沪教版一年级上册第七课《下雨啦》教学设计

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第一篇:沪教版一年级上册第七课《下雨啦》教学设计

沪教版一年级上册:

《下雨啦》教学设计

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”,能在老师指导下,正确描摹“花”“开”。

2、正确拼读课文中所出现的音节:la di da

3、正确朗读儿歌,做到不加字,不漏字,熟读成诵。

4、感受春天的生机勃勃。教学重点和难点:

1、认识本课的4个生字:雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。课前准备:

1、拼音卡片,图片。

2、《小雨沙沙》的磁带。

3、黑板画面设计:(小雨加儿歌)

4、阅读材料:《地球爷爷的手》。教学过程:

一、创设情景,激发兴趣。

大自然里有许许多多的事物都会说话,都会唱歌,今天老师想带大家走进大自然的怀抱,去听一听它的美妙乐声。你们听,乐声响起来了。

(听带效果的儿歌录音。)

你听到了什么?

春天来了,春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊,桃树啊,张开嘴,抿着甜甜的细雨。渐渐的,奇迹发生了:柳树发出了新芽,桃树开出了一朵朵小花„„

(演示画面。)

这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。

二、学习儿歌

1、听儿歌录音。边听边记,下雨了柳树和桃树说了些什么?

2、交流。

师小结:春天来了,春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊,桃树啊,张开嘴,抿着甜甜的细雨。渐渐的,奇迹发生了:柳树发出了新芽,桃树开出了一朵朵小花„„

3、出示儿歌。

4、学生字。

(1)你们看,里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢!看着黑板,听老师读儿歌,我要把这些字宝宝介绍给大家,可要听清楚哦!

(2)读生字。(谁认识他们了?)指名读,当小老师,师正音。(教学“答”时,拼读音节:da,指名拼读,纠正)

(3)同桌合作记字形。(想个办法记住它。注意“雨”的点,“开”和“花”的笔顺、认识新笔画:竖弯钩)交流。先齐读,再开列小火车。

(4)读词语。(调皮的生字宝宝拉着朋友的手,在词语广场跳圆圈舞呢?你认识他们吗?)出示小黑板:词语广场真热闹!(下雨 滴答 雨水 开花 开门 五朵花 回答 开水)指名读、指导读、齐读。(给“滴”注音,拼读)

别小看这些字宝宝噢!他们的朋友可多了,看看你们谁最了解他们,说说还有谁和他们是朋友。

(5)找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。(双轨火车开起来,好朋友们来聚会。)

5、读儿歌。

字宝宝,乘着火车回家喽!让欢快的儿歌响起来。

(1)指导读。齐读。(指导读“啦”,出示音节试试一起拼。)

(2)师生对读。

(3)男女生对读。

(4)同桌对读。

(5)表演读。

6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨,你们听,小雨点开始变换舞曲了,谁也在说话了,还有谁也喜欢小雨呢?听《小雨沙沙》(种子喜欢小雨。)想一想,我们把儿歌编下去好吗?

过渡:再热闹些,好吗?让交响乐奏起来,一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音,你们会拼吗?想一想,是谁发出的声音。

7、拼一拼,连一连,编句儿歌读一读:机关枪“答答答答”开火啦,小闹钟“滴答滴答唱歌啦;大气球“啪啪啪啪”爆炸啦;摩托车“突突突突”往前冲。

三、扩展阅读,推荐读物。

只要竖起你的小耳朵,你一定会捕捉到更多有趣的声音。(在《地球爷爷的手》这本书上,有一篇有趣的儿歌,我想读给你们听。你们听到了谁在说话?)课后,自己别忘了再读一读,也找一找有趣的说话声。

四、读课文。

五、指导书写。

1、读字。

2、说笔顺。

指导关键笔画。(横平,撇尖,竖要直,竖弯钩要饱满。)

第二篇:一年级上册语文教案下雨啦 沪教版

《下雨啦》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量,扩充学生的词汇量。

情感、态度与价值观:

1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。教学重点和难点

1、认识本课的4个生字:雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。

课前准备:

1、与本课有关的生字、生词卡片,学生收集的有关资料。

2、多媒体课件(1-2自然段)、音乐磁带

教学过程: 教师与学生活动过程

设计意图

教学再设计及随笔

一、交流资料,引入新课

1、师:“同学们,你们喜欢下雨吗?你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗?天空会变得怎样呀?”(学生根据自己课前搜集的资料回答)

2、师:“同学们知道的可真多呀!你们看!”(出示课件1、2自然段)

3、师:“原来要下雨了!”(板书题目)

从学生已有的经验入手,充分调动学生感官,参与学习,喜欢搜集、喜欢和同学们交流,养成课前搜集的好习惯,为更好的学习课文、进入学习状态打基矗

用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性,能让学生乐于学习课文。

二、初读课文,整体感知

1、师:“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗?请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧!”

2、指名读课文,小组内读课文。(发挥学生的评价方式)

3、教师检查认字情况。(1)出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉

歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋

(2)指名读词语、小组内读词语、开火车读。

(3)全班共同解决不明白的词语。(在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等)

4、师:“看来,同学们的想象力真够丰富的!你你知道课文中谁最快乐吗?”

(同学们可能回答:

*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐;

*我觉得小雨点最快乐;

*我觉得孩子们最快乐;

让孩子在自己喜欢的方式中认生字,可以提高认字的效率,培养孩子不动笔墨不读书的习惯。

继续运用评价方法,通过学生对学生的评价,来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性,一举多得。

用孩子喜欢的游戏形式认生字,很轻松自然地就记住了。

识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字。

在理解词语后,让学生从整体感知课文内容,为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础,从而也能提高学生的总结、概括的能力。

三、细读课文,读中感悟

1、问:“你觉得谁最快乐?请在小组内说一说吧!其他同学可要认真听和补充呀!”(小组内开始交流)

2、集体交流。

(教师要引导学生根据课文内容说,可以读课文,也可以用自己的话说一说,着重理解2-5自然段)

3、在学生的回答中,教师和学生可以随机问:

*小雨点落在地上,为什么像敲小鼓?

*落在池塘为什么池水笑起朵朵花?

*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗?

*小雨点为什么汇集成了小溪?什么发生了变化?

*你能用有的......有的......有的说一句话吗?

*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗?

4、指名分自然段朗读课文。

5、配乐朗读。

6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。

再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力,为充分理解课文、弄清思路奠定基矗

培养学生的语言表达能力和想象能力,进而提高学生的分析判断能力。

这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上,再次升华主题,充分感悟课文的意境和内在的语言美,从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。

通过多种形式的读,使学生再次感悟文章的主要内容。

四、联系生活,拓展想象

1、师:“孩子们,老师从你们的脸上可以看出你们很高兴!是不是因为学了这篇课文呀?其实,你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下,你在雨中看到过什么动人的情景吗?或者你有过在雨中快乐的事吗?”

2、小组内说一说。

3、学生自由回答。

这一环节的设计,留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生有机会相互帮助,有机会获得同班的创新的信息,促进了学生多方位互动。

五、记忆字形,指导书写

1、再认生字

上节课我们感悟了课文中的快乐,从中我们还认识了许多生字朋友,现在他们来了,你们想见见它们吗?

2、出示要写的字。

(学生认读生字。

小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。)

3、(1)从“歪”字入手,渗透中国古文字文化。

讲述歪的演化历史。

(学生听老师讲美的演化历史,感受祖国语言文字的魅力。)

(2)请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。

(3)老是把这几个字的部首都用红笔写的,你认识它们吗?

(4)怎样才能把这几个字写漂亮呢?给老师出出主意好吗?

总领全文,回忆感知。

介绍中国文化的浅显知识,让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时,热爱母语。

这一环节的设计,一改过去教师一笔一笔的写,学生一动不动的看的教法,充分发挥学生德的主体性,让学生参与写字的学习过程。

教学反思

第三篇:一年级上册语文教案下雨啦5 沪教版

沪教版:《打电话》教案

学习目标

1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2.能认读声母d t n l,初步学会拼读5个音节,能读准第三声。

3.认识笔画撇折,并在田字格中正确描写“东、里”。

4.体会小朋友交往的欢乐。

学习重难点

1.正确朗读儿歌,认读5个生字。

2.认读声母,正确区分b d,读准音节的第三声。

3.“里”的正确笔顺。

教学准备

1.课文插图投影片

2.生字卡片、拼音卡片(师生均准备)

3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。

教学设计

一、揭示课题

1.出示投影片(课文插图),请小朋友说说图上的小朋友在干什么?

2.板书课题:

15、打电话

3.学习生字:打 组织交流各自的识字方法

4.谈话:平时你会和谁打电话?会说些什么?

说明:

本环节先通过让学生看图引入课题,相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题,调动学生已有的生活经验,激起他们学习的兴趣,同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达,要认真倾听,纠正语病时要注意方式方法。

二、学习儿歌

1.看图,听录音。要求:听一听两个小朋友在说什么。

2.看着课文,再听录音,并轻声指读。要求:仔细听听两个小朋友说的是什么。

3.自由指读课文。

4.指名读课文,其他同学仔细听。

说明:

这个环节安排了两听三读,使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习,有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。

1.组织交流:儿歌中的小朋友讲了些什么?

2.相机出示儿歌:

“喂——你在哪里呀?”

“哎——我在东方明珠电视塔。”

3.学习生字

(1)学生在书上生字表圈出生字。

(2)指导读准生字字音。

读准“你”:师领读“你”注意第三声。

读准“哪、里”:师提示,还有两个生字宝宝“哪、里”,他们的声调和“你”是一样的,谁愿做小老师领大家读?

读准词语“哪里”:“哪”和“里”组成词语时又该怎么读?(师领读 开火车读、叫号读)

读正确“东方明珠电视塔”:开火车读。

(3)记住生字字形

组织交流识字方法:你用什么好办法记住这些字?

说明:

由上一个环节听的训练引出了儿歌,在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词,做到了字不离词,词不离句。由于第三声是读音上的一个难点,所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的,所以在组织学生交流识字方法时,教师要多给以鼓励和肯定,及时点拨,有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

4.熟读儿歌(4)自由指读

(5)做动作读。

(6)小组分角色读、小组竞赛表演读

(7)师生配合表演读。

说明:

自由读,给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间,为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础,所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的,目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。

5.改编儿歌,拓展识字

(1)师示范指导改编儿歌,拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔,还有许多值得去的地方。

请一位小朋友和老师打电话。例如:师:“喂——你在哪里呀?”生:(举起课前准备的卡片)“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读:“东方绿洲”

(2)拿着卡片,找各自的好朋友去“打电话”,读卡片。

(3)把卡片贴在黑板上,学生齐读这些景点名。

三、复习巩固

1.开火车抽读生字卡片。

2.扩词:打 东

说明:

在抽读生字卡片时,可以把上节课学的“乐”放进去,目的是区分“东”和“乐”。另外,在扩词时,老师可以相机板书几个较常用的词语,让小朋友和它们见见面,再读一读。

四、学习拼音

1.出示声母:“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”,这两个字的声母都是d;“你”和“哪里”的“哪”声母都是n;“哪里”的“里”声母是l ;“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。

2.教师领读。

3.启发学生自己编顺口溜。(看图,模仿上节课的四个声母,不会有困难。)

左下半圆d d d ;像个伞柄t t t ;

一个门洞n n n ;一根小棒l l l。

4.师生合作念顺口溜。

说明:

由字音引出声母,降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学,既有趣,又有效,学生学起来轻松愉快。

1.找朋友游戏:看谁找得快,找得准。师读声母,学生从卡片中找出来,并大声读一读。

2.拼读音节

(1)出示音节:da

教师领读,边做“打”的动作边拼读音节

(2)出示音节: ni na li ta

自由拼读——打擂台(汇报会拼的音节,看谁会的多)——开火车抽读音节

说明:

通过前两节课的学习,学生有了一定的拼读能力,所以这里采用这样的拼读教学策略,旨在学生自主拼读的基础上,采用学生感兴趣的竞赛的形式,巩固音节。

五、学笔画,描红。

1.认识笔画:撇折

2.描写“东”

(1)看书找出“东”的正确笔顺。

(2)教师范写,重点指导“撇折”的书写。

(3)学生描写,教师巡视,纠正写字、握笔姿势。

3.描写“里”

(1)看书找出“里”的正确笔顺。(2)老师范写,特别要提醒第五笔是“竖”。

(2)学生描写,教师巡视,纠正写字、握笔姿势。

说明:

两个字的指导重点不一样。“东”的重点是“撇折”的书写,提醒学生要一笔写成。“里”的重点是笔顺,特别是第五笔“竖”,是和行书的“里”笔顺一致。

第四篇:下雨啦教学设计

冀教版二年级下册21课《下雨啦》教学设计

教学目标: 知识与技能:

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法:

1、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生阅读课外小童谣,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观:

1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。课前准备:

1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。

2、课外小童谣。教学过程:

一、情境激趣,导入新课

1、图画导入:

师:同学们,老师今天给大家带来几位你们喜欢的朋友。你们看,他们是谁?(将小蚂蚁、小鱼、小燕子的图片粘贴到图画中。)引出课文中的小动物。

2、出示乌云的图片,为学习课文做好铺垫——要下雨了。

师:小燕子在空中飞舞,小鱼在水中自由自在地游来游去,小蚂蚁们在草地上做起了游戏,正当大家玩得高兴的时候,又来了两位新朋友。你们瞧。(粘贴乌云的图片)

师:乌云来了,天阴了,云低了,太阳躲起来了。这是怎么回事啊?(板书:要下雨啦)

二、根据情境,想象感知

1、科学小知识:师:同学们,你们知道吗,这些天气朋友和小动物都是雨姐姐的信使,它们会告诉我们:要下雨啦,要下雨啦!那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 请同学们自己读课文1、2段在文中寻找答案。汇报交流: 生:天气—阴了、闷热,乌云—满天,太阳—被乌云遮住,燕子—低飞,小鱼—吐水泡,蚂蚁—搬家„„ 2、范读课文第一、二自然段。

3、师:你可以把自己想象成这些小动物来表现一下。(生起立,边做动作边读课文)4、重点词语讲解——交头接耳。

(根据动作讲解“交头接耳”的意思。)师:刚才老师看到有的同学做了这样一个动作(交头接耳),联系上下文想一想交头接耳是什么意思? 生:头挨着头,耳朵贴着耳朵很亲密的说话。师:谁能用“交头接耳”说一句话? 师:小蚂蚁交头接耳,他们在说什么呢?

5、体会小蚂蚁焦急的心情,带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气

师:要下雨了,如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的,那么,小蚂蚁们的心情会怎样呢?如果你是小蚂蚁,你会怎么召唤伙伴们呢?(点名读,也可以齐读)

三、自由朗读,整体感悟

师:淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹,不一会儿,滴答、滴答„„下雨啦!1、自由读课文,想象下雨的情景。

师:下雨时会是什么样的情景呢?同学们打开书,自己找找吧!大声自由地读出来,注意边读边想像。2、(教师激趣,与小雨点一起变魔术)学生带着问题跟随教师朗读第三、四自然段。

师:小雨点就像神奇的魔术师,落到哪里,哪里就发生了变化。同学们,你们想不想和小雨点一起变魔术呢?我们一起去看看小雨点的神奇吧!A师:你看到了什么?用课文中的话回答。生:(地上,池塘里,歪歪斜斜„„)

(根据学生回答,画图,并讲解“歪歪斜斜”的意思)(板图:歪歪斜斜连成线)

生:小雨点掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀?你觉得小雨点还会落在哪儿?想象一下他又会做什么?(生展开想象说话)B师:在雨中,你听到什么声音了吗?

生:我听到了滴答滴答的声音。生:我听到了雨点落在面上敲小鼓的声音。C师:小雨点越下越欢,你听:哗啦哗啦,小雨点越下越大了。

师:前几天就下了一场雨,你有没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢?是什么样的? 师:你能把“汇集”换一个词吗?生:聚集。师:“流淌”是什么意思?生:流着,滚动。师:师生引读:小雨点洗净了(石阶),洗干净了(操场),那一条条的柏油马路,(变得溜光发亮)。

师:一切都被小雨点冲洗干净了,这样的环境真美呀!这样的文章更美!作者运用了哪些修辞方法把文章写美的?生:作者运用了拟人和比喻。

师:分别在3、4段找一找,读一读。男同学找比喻句读给大家听,女同学找拟人句读给大家听。注意要读出感情。比一比哪个小组找的全面,读得好。

师:我们现在就是快乐的小雨点,咱们一起快乐地读一读吧!

四、联系生活,扩展想象

1、引出雨中快乐的我们,师生齐读第五自然段。

师:下雨了,小动物们都急匆匆地赶回家,可是我们呢?我们怕不怕? 生:不怕。

师:来,咱们一起看看雨中的我们吧。(师生齐读第五段)

2、边读边想象,感受课文里雨中孩子的快乐。

师范读5段,学生闭眼想像:雨中的孩子快乐吗?你从哪里感觉出来的? 生:光着脚丫,追着雨花跑。生:像一群小鸭。3、联系生活,说说在雨中会发生什么快乐的事。

师:雨使我们的世界焕然一新,连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗?你有过在雨中快乐的事吗?(生自由回答)

4、总结发言,引导学生说话练习。

师:把你的快乐和小组同学交流一下,大家集思广益,最后派一名代表用“有的„„有的„„有的”说一说。说得好的就可以得到小雨点送出的礼物。

小组同学集思广益,练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。(发礼物,为阅读积累做好铺垫。)

五、阅读实践,课外拓展

1、和小雨点做朋友,读小雨点的诗。

师:小雨点送出的礼物可真漂亮,里面到底装了什么呢?让我们打开看一看吧!师:我们一起来分享一下小雨点的礼物好不好?生读小雨点的诗。

师:希望同学们课下能多收集一些描写雨的小诗或好词好句,在其中寻找大自然的美好和神奇。

六、师小结,快乐地结束本课师:雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,给孩子们带来笑声,此时此刻你最想做什么呢?拿起书,能背的可以背诵,带着动作读课文。师:大自然是多姿多彩的,我们的生活也是多姿多彩的,只要你拥有一双能发现美的眼睛,一切都将是美好的。板书设计: 21 下雨啦

天气图片 快乐的小雨点

美丽的小雨点

小动物图片

交头接耳

快乐的孩子

印象中,那场春雨总是在那一个初春的夜晚,好象要给人们带来意外惊喜似的柔柔地飘落了;又仿佛生怕打搅了人间的甜梦,于是她是那样静悄悄、如细丝般把干渴的大地山川抚摩一遍,湿润了每一个角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。

刚刚过了惊蛰,远方就飘来阵阵春雨,不由人感到清新、舒适。随着纷纷扬扬的片片珠翠,远山...你会觉得惟有用全部的柔情去拥抱它,才不会辜负这雨、这山、这树和人…… 人们常说:“春雨贵如油。”

第五篇:人教版一年级上册美术《下雨啦》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

【过程与方法】通过观察雨中的情景,体验角色在雨中的不同心情,表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法(从局部感知到整体感受),提高观察细节的能力。

【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情,通过观察感受雨中的独特美感,享受观察自然、热爱自然的审美状态。

二、教学重点、难点及解决措施

教学重点:学习观察的方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

教学难点:表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

解决措施:通过观看视频,观察雨的多种形态,利用图片定格下雨的'瞬间,引导学生对比、欣赏,找到雨与点、线之间的联系,体验用有方向感的点、线画雨景,带来的不同美感。

三、教学准备

教师准备:课件。

学生准备:水彩笔或油画棒。

四、教学过程:

(一)导入新课

猜谜:“千条线、万条线,落到河里都不见。”(谜底:雨)

(板书)下雨啦

(二)探索新知

看视频,观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。

引导学生:仔细观察下雨时的情景,局部定格,说说你看到了怎样的景象。

提问:你们看到了怎样的景象?

有些动物找地方躲雨,有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的呢?(请三位学生到黑板上画雨)

师生共同点评:

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线

磅礴大雨——粗重的线、密密的线

雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢?

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情?

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢?

人们穿雨衣、打雨伞,马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子,同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳:我们画雨,可以根据季节或是心情选择雨的颜色,表现出雨中的故事。

5、创作引导

(1)出示学生作品,引导学生欣赏作品。

(2)说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。

(三)能力反馈(学生动手实践)

作业要求:

用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。

作业步骤:

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物;

2、画雨,要注意雨和风的方向;

3、凃主体色,注意露出主体颜色,4、添加环境,注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。

(四)作业讲评

组织学生的作品,展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品?为什么?

本课总结:在今天的课堂中,我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事,表达了独特的心情,让我们期待更多的美发生在《下雨了》……

(五)拓展

观察家乡的雨季,体会家乡雨景的独特美感,画画《下雨了》的连续剧。

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8.下雨啦看图作文

9.天要下雨啦的教案

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