第一篇：一年级上册语文教案下雨啦 沪教版
《下雨啦》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。教学重点和难点
1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。
2、正确拼读课文中所出现的音节。
课前准备：
1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。
2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带
教学过程： 教师与学生活动过程
设计意图
教学再设计及随笔
一、交流资料，引入新课
1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）
2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）
3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）
从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗
用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。
二、初读课文，整体感知
1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”
2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3、教师检查认字情况。（1）出示词语卡片。
蚂蚁、搬家、喝醉
歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋
（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。
（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）
4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”
（同学们可能回答：
*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；
*我觉得小雨点最快乐；
*我觉得孩子们最快乐；
让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。
继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。
用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。
在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。
三、细读课文，读中感悟
1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）
2、集体交流。
（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段）
3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：
*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？
*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？
*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？
*小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？
*你能用有的......有的......有的说一句话吗？
*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？
4、指名分自然段朗读课文。
5、配乐朗读。
6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。
再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗
培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。
这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。
通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。
四、联系生活，拓展想象
1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”
2、小组内说一说。
3、学生自由回答。
这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。
五、记忆字形，指导书写
1、再认生字
上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？
2、出示要写的字。
（学生认读生字。
小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）
3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。
讲述歪的演化历史。
（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）
（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。
（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？
（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？
总领全文，回忆感知。
介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。
这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。
教学反思
第二篇：一年级上册语文教案下雨啦5 沪教版
沪教版：《打电话》教案
学习目标
1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。
2.能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。
3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。
4.体会小朋友交往的欢乐。
学习重难点
1.正确朗读儿歌，认读5个生字。
2.认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。
3.“里”的正确笔顺。
教学准备
1.课文插图投影片
2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）
3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。
教学设计
一、揭示课题
1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？
2.板书课题：
15、打电话
3.学习生字：打 组织交流各自的识字方法
4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？
说明：
本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。
二、学习儿歌
1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。
2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。
3.自由指读课文。
4.指名读课文，其他同学仔细听。
说明：
这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。
1.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？
2.相机出示儿歌：
“喂——你在哪里呀？”
“哎——我在东方明珠电视塔。”
3.学习生字
（1）学生在书上生字表圈出生字。
（2）指导读准生字字音。
读准“你”：师领读“你”注意第三声。
读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？
读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）
读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。
（3）记住生字字形
组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？
说明：
由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。
4.熟读儿歌（4）自由指读
（5）做动作读。
（6）小组分角色读、小组竞赛表演读
（7）师生配合表演读。
说明：
自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。
5.改编儿歌，拓展识字
（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。
咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。
请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”
（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。
（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。
三、复习巩固
1.开火车抽读生字卡片。
2.扩词：打 东
说明：
在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。
四、学习拼音
1.出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。
2.教师领读。
3.启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）
左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；
一个门洞n n n ；一根小棒l l l。
4.师生合作念顺口溜。
说明：
由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。
1.找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。
2.拼读音节
（1）出示音节：da
教师领读，边做“打”的动作边拼读音节
（2）出示音节： ni na li ta
自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节
说明：
通过前两节课的学习，学生有了一定的拼读能力，所以这里采用这样的拼读教学策略，旨在学生自主拼读的基础上，采用学生感兴趣的竞赛的形式，巩固音节。
五、学笔画，描红。
1.认识笔画：撇折
2.描写“东”
（1）看书找出“东”的正确笔顺。
（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。
（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
3.描写“里”
（1）看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。
（2）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
说明：
两个字的指导重点不一样。“东”的重点是“撇折”的书写，提醒学生要一笔写成。“里”的重点是笔顺，特别是第五笔“竖”，是和行书的“里”笔顺一致。
第三篇：沪教版一年级上册第七课《下雨啦》教学设计
沪教版一年级上册：
《下雨啦》教学设计
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。
2、正确拼读课文中所出现的音节：la di da
3、正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4、感受春天的生机勃勃。教学重点和难点：
1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。
2、正确拼读课文中所出现的音节。课前准备：
1、拼音卡片，图片。
2、《小雨沙沙》的磁带。
3、黑板画面设计：（小雨加儿歌）
4、阅读材料：《地球爷爷的手》。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。
（听带效果的儿歌录音。）
你听到了什么？
春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花„„
（演示画面。）
这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。
二、学习儿歌
1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？
2、交流。
师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花„„
3、出示儿歌。
4、学生字。
（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！
（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）
（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。
（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨 滴答 雨水 开花 开门 五朵花 回答 开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）
别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。
（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）
5、读儿歌。
字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。
（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）
（2）师生对读。
（3）男女生对读。
（4）同桌对读。
（5）表演读。
6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？
过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。
7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。
三、扩展阅读，推荐读物。
只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。
四、读课文。
五、指导书写。
1、读字。
2、说笔顺。
指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）
第四篇：一年级上语文教案-下雨啦-沪教版【小学学科网】
教学目标]
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1、能在语言环境中正确认读“雨、下、桃、花”4个生字。认识笔画“竖弯钩”。在老师的指导下，正确描摹“花”“下”“雨”。
2、复习“d t n l ”, 正确拼读课文中所出现的音节：di da fa。
3、正确朗读儿歌，感受春雨给植物带来的快乐。
[教学时间] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课，结合课题学习生字。
1、出示下雨前情景的图片与文字。
师：瞧，蚂蚁背着粮食在搬家，蜻蜓飞得低低的，抬头看看，天空中乌云密布，看到这样的情景，我们就知道要——
2、读准课题的字音。
◇ 出示词卡：下雨啦（la）
◇ 师示范拼读：la下雨啦。
◇ 个别生读——开火车读
3、结合课题书写，识记“下、雨”
过渡：瞧，天空越来越黑，不一会儿，就——
媒体出示：下雨啦
（1）借助笔顺框，识记“下”的笔画、笔顺。
出示：“下”及“下”笔顺框。
（2）借助动画演示，识记“雨”
出示：窗外下雨的动态图画。
4、读好课题
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感受春雨的轻与细，读好词语。
（1）听录音，引入情境，拼读“滴答滴答”
师：你听到春雨的声音是怎样的呀？
师：雨点落在地上，发出了——
出示词语：“滴答滴答”拼读
（2）创设情境，反复练读。
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师：雨点落在屋檐上——，雨点落在操场上——雨点落在窗户上——
（3）齐读
2、看图，说说春雨给大自然带来怎样的变化，出示：图
师：春雨给大自然带来了怎样的变化呢？请你仔细看，用心记。呆会儿老师请你按照图片出现的顺序来说说什么怎么样？
3、师范读，拼读音节，将儿歌读正确。
（1）师范读，听清每个字的读音。
（2）拼读词语“下吧、发芽”（个别——齐读）
小结：拼音可是我们识字的工具，你以后遇到不认识的字一定要
自己拼拼音节，认一认，养成一个好习惯。
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（3）各种形式练读儿歌。借助拼音，读通儿歌。
自读儿歌——个别生上台读——同桌读文——齐读课文
三、反复读儿歌，积累语言。
1、读第一句，体会不同角色的快乐。
（1）体会小雨滴的快乐。
师：瞧，小雨点儿从天上落到了地面上，他多快乐啊，谁来读这句话？
出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！
（2）体会植物们的快乐。
师：其实快乐的不止是小雨点呢，自然界中的植物们也很快乐，谁再来读读这句话。
师：你多快乐呀，儿歌中就用了一个感叹号，让我们感受到他们的那份快乐。
（3）男女生读好句子
2、角色扮演，积累语言。
（1）自读
师：现在你就是柳树，或者你就是桃树。看到春雨落下来了，你们高兴吗？选一句话来读读，把你的快乐告诉大家。
（2）个别生读
（3）同桌两个人合作读文。
（4）全班合作：第一句齐读。女生扮演桃树。男生扮演柳树。
四、复习、巩固字词。
1、读词游戏，巩固字词。
出示：下雨雨水雨天桃树桃花桃子花草采花
（自由练读——全班齐读）
2、写字指导。
（1）回忆“下、雨”的书写。
（2）指导“花”的书写，认识新笔画竖弯钩。
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师：看看这个“花”字，我们该怎么来记住它呢？请你仔细看，用心记。花的最后一笔是什么？
（3）在田字格里各描一个生字。
五、小结
第二课时
一、复习儿歌，看图说话。
1、齐读儿歌。
2、看图说话
出示：图和填空。
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！
________说：“_______________________。”
二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习。
1、练习一：我会读
（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù
（2）指名交流。
（3）拍手游戏。
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师：请你跟着我拼一拼说一说。mǎ一匹马，tù一只兔，lǘ一头驴，lù一头鹿。
2、练习二：我会拼。
（1）复习已学的声母、韵母。
（2）拼读音节。
d
d
t
t
ɑ
i
n
n
l
l
同桌两人互相拼一拼——开火车拼读音节。
3、练习三：我会连
（1）逐一出示图画，说说图上画着什么。
（2）拼读音节。
出示：tu tu tu，dɑ dɑ dɑ，pɑ pɑ pɑ，di dɑ di dɑ
师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。
自拼——男生——女生
（3）连线
（4）交流
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师：你们是怎样连的呢？我们要来做交流了。怎么说呢？请你仔细听，用心记。
tu “tu tu tu”是摩托车发出的声音。谁能学着我的样子来说。
（指名说——同桌交流——全班交流）
（5）读儿歌。
媒体出示：
摩托车开起来
tu tu tu
机关枪响起来
dɑ dɑ dɑ
大气球爆炸了
pɑ pɑ pɑ
小闹钟跑得欢
di dɑ di dɑ
指名领读——自由练读——全班表演读
三、小结
第五篇：一年级上册美术《下雨啦》教案
一年级上册美术《下雨啦》教案
一、教学目标
【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。
【过程与方法】通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。
【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。
二、教学重点、难点及解决措施
教学重点：学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。
教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。
解决措施：通过观看视频，观察雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导学生对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。
三、教学准备
教师准备：。
学生准备：水彩笔或油画棒。
四、教学过程:
（一）导入新
猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）
（板书）下雨啦
（二）探索新知
看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。
引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。
提问：你们看到了怎样的景象？
有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……
1、雨的模样
你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）
师生共同点评：
蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线
磅礴大雨——粗重的线、密密的线
雨的方向——随风而动的斜线
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？
你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？
出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。
3、雨的故事
雨中会有怎样的故事呢？
人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。
妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。
小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……
4、动画示范
动画示范画伞和穿雨衣的人。
归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。
、创作引导
（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。
（三）能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。
作业步骤：
1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；
2、画雨，要注意雨和风的方向；
3、凃主体色，注意露出主体颜色，4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。
（四）作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。
1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。
2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？
本总结：在今天的堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……
（五）拓展
观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》的连续剧。
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