课文《北京》优秀教学设计

第一篇：课文《北京》优秀教学设计

一、教学对象分析：

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件识字通：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2、同学间互相补充，重点理解绿树成阴、鲜花盛开等词语，并进行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵，同学评议。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

四、拓展阅读，打写创作：

网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。

五、教学媒体的选择和分析：

课时

媒体类型

作用

第一课时

校园网bbs

资料分享，了解北京

课题网站：识字通

打写组词，巩固字词

课题网站：资料城（与课文相关的内容）

理解探究，赏析词句

第二课时

录像：介绍北京

引入学习，激发兴趣

互联网

收集关于北京的资料

校园网bbs

制作专题ppt

第二篇：课文北京优秀教学设计

教学目标 ：

1、了解北京是一座古老而又充满现代化气息的美丽城市，引发热爱和向往北京的思想感情。

２、学会本课生字新词，理解积累“闻名中外、永垂不朽、川流不息、名胜古迹”等词语。

３、能正确抄写课文中带顿号的句子，巩固顿号的用法。

４、能按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

５、能有感情地朗读课文，会背诵课文第３自然段。

教学重点：

读懂按方位顺序写的第２自然段。

教学难点 ：

第２自然段中北面的主要建筑物也是按方位顺序写的，在理解了全段的方位顺序之后，应按方位顺序做再一次的梳理。

教学准备：

１、课前让学生搜集有关北京和天安门广场上主要建筑物的资料。

２、辅助课件。

教学时间：《教参》中是２课时，建议大家上３课时。

第一课时

教学目标 ：

初读课文，学习生字新词，了解课文是从哪几方面来介绍北京的？

教学过程 ：

一、揭题

１、课件播放“50周年国庆阅兵式”的镜头。谁知道当时这么神圣庄严、激动人心的阅兵式在哪儿举行？（板书：北京）

２、谁去过北京？给大家说说你眼中的北京。谁还通过其他途径对北京有更多的了解呢？

３、北京是我国的首都，是祖国妈妈的心脏。今天，我们一起来学习一篇写得很美的文章。它能使我们更走近北京，更了解北京。

二、读读课文，说说课文从哪几方面来介绍北京，划出相关的句子。

交流：在交流中理解“中央、造型、新颖、闻名中外、名胜古迹”等词语的意思。

三、检查生字新词，预习情况。

１、认读生字：说说哪些字的读音要特别注意：耷、史、垂、坪、川、胜、峻。

２、校对音序、结构、部首、字典页码。

（１）说说哪些字难写易错，上黑板书写，其他学生在笔记本上写３遍：雄、矗、毯、史、迹。

（２）说说在学习时，有什么新发现？

３、校对《词语手册》上相关作业。

说说部分重点词语的意思。

四、熟读课文。

要求：读准、读通、读顺。

方法：自读、跟读、轻读、比读。

五、作业 巩固。

１、抄写生字。

２、完成《课堂作业 本》１—３题。

第二课时

教学目标 ：

学习课文第1、2自然段，能按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物，完成《课堂作业 本》第6题。

教学过程 ：

一、复习引入，学习第1自然段。

1、听写词语。

2、听写完“首都”后，问问首都是一个国家的什么？你知道首都北京举行过哪些重要的会议和活动？

3、读第1自然段。

4、课文是从哪几方面来介绍北京的？

二、学习第2自然段。

1、读第2自然段，天安门广场在北京城的什么方位？这一段按什么顺序介绍天安门广场？是哪几句？

2、广场上有哪些主要建筑物？用“”，划出分别在广场的什么方位？用“﹏﹏﹏”划出。

３、交流后出示天安门广场示意图，将方位词和建筑物名称写到相应位置。同时了解

（1）天安门城楼是北京的象征，我们还可以在哪些地方见到它的图案？

（2）毛主席纪念堂、中国历史博物馆和中国革命博物馆里陈列着什么？有什么作用？

（3）人民英雄纪念碑、纪念怎样的人？理解“永垂不朽”。

4、哪几句话是写广场北面的？读一读，按什么顺序介绍？用“△”标出方位词，用“○”标出写了什么？交流后也标到示意图上。

（1）了解华表是古代宫殿、陵墓等大建筑物前面做装饰用的巨大石柱。

（2）找出带顿号的句子，复习顿号的用法。看课件体会这幅由城楼、小河、石桥、华表、组成的图画的美丽、庄严。

5、配画外音。

中央电视台要拍一部介绍天安门广场的记录短片。谁想来配画外音？按方位顺序来解说天安门广场？

（1）看示意图自由准备。

（2）全班交流说、评说。

（3）同桌互相说。（A、注意方位顺序。B、主要建筑物介绍得稍微具体些。C、注意解说的完整性。）

三、作业 巩固。

1、完成《课堂作业 本》第6题。

2、回家向爸爸妈妈介绍天安门广场。

第三课时

教学目标 ：

学习课文3—5段，抓住重点句子学学课文。背诵第3、4段，了解首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的思想感情。

教学过程 ：

一、复习。

按方位顺序简单介绍天安门广场。

二、学习课文3—4自然段，找出3句句式相同的句子。（什么地方有怎样的什么和怎样的什么。）在书上用“”划出来。

（1）北京有许多又宽又长的大街和造型新颖的立交桥。

（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和美丽的花坛。

（3）北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

2、你喜欢哪一句？用下列方法学懂3句话。

（1）读通句子。

（2）抓住难理解的词学懂句意。

（3）反复朗读，用自己喜欢的语气读出北京的美丽。

3、交流。

句①：重点理解“造型新颖”。

句②：重点理解“似的”（像……一样）用上“似的”改写“天上有小船一样的月亮”。

句③：重点理解“名胜古迹”，结合学习第4段中的第2句。

●朗读

●连读3句话，说说写了北京的哪些景物？

●这三句话是用同一句式写出来的。……有……的……和……的……。按这个句式来填空。

（1）动物园里有顽皮的猴子和的。

（2）山上有的和的。

（3）有的和的。

4、学习第3段中的第2、4句，重点理解“绿树成荫”、“川流不息”。

5、背诵第3、4自然段（结合板书）。

三、交流信息。

1、交流课前搜集到的有关北京的图片，文学资料。

2、学了这篇课文，看了这些资料，你会情不自禁地说：！

3、带着爱和自豪读第5自然段。

四、作业。

1、完成《课堂作业 本》第5、6题。

2、家庭作业 ：默写第3、4自然段。

第三篇：课文北京的春节教学设计

一、了解单元内容，导入新课

1。了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2。了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

3。学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1。整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2。交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1。了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

2。默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3。汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1。自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2。展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

（第二课时）

一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

二、回顾写作顺序和主要内容

上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

1。写作顺序：时间顺序。

2。主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

三、分清详略，练习朗读

1。分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

（2）集体交流：明确作者详写的是“腊

八、除夕、正月初

一、元宵”四个部分。

2。练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

1。腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2。除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3。正月初一。主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

4。元宵。主要通过对灯的描写来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊

八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

六、学习“阅读链接”

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

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第四篇：《北京》优秀教学设计

【教学目标】

１、认识央、瓦等１３个生字。会写央、交等１０个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

３、有热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

【教学过程】

第一课时

一、说说北京，导入新课

１、说说你知道的北京。

２、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

３、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二、初读识字

１、自由读课文，要求读准字音。

２、检查学生认读情况：

⑴学生用生字卡片互相检查。

⑵课件出示词语：

中央

城市

旁边

花坛

祖国

庄严

图案

立交桥

风景优美

绿树成阴

高楼大厦

名胜古迹

①学生自读；

②小老师领读；

③开火车读。

⑶指名分自然段朗读，正音。

⑷给生字找朋友。

三、朗读欣赏，悟情

１、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

２、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

３、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。

４、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

５、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

四、实践活动

北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上

一、两句赞美的话。

第五篇：课文《出师表》优秀教学设计

【教学设想】

《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住;对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。

【课时安排】

2课时。

【教学内容和步骤】

第一课时

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。

二、释题，思考下面几个问题

1、“表”这种文体的一般内容和作用。

明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

2、“出师表”该如何理解呢?

明确：在出师前对国家大事的意见、建议。

3、本文是在怎样的背景下写的?

明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

4、诸葛亮写作本文的目的是什么?

明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

三、朗读课文

1、教师范读。

要求：学生认真听读，注意生字的读音。

2、学生大声朗读课文两遍。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

3、正音：

崩殂(cú)侍卫(shì)陟罚臧否(zhì zāng pǐ)费棉(yī)郭攸(yōu)之 性行淑均(xìng xíng shū jūn)行阵(háng)以遗陛下(wèi)裨(bì)补阙(quē)漏 夙(sù)苟全(gǒu)庶竭驽钝(shù jié nǔ dùn)猥(wěi)斟酌(zhēn zhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨诹(zōu)遗诏(yí zhào)倾颓(qīng tuí)

4、朗读课后练习一中列出的长句子。

方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。

5、齐读课文。

要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。

四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议

明确：

1、宜开张圣听。

2、昭平明之理。

3、宫中之事，悉以咨之。

4、营中之事，悉以咨之。

5、亲贤臣，远小人。

6、托臣以讨贼兴复之效。

五、请把这六条意见进一步综合归纳

思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?

明确：

四个方面的建议：

1、广开言路;

2、赏罚公平;

3、亲贤远佞;

4、励精图治。

其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、对照书上注释，试着口译全文。

第二课时

一、提问

本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?

明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。

二、提问

以上我们分析出的这些建议都是在文中第1、2、3、4、5、8这几段中陈述的，那么，6、7段在文中有什么作用呢?

1、朗读第6、7段。

2、学生口头翻译第6、7段。

3、讨论第6、7段的大意。

⑴ 第6段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。

⑵ 第7段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。

4、明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。

三、再次朗读第6、7段

思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的?

明确：

1、从本文写作的背景来看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。

2、作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不切嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之、棉、允。

3、从表达方式上看，六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”，《昭明文选》始定名为“出师表”，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主“自谋”啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。

四、思考

第6、7段没有直接谈修明政治的问题，但却有力地服务于这一中心，那么请找一找，还有哪些话也起到类似的作用?

明确：第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言，唤起刘禅对自身所负重任的重视，接下来讲形势严重，说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看，语意凝重，定下全文基调。

五、思考

诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?

明确：

不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体;同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宣付有司’’之前、两次“悉以咨之’’之前、“则责攸之”之前)，实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。

总之，“受恩感激，(‘报先帝’，“忠陛下’’的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。

六、综合全文，概括中心思想和写作特点

1、中心思想：指导学生自己归纳，教师进行抽查。

2、写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。

七、布置作业

1、背诵全文。

2、小作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。