二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】

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第一篇:二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】

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二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力:会认14个生字,会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

过程与方法:能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受,体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

情感态度价值观:懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重难点:

理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文,感受丑小鸭的悲惨遭遇,体会丑小鸭的顽强精神。

教学过程:

一、故事导入 出示安徒生图片。

同学们,愿意听故事吗?张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦,有这样一个小男孩,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候,家里唯一能维持生计的爸爸去世了,妈妈迫于生活压力只好改嫁,继父特别不喜欢他,经常打他,骂他。他想当一名演员,可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出,还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了,教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他,可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作,并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。

今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。(板书题目:丑小鸭)

二、初读课文

1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。

2、展示读书要求

师:

1、读准字音,读通句子,遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。

2、遇到难读的句子要多读几遍。

3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。

(1)出示带音生字,指名读。(2)去掉拼音生字,齐读。(3)词语,两列火车比赛读。

三、学习课文

1.学习1、2段,感受它的“丑”

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为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段,找到句子就用波浪线划出来。

2.学习3——6段,感受它的不幸

(1)同学们,这只小鸭子因为长得这么丑,在家里过得会怎样呢?家里人对他好吗?请自己读课文第3自然段。

和同学们一起看图片,感受丑小鸭在家里受欺负 师引导,尊重他人

丑小鸭就这样悄悄地离开家,他伤心极了!你们有过伤心的时候吗?想想那种心情,那种感受,自己再来读一读,体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。

(2)过渡句:丑小鸭在自己的家里得不到亲情,得不到关爱,于是他就出走了。

请拿起笔来,默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子?

丑小鸭太可怜了,我们怎样读“悄悄地”(引导读到这个词语要声音小一点)

即使这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

他惊奇什么?羡慕什么呢?——想象说话

这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情,得不到温暖,没有人帮助他,反而讥笑他,追赶他,他只好白天躲起来,晚上才敢出来找吃的。更可怜的是,到了冬天,丑小鸭差点被---冻死。

此时此刻,你就站在丑小鸭的身边,你会对他说什么?

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尽管丑小鸭昏倒在地,他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住,要相信自己,美好的一天,光明的一天,总会来到。

丑小鸭遇到了这么多的困难,这么多的险阻,太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。

3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗? 把你的高兴,激动,开心读给同桌听。

请起立,把你此时此刻的激动劲,高兴劲头,加上你的动作我们一起表达出来。

请闭上眼睛,把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎,你是那样的快乐,那样的幸福。睁开眼睛,齐读。

四、学习生字

学习“蛋壳”,注意蛋的长捺要写得舒展,壳的上面是士字头。

五、拓展延伸,总结升华 这两个故事有什么相似的地方?

总结:他们两个尽管遇到各种困难,各种险阻,但是他们对自己都充满信心,他们都成功了!所以有人说,丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信,读了这篇课文以后,我们每个同学都要牢记这样一个道理:不管遇到什么困难,都要相信自己,总会有那么一天,丑小鸭会变成白天鹅,安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生,坚持到底,幸福就一定会降临。

第二篇:二年级下语文教案-画风-人教新课标【小学学科网】

二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计:

(1)学会本课的生字新词,(2)理解重点词句。

(3)朗读课文,(4)读得正确、流利、有感情。

(5)理解课文,(6)激发对自然的观察兴趣。

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(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。

教学重点难点分析:

学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程:

一、谜语导入、激发兴趣:

(课件出示)动手摸不着,用眼看不到,云儿见它让路,小树见它招手。禾苗见它弯腰,花儿见它点头。这是什么?真棒。今天我们学习一篇关于风的文章,请伸出你的小手,跟老师一起写课题。齐读课题:15 画风

二、自读感悟、了解大意:

1、读完课题,你想知道什么?(谁画风?怎样画风?„„)(教师接着板书)

2、下面我们就带着这些问题走进15课,打开课本66页(课件出示)首先借助拼音把课文读通顺,不认识的字多读几遍。然后思考:都有谁在画风?读完“做好”表示。

学生边读课文边思考。接着提问:都有谁在画风呢?引出宋涛、赵小艺、陈丹(课件出示)

3、你们想和他们交朋友吗?快来打打招呼吧!

“宋涛、赵小艺、陈丹,你们好,我是张峻洋,很高兴认识你。”

4、这些字宝宝从名字中跳出来了,你还认识他吗?

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(课件出示)宋、涛、陈、丹、赵、艺

5、那他们是怎样画风的呢?下面我们再来读课文。

(课件出示)宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。

三、合作交流、感悟共享:

1、你喜欢谁,就来谈谈他是怎样画风的?

2、学生选自己喜欢的作品来谈,教师并指导朗读。

学生上台展示:我喜欢陈丹,读陈丹画风的句子,然后说:“我也会画弯弯的小树小树”,学生在黑板上展示“弯弯的小树”。

教师指导学生朗读:“弯”说明风来了,在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问:陈丹画的风藏在哪里呢?学生回答:藏在“弯弯的小树”里,最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示:风来了,风把----吹---了,风藏在---------里。并训练诵读。

3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字,边出示边认识课文中出现的字,让孩子说自己识字方法,“杆”和“转”是多音字,教师出示课件重点指导。

四、感情升华、总结收获:

1、(课件出示)这是他们画的作品,漂亮吧!为什么他们能把风画得这么活灵活现呢?

(课件出示)从三个小朋友身上,你学会了什么?我的收获: 学生回答善于观察、善于动脑、聪明„„

2、(课件出示)三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”

(课件出示)拓展小练笔: 大扫除后,教室显得。下过雨后,显得。

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3、通过他们的努力,一幅幅美丽的图画展现在我们眼前,他们心情怎样?学生说高兴、激动„„

4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧!(课件出示)分角色有感情的诵读课文 宋涛说:“谁能画风?”

陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!” 宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说:“我也会画风了。”

宋涛说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说:“我还能画!”

5、孩子们,三个小伙伴真了不起,我们也了不起,我们还都是“小诗人”呢!瞧,这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧!

五、学习生字、拓展延伸:

1、(课件出示)生字宝宝集合啦!你还认识他们吗? 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜(同桌读、开火车读)

2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢,下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里?小老师上台 强调注意部分,领着大家学习。

最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。

3、关于“风”的古诗词很多很多,下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》(课件出示)

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过。

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

4、(课件出示)关于风的古诗句 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声,花落知多少。(课件出示)古诗 《风》--李峤

解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

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5、孩子们,看黑板,宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风,由此可以总结出:画风不是直接画出来,是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢?学生说出自己的想法。

下面拿起你五颜六色的笔,把你眼中的风画出来,并完成小诗“风来了„„”并朗诵“风来了”

六、作业超市、总结下课

教师总结:孩子们,这节课你们真棒,只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习,任何问题我们都能解决。同学们,声音、气味跟风一样,也是看不见、摸不着的,聪明的你,善于观察的你,开动脑筋把它们画下来吧!

【板书设计】 15 画风

旗子 飘

风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯

【课堂学生学习效果评测工具】:

课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】:

1、练习写诗:

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风来了,风把____吹____了,风藏在 ______ 里。

2、拓展小练笔

大扫除后,教室显得。下过雨后,显得。

3、给多音字选择正确的读音: 栏 杆()铅笔杆()一杆枪()电线杆()

4、练习写话:

张洁问:“你想怎样画风?”

我说:“------------------”

第三篇:四年级下语文教案-桥-人教新课标【小学学科网】

四年级语文下册—桥|人教新课标 【教学目标】

(一)知识与能力目标:

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1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、乱哄哄、势不可当”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领悟课文在表达上的特点。

(二)过程与方法目标:

通过研读课文中的重点词句,理解课文内容,初步学习作者的表达方法。

(三)情感、态度与价值观目标:

体会共产党员无私无畏、不徇私情,把群众利益放在第一位的崇高精神,感受人物崇高的人格魅力。

【教学重点】

引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。【教学过程】

(一)导入新课

师:同学们,曾经有一座窄窄的木桥,它和全村一百多号人一起经历了一次可怕的灾难,它见证了一个感天动地的场面。今天,就让我们一起走进课文,体会这个令人震撼的故事。(板书:16桥)好,让我们齐读课题。

(二)初读课文

1、课前我们已经预习了课文,这些字词你学的怎么样了?(出示词语)

2、请观察这两组词是描写什么的?你的眼睛真亮!(板书:洪水、老汉)

3、那么课文围绕洪水老汉,写了一件什么事?

(三)品读洪水

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1、同学们,《桥》是一片小小说,因为它在表达上很有特色,所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”,首先让我们把目光聚焦在洪水上面,默读课文,边读边做批注,写下你的感受。(出示自学提示)

2、学生汇报交流。

预设句1:黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。这一句写了什么?你能用一个成语形容雨的大吗?

像泼,像倒。作者用短句来表达,你感觉出什么?(突然紧急)你能用一个词形容这场洪水吗?(板书:突如其来,凶猛可怕)

预设句2:山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。把洪水比作成什么?从这个句子你体会到什么?谁能读好这个句子? 预设句3:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

师:是谁在跳舞?这是一种什么写法?(板书:拟人)这是一支怎样的舞蹈啊? 生:应该是死亡之舞

师:对啊,近一米高的洪水在翻滚在咆哮啊!洪水疯了似的在路面上翻滚,这分明就是死亡之舞啊!请你带者这种感情齐读。

师:课文中像这样的拟人句还有很多,出示,读这些句子你仿佛看到了什么?

(四)品读老汉

1、时穷节乃现危难出英雄,洪水步步逼近,是谁站了出来,让我们大声的喊出来!(老汉)下面让我们一起感悟老汉的英雄本色:小组合作学习第7到第23自然段,并在小组内交流印象深刻的句子。老师提供了三条思路(出示)老汉怎样对待群众,怎样对待党员,又怎样对待儿子的?

预设句1:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

你从这句话读懂了什么?(板书:沉着冷静)其他同学找到这一句的举手,好,让我们一起去看看。

从哪个词可以看出老汉的沉着冷静?(盯,一座山)师:山给你什么感觉?生:高大。稳固。坚定。沉着如山。师:一个清瘦的老汉,作者为什么说他像一座山?

生1:他第一个来到桥边,没有逃,想着老百姓,他精神高大如山

生2:他没有慌,像山一样稳固,镇定如山

生3:他有威信,受人拥戴

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师:盯着,为什么盯着?这一句是什么描写?(板书:神态)从老汉的神态描写中,我们体会到了老汉的沉着冷静,镇定如山。谁能读好这句话,读出老汉的沉着冷静?谁再试试?齐读。

预设句2:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 仔细观察你发现了什么(!!,语气的坚定)老汉的语气为什么这么坚定?(心系群众,把生留给人民)

对比两个句子有什么不同(老汉的语气是这样坚定,没有一丝商量的余地,板书:语言)齐读,大声喊出来。

生:在这个生死紧要关头,老汉要求党员把生的希望让给了百姓。

预设句3:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

你觉得这是一个什么样的老汉?(板书:舍己为人/大公无私)

哪个词最能看出老汉的舍为人?哪个动作最让人感动?(揪,板书:动作)老汉揪出的是谁?是儿子吗?此时此刻,老汉眼中还有子吗?

此时老汉眼中没有父亲和儿子,只有党员和村民。老汉这一揪,对村民意味着什么?对儿子意味着什么?

生死攸关,老汉却这么狠心、这么铁面无私,他还爱自己的儿子吗?你从哪里可以看出?

预设句4:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。一个“推”字体会到了什么?(板书:父爱如山)把生的希望给儿子,把死的危险留给自己。

师:洪水无情,悲剧还是发生了,再也看不见老汉如山的背影,再也听不见老汉沙哑的呼唤,只有齐读(出示:一片白茫茫的世界)

同学们,请闭上眼睛,随着这如泣如诉的音乐,听老师朗读(五天以后,音乐),面对这滔滔江水,老太太会说些什么,村民们又会说些什么?

(五)情感升华

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1、此时此刻,这还只是一座窄窄的木桥吗?请你为这座桥命名,把答案写在准备好的卡片上,小组合作完成。

2、同学们写的真好!这真是一座跨越死亡的生命桥啊!“人固有一死,或重于泰山;或轻于鸿毛”,老汉虽然走了,但他的精神并没有走,2008年汶川大地震涌现出了许许多多像老汉这样的英雄,解放军、医生、教师、志愿者,让我们又看到了用爱心建起的生命之桥!同学们,老师坚信你们会用自己高尚的品德搭建一座座爱心桥、友谊桥、生命桥!

(六)布置作业

从下面两个挑战中,选择一个你喜欢题目的作答。

挑战一:小练笔《老支书,我想对你说》

挑战二:我能从《“诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》中选择一本喜欢的书读一读。

(七)板书设计 16 桥

突如其来 沉着冷静

洪水—— 凶猛可怕 老汉—— 无私无畏 步步逼近父爱如山

第四篇:二年级下语文教案-数星星的孩子-人教新课标【小学学科网】

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二年级下语文教案—数星星的孩子|人教新课标 教学目标:

1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情地朗读课文。

2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重点、难点:

重点:在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点:体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。

课前准备:多媒体课件;头饰

教学过程:

课前:欣赏歌曲《小星星》;交流自己所观察到的星空。

一、激趣导题

1、同学们,知道我们刚才听的那首歌唱的是什么吗?(板书:星星,学生书空)这首歌把星星比作什么?那你觉得星星像什么?

2、指导读文中描写星星的句子。这里有一个描写星星的句子,自己读读。(出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)学生自由读,抽学生读。

3、指导抓住“珍珠”、“碧玉盘”等词语读出句子的美。同学们,这里把星星比作了什么?把什么比作碧玉盘?美吗?谁来读?这句话里有个动词,你发现了吗?咱们做一个“撒”的动作。撒得再多一点。撒得再远一点。孩子们,星星被你们撒到夜空中去了,瞧,多美呀!一起读。

4、联系语境,学习“数”字。这个词大家读得非常准确。(出示:无数)指名读。无数的星星是多少星星?(出示:数不清)来,咱们一起来读读这两个词。你发现什么了没有?(引导学生掌握多音字“数”的读音)这就是我们中国汉字的绝妙之处。伸出小手和老师一起写这个字。(板书:数)

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5、引出课题。无数星星能不能数得清?古时候有个数星星的孩子,(板书:的孩子)他认为星星能看得见就能数得清。这节课我们就来认识这位——(齐读课题)

6、预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫——张衡(板书:张衡)。谁有什么好办法记住“衡”这个字?(出示:张衡是汉朝人。)张衡是——

(出示:汉朝)同学们一起读这个词。

7、汉朝是一个朝代,距离现在已经1800年了,你还在哪里见过“汉”这个字?

二、初读课文 识记生字

1、自由读课文。课件出示要求:

(1)用序号标出课文有几个自然段。

(2)圈出生字,读准字音,并划出它们在课文中的词语。遇到不认识的字,下面的小蜗牛会帮助你。

好,开始吧。

2、学生自学。

3、读后检查。

同学们的读书非常认真,课文你标出了几个自然段? 瞧,生字宝宝排着队来了。

(1)(出示:本课带拼音的九个生字)

你能喊出它们的名字?(小老师领读,男女比赛读)

(2)去拼音读。(出示:去拼音的生字)生字宝宝摘掉了拼音帽子,你还认识吗?看谁能快速记住它们?指导“撒、仰”。(开火车读)

(3)摘星星。(出示:带星星的生字。)这些生字宝宝来到了星星里,你有信心摘到这些星星吗?(齐读)

(4)生字宝宝找到了它们的词语朋友,看谁认得准。(出示:梯形排列的词语)(抢读)

4、过渡语:大家把生字认识得这么好,老师相信你们课文也一定能读好。

三、朗读感悟

(一)学习第一自然段

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1、自由读课文第一自然段。找一找小张衡是怎样数星星的?找出相关句子读一读。指名读。

2、在这两句话中有一些表示动作的词语,你能把它们找出来吗?在课文上圈出来吧。

生回答。这一系列的动作表明什么?(根据学生回答,板书:认真)谁还想来读?

3、同学们,你们想不想也来数数星星?(出示:星空图)学生争相数星星。你数到多少颗了?什么感觉?谁想来读?

4、哎呀,我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢。

5、你再读读,我们都体会体会。生读。

6、是啊!多么认真的孩子呀!一起来读吧。

(二)学习第二、三自然段。

1、这个小张衡多么有耐心啊!看到孩子数星星,奶奶是怎么说的?孩子又是怎么回答的呢?请你们同桌两个一人当奶奶,一人当孩子,读读他们的对话吧!

2、(课件出示奶奶和孩子的对话)谁愿意当奶奶?谁愿意当孩子?

3、师范读:老师看大家读得这么好,也想来当个角色可以吗?师生合作读。谁来评价评价老师读得怎么样?

4、学老师的样子,再练习。

5、师指两名学生戴头饰到前面,分角色表演对话。

6、全体男女生分角色读。

7、我想来采访采访这位奶奶。(走到奶奶身边)

(1)奶奶,您好!您为什么说自己的孩子是傻孩子呢?

(2)他数星星时你心疼不心疼?真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子?(指导学生朗读奶奶的话,读出奶奶和蔼的语气)奶奶的话里,哪个词说明小张衡不是第一次数星星?(又)张衡真是个刻苦的孩子啊!

8、让我再来问问孩子。(老师走到孩子身边)

(1)孩子你好!奶奶心疼你了。劝你不要数星星了,你觉得奶奶说的对吗?

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(2)这些知识你是怎么知道的?你数过多少次星星?

(3)这是一个多么善于观察,善于发现的孩子啊!谁还愿意当孩子,把你的发现告诉大家!(指导朗读孩子的话,读出孩子好学、求知语气)

(三)学习第四自然段。

1、奶奶和孩子的话被爷爷听到了,他走过来对孩子说了些什么呢?(出示:“孩子,你看得很仔细。天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。”)指名读。想读的同学起立读。

2、爷爷的话有点深奥,你读懂了吗?有什么疑问吗?距离好像是不变的是什么意思?(距离是变的)那为什么说好像不变?世界上一切都在变,只是变化太小了,不容易被我们发现而已。

3、除了这些,爷爷还告诉张衡一些什么呢?(出示:爷爷停了停,指着北边的天空,说:“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”)生自由读,指名读。分组比赛读。

4、你们从爷爷的话中知道了什么吗?那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗?它们就在我们课本上呢,找一找,把北斗七星连一连。老师也连了起来。(出示:图片)你是这样连的吗?仔细看。这北斗七星多像一把勺子啊。谁来读?生读。这北斗七星也叫勺子星。谁再来读?想读的同学起立。

5、引读:爷爷还告诉孩子:“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的,怎么做的?请你你打开课文找一找,读一读。(出示:爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星,他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)自由读,指名读。

6、现在我想再来采访采访孩子,哪个孩子愿意接受我的采访?

(1)听了爷爷的话,你是怎么想的,怎么做的?(2)你晚上起来几次?你不觉得累吗?

(3)你最后看到结果是怎样的?祝贺你又有了新的收获!

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7、为了证实爷爷的话,这个孩子能一夜几次起来看星星,这时你想对张衡说什么?谁能读读这三句话,夸夸孩子?(指名读、齐读,读出孩子爱钻研的语气。)

(四)学习第五自然段。

1、这个数星星的孩子长大后怎样了呢?请同学们齐读最后一段。(生齐读)(出示:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人,他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。)(板书:刻苦钻研 天文学家)你知道天文学家是干什么的吗?你想当天文学家吗?还有谁想当天文学家?我们来看看小张衡是怎么样成为天文学家的。师生共同总结完成板书。

2、同学们张衡生活的年代离我们现在已经很久很久,很远很远,但这个故事却留给了我们,更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们你知道他做出了什么贡献吗?(出示:地动仪图片)

(五)整体感知课文。

1、全班分角色读课文,这次要求更高了,要加上动作、表情。四人小组分角色先练习读。

2、指名戴头饰到前面,表演对话。(把朗读感悟推向高潮)

四、指导写字

1、同学们,我们认了字,读了课文,下面我们开始写字吧。今天我们来写这两个字。(出示:田字格中的“距离”)

2、距离是一个词语,要连词书写。在写这两个字的时候,你有什么地方要提醒大家的吗?请同学们跟老师在田字格中写“距”“离”。

3、开始写字了,我们应该怎么做?头正,身直,脚放平,三个一记心中。请同学们认认真真地把距离在书上描一遍,写两遍。记住,一看二写三对照,一个要比一个好。

4、教师指导写字姿势,看谁的最正确。(一尺、一拳、一寸。)同时配上音乐,希望同学们听着音乐能写得更漂亮。

5、同学们写字非常认真。同桌比一比,看谁写得更好?给写得好的画上五角星,表扬表扬你的同桌。看谁得到的五角星最多。

五、拓展延伸

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同学们,张衡从小就刻苦钻研天文,长大后成了天文学家,在我们身边也时时有科学,处处有科学,如果我们也像张衡那样,用心去观察,去思考,去钻研,也许未来的科学家就在我们中间。最后,老师给喜欢科学的同学推荐两本书。(出示:《中国少年儿童百科全书》《十万个为什么》),希望同学们多读书,读好书,把你学到的知识多和同学交流交流。好,这节课上到这里,下课。

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张衡 → 天文学家 刻苦钻研 认真 有耐心

第五篇:二年级下数学教案-简单推理-人教新课标【小学学科网】

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“简单推理”教案

一、教材内容和目标:

“猜一猜”既“简单的逻辑推理”,这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元,既 “数学广角”。“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强,学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经历简单推理的过程是重点,而推理过程的叙述是难点。并确定如下教学目标: 知识技能——让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验,能进行含有两个条件和三个条件的简单推理;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

过程方法——让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。

二、教学过程

(一)谈话导入

师:今天,钱老师给小朋友们带来了两位新朋友,一对双胞胎兄弟,(出示课件)你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么?为什么?(学生可能回答不能,因为他们长的一模一样。也可能出现两种可能,但不确定。)。那现在钱老师给大家一条线索,你能确定了吗?

师:(课件演示)现在其中的一个说:“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥,谁是弟弟吗?说明理由:能用上“因为、、、所以、、、”连

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着说一说就更好了。小结

师:(小结同学们推理的过程)刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话,判断出了谁是哥哥,谁是弟弟。

师:小朋友们真聪明,能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简单的推理,(出示课题并生齐读)。说到推理可不得不提到一位高手,知道他是谁吗?(他就是名侦探柯南)柯南可了不得了,六岁就开始破案,还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”,根据线索步步推理,告破案件。

师:小朋友们,想不想和柯南一样聪明机智呢?那就赶紧进入“柯南侦探营”吧!

1、探究“含有两个条件的推理” 师:首先进入柯南的基础训练。

出示:钱老师的两只手心里分别写着数字——

8、9。我左手写的不是8。

师:从这条线索中你得到了哪些信息? 生1:左手写着9; 生2:右手写着8。

师:能用上“因为„所以„”来陈述你的观点吗? 生1:因为左手写的不是8,所以左手写的是9。师:有不一样的表述吗?

生2:因为左手写的不是8,所以右手写的是8。

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师:说的真棒。那谁能用上“因为„所以„那么„”来完整地陈述自己你判断?(教师边根据学生的表述边写相应的关联词)。

生1:因为左手写的不是8,所以左手写的是9,那么右手写的是8。生2:因为左手写的不是8,所以右手写的是8,那么左手写的是9。师:你真了不起。老师奖你个智慧果。还有谁再来试一试?说给同桌的小伙伴听一听。小结:

师:小朋友们可真棒,能根据一条线索,从不同的角度思考,从而得到了正确的结论,看来,我们离柯南越来越近了。

2、探究“含有三个条件的推理”

师:通过了柯南的基础训练,老师要提高难度了,进入柯南的提高训练营吧!

出示:妈妈说她们三个小朋友分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫。小小说:我不喜欢小猫,南南说:我喜欢小兔。你能判断他们分别喜欢什么动物吗?

师:认真读题,仔细分析,你能从中你找到了哪些有用的信息? 师:你先确定谁喜欢什么?为什么?

生:因为南南说:我喜欢小兔,所以南南肯定喜欢小兔。师:然后呢?

生1:因为小小说:我不喜欢小猫,所以小小就是喜欢小熊,那么柯柯喜欢小猫。

生2:因为小小说:我不喜欢小猫,所以就是柯柯喜欢小猫,那么小

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小就是喜欢小熊。

师:真棒!谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢? 生1:因为南南说:我喜欢小兔,所以南南喜欢小兔。又因为小小说:我不喜欢小猫,所以小小喜欢小熊,那么柯柯喜欢小猫。

师:你真了不起,能用上“因为、、、所以、、、又因为、、、所以、、、那么”说话,太聪明了!

生2:因为南南说:我喜欢小兔,所以南南喜欢小兔。又因为小小说:我不喜欢小猫,所以柯柯喜欢小猫,那么小小喜欢小熊。

师:小朋友们可真了不起。你现在能再说给你前后的小伙伴听听吗?

3、总结推理过程

师:当我们碰到一些比较复杂的推理时,我们可以根据一些线索排除一些情况,从而使我们的问题更加简单。

师:看到大家学得都不错,柯南还送给咱们一首儿歌呢!一起读一读:“我是一名小侦探,根据线索猜得准,能确定的先确定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”

(三)练习巩固

师:根据柯南送咱们的“能确定的先确定,能排除的再排除”,我们一起来接受柯南给我们设的难关吧!有信心吗?

1、第一关:

下面黄色纸片的后面分别藏着三角形,长方形,圆形。第一个后面不是三角形,第二个后面是长方形。

师:你先确定哪位?再确定哪位?有不同的想法吗?完整地说一说。

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轻松闯过第一关。

2、第二关:

他们三人分别戴着黄色、蓝色和红色三种帽子。左边的说:他们两个戴的都不是黄帽子。女孩说:我戴的不是红帽子。他们分别戴什么颜色的帽子?

师:先确定谁?接着呢?谁能说完整整个推理过程? 祝贺你!离柯南又近了一步。

3、柯南指令:完成书本102页的第三,第四题。

4、智力大冲浪,考验你的时候来了,加油!四个小朋友比高矮。小强:我不是最矮的。

小刚:我不是最高的,但比小强高。小冬:我不比其他三人高。小勇

请按从高到矮的顺序,把这四个人排好队。

师:你找到了哪句关键的线索?在老师发你的纸上画一画,连一连。为什么?你有不同连法吗? 5.智力大冲浪:

请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。(1)甲:我比乙大3岁;(2)乙:我比丙小2岁;(3)丙:我比甲小1岁。

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判断()>()>()顺利闯过了所有关卡,现在,你已经是柯南训练营的一员了,恭喜你!

(四)课堂小结

师:这节课你学到了什么?老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时,也能简单推理下,找到关键的线索,排除一些情况,使我们的问题简单化,这样,你就是为未来的柯南了!

1.南南,柯柯,小小分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫,小小说:我不喜欢小猫,南南说:我喜欢小兔。你能判断他们分别喜欢什么动物吗? 南南

柯柯

小小

2.小强:我不是最矮的。

小刚:我不是最高的,但比小强高。小冬:我不比其他三人高。小勇

请按从高到矮的顺序,把这四个人排好队。

3.请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。(1)甲:我比乙大3岁;(2)乙:我比丙小2岁;(3)丙:我比甲小1岁。

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