸。1.识记生字。

生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？开火车识字、组词。

2.听写生字。

会认，不一定会写，下面我们来听写8个生字。3.背诵谚语。

生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。4.智慧延伸。

这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？ 小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语。

第二篇：人教版小学二年级语文上册识字5教学设计

《识字5》

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点：认识10个生字，会写8个生字。

教学难点：对5条谚语的理解。

教学准备：课件等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

【播放儿歌：《拔萝卜》】

小朋友以前也许听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友能告诉老师，为什么童谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？

对，人多力量大，要友好相处，团结合作。

今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？【出示：《识字5》】齐读课题。

二、初读谚语，趣味识字：

1、自由读课文

请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？

2、同位之间认读生字。

【出示：我会认】瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。

3、提醒字音

刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们发觉哪些字难读？提醒大家注意注意。

4、开火车读生字

这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来玩开火车读生字游戏好吗？

5、齐读生字。

同学们不仅读得准确，而且声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？【出示：生词】

6、讨论识字方法。

同学们真聪明，短短的时间里能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。

7、交流识字方法。

同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法，真不错。

三、读中感悟，1.这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。

2、【出示：句子】指名读。集体正音。

3、男生读，全班齐读。

4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？

A、【出示：人心齐，泰山移。】

“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

【播放《愚公移山》的故事】说说你有什么感受？

意思：众人的心都往一处想，劲儿往一处使，连泰山都能移动。告诉我们团结一心，力量就会很大。

再读第一句。

B、【出示：人多计谋广，柴多火焰高。】

什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是“计谋广”？

意思：人多了，你想一个办法，我想一个办法，办法就多了，解决问题的方法就多了，柴多了火就大了。

关键是：“计谋”是办法的意思。

再读谚语。

C、【出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。】

说说你明白了什么？

引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

男生女生合作读，齐读。

巩固识字：“容易”的反义词是什么？

D、【出示：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。】

意思：团结力量大。

E、【出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。】

指名读，你喜欢哪个词？

当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，读出你的高兴吧！

意思：一个人的力量是有限的，大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷。

【播放：《众人划桨开大船》】

现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。【出示：课文】

我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？

老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。【出示：谚语】

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

四、指导书写

这节课我们还要写两个字【出示：斤、折】

谁来读读他们？指名读，齐读。

观察“斤、折”，他们有相同的地方吗？在写得时候要注意什么呢？(同部件：“斤—折 ”的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字)

教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、总结。

这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

板书设计：

识字5

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

第三篇：小学二年级语文上册《识字5》教学设计-教学教案

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时

全课时

教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物

第四篇：二年级上册《识字5》教学设计

人教版二年级上册《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

一、教材分析

本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。

二、教学目标

知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语。

过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片

四、教学过程

1、简介谚语。谚语是在群众中流传的固定的语句，说明一个深刻的道理，谚语分气象谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等等。

2、听录音初读课文，读准字音。

听朗读录音后，同学们借助拼音，大声把课文读两遍。一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

同桌换着读，互相纠正读错的读音。指名读给大家听，师生共评。

3、课件出示生字

小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语，下面我们一起来学习生字宝宝。

出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。

“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔 画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。

请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写）

4、识字写字记字。

（1）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记）

出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“折”是这样写的：“”，表示树木被弄断，后来演变成“”，再演变成“折”，最后才变成今天这个样子。

学生自己在田字格中描红写这四个字。

（2）出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？师范写“独”字，生书写。

出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。（生书写）

5、再读谚语。

我们前面认真读过了一次谚语，学习了谚语中的生字宝宝，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。我们再次一起来读一读谚语，用你们最响亮的声音大声朗读出来，看看你们会读了吗？

6、随堂练习。

第五篇：苏教版二年级语文上册《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

教学目标

知识与能力：正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。

过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

情感态度与价值观：认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学重难点：

教学重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

教学难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。

教学过程

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）（这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。）

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

（在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。）

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。

（让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义。）

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

（以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。）