《识字七》课文优秀教学设计

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第一篇:《识字七》课文优秀教学设计

【课前透视】

“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

1、图片、生字卡、小黑板、课件。

2、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、对对子:

今天,我们一起做个有趣的游戏──对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。

(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)

爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。

2、谈话:

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!

(学生畅所欲言,揭示本单元主题──我们都有好品质)

导语引入:

“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

1、借助拼音自由读:

把字音读准,把对子读流畅。

2、同桌互相读:

评一评读得怎么样?

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:

是──非 长──短 赞──嫌

热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲

2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?

(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)

3、同学交流识字方法。

4、巩固识字:

⑴ 对对子:

学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。

⑵ 看图贴词语:

图一:

两支铅笔,一长一短。

图二:

两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

词卡:

长、短、热情、冷淡。

学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

1、课件出示田字格中6个字:

引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类:

本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写,并展示写字成果。

根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?

小黑板出示句子:

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。

3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

三、感悟

1、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

2、说说为什么喜欢这些词语。

3、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

1、我会读。

2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

第二篇:识字七教学设计

一年级下册《识字7》教学设计

伊旗第四小学

一年级语文组

李磊

一、教学目标

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

4、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

二、教学重点、难点:

1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

三、教具准备:

教师一套生字卡;小黑板

四、教学流程

(一)游戏引入,激发兴趣

小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。“唱反调”开始:高──

明──

胖──

美──

新──

忙──(复习“语文园地五”的生字)。

小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。(板书课题)

(游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来)

(二)趣味识字

★“送生字宝宝回家”

1、初读课文,自主识字。

请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求:字音要读正确,并用“——”划出不认识的生字宝宝。

2、小组合作识字。

3、指名读课文,学生评议,正音。

★“为生字宝宝找朋友”

1、联系上下文,与同桌合作学习。

要求:看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。

2、全班交流。

★“带生字宝宝出门”

1、过渡:带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?

2、全班交流,教师相机指导记忆方法。

★“常回家看看”

1、挑字卡找伙伴:

翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里?

反义词伙伴——我是“骄傲”,我的伙伴在哪里?

2、火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多

(创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

(三)赏读课文,感悟内容

1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。(练读,汇报读)

2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?自由读课文。(指名读)

3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?

4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

5、谁能试着背一背。(指名背、男女分背、齐背。)

(多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。)

(四)拓展活动,课外延伸

1、出示课后“我会读”,指名读,齐读。说说它的意思。

2、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。)

(五)指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”,引导学生认读。

2、观察田字格里的生字,说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红,练习。

5、同桌互评。

6、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业

(写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。)

第三篇:识字七教学设计

识字七

一、创设情境,导入新课

1、导语:小朋友们,比比看今天谁最精神。老师想对你们说两句话,你同意老师说的话,就鼓鼓掌。好吗?

师:第一句。我想做你们的好朋友!(掌声)第二句。你们都是我的好朋友。

2、师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友。今天我还邀请了一群动物朋友来这里,让我们一起去叫出他们的名字吧!(CAI 课件展示各种熟悉的动物的照片。孩子们伴随着动物世界主题曲一起欣赏动物图片)

师:这些小动物都是我们的好朋友,我们共同生活在这个地球上,都是地球妈妈的孩子。(板书:动物)

3、今天就让我们走进动物世界,一起来学习《识字7》(师板书课题,生伸出手来一起写)生齐读课题

4、想不想知道课文里介绍了小动物的什么?那我们就来读读课文吧!第一遍读课文,要读准字音,读通句子。把生字圈出来多读几遍。(课件出示全文)

5、小朋友们读的可真认真!想和这些小动物做好朋友吗?认识了这些生字他们就是你们的好朋友啦!

二、认读生字,交流记忆方法

1、(课件出示带拼音的生字:护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉)师:同学们,这些生字宝宝就是咱们今天要认的,和你画的一样吗?请你借助拼音,自由的拼一拼,读一读,等会儿请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。

师:读的真标准!你觉得读时要注意些什么?小老师当得可真称职!请你当小老师带同学们读读吧!(重点指导以下词语)

(1)、锦:前鼻音

(2)鹰:后鼻音

(3)鹂:边音

2、同学们读的可真棒!现在我要让他变了。你发现什么没有了?你还能读出他们的读音吗?(课件出示去拼音的生字)开火车读读吧!

3、小朋友们记字的本领可真大啊!(课件出示生字)

4、师:有俩个字等不及就跳出来要和小朋友们交朋友了?仔细看,它们有什么共同点?

生:都有一个鸟字旁。

师:行啊!火眼金睛。为什么他们都有“鸟”字旁啊?说得真好,因为雄鹰,黄鹂都是鸟类,所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀,看到偏旁就能猜出意思了。本课中还有哪些字是鸟字旁的?(课件出示锦鸡、雄鹰、黄鹂图片及汉字)锦鸡、雄鹰、黄鹂可都是鸟类哦!

师:老师告诉大家一个小秘密,不光鸟字旁表示鸟类,还有一个部件也表示鸟类。今天老师要把它送给你。(课件出示)他读zhui,。和老师一起读一读。咱们的祖先想象力可丰富了,根据鸟的特点造出了这个字(出示课件)。你们看“隹”的这四笔像不像鸟的羽毛。后来为了书写方便,“隹”字就演变成现在的样子了。找找看,本课中还有哪些字带“隹“?

生:雀 雁 鹰(课件出示孔雀、雄鹰、雁群图片及汉字)

师:小朋友们的眼力可真好!孔雀、雄鹰、大雁也都是鸟类。找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多,你还有什么办法记住这些字?

生交流记字方法,结合学生回答指导:

(1)“锦”(课件出示锦鸡图)师:你能用一个词来夸夸锦鸡吗?你看,锦鸡羽毛的颜色多么鲜艳,多么美丽啊,还有金属的光泽呢,就像很美丽很珍贵的锦缎一样,所以人们给它起了一个好听的名字----锦鸡。

(2)“嬉”:(熊猫嬉戏图)师:它们在干什么呀?(它们在玩耍)课文中有一个词就是说的这个意思,是哪个词?(嬉戏)玩耍、游戏就是嬉戏。(3)牢:你是怎么记住他的?(宝盖头加个牛)对,老师这儿还有一个小故事呢。(课件出示“牛”的演变过程)大家看,我们祖先造字的时候,“牢”是这样写的,房子里关着一头牛,多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方,而关牲口的地方就要建得坚固结实,用很久很久也不容易坏,所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记,这个词就是──“牢记”。保护动物是大事,现在要牢记,以后要牢记,永远永远都要牢记。瞧,这种方法也能帮我们牢牢地记住生字。咱们中国的汉字就是这么有趣,随着我们识字数量的增加,同学们会发现更多汉字的奥秘。

(4)“丛”:师:瞧,中国的汉字多神奇啊。说它神奇他还真神奇,他还有一位好兄弟呢。(课件出示:从)它们有什么不同?为什么会多一横?(多的这一横会代表什么?)通过俩个长得比较像的字也可以帮我们识字,还可以帮我们理解他呢!

5、今天我们用了好多好办法认识了好多生字,小动物们觉得同学们聪明极了,表现棒极了,它们决定把森林里最甜的大苹果送给大家,想要吗?如果你认出了躺在苹果身上的生字朋友,你就可以把大苹果带回家啦!(课件出示苹果树)

6、今天我们得到了这么多的识字方法,开心吗?那咱们来做个游戏:我说你猜,怎么样?(课件出示字谜)

三、写字教学

1、师:生字宝宝玩累了,想回家了,我们把她们送回家吧。

请同学们看屏幕,咱们来写“丛、护”两个字

师:请同学们看屏幕仔细观察,你觉得这俩个字怎样写才好看呢?

(1)丛:仔细观察 “丛林”的“丛”字怎么才能写好?所以这一横可重要了,写的时候不但不能丢掉,还要写长一些,这样才能托住地上那些聚集的花草树木呢。我们再来看这个“丛”字上面有两个小人,就像双胞胎,它们有什么不一样吗?对,第一个人的“捺”要改成“点”。一起来观察“丛”在田字格中的位置,交流上下结构的字应该怎么写。

(2)学过了上下结构的字,咱们再来看看左右结构的字应该怎么写。左右结构的字要写的“左窄右宽”,提手旁要写的瘦一些,让一些地方给“户”,“户”字那一撇要写的舒展些才好看。

师范写后学生书空:记住老师和同学的提醒,来写一写“丛、护”

实物投影展示,评价:你能夸夸他吗?还有什么提议让他把字写得更好? 师:现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里,再来写写“丛”和“护”,争取一次比一次有进步!

再评。总结:同学们在自己的努力下把这俩个不同结构的字写得越来越好了。下一节课我们再写一个上下结构和5个左右结构的字,相信小朋友们一定能写好。

四、再读课文

1、师:小朋友们认字的本领真大,还知道了好多识字方法能把这些字牢牢地记住。现在这些字回到课文里你还会读吗?先自由的读读吧!

2、师:刚才看到同学们读得那么带劲,现在能读给大家听听吗?

3、师:看同学们读得这么开心,老师也想来读读了,咱们一起读读,好吗?(师生合作拍手读)

4|、师:读得真好!看来这些生字到了课文里也难不倒你们了。其实这课可有意思了,和别的课文不一样,他很有节奏,可以拍着手读呢。有趣吗?还想读吗?找你的小伙伴同座位一起拍手读读吧!争取读得比刚才还要好!

5、师:拍手歌有趣吧?读着读着,你知道了些什么?

6、师总结:我们要想让动物们自由的飞、自由的玩,要想时时能见他们美丽的样子,聆听他们动听的歌喉,我们就要让大小动物------都有家,要和动物-------做朋友,所以,你拍十,我拍十-------保护动物是大事!(板书:保护。画心)

7、一起伸出手来齐读拍手歌,把保护动物牢牢地记在心里。

五、总结:这节课的收货可真大啊,认识了那么多的生字,学会写了俩个生字,还交了那么多的动物朋友。下节课我们将再写6个生字,有兴趣的同学还可以仿照课文自己编一编保护动物的拍手歌。

第四篇:课文《识字4》教学设计

【设计意图】

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生厌学的枯燥乏味的集中识字课变成人人乐学的趣味识字课。

【教学目标】

1、认识蜻蜓等11个带虫字旁的生字和网字,引使学生有主动识字的愿望。

2、会正确、规范书写蚂、蚁两个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣引入

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!

(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

1、教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

2、点击出示相关儿歌:

点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣。

3、教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

1、师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

2、课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字:

⑴ 借助拼音认读词语。

⑵ 去掉拼音认读词语。

⑶(点击)调换词语位置认读。

点评:在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验,用从扶到放,从易到难,分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。

3、观察生字特点,找认字规律:

⑴ 这些字都有一个虫字旁。

⑵ 这些字都是写动物的。

⑶ 蚂蜻只要读半边的字就行了。

⑷ 小结:

汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

4、出示:

蚊 鲤 伙 伴 虾

(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

点评:学生自主发现本课生字的规律,利用学生自己发现的识字方法,进行课外识字,激活了原有的体验,激发求知的兴趣。

5、检查识字效果。

6、指导书写:

找规律,说写法,教师示范,学生书写。

(播放古筝乐曲)

点评:配乐写字成了一种享受。

三、学习儿歌,感受快乐

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

1、读读儿歌:

看谁能把儿歌读得又正确又好听。

(自由读、指名读、齐读)

(读中纠正字音)

2、学生质疑:(随机解决)

⑴ 出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

⑵ 出示:

蜘蛛房前结网忙:

(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

⑶ 字:

师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?

(上网、网吧、渔网、电网)

3、合作学习,多种形式读儿歌:

⑴ 指名说方法:

有感情地朗读、同桌分句读、表演读

⑵ 学生合作学习。

⑶ 学生汇报合作成果:

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

⑷ 师生合作读。

⑸ 配上《闪闪的星星》伴奏带。

点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。

四、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

【总评】

本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

第五篇:识字七教学设计

《识字七》 教学设计

兰溪市云山小学 应振彬

学习目标:

1.遵循汉字本身的规律和学生的认知规律进行识字教学,会读10个字、会写8个字。提高识字效率,激发识字兴趣借助熟字来识记本课字形,认识由独体字做部件组成的新字。

2.写好左右结构的字,注意右边独体字的写法。3.能够有节奏的诵读拍手歌,感受韵律美。4.在诵读中增强保护动物的意识。教学重难点

1.读准字音、记住字形、能正确书写。2.准确熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。教学准备 课件、生字卡片 教学过程

同学们,今天我们一起来学习识字七,(教师板书课题)这一课也是一首很有趣味的拍手歌。

一、借助拼音自主认读

请同学们打开语文书122页。试着读一读课文,不认识的字,可以借助拼音、也可以问一问同位,争取把儿歌读正确。(教师巡视读书情况,读书姿势)

1.读了儿歌你发现了什么?(在拍手歌中藏着藏着很多动物)2.都有哪些动物呢?再读读儿歌,边读边把动物的名字圈出来。3.谁来说说你都找到了哪些动物?

学生自由发言。(这个小朋友读书非常认真,一下子就把动物都找出来了。)你认识他吗?(学生说,黄鹂、百灵)这个披着黄色羽毛的是黄鹂、这个是百灵,读出它们的名字。(黄鹂、百灵)它们不光漂亮,叫声也很好听,所以人们把它们叫做森林里的歌唱家。

二、初步检查生字初读情况

我们认识了森林里的歌唱家,还有很多动物等着和大家交朋友呢!你能叫出他们的名字吗?

1.出示动物的名字,(带拼音)指读 孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 老虎 黄鹂 熊猫 百灵

同学们读得真带劲,现在老师要增加难度了,去掉拼音谁还会读?指读。同学们看老师把这些动物分成了两类,你知道老师为什么要这样分吗?(鸟、兽)来,咱们分类读读。女生读鸟类、男生读兽类。

2.老师这里还有一组词(带拼音)保护 牢记 丛林 嬉戏

谁会读?指读两遍。(出示图片)两只熊猫在嬉戏。

它们在干什么呀?(它们在玩耍)课文中有一个词就是说的这个意思,是哪个词?(嬉戏)玩耍、游戏就是嬉戏。谁把这句话读读?(竹林深熊猫在嬉戏。)

3.词语大家都认识了,生字呢?(认读生字。)

三、针对音、形、意侧重点进行重点指导,识记生字

同学们真聪明,这么快就认识了这么多生字,你又是怎么记住这些字的呢? 1.教学形声字

护 鹂 嬉

同学们仔细观察一下,这些字有什么共同特点?

(1)都是左右结构的。(对,这些字都是左右结构的,还有什么特点?)(2)形声字,你学习很扎实,学过的东西能记住,我们学过形声字,形声字的特点是声旁表示读音,形旁表意思,所以这些字读“护、鹂、嬉、拍”,这一课中还有一个形声字,“锦”它的声旁是变了形的“金”(偏旁变红)它的右边是“帛”。就是丝织品,就像妈妈带的丝巾。课文中出现了锦鸡,(出示锦鸡图)

看这就是锦鸡,它的羽毛就像丝绸一样多么漂亮,我们一起来喊喊它的名字。(3)掌握了形声字的特点,我们能认识很多字,猜猜看这几个字念什么? 猩 鲸 坪

(学生猜读)学们都猜对了,看运用形声字的方法识字我们可以一下认识很多字。

2.教学“雀” 出示:雀

雀下面有个部件 “隹”。跟老师读“隹”。“隹”是什么意思呢?(出示隹演变的过程)这是隹的演变过程,这是一只小鸟,这些是它的羽毛,(教师边讲述,边指图)隹指的是短尾巴的鸟。短尾巴的小鸟就是雀,(学生齐读雀雀雀)我们经常见到的麻雀、灰雀都是短尾巴的鸟就是短尾巴的鸟。

看我们用理解字义的方法也能记住生字。3.出示:孔 丛 灵 牢 鹰

这几个字哪个最难记?你是怎样记住的?

“丛”就是我们学过的从前的从加一横,没这一横像什么,就像长出来的草,密集的地方就是“丛”,谁来给丛组个词?很多草聚集在一起就是草丛。(花丛、树丛)

“牢”是一个象形字,出示牢的演变过程,看,这是一头牛,人们怕它跑了,就把它关在笼子里,随着时间的推移,它慢慢发生了变化,最后变成了现在的牢,关罪犯的地方我们称它为“牢房”、课文中的牢出现在哪个词里?“牢记”,什么意思?(记在心中、记在脑子里,永远不忘记就是牢记。同学们看词语发生了变化它的意思也就发生了变化。我们中国的汉字就是这么有趣,随着我们识字数量的增加,同学们会发现更多汉字的奥秘。

“鹰”因为是鸟类,所以下面有一个鸟,上面是大雁的“雁”加一点。

四、检查落实认读情况

刚才我们认识了那么多生字,同学们掌握的怎么样?老师来检查一下。1.屏幕闪现词语,学生快速读,读正确出现图片。2.生字卡片检查

五、回归课文

同学们掌握的挺好,把这些字放到课文里,你还能把拍手歌读好吗? 1.学生试读

2.正音,刚才大家读的时候老师发现有两个地方读得不准确,指导读“伙伴、朋友”。

3.指读第一小节,读的很正确。听听老师是怎么读的。4.师范读,你能读出节奏吗?指读边拍手边读。5.第二小节就这样读,谁会读? 6.都会读了吗?我们一起读下面。

好玩吗?回去后可以和好朋友一边拍手一边读儿歌,还可以自己编几句。

六、指导书写

识字七里左右结构的字比较多,这节课我们写写左右结构的字。1.观察。拍在田字格中的什么位置。2.出示“白”、“拍”进行比较,(白单独写的时候比较宽,在拍中变窄了)。3.教师范写

4.学生先描红,再自己写一个。

1.“物”左边“牛”在做偏旁时笔顺发生变化,“撇、横、竖、提”。(师生共同书空笔顺)

2.“勿”里的两撇,左边的短一些、右边的长一些。3.教师范写。

4.学生描红,再自己写一个。

5.反馈(实物投影学生书写的生字,找出优缺点,点评)6.写三个你认为写的做好的三个字。7.学生书写

8.反馈点评赏析(提出优缺点)

七、情感提升

今天我们认识了很多动物,正是因为有了它们,我们的生活变得更美好,让我们像儿歌中说的那样,把保护动物牢牢地记在心中。

板书 识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事

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