一年级上语文教案-爷爷和小树-人教新课标【小学学科网】

第一篇：一年级上语文教案-爷爷和小树-人教新课标【小学学科网】

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一年级上语文教案-爷爷和小树|人教新课标 预设教学目标：

1.认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“"和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

2.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解”暖和的衣裳“、”绿色的小伞“，了解人和植物的关系。

教学准备：

可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。”棵、穿、伞“的猜字图。

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1.出示课题”爷爷和小树“，请学生读准”爷爷“。

2.学生说说自己是怎么记住”爷“字的？

3.师出示”爷爷“、”爸爸“，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父“。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1.提示读课文要求：请小朋友自己读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3.指名分段读课文，及时纠正字音。

4.教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1.师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？

（让学生联系生活实际说说）

2.教师随机点击生字，学生练读。

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3.小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4.开火车读词语，5.摘果子

6.随机请学生说说自己会”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”伞“。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1.听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把”我、门口、小“这几个词读得突出些。）

2.学生自己练习读。

3.指名读。

4.你能用上”我家门口有-------------“说话吗？

5.再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1.教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2.看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3.指名说说句子的意思。

4.板书：穿衣，不冷。

5.教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出”暖和的衣裳“。）

6.看看图，说说”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7.小树不冷了，它会对爷爷说什么话？

8.指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

9.指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（三）第三段。

1.在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树

变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

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2.你发现小树有什么变化了吗？小树为什么长得这么茂盛呢？

3.夏天到了，天气非常热，可是你看老爷爷在树底下，会比较

4.爷爷在树下乘凉会说些什么呢？

5.教师读课文，学生看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6.指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

7.请再读一遍课文，四、连读全文、背诵。

课文读熟了吗？看看谁用最短的时间背过。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）试着独立背诵。

五、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

请再读一遍课文，想一想：你从爷爷和小树身上学到了什么？

六、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写”不“字。

①电脑出示带田格中的”不“字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，”竖“变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔”点“要与左边的撇对称。”撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

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④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的”不“字，进行评改。

（2）教师指导书写”四“字。

①电脑出示带田格的”四“字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：”四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑”竖“变成红色。

第四笔是”竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．同样指导写好”五“字。

6.将书上田格中”不、开、四、五"4个字各写一遍。

七、课堂小结:这节课你有什么收获？

八、齐读诗歌。

九、课外延伸：

演一演《爷爷和小树》

板书设计：

穿衣

不冷

爷爷

和

小树

不热

撑伞

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第二篇：一年级上语文教案-阳光-人教新课标 【小学学科网】

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《阳光》教学设计

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．复习巩固12个生字；

2．认识竖折，会写“山出”2个字。

（二）过程与方法

1．正确、流利地朗读课文；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

（三）情感态度价值观

1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

2．激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点、难点

1．识字、写字；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

三、课前准备

1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2．丝绸被面或围巾。

3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

四、教学课时

第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分

五、教学过程设计

（一）游戏激趣，复习导入

介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。）

1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？

2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。出示生词，指名读。

3．写字：小叮当称赞我们读得真好，它还想考考同学们写的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也写不好，想请同学们教教它。（生说出注意事项，老师教会新笔画竖折，学生跟老师范写书空，然后在课本上写两个。同桌互评。）

4．说话：出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确

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吗？

（二）复习旧知，梳理文章条理

小叮当上节课没有跟我们一起学习，所以不知道阳光有什么作用，不过我相信我们班的小朋友都是能干的小老师，一定能帮助小叮当认识阳光的。

1．谁来告诉小叮当阳光像什么呢？（出示图片）（齐答）

对啊，阳光像金子，很美也很宝贵，上节课我们就知道了阳光的作用非常大，课文哪一个自然段告诉了我们呢？（指名读题）

◆阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（指导做动作理解洒遍）

2．我们上节课也知道了阳光和田野、高山、小河他们的关系非常密切。课文第几自然段告诉我们了？让我们一起读读第二自然段。

3．说话训练：是呀，因为有了阳光，田野更绿了。高山___________，小河________________（学生说出横线部分）。

我们能不能用自己的话说出第2自然段的阳光的作用呢？

“阳光像________，洒遍______________________。”

3．课件出示图片加上第二自然段：同学们，让我们再来美美地把这几个句子再读一读吧！

（三）课外阅读延伸，了解更多阳光的作用

1．布置任务，课外阅读拓展

原来阳光有那么多作用呢！你知道阳光还有什么作用吗？（生说）

同学们的课外只是真丰富，小叮当为了奖励大家，说要带我们一起去阳光展览馆参观学习呢。

你们想快点知道《阳光的作用》吗？那么请同学们一边听老师读，一边认真看你的课外阅读资料，并且动脑筋思考，看完之后，我们要用以下句子说出来，告诉小叮当阳光还有什么作用呢！

“因为有了阳光，________________。”

2．师配图配乐读课外资料《阳光的作用》；

3．几个学生根据看到的资料畅所欲言，并进行语言训练。（评价）

4．还想说的孩子，同桌互相说。

（四）比较分析、深入领会

1．导回课文：通过课外阅读，我们知道了阳光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把阳光的美好都写出来了。我们继续来看看小作者笔下那美美的阳光还会给我们带来什么惊奇吧。

◆早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ．请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ．你从哪儿看出来的呢？引导学生做动作，感受阳光的可爱；

C．你们可以通过读表现出阳光的可爱吗？指导男女生赛读。

3．但是，我们能把它抓住吗？（不能）为什么？

◆谁也抓不住阳光，阳光是大家的。

4．课外阅读：其实，我们曾经抓住过阳光呢！（如果是学生说出来的更好。）

1）老师读——课外阅读材料《太阳能》（引申到生活中

2）你看，科学家抓住了阳光，所以阳光是__________的。植物宝宝抓住了阳光，阳光是___________的。（横线部分学生说

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其实只要我们好好学习，将来掌握更多的知识，我们能更好地运用阳光呢！

3）你还知道谁抓住过阳光呢？用以下句子说一说：

“______抓住了阳光，阳光是______的。”（晾衣服，晒谷场„„

4）但是如果没有了阳光，世界会变成什么样子呢

学生用句型说话：“如果没有阳光，__就会_____。”

5．因为阳光如此宝贵，所以

◆“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”（生齐读）

（五）总结全文

今天小叮当的收获可真不少啊，在小朋友的帮助下，它知道了阳光是那么的美丽，因为（生读）“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”它也知道世间万物都享受着阳光，（生读）“因为阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

（六）布置作业

今天的作业小金矿，选出你最喜欢的一项积累吧：

1．用学到的句型“因为有了阳光，____。”把阳光的作用告诉父母；

2．把你心中的阳光画下来，送给小叮当吧。

六、板书设计：

课外阅读材料

阳光的作

阳光，因 为 你，小

阳光，因为你，森 林里的小树都长大了。

阳光，因为你，花儿们都 发 出 了 zuîyîngyīn用

wâi

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

种

子

长

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

气。

阳光，因为你，我们可 以 在 沙 滩

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

阳光，因为你，植 物 都 结 出 了 大 大 的 果 实。

阳光，因为你，衣 服 和 被 窝 zhíwùdōujiãchūledàdàdeguǒshíyīfuhãbâiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

晒 一

晒就

变

暖。

阳光，因为你，我们在阳光下锻炼身体。

阳光，因为你，大地出

因为有了阳光，__________________。

chūxiànle

现 了生机。

tàiyángnãng太 阳 能

tàiyángnãngshìyīzhînglǜsâxīnnãngyuántāzhǔ太 阳 能

是 一 光

种

绿 色 新 用。利

能

源阳、热 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

râzuîyînglìyîngtàiyángnãng

用 太

阳

了： wǒmendekēxuãjiāfāmíngle们 的 科 学 家 发

太 阳 tàiyángnãngchùdiànchítàiyángnãngrâshuǐqìtài阳 能

畜

电 池，太

阳

能

阳

能

热

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

还 可 以

阳

能

水 器，太

yángnãngbōlifángtàiyángnãnggānzàoqìtàiyángnãng制 冷 与

调，太

阳

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángnãngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 连 阳 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聪

明 进 行

光

合 作

用

的 植 物 宝 宝 也

bao

yěnãnglìyîngtài

能

利 生

用

长

太

yángnãngjìnxìngguānghãzuîyîngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degângkuài得 更

快。

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________抓住了阳光，阳光是_______的。

第三篇：一年级上语文教案-影子-人教新课标【小学学科网】

《影子》

教学设计

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教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】 1．彩色生字片卡。2．游戏课件：送礼物。

3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。4．小物品、手电筒若干只。【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）1．齐读卡片。2．去拼音读生字。3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）出现的词语有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。

2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。5．师生齐读。

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

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2．朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。„„

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

1．课件展示。

（1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。②个别学生说。③学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 „„

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。（3）再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？ 2．同桌游戏。（1）游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的 xiaoxue.xuekeedu.com

现象。

（2）同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。（4）指名回答，你发现了什么？ 学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

我们可以做手影游戏„„

（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书设计：

【设计意图】

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后„„影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其

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实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

二、加深体验，强化朗读 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读„„多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究

“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

1．质疑问难，转变学生。学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：

影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ 影子为什么像小黑狗？ 影子为什么常常跟着我？ „„

如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。2．合作互助，理解感悟。

“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”„„并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。

第四篇：一年级下语文教案-邓小平爷爷植树-人教新课标【小学学科网】

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《邓小平爷爷植树》教学设计(附反思)

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

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师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a.柏树是什么时候种下的？

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

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师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多

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平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。

第五篇：一年级上语文教案-影子-人教新课标【小学学科网】

影子

教材分析：

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影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”这一重要特点，读来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标：

1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“横斜钩”、“竖折折钩”和两个偏旁“犭”、“宀”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。4．认识有关“影子”的一些现象。教学重点：

识字、写字，朗读和背诵课文。教学难点：

了解影子与太阳的关系。教学准备： 课件、生字卡片。教学时间： 两课时 第一课时 教学目标：

1、认识11个生字，会写1个字，认识两个偏旁“犭、宀”，认识一种新笔画“横斜钩”。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请你们来猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

2、这谜底就是我们今天将要学习的课文的题目。板书课题：影子。

3、出示学习目标：

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（1）认识11个生字，会写1个字，认识两个偏旁“犭、宀”，认识一种新笔画“横斜钩”。

（2）正确、流利地朗读课文。

4、齐读课题。教学生记“影”字。“日”代表太阳，太阳当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。认识偏旁“彡”。

（设计意图：以目标导向学习内容，让学生明确学习任务，会激发学生主动求知和主动学习的意识。目标引领是自主学习的根本。）

二、学习生字

1、让学生自由读读课文，注意遇到不懂的字要借助拼音把它读准确。

2、识字。

（1）同学们，要想把课文读好，首先就得过生字这一关。（2）出示本课生字，指名读，师生相互正音。

（3）齐读。教师相机从翘舌音、前鼻音和后鼻音等方面引导拼音特点，突破难读字，如“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音。（4）说说怎么记住它们？（认识 “犭、宀”两个新偏旁。）

集体交流。（引导整体识记“影、前、常、黑”，同学间合作演示前──后 左──右等字义，用给熟字加笔画的方法识字“着 朋”，说说还有哪些字是带“犭”“宀”“足”？你能为“黑”“友”找个朋友吗？）

（5）去掉拼音读。打乱顺序读。男女生读。（6）开火车读，比比哪列火车开的速度最快。

3、过渡：同学们真了不起，接下来我们挑战读词语。

4、出示词语：影子、朋友、前后、跟着、常常、黑狗。指名认读。齐读。（“影子 跟着”读轻声）

（设计意图：针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。）

三、朗读课文

1、过渡：同学们认识了生字和词语，相信课文就读得更好了。现在我们把生字放回到课文中来读一读。

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2、学生自由读读课文，注意读准字音，练习把课文读通顺。

3、同桌互读，比比谁读得准。

4、指名分节朗读课文，师生共同评议。

5、分小组朗读，男女生朗读，齐读。

（设计意图：作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。）

四、写字。

1．出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2．出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3．教师示范“飞”字的写法。

4．练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）5．展示学生作品，提出意见和建议。第二课时 教学目标:

1、会写2个字。认识一种新笔画“竖折折钩”。

2、能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。

3、认识有关“影子”的一些现象。教学过程:

一、复习导入

1、同学们，这一节课我们继续来学习《影子》这篇课文。

出示学习目标：

(1)会写2个字。认识一种新笔画“竖折折钩”。(2)能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。(3)认识有关“影子”的一些现象。

首先我们来复习一下上节课学过的生字词。

2、出示生字：指名认读，师生共同正音。齐读，小组读，开火车读。

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3、出示词语：指名读，师生共同正音。（“影子、跟着”读轻声）齐读，男女生读。

4、看来同学们上节课学得都挺棒的，不知道你们课文读得怎么样呢？请自由读读课文。

指名分节朗读课文。

(设计意图：课前开展几分钟的复习，巩固了学生上一节课所学知识，为学习新知作铺垫。)

二、细读课文，理解内容

1．出示第一幅图：你知道课文的哪一节是写第一幅图的？ 你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）

2、什么时候影子才会出现在人的后边的？请看看图片说一说。当太阳在人的前方时，影子在人的身后。

那么当影子出现在人的前方时，太阳在哪个位置？ 可见，影子和太阳的位置是相反的。

3、那么，当影子在前或在后的时候，作者说它是一条小黑狗。齐读后两行。

集体讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？

4、说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ 明确：影子的颜色只是黑色的。

看来，只要我们细心观察我们身边的事物，就会在生活中找到很多问题的答案。（德育渗透）

（设计意图：“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。）

5、指导读句：影子／在／前，影子／在／后。读“常常”一词时，声音稍微上扬。指名读，男女生读，齐读。

6、出示第二幅图：你知道课文的哪一节是写这一幅图的？

你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）

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7、什么时候影子才会出现在人的右边的？请看看图片说一说。当太阳在人的左边时，影子在人的右边。

那么当影子出现在人的左边时，太阳在哪个位置？

8、齐读这一节的后两行。读了这两行，你知道了什么？ 集体交流。

9、指名读第二节，小组读，齐读。

10、学到这里，你们还有什么问题要提出来吗？

（设计意图：学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转，使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。）

11、指导背诵。

12、看来影子真有趣，它总是会跟我们玩游戏。总结，板书。

13、明确“前、后、左、右”是我们这一节课所要学习的方位词。说说：

我的前面是________ 我的后面是__________ 我的左面是________ 我的右面是__________ 同桌练说，互听互评。

谁想说给全班同学听？指名说，集体评议。

接下来更高难度了，谁能说说：（）的前面/后面/左面/右面是（）。(设计意图：结合课文能力目标，我引导学生在观察教室的基础上，学会识别“前、后、左、右”四个方位。)

三、写字

1、同学们，今天老师要为你们介绍一种新笔画“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

2、接下来我们要写的这两个字都带有“竖折折钩”这个笔画的。出示“马、鸟”，分别认读这两个字。

4、观察这两个字在田字格中的位置，思考：怎样才能把它们写好呢？ 全班交流。

5、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

6、学生先描红再练写，教师巡视指导。

7、班上展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

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(设计意图：培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)板书设计：

影 前 左 太阳 右 后

子