第一篇：二年级上《识字七》教学设计
《识字七》教学设计
【教材分析】
本课的拍手歌共十节，字数相同、读音押韵、节奏感强。从演唱拍手歌中让孩子领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存 【教学目标】
1、识记“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。理解内容，体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。【教学重点】
1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，形成保护动物的意识。【教学难点】
1、领悟动物与人互相依存，形成保护动物的意识。【教学准备】动物图片、生字卡片、花、磁铁 【教学课时】2课时 【教学设计】
一、谈话导入 3分钟
师：你们喜欢小动物吗？
二、为动物找名字 8分钟
师：看，你们知道这些动物叫什么吗？【出示动物图片贴在黑板上，生说】
师：谁愿意来帮助小动物们找名字呢？
【生把名字贴到画下，读出动物的名字】
师：把动物的名字读一读。
【黄鹂】
师：大家看，这黄鹂鸟美吗？所以黄鹂的鹂就是美丽的鸟，记住了吗？
【雄鹰】
师：看，这些老鹰在广阔的天空中飞翔，所以看“鹰”字是广字头，表示它在广阔的天空中飞翔。看里 面的，我们把它想象成鹰的翅膀，和大雁的“雁”字里面一样，因为它是鸟类，所以，下面有个鸟，同学们记住了吗？ 【锦鸡】
师：看锦鸡的“锦”和什么字很像？你是怎么记住它的名字的？ 【百灵】
师：看百灵的“灵”，同学们能不能想出好方法来记住这个字？老师有个好方法，看下面是火，火把山烧倒了，就是灵。
师：你们都找对了，真棒！那我们大家一起来读读动物的名字。生：（孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫）
三、导入新课
（一）初读课文，找动物 3分钟
师：今天这些动物来到我们的课本中做客了！大家翻开122页，我们来读读儿歌，找找看，他们在哪？边读边把他们画出来。自己读。
【生自读课文】
（二）感受动物，爱动物 20分钟
师：好，都找到了吗？你们喜欢这首儿歌里的动物吗？你喜欢哪种呢？（大熊猫、孔雀„„）师：那好，你喜欢哪种动物，就读一读课文中写这种动物的句子。要读出喜欢的语气，读好了再读给你的小同桌听听，让他评评你读得怎么样。有不认识的字可以问问同桌，互相帮助，也可以举手问老师。
【生自由读文，同桌互读】
1、展示生字宝宝
师：好，同学们，动物朋友们想听听你们的课文读得怎么样了，我们先来向动物们展示一下我们的生字好吗？我们一起来读读课文下面的生字。师：好，我们来开火车，火车，火车，哪里开？ 生：这里开！
师：好，这组同学声音最响亮！师：炸弹！生读。
2、我爱动物
师：好，现在动物们想知道，你喜欢哪种动物啊？为什么喜欢？
【情况预设】
1、喜欢老虎—— ★提示说话要说完整“老师，我喜欢的动物是老虎。” 师：那好，你读一读吧。（你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。）师：读得不错，还有喜欢老虎的孩子吗？ 师：那一起读一读吧。【喜欢老虎的学生一起读】 师：老虎生活在森林里，所以——丛林深处有老虎。
2、喜欢孔雀和锦鸡，因为她们长得很漂亮。
师：那你来读一读吧。看你的朗读能不能让我也喜欢上孔雀和锦鸡。（你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。）
师：读得很好。有节奏感。我也喜欢上他们了。谢谢你的优美的朗读。
师：请看图片。看这两种小动物，你发现了什么？对呀，孔雀和锦鸡长得多像呀，他们原来是一家人，因此也成了形影不离的——生接：好伙伴。
3、喜欢黄鹂和百灵，因为它们唱歌的声音很好听。师：好，开始读吧。（你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。）师：你的声音很好听，真像一只小黄鹂。师：还有喜欢黄鹂和百灵的吗？ 师：一起读一读吧。
师：老师有个疑问，不休是什么意思？（不停，不停止，不止）
师：黄鹂和百灵是鸟类的歌唱家，在枝头唱个不停。这就是——黄鹂百灵唱不休。
4、喜欢大熊猫。因为它很可爱，它是我们的国宝。
师：大熊猫是我们的国宝，那我们一起读读吧。（你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。）师：小朋友，你们知道吗？大熊猫是我们国家的珍惜保护动物，因为„„（大熊猫知识）师：你们还知道哪些动物是国家级珍惜保护动物？
师：这些动物为什么被列为珍惜保护动物？他们有特异功能？
师：在很早以前这些动物也是有很多的，后来逐渐地被人类捕杀，现在面临灭绝的危险，也就是一只也 没有了，像恐龙一样。所以我们现在对待动物要怎么样？（保护、爱护）
5、喜欢雄鹰
师：那你来读读，你觉得雄鹰怎么样？ 师：“翱翔”是什么意思？【师生做动作】
巧记“翱翔”：翱我们从上到下看，就是：白是白天太阳出来了，一人站在超过地平线的高地上。右边的羽是它的意思，鸟的羽毛和它的翅膀有关，“翱”的意思是鸟需要拍动着翅膀，才能飞上高地。也可以说，一个人通过自己每天不懈的努力，才能超过地平线，站在高处，借着鸟的翅膀向自己远大的理想飞翔。
师：所以说雄鹰坚强勇敢，理想远大，咱们也要像雄鹰一样：有梦想就能——翱翔。
6、喜欢大雁 师：你来读读
师：我不明白为什么天空的雁群会写字？谁能当小老师帮助老师？
生：我们在第一课《秋天的图画》学到，大雁会排成一个大大的“人”字，它们还可以排成一个“一”字。
师：你能联系以前的课文来学习，真不错。齐读：你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
（三）师生读文 5分钟
师：让我们一起来把这首儿歌一起读读，注意读出感情。师：孩子们，看你们读得那么好，老师也想读一读。可以吗？
师：这是一首很有意思的拍手歌，它很有节奏感。我想用拍手的方法来读。（师一边拍手一边做动作）师：你们觉得老师读得怎么样？
（四）感情升华，爱护动物 5分钟
师：好，那我们拍手读一读吧。然后说说你读懂了什么？你知道了什么？
预设生：
1、老师，我读懂了保护动物要牢记；
2、我读懂了孔雀和锦鸡是好朋友；
3、人和动物是好朋友；
4、大小动物都有家，保护动物是大事。„„
【板书：人和动物是朋友 保护动物是大事】
师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们要保护它们，让我们一起同桌互相拍手来读读这拍手歌。
四、思维拓展，编拍手歌 5分钟 【看时间来得及就上，来不及就不上】
师：同学们读得真好，想一想，你还可以用什么方法来读这首拍手歌？同桌两个人讨论一下，选择自
己喜欢的方法来读。师：有没有同桌愿意来试试？
师：你们读得真认真，大家喜欢这样可以拍手读的儿歌吗？能不能自己也做一首？老师昨天就自己做了一首，大家帮老师听听做得怎么样？
师：你拍一，我拍一，专心听讲要牢记；你拍二，我拍二，上课不做小动作；你拍三，我拍三，上课坐姿要端正；你拍四，我拍四，举手发言要积极；你拍五，我拍五，写字姿势时刻记；你拍六，我拍六，文具不是好玩具；你拍七，我拍七，上课不要多插嘴；你拍八，我拍八，课上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不摇动；你拍十，我拍十，上课认真数第一！
师：同学们自己也可以做一首，课后与小朋友玩游戏，老师小时就喜欢玩拍手游戏，那我们这节课就上到这里。附：保护环境拍手歌
你拍一，我拍一，保护环境要牢记。
你拍二，我拍二，森林河流是伙伴。
你拍三，我拍三，不排废气在蓝天。
你拍四，我拍四，旅游胜地别写字。
你拍五，我拍五，蜻蜓蝴蝶花间舞。
你拍六，我拍六，破坏环境别想溜。
你拍七，我拍七，看见废纸要检起。
你拍八，我拍八，绿色地球是我家。
你拍九，我拍九，地球卫士手拉手。
你拍十，我拍十，保护环境是大事。
五、我会写。
师在黑板上写“我会写”中的字，故意写错，学生来找茬，哪些是错的，哪些是对的。
六、我会填。
学生自己做一做，再请学生到黑板写一写。说一说你的发现。
七、板书设计： 识字七
人和动物是朋友 保护动物是大事
第二篇：二年级识字七教学设计（范文模版）
识字七教学设计
一、借助拼音自主认读
师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）
师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）
师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。
师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？
生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。
生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子
师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）
生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。
师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。
二、初步检查生字初读情况
师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？ 生：（齐）能！
师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）
生：自读词语。师：谁想读读？ 生：读词语
师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦
鹰
灵）。我们一起来读读这三个字。生：（齐）锦
鹰
灵
师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读
师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生学生齐读。
师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？ 生：（齐）会！
师：自己先试试。（学生试读）师：谁来读？你来。
生：孔雀（学生读是有蹦字现象）
师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）
师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？ 生：两组词是不同类的。师：怎么不同类呀? 生：左边的是鸟类，右边的是兽类。
师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？ 生：（齐）好！
师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！（男女声接读）
师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！
师：快点读读。
（生自由读：保护牢记 丛林 嬉戏）
生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！
师：来 一起读！生：齐读两遍
师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）
师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。
师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。
师：这节课呀我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？ 生：嬉戏
师：真好！大家一起读！生：嬉戏 嬉戏
师：谁来读这句话。生：竹林熊猫在嬉戏。
师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！师：（出示单独的字）自己读一读。
师：我请一个组的同学来读一读。生：接读
三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字
师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？
师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）
护
鹂
嬉
生：它们都是左右结构的
师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说 生：它们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。生齐读：护 鹂 嬉
师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡
师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字----生：锦鸡 锦鸡
师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三个没有学过的形声字）
生：猩 鲸 坪
师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。师出示：雀
师：你怎么记住它呢。
师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——隹 生：读
师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变
师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。生：雀雀雀
师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。
师：个你记住了哪个？（出示）
生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。生：成语记住了“牢”有个成语叫亡羊补牢。
师：亡羊补牢里面有这个字，很好，大家看这个字，老师也有一种办法记住它，“牢”个象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪个字里？ 生：牢记
师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？ 生：记在脑子里。师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的奥秘。
生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。
师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？ 生：像一。
师：在想象一下，还像什么? 生：像草丛。
师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？ 生：丛林。
师：树木聚集的地方。你说。生：花丛
师：你记住了哪个字？ 生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。师：用换偏旁的方法记住了灵。
师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？ 生：鸟。
师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。
四、检查认读
师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力认真看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。生：边看屏幕遍读出生字。师：再读一遍 生：“牢记”
师：我们要把什么牢牢记住？
生：（看屏幕读）人和动物是朋友，保护动物要牢记！师：你真的记住了吗？再读一遍。生：再读一遍。
师:词语大家都掌握了，那单个的字你能记住吗？ 生：能
师：生字卡片检查生字 生：开火车认读生字
五、回归课文
师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？ 生：能
师：那就打开书自己读读吧。生：自读拍手歌
师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）
师：谁来读读第一行？ 生：读第一行
师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）师：谁会读了？ 生：模仿读
师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读
师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。老师和学生一起拍手读拍手歌。师：好玩吗？ 生：好玩。
师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。
六、指导书写
师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“拍” 生：拍
师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。
师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。师：下面看，在这个字里有一个“白”，这个“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变化？
生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。
生：单独写的时候，两个半格都得占，放在“拍”里占半格。师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一个“拍”。老师板书，边写边讲。
师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。下面我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？ 生：横折钩。
师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一个“拍”。让后再自己写一个。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一个。生写，师巡视。学生自己描红、写字
师：自己写的时候注意占格，和你描的那个字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。师：我们来看第二个字，“物”这个字它的偏旁是 学生：“牛”
师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变化。生：它的“横”变成了提。师：它的“横”变成了提。还有一个地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一个牛，拿起手来—— 师生一起：撇、横、横、最后一笔是——竖。
师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变化，我们一起来写—— 师生：撇、横、竖、提。
师：再看右边的勿，里边的两个撇，大家观察一下，这两个撇有什么不同？ 生：这两个撇，第一个撇短，第二个撇比第一个撇略微长一些。
师：你说的真清楚，第一个撇短一些，第二个撇要长一些。但是大家要注意，这两个撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一个“物”。师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？ 生：竖。师：第四笔是 生：提
师：再写右边，注意两个撇，在横折钩的横上起笔，第一个稍微短一些，第二个稍微长一些。好了，自己写一个。先描再写。注意牛字旁的写法。
师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？ 生：写完了。
师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：真好看。
生：他描的和自己写的一模一样。
师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要给你提一个小小的建议：大家看，这个“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这个字改一改，好不好？ 师：我们再来看看他写的物，我们重点看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两个撇一个短，一个长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。
师：谁还想给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这个拍，提手旁这个提写的怎么样？有点靠下了，是不是呀？稍微往上一点，这个白写的也有点靠上，往下一点。老师说了，这个撇要往下一点，横折钩在横中线靠上一点起笔，一会你也改一改好不好？
师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。生：物的那笔提有点靠下。
师：有点靠下了，要往上一点。你说。生：自己写的有点宽大。
师：看这两个撇，你发现了吗？你说。生：都一样长了。师：应该怎么样啊？
生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的三个生字，写在你的本子上。每个字只写一遍，看谁写得最漂亮。师：谁想把你写得字展示给大家看。还有谁想看？ 师：来，我们大家来看看这几个同学写的字。先看他写得字，每个字都写到了田字格的中间，而且每一笔写得都很仔细。师：再看看他写的字，他选择了三个笔画比较多的字，写得非常漂亮。生：那个拍，他那个提手旁和白太远了。
师：是啊，如果提手旁离这个白再近一点就更好看了。
七、情感提升
师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正式因为有了它们，变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。
师：好，这节课我们就上到这里，下课。生：起立，老师再见！师：同学们再见！生：请坐。
第三篇：识字七教学设计
一年级下册《识字7》教学设计
伊旗第四小学
一年级语文组
李磊
一、教学目标
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点：
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教具准备：
教师一套生字卡；小黑板
四、教学流程
（一）游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始：高──
明──
胖──
美──
新──
忙──（复习“语文园地五”的生字）。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。（板书课题）
（游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来）
（二）趣味识字
★“送生字宝宝回家”
1、初读课文，自主识字。
请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“——”划出不认识的生字宝宝。
2、小组合作识字。
3、指名读课文，学生评议，正音。
★“为生字宝宝找朋友”
1、联系上下文，与同桌合作学习。
要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。
2、全班交流。
★“带生字宝宝出门”
1、过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？
2、全班交流，教师相机指导记忆方法。
★“常回家看看”
1、挑字卡找伙伴：
翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？
反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？
2、火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多
（创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
（三）赏读课文，感悟内容
1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）
2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？自由读课文。（指名读）
3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文
5、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）
（多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。）
（四）拓展活动，课外延伸
1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。
2、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。）
（五）指导写字。
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。
2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。
3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。
5、同桌互评。
6、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业
（写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。）
第四篇：识字七教学设计
识字七
一、创设情境，导入新课
1、导语：小朋友们，比比看今天谁最精神。老师想对你们说两句话，你同意老师说的话，就鼓鼓掌。好吗？
师：第一句。我想做你们的好朋友！（掌声）第二句。你们都是我的好朋友。
2、师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友。今天我还邀请了一群动物朋友来这里，让我们一起去叫出他们的名字吧！（CAI 课件展示各种熟悉的动物的照片。孩子们伴随着动物世界主题曲一起欣赏动物图片）
师：这些小动物都是我们的好朋友，我们共同生活在这个地球上，都是地球妈妈的孩子。（板书：动物）
3、今天就让我们走进动物世界，一起来学习《识字7》（师板书课题，生伸出手来一起写）生齐读课题
4、想不想知道课文里介绍了小动物的什么？那我们就来读读课文吧！第一遍读课文，要读准字音，读通句子。把生字圈出来多读几遍。（课件出示全文）
5、小朋友们读的可真认真！想和这些小动物做好朋友吗？认识了这些生字他们就是你们的好朋友啦！
二、认读生字，交流记忆方法
1、（课件出示带拼音的生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉）师：同学们，这些生字宝宝就是咱们今天要认的，和你画的一样吗？请你借助拼音，自由的拼一拼，读一读，等会儿请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。
师：读的真标准！你觉得读时要注意些什么？小老师当得可真称职！请你当小老师带同学们读读吧！（重点指导以下词语）
（1）、锦：前鼻音
（2）鹰：后鼻音
（3）鹂：边音
2、同学们读的可真棒！现在我要让他变了。你发现什么没有了？你还能读出他们的读音吗？（课件出示去拼音的生字）开火车读读吧！
3、小朋友们记字的本领可真大啊！（课件出示生字）
4、师：有俩个字等不及就跳出来要和小朋友们交朋友了？仔细看，它们有什么共同点？
生：都有一个鸟字旁。
师：行啊！火眼金睛。为什么他们都有“鸟”字旁啊？说得真好，因为雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本课中还有哪些字是鸟字旁的？（课件出示锦鸡、雄鹰、黄鹂图片及汉字）锦鸡、雄鹰、黄鹂可都是鸟类哦！
师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，还有一个部件也表示鸟类。今天老师要把它送给你。（课件出示）他读zhui,。和老师一起读一读。咱们的祖先想象力可丰富了，根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。你们看“隹”的这四笔像不像鸟的羽毛。后来为了书写方便，“隹”字就演变成现在的样子了。找找看，本课中还有哪些字带“隹“？
生：雀 雁 鹰（课件出示孔雀、雄鹰、雁群图片及汉字）
师：小朋友们的眼力可真好！孔雀、雄鹰、大雁也都是鸟类。找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？
生交流记字方法，结合学生回答指导：
（1）“锦”（课件出示锦鸡图）师：你能用一个词来夸夸锦鸡吗？你看，锦鸡羽毛的颜色多么鲜艳，多么美丽啊，还有金属的光泽呢，就像很美丽很珍贵的锦缎一样，所以人们给它起了一个好听的名字----锦鸡。
（2）“嬉”：（熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。（3）牢：你是怎么记住他的？（宝盖头加个牛）对，老师这儿还有一个小故事呢。（课件出示“牛”的演变过程）大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。瞧，这种方法也能帮我们牢牢地记住生字。咱们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。
（4）“丛”：师：瞧，中国的汉字多神奇啊。说它神奇他还真神奇，他还有一位好兄弟呢。（课件出示：从）它们有什么不同？为什么会多一横？（多的这一横会代表什么？）通过俩个长得比较像的字也可以帮我们识字，还可以帮我们理解他呢！
5、今天我们用了好多好办法认识了好多生字，小动物们觉得同学们聪明极了，表现棒极了，它们决定把森林里最甜的大苹果送给大家，想要吗？如果你认出了躺在苹果身上的生字朋友，你就可以把大苹果带回家啦！（课件出示苹果树）
6、今天我们得到了这么多的识字方法，开心吗？那咱们来做个游戏：我说你猜，怎么样？（课件出示字谜）
三、写字教学
1、师：生字宝宝玩累了，想回家了，我们把她们送回家吧。
请同学们看屏幕，咱们来写“丛、护”两个字
师：请同学们看屏幕仔细观察，你觉得这俩个字怎样写才好看呢？
（1）丛：仔细观察 “丛林”的“丛”字怎么才能写好？所以这一横可重要了，写的时候不但不能丢掉，还要写长一些，这样才能托住地上那些聚集的花草树木呢。我们再来看这个“丛”字上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？对，第一个人的“捺”要改成“点”。一起来观察“丛”在田字格中的位置，交流上下结构的字应该怎么写。
（2）学过了上下结构的字，咱们再来看看左右结构的字应该怎么写。左右结构的字要写的“左窄右宽”，提手旁要写的瘦一些，让一些地方给“户”，“户”字那一撇要写的舒展些才好看。
师范写后学生书空：记住老师和同学的提醒，来写一写“丛、护”
实物投影展示，评价：你能夸夸他吗？还有什么提议让他把字写得更好？ 师：现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里，再来写写“丛”和“护”，争取一次比一次有进步！
再评。总结：同学们在自己的努力下把这俩个不同结构的字写得越来越好了。下一节课我们再写一个上下结构和5个左右结构的字，相信小朋友们一定能写好。
四、再读课文
1、师：小朋友们认字的本领真大，还知道了好多识字方法能把这些字牢牢地记住。现在这些字回到课文里你还会读吗？先自由的读读吧！
2、师：刚才看到同学们读得那么带劲，现在能读给大家听听吗？
3、师：看同学们读得这么开心，老师也想来读读了，咱们一起读读，好吗？(师生合作拍手读)
4|、师：读得真好！看来这些生字到了课文里也难不倒你们了。其实这课可有意思了，和别的课文不一样，他很有节奏，可以拍着手读呢。有趣吗？还想读吗？找你的小伙伴同座位一起拍手读读吧！争取读得比刚才还要好！
5、师：拍手歌有趣吧？读着读着，你知道了些什么？
6、师总结：我们要想让动物们自由的飞、自由的玩，要想时时能见他们美丽的样子，聆听他们动听的歌喉，我们就要让大小动物------都有家，要和动物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保护动物是大事！（板书：保护。画心）
7、一起伸出手来齐读拍手歌，把保护动物牢牢地记在心里。
五、总结：这节课的收货可真大啊，认识了那么多的生字，学会写了俩个生字，还交了那么多的动物朋友。下节课我们将再写6个生字，有兴趣的同学还可以仿照课文自己编一编保护动物的拍手歌。
第五篇：小学二年级语文《识字七》教学设计
小学二年级语文上册《识字7》教学设计
教材分析
本课是人教版二年级上册教材中的第七组教材的第一篇课文。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。本课不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还蕴含着一个重大的主题，那就是：地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是互相相依存的。相信孩子们在老师的启发和引导下，感受着这个重大的主题，感受着一种责任。
教学目标
1、认识10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，了解课文内容。
3、通过朗读拍手歌，感受动物的可爱，激发学生热爱、保护动物的意愿。教学重点
认识10个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点
感受动物的可爱，激发学生热爱、保护动物的意愿。
设计理念
本节课采用情感朗读和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生积极参与，激发他们的潜能，形成学生质疑问难、自主学习的局面。
教具准备
八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）图片各一张、八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）卡片若干张、生字卡片，稀有动物（中华鲟，金丝猴，海南坡路，中华白海豚）图片各一张。
教学设计：
一、导入：
1、导语：小朋友们，我看今天谁最精神，谁的表现最好。上课之前，老师
想做一个调查，希望你们能积极地配合老师。你们家养有小动物吗？都养了些什么？这些小动物可以为人们做哪些事情？
2、师：这些小动物可以为人们做那么多事情，你们喜欢他们吗？这么说他们和我们是朋友，对吗？
【设计意图：新课导入环节，犹如一台戏的序幕，本课的难点在于调动学生的情感，采用联系实际的方法导入新课，从孩子们熟悉的生活入手，提出与学生生活息息相关的问题，可以唤起学生的情感共鸣，使学生在愉快之中入清、移情、陶情，从一开课就激起他们的学习热情。】
3、老师真高兴，知道大家非常喜欢小动物，你们想和他们成为好朋友吗？老师今天还带来了一些动物朋友的卡片，如果大家今天表现得好，那么老师就会把这些动物卡片送给你们，他们将会和你成为好朋友的。
【设计意图：低年级学生最喜欢老师的表扬与奖励，针对这一年龄特点，运用动物小卡片来吸引学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。】
二、看图，读词，识字。
1、师：他们就藏在今天我们要学习的这篇课文：识字七里。（板书课题）现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
2、师：你们都找到了哪些动物朋友呀？我们来跟他们大声招呼吧！
【设计意图：让学生充分利用已有的识字能力，排除初读课文中的障碍，培养的自学能力，调动学生自主学习的积极性；用自己喜欢的方式朗读课文，尊重学生的个性发展，为学生营造了民主、生动、活泼的学习环境；通过与小动物打招呼，使学生从小懂礼貌，学会礼貌用语，渗透品德教育。】
3、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读，组词，并说一说自己是怎样记住它的。
4、你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，现在老师这里还有几
个生字，谁能帮帮老师呢？
5、学习生字：丛、牢、嬉、护。
【设计意图：本册教材识字、写字的编排人遵循识、写分步，多认少写的原则，通过一年级的学习，学生已掌握了借助拼音和字典学习生字的识字方法，因此，在此环节中，先让学生自主学习，再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并将自己的识记方法介绍给同学，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。】
三、游戏“猜谜语”，巩固生字。
1、谢谢大家的帮助，在大家的帮助下老师也认识了这些字，看得出来，你们非常聪明，现在老师这里有几个谜语，开动你的脑筋，仔细听，认真想，来猜一猜吧！猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？
2、教师出示谜语。
3、指名揭示谜底，说出理由。
【设计意图：巩固识字是识字教学的难点，而游戏是低年级学生最喜欢的；在游戏中，学生身心放松，更利于学生巩固识记生字，符合学生的年龄特点。】
四、学习书写生字：丛、护、牢。
1、学了这些生字，其中有3个是要大家会写的：丛、护、牢。现在我们来试写一下吧！
2、逐个观察字形结构，找出关键笔画和压线笔。
3、教师在田字格中示范书写，学生伸出小手边说笔顺边跟写。
4、学生在田字格中先描红后练写，教师巡视指导。
5、展示学生作业，集体评议。
【设计意图：丛、护、牢三个字既要认读又要书写，结合生字的认读，将读、写结合起来。】
五、朗读课文。
1、师：我们认识了这么多生字和动物朋友，你们喜欢它们吗？下面就让我们一起来读一读课文吧。（齐读课文）
2、大家会做拍手游戏吗？我们一起像拍手游戏一样来边拍手边读课文吧。
3、大家读得真好，下面我们一起来读最后三小节，读完了告诉老师你读懂了什么？
4、大家读得非常好，大小动物都有家，人和动物是朋友。我们都应该关心动物，爱护动物。
六、拓展、总结。
1、老师这里就有一些珍稀动物，我们一起来认识一下吧！
2、出示稀有动物图片，介绍认识稀有动物
3、多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害，捕杀他们，当你看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说什么？
【设计意图：小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，单靠教材编排的说话训练是远远不够的，因此，创设一定的语言环境，对学生进行有目的的语言训练，是发展学生语言的有效途径。本环节在与学生取得情感共鸣的基础上，设计了让学生对伤害动物的人说一说，不仅激发了学生热爱、保护动物的意愿，而且培养了学生的语言能力。】
4、同学们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？
【设计意图：从课文出发，鼓励学生汲取新知识，不仅拓展了学生的视野和学习空间，而且激发了学生热爱、保护动物的意愿；突破了本课的难点。】
点击咨询 