下雨啦第一课时教学设计（合集五篇）

第一篇：下雨啦第一课时教学设计

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前准备：

（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

（１）引导阶段：

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

（２）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

第二篇：下雨啦教学设计

冀教版二年级下册21课《下雨啦》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生阅读课外小童谣，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前准备：

1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。

2、课外小童谣。教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1、图画导入：

师：同学们，老师今天给大家带来几位你们喜欢的朋友。你们看，他们是谁？（将小蚂蚁、小鱼、小燕子的图片粘贴到图画中。）引出课文中的小动物。

2、出示乌云的图片，为学习课文做好铺垫——要下雨了。

师：小燕子在空中飞舞，小鱼在水中自由自在地游来游去，小蚂蚁们在草地上做起了游戏，正当大家玩得高兴的时候，又来了两位新朋友。你们瞧。（粘贴乌云的图片）

师：乌云来了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。这是怎么回事啊？（板书：要下雨啦）

二、根据情境，想象感知

1、科学小知识：师：同学们，你们知道吗，这些天气朋友和小动物都是雨姐姐的信使，它们会告诉我们：要下雨啦，要下雨啦！那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 请同学们自己读课文1、2段在文中寻找答案。汇报交流： 生：天气—阴了、闷热，乌云—满天，太阳—被乌云遮住，燕子—低飞，小鱼—吐水泡，蚂蚁—搬家„„ ２、范读课文第一、二自然段。

３、师：你可以把自己想象成这些小动物来表现一下。（生起立，边做动作边读课文）４、重点词语讲解——交头接耳。

（根据动作讲解“交头接耳”的意思。）师：刚才老师看到有的同学做了这样一个动作（交头接耳），联系上下文想一想交头接耳是什么意思？ 生：头挨着头，耳朵贴着耳朵很亲密的说话。师：谁能用“交头接耳”说一句话？ 师：小蚂蚁交头接耳，他们在说什么呢？

5、体会小蚂蚁焦急的心情，带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气

师：要下雨了，如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的，那么，小蚂蚁们的心情会怎样呢？如果你是小蚂蚁，你会怎么召唤伙伴们呢？（点名读，也可以齐读）

三、自由朗读，整体感悟

师：淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹，不一会儿，滴答、滴答„„下雨啦！１、自由读课文，想象下雨的情景。

师：下雨时会是什么样的情景呢？同学们打开书，自己找找吧！大声自由地读出来，注意边读边想像。２、（教师激趣，与小雨点一起变魔术）学生带着问题跟随教师朗读第三、四自然段。

师：小雨点就像神奇的魔术师，落到哪里，哪里就发生了变化。同学们，你们想不想和小雨点一起变魔术呢？我们一起去看看小雨点的神奇吧！A师：你看到了什么？用课文中的话回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜„„）

（根据学生回答，画图，并讲解“歪歪斜斜”的意思）（板图：歪歪斜斜连成线）

生：小雨点掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你觉得小雨点还会落在哪儿？想象一下他又会做什么？（生展开想象说话）B师：在雨中，你听到什么声音了吗？

生：我听到了滴答滴答的声音。生：我听到了雨点落在面上敲小鼓的声音。C师：小雨点越下越欢，你听：哗啦哗啦，小雨点越下越大了。

师：前几天就下了一场雨，你有没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢？是什么样的？ 师：你能把“汇集”换一个词吗？生：聚集。师：“流淌”是什么意思？生：流着，滚动。师：师生引读：小雨点洗净了（石阶），洗干净了（操场），那一条条的柏油马路，（变得溜光发亮）。

师：一切都被小雨点冲洗干净了，这样的环境真美呀！这样的文章更美！作者运用了哪些修辞方法把文章写美的？生：作者运用了拟人和比喻。

师：分别在3、4段找一找，读一读。男同学找比喻句读给大家听，女同学找拟人句读给大家听。注意要读出感情。比一比哪个小组找的全面，读得好。

师：我们现在就是快乐的小雨点，咱们一起快乐地读一读吧！

四、联系生活，扩展想象

１、引出雨中快乐的我们，师生齐读第五自然段。

师：下雨了，小动物们都急匆匆地赶回家，可是我们呢？我们怕不怕？ 生：不怕。

师：来，咱们一起看看雨中的我们吧。（师生齐读第五段）

２、边读边想象，感受课文里雨中孩子的快乐。

师范读5段，学生闭眼想像：雨中的孩子快乐吗？你从哪里感觉出来的？ 生：光着脚丫，追着雨花跑。生：像一群小鸭。３、联系生活，说说在雨中会发生什么快乐的事。

师：雨使我们的世界焕然一新，连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗？你有过在雨中快乐的事吗？（生自由回答）

４、总结发言，引导学生说话练习。

师：把你的快乐和小组同学交流一下，大家集思广益，最后派一名代表用“有的„„有的„„有的”说一说。说得好的就可以得到小雨点送出的礼物。

小组同学集思广益，练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。（发礼物，为阅读积累做好铺垫。）

五、阅读实践，课外拓展

1、和小雨点做朋友，读小雨点的诗。

师：小雨点送出的礼物可真漂亮，里面到底装了什么呢？让我们打开看一看吧！师：我们一起来分享一下小雨点的礼物好不好？生读小雨点的诗。

师：希望同学们课下能多收集一些描写雨的小诗或好词好句，在其中寻找大自然的美好和神奇。

六、师小结，快乐地结束本课师：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？拿起书，能背的可以背诵，带着动作读课文。师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，一切都将是美好的。板书设计： 21 下雨啦

天气图片 快乐的小雨点

美丽的小雨点

小动物图片

交头接耳

快乐的孩子

印象中，那场春雨总是在那一个初春的夜晚，好象要给人们带来意外惊喜似的柔柔地飘落了；又仿佛生怕打搅了人间的甜梦，于是她是那样静悄悄、如细丝般把干渴的大地山川抚摩一遍，湿润了每一个角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。



刚刚过了惊蛰,远方就飘来阵阵春雨,不由人感到清新、舒适。随着纷纷扬扬的片片珠翠,远山...你会觉得惟有用全部的柔情去拥抱它,才不会辜负这雨、这山、这树和人…… 人们常说:“春雨贵如油。”

第三篇：《下雨啦》教学设计2

《下雨啦》教学设计2

教学目标

1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“忙” 2.练习说话。

3.2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。4.情感目标：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备：

1.词句条及活动的小白兔图。2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学要点：

理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

教学过程：

一、揭题析题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

（师板绘山坡、树、草等）

2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段

1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）

这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你

还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。

七、分角色朗读全文

（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

第四篇：《下雨啦》教学设计1

《下雨啦》教学设计1

教学目标： 知识与技能：

1.会认11个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法： 小组讨论

情感、态度与价值观：

1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2.增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前重难点：

1.会认11个生字，会写8个生字。

2.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

课前准备：生字卡片、课前搜集资料、课件、录音机 教学过程：

一、交流资料，引入新课

1.师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）

2.师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）3.师：“原来要下雨了！”（板书题目）

二、初读课文，整体感知

1.师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”

2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3.教师检查认字情况。（1）出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉 歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋

（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。

（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）

4.师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”

三、细读课文，读中感悟

1.问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）

2.集体交流。

3.在学生的回答中，教师和学生可以随机问： ? 小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？ ? 落在池塘为什么池水笑起朵朵花？

? 你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？ ? 小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？ ? 你能用有的„„有的„„有的说一句话吗？ ? 你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？ 4.指名分自然段朗读课文。5.配乐朗读。

6.请会背诵的同学跟着音乐背一背。

四、联系生活，拓展想象

1.师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”

2.小组内说一说。3.学生自由回答。

五、记忆字形，指导书写

1.再认生字

上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？

2.出示要写的字。（学生认读生字。

小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）3.指导难写字

第五篇：要下雨了教学设计第一课时

《要下雨了》教学设计第一课时 课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。

3、大致了解故事的主要内容。教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、手机里有个软件叫“天气”，出示一张截图：你知道了什么？ 原来通过天气软件我们就能知道第二天的天气情况。

2、其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇童话故事——《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。

3、伸出你的万能笔和老师一起写课题，指名朗读。提问：要下雨了，那雨下了还是没下呢？

快要下雨了，肯定有很多有趣的事情发生。让我们一起走进这个童话吧。

二、初读课文，识字学词

1、请小朋友自己去读一读这个故事，别急，先听清老师的要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的地方借助拼音多读几遍。思考课文出现了哪些小动物？

2、出示课文的三幅插图：这篇童话故事中出现了三幅美丽的插图，可是顺序却是打乱的。哪位小朋友能给它们排排队？

一开始谁告诉谁要下雨了？……最后小白兔告诉妈妈要下雨了。（贴动物名字）

3、指导学生随文识字学词。

（1）瞧，小白兔来了。谁来讲故事？（指名读第一自然段）① 小白兔在干什么？（出示：弯着腰、山坡）

瞧，这就是山坡。山坡上有很多的土，怪不得坡是提土旁。很多汉字从偏旁里就能读出它的意思来。再来认认这个字。

② 此时的天气怎样呢？（阴沉沉看图片）天色十分昏暗，天空中乌云密布，片片乌云好像要压下来似的，感觉就要下雨了。③ 小白兔（直起身子）（伸了伸腰）

指名读准字音。伸了伸腰是个什么动作？我请一个小朋友到前面来演一演。一起伸一伸腰。

我们玩个游戏吧，我说你做：伸出小手拍一拍，伸出手臂摇一摇，脖子往上伸一伸，学着小兔弯弯腰，累了赶紧伸伸腰。刚才我们一直在做一个动作——伸。我们——伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰（出示）。

这些都是谁的动作？都是人的动作，怪不得伸是单人旁。把伸请回句子中，读好这两句话，自己练练。指名读，（是呀，天气阴沉沉的，真难受呀；小白兔累得可够呛的）齐读。

（2）接下来的故事怎么样呢？让我们赶紧往下读。出示2自然段，学生练读。瞧，小燕子从它头顶飞过，谁来读好小白兔说的话？（都读正确了）（3）那就让我们赶紧来读一读小燕子的回答吧。①自己读课文，思考燕子为什么飞得这么低？ ②谁来说说燕子为什么飞得这么低？ 要下雨了，空气很潮湿。出示：潮湿，指名读准翘舌音。

这里两个字都是——三点水，根据偏旁来猜一猜，这个词大概是什么意思？（和水有关）

到底是不是和水有关呢？瞧，下雨之前，空气里有很多的水分，我们可以说——潮湿的空气；洗过的衣服还没晾干，我们可以说——潮湿的衣服；梅雨季节，墙壁都能渗出水来了，我们可以说——潮湿的墙壁。连起来读好这三个短语。刚才他们猜的对不对？汉字真有趣，从偏旁里就能猜出这个字的意思来。③咱们把词语送回课文中，读好小燕子说的话。

故事讲到这儿，我们明白了，原来下雨前，燕子飞得很低。板贴飞得很低。（4）小白兔相信了吗？出示：是要下雨了吗？你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！你快回家吧!吗、呀、呢、吧变红。它们都是语气词呢，咱么一起读好。

（5）小白兔接下来遇到了谁？咱们继续讲故事。出示课文5、6自然段。词语宝宝迫不及待地跑出来和小朋友们见面了。

①出示词语卡片：有空、闷得很指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。

有空：“空”还是个多音字呢，除了读第四声，还读第一声呢。你能找些词语朋友吗？

要下雨了，空气中很潮湿，水里也——闷得很呢！

出示字卡“闷”：闷的里面有一颗心，它正在欢快地跳动着，现在把心关进一间小房子里，把门也关上，哎呦，这心觉得好难受呀。气喘不过来了，心都快跳不动了。这种感觉就叫做“闷”。指名读。

你们什么时候会觉得闷呀？（下雨之前、天气很热的时候、窗户关上不透气的时候、蒙在被子里、没事干很无聊的时候是闷的另一个意思。）

课文中说，下雨之前水里很闷，怪不得小鱼要到水面上透透气。板贴游出水面 ②咱们把词语宝宝送回课文里，谁有勇气来挑战一下呢？指名两名学生读5、6。（5）小白兔接下来又遇到了谁？读一读课文的第7自然段：

小白兔急着把要下雨的“消息”告诉小蚂蚁，小蚂蚁在忙着“搬东西”呢。读准：消息、搬东西。板贴：忙搬东西

（6）听了小蚂蚁的话，小白兔“加快”步子往家跑——引读课文，天空“响起了”——

出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。

5、巩固识字。

看到小朋友学得这么认真，词语宝宝一下子全都要来和你们见见面了，你还认识他们吗？咱们火车开起来。

三、指导生字书写

小白兔见读词语难不倒小朋友们，它还要看看小朋友们能不能写好生字？

1、出示：呀、呢、吗、吧、加。它们有什么相同点？又有什么不同点？

左边小口在左上格，封口压横中线。右边小口略大，位置居中。写“呢、加”，呢注意笔画的穿插。

四、课堂小结

同学们，这节课我们读了《要下雨了》这个童话故事，我们知道下雨前燕子——飞得很低，小鱼——游出水面，小蚂蚁——忙搬东西！其实，大自然中还有很多其他的小动物也会预报天气。课后请小朋友在爸爸妈妈的指导帮助下查阅资料，搜集其他小动物预报天气的方法，下节课再来交流。