六年级下语文教案-假如我会克隆-人教新课标【小学学科网】

第一篇：六年级下语文教案-假如我会克隆-人教新课标【小学学科网】

六年级下语文教案—假如我会克隆|人教新课标 教学目标

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1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。

2、充分激发学生的想象力，培养学生基本的科学道德观。

3、通过听、说、评等方式，引导学生做到表达有条理，语气、语调适当，进一步提高学生想象能力和口语交际能力。教学重点、难点

提高学生想象能力和口语交际能力 教学流程：

一、课件激趣引入，交流资料。

1、启发谈话，播放课件。

（播放《西游记》主题曲）同学们，你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？（学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么神奇！下面我们来欣赏《西游记》中的片断（播放多媒体课件），孙悟空可真是神通广大，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空协助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么神奇而有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像现代科技领域研究的“克隆”。同学们，你们听说过克隆技术吗？课前大家一定收集到很多资料，谁愿意来说。（教学策略--启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）

2、交流资料，了解“克隆”。

引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对克隆知识的了解。

（教学策略--交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。）师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。

二、明确要求，自主准备。

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默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影动片，开拓思路）

<<假如我会克隆，我要……>>思考：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

要求：

1、想法要奇妙；

2、想法要有益于人类；

3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维（假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？）

（教学策略--引导学生展开大胆、合理的想象，假设的推测要有理有据，过程要充满情趣，想好后自己说给自己听。）

三、小组合作交流汇报。

（课件：小组交流须知）

1、四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。

2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师）。

3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人类。）

（教学策略--通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。）

四、看、听、说、评、议。

出示利用克隆技术危害人类的一组课件--

1、克隆假币

2、克隆报废车

3、克隆橙汁

4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们掌握克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。

播放相声小段——《克隆技术威力大》品赏。（选择典型范例，引导集体评议。）

（教学策略--“情境”来自生活，这样设计的目的在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。）

五、课堂总结，拓展延伸。

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1、把《假如我会克隆》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

2、展示课件-——观看他校开展克隆兴趣小组的活动。

3、引导同学们按照兴趣一致的结为一组开展克隆兴趣小组的活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境保护等方面。

（教学策略--以本课学习为契机激发学生关注科技发展的兴趣，培养学生具有科学道德意识。）

第二篇：二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】

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二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力：会认14个生字，会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：

理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

教学过程：

一、故事导入 出示安徒生图片。

同学们，愿意听故事吗？张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦，有这样一个小男孩，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活压力只好改嫁，继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。他想当一名演员，可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出，还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作，并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。

今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。（板书题目：丑小鸭）

二、初读课文

1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。

2、展示读书要求

师：

1、读准字音，读通句子，遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。

2、遇到难读的句子要多读几遍。

3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。

（1)出示带音生字，指名读。(2)去掉拼音生字，齐读。(3)词语，两列火车比赛读。

三、学习课文

1.学习1、2段，感受它的“丑”

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为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段，找到句子就用波浪线划出来。

2.学习3——6段，感受它的不幸

（1）同学们，这只小鸭子因为长得这么丑，在家里过得会怎样呢？家里人对他好吗？请自己读课文第3自然段。

和同学们一起看图片，感受丑小鸭在家里受欺负 师引导，尊重他人

丑小鸭就这样悄悄地离开家，他伤心极了！你们有过伤心的时候吗？想想那种心情，那种感受，自己再来读一读，体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。

（2）过渡句：丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就出走了。

请拿起笔来，默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子？

丑小鸭太可怜了，我们怎样读“悄悄地”（引导读到这个词语要声音小一点）

即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

他惊奇什么？羡慕什么呢？——想象说话

这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到温暖，没有人帮助他，反而讥笑他，追赶他，他只好白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。更可怜的是，到了冬天，丑小鸭差点被---冻死。

此时此刻，你就站在丑小鸭的身边，你会对他说什么？

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尽管丑小鸭昏倒在地，他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，总会来到。

丑小鸭遇到了这么多的困难，这么多的险阻，太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。

3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗？ 把你的高兴，激动，开心读给同桌听。

请起立，把你此时此刻的激动劲，高兴劲头，加上你的动作我们一起表达出来。

请闭上眼睛，把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎，你是那样的快乐，那样的幸福。睁开眼睛，齐读。

四、学习生字

学习“蛋壳”，注意蛋的长捺要写得舒展，壳的上面是士字头。

五、拓展延伸，总结升华 这两个故事有什么相似的地方？

总结：他们两个尽管遇到各种困难，各种险阻，但是他们对自己都充满信心，他们都成功了！所以有人说，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信，读了这篇课文以后，我们每个同学都要牢记这样一个道理：不管遇到什么困难，都要相信自己，总会有那么一天，丑小鸭会变成白天鹅，安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生，坚持到底，幸福就一定会降临。

第三篇：四年级下语文教案-桥-人教新课标【小学学科网】

四年级语文下册—桥|人教新课标 【教学目标】

（一）知识与能力目标：

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1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、乱哄哄、势不可当”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。

（二）过程与方法目标：

通过研读课文中的重点词句，理解课文内容，初步学习作者的表达方法。

（三）情感、态度与价值观目标：

体会共产党员无私无畏、不徇私情，把群众利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。

【教学重点】

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。【教学过程】

（一）导入新课

师：同学们，曾经有一座窄窄的木桥，它和全村一百多号人一起经历了一次可怕的灾难，它见证了一个感天动地的场面。今天，就让我们一起走进课文，体会这个令人震撼的故事。（板书：16桥）好，让我们齐读课题。

（二）初读课文

1、课前我们已经预习了课文，这些字词你学的怎么样了？（出示词语）

2、请观察这两组词是描写什么的？你的眼睛真亮！（板书：洪水、老汉）

3、那么课文围绕洪水老汉，写了一件什么事？

（三）品读洪水

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1、同学们，《桥》是一片小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，首先让我们把目光聚焦在洪水上面，默读课文，边读边做批注，写下你的感受。（出示自学提示）

2、学生汇报交流。

预设句1：黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。这一句写了什么？你能用一个成语形容雨的大吗？

像泼，像倒。作者用短句来表达，你感觉出什么？（突然紧急）你能用一个词形容这场洪水吗？（板书：突如其来，凶猛可怕）

预设句2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。把洪水比作成什么？从这个句子你体会到什么？谁能读好这个句子？ 预设句3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

师：是谁在跳舞？这是一种什么写法？（板书：拟人）这是一支怎样的舞蹈啊？ 生：应该是死亡之舞

师：对啊，近一米高的洪水在翻滚在咆哮啊！洪水疯了似的在路面上翻滚，这分明就是死亡之舞啊！请你带者这种感情齐读。

师：课文中像这样的拟人句还有很多，出示，读这些句子你仿佛看到了什么？

（四）品读老汉

1、时穷节乃现危难出英雄，洪水步步逼近，是谁站了出来，让我们大声的喊出来！（老汉）下面让我们一起感悟老汉的英雄本色：小组合作学习第7到第23自然段，并在小组内交流印象深刻的句子。老师提供了三条思路（出示）老汉怎样对待群众，怎样对待党员，又怎样对待儿子的？

预设句1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

你从这句话读懂了什么？（板书：沉着冷静）其他同学找到这一句的举手，好，让我们一起去看看。

从哪个词可以看出老汉的沉着冷静？（盯，一座山）师：山给你什么感觉？生：高大。稳固。坚定。沉着如山。师：一个清瘦的老汉，作者为什么说他像一座山？

生1：他第一个来到桥边，没有逃，想着老百姓，他精神高大如山

生2：他没有慌，像山一样稳固，镇定如山

生3：他有威信，受人拥戴

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师：盯着，为什么盯着？这一句是什么描写？（板书：神态）从老汉的神态描写中，我们体会到了老汉的沉着冷静，镇定如山。谁能读好这句话，读出老汉的沉着冷静？谁再试试？齐读。

预设句2：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 仔细观察你发现了什么（！！，语气的坚定）老汉的语气为什么这么坚定？（心系群众，把生留给人民）

对比两个句子有什么不同（老汉的语气是这样坚定，没有一丝商量的余地，板书：语言）齐读，大声喊出来。

生：在这个生死紧要关头，老汉要求党员把生的希望让给了百姓。

预设句3：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

你觉得这是一个什么样的老汉？（板书：舍己为人/大公无私）

哪个词最能看出老汉的舍为人？哪个动作最让人感动？（揪，板书：动作）老汉揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻，老汉眼中还有子吗？

此时老汉眼中没有父亲和儿子，只有党员和村民。老汉这一揪，对村民意味着什么？对儿子意味着什么？

生死攸关，老汉却这么狠心、这么铁面无私，他还爱自己的儿子吗？你从哪里可以看出？

预设句4：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。一个“推”字体会到了什么？（板书：父爱如山）把生的希望给儿子，把死的危险留给自己。

师：洪水无情，悲剧还是发生了，再也看不见老汉如山的背影，再也听不见老汉沙哑的呼唤，只有齐读（出示：一片白茫茫的世界）

同学们，请闭上眼睛，随着这如泣如诉的音乐，听老师朗读（五天以后，音乐），面对这滔滔江水，老太太会说些什么，村民们又会说些什么？

（五）情感升华

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1、此时此刻，这还只是一座窄窄的木桥吗？请你为这座桥命名，把答案写在准备好的卡片上，小组合作完成。

2、同学们写的真好！这真是一座跨越死亡的生命桥啊！“人固有一死，或重于泰山；或轻于鸿毛”,老汉虽然走了，但他的精神并没有走，2008年汶川大地震涌现出了许许多多像老汉这样的英雄，解放军、医生、教师、志愿者，让我们又看到了用爱心建起的生命之桥！同学们，老师坚信你们会用自己高尚的品德搭建一座座爱心桥、友谊桥、生命桥！

（六）布置作业

从下面两个挑战中，选择一个你喜欢题目的作答。

挑战一：小练笔《老支书，我想对你说》

挑战二：我能从《“诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》中选择一本喜欢的书读一读。

（七）板书设计 16 桥

突如其来 沉着冷静

洪水—— 凶猛可怕 老汉—— 无私无畏 步步逼近父爱如山

第四篇：二年级下语文教案-画风-人教新课标【小学学科网】

二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。

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（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。

教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣：

（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？真棒。今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。齐读课题：15 画风

二、自读感悟、了解大意：

1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？„„）（教师接着板书）

2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）首先借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。然后思考：都有谁在画风？读完“做好”表示。

学生边读课文边思考。接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）

3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！

“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。”

4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？

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（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺

5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。

（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？

2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。

学生上台展示：我喜欢陈丹，读陈丹画风的句子，然后说：“我也会画弯弯的小树小树”，学生在黑板上展示“弯弯的小树”。

教师指导学生朗读：“弯”说明风来了，在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问：陈丹画的风藏在哪里呢？学生回答：藏在“弯弯的小树”里，最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示：风来了，风把----吹---了，风藏在---------里。并训练诵读。

3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，“杆”和“转”是多音字，教师出示课件重点指导。

四、感情升华、总结收获：

1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？

（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获： 学生回答善于观察、善于动脑、聪明„„

2、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”

（课件出示）拓展小练笔： 大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。

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3、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？学生说高兴、激动„„

4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！（课件出示）分角色有感情的诵读课文 宋涛说：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说：“我也会画风了。”

宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”

5、孩子们，三个小伙伴真了不起，我们也了不起，我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！

五、学习生字、拓展延伸：

1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？ 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜（同桌读、开火车读）

2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里？小老师上台 强调注意部分，领着大家学习。

最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。

3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

4、（课件出示）关于风的古诗句 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声，花落知多少。（课件出示）古诗 《风》--李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

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5、孩子们，看黑板，宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风，由此可以总结出：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢？学生说出自己的想法。

下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了„„”并朗诵“风来了”

六、作业超市、总结下课

教师总结：孩子们，这节课你们真棒，只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习，任何问题我们都能解决。同学们，声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，善于观察的你，开动脑筋把它们画下来吧！

【板书设计】 15 画风

旗子 飘

风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯

【课堂学生学习效果评测工具】：

课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】：

1、练习写诗：

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风来了，风把____吹____了，风藏在 ______ 里。

2、拓展小练笔

大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。

3、给多音字选择正确的读音： 栏 杆（）铅笔杆（）一杆枪（）电线杆（）

4、练习写话：

张洁问：“你想怎样画风？”

我说：“------------------”

第五篇：六年级下语文教学设计-桃花心木-人教新课标【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com 桃花心木

教学目标： 知识与技能：

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：

1、教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学重点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、揭示课题，交流资料

1、揭题板书，齐读课题。

2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示

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有关图片和文字，补充介绍。

3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！

（设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）

二、初读课文，了解内容

1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？

2、交流

（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。

（2）交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！

（设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。）

三、品读课文，质疑解疑

1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

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3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看—— 课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

引导学生读出作者心中深深的疑问。

5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。

（设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。）

四、潜心会文，领会主旨

1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

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2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

3、交流汇报：

（由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）

4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！

（设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。）

五、回归课文，深化感受

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——

“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？

（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说„„；对已枯萎的同伴说„„；对一起成长的伙伴说„„；对前来散步的人们说„„）

3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的 xiaoxue.xuekeedu.com

小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

板书设计

桃花心木

种树：浇水不定时、不定量长成百年大树 人：在不确定中生活经得起考验

（借种树喻育人）