第一篇:下雨啦_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”四个生字;能正确拼读课文中出现的音节:lɑ dī dā bɑ fā。
2、正确朗读儿歌,不加字、不漏字,不唱读,不顿读。
3、学习笔画“竖弯勾”,能在老师指导下,正确描写“花、下、雨”。
2.教学重点/难点
1、通过拼读音节,复习声母d t n l。
2、通过各种形式的朗读,能读出高兴的语气。
3、展开想象,模仿儿歌说一两句话。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、倾听声音,揭示课题
1、播放各种声音。
师:大自然里有许多美妙的声音,让我们听一听,猜一猜。
2、再听雨声,模仿雨声。
3、出示:dīdā dīdā 滴答,滴答 自由轻声拼读 指名拼读 一齐拼读
4、师:“滴答滴答”,这是雨声,老师这还有几个表示声音的词语。出示:pā tū tū tū dā dā dā dī dā dī dā 自由练拼 各种形式拼读
5、读词语:滴答,滴答
6、揭示课题:
7、下雨啦(1)指名读课题
(2)指导要把轻声“啦”读得又轻又短 a、指名拼读 b、一齐拼读(3)再读课题
7、学习生字“下 雨” 下:找反义词
“下”的第三笔是点
雨:交流看到过怎样的雨 书空“雨”
二、拼读儿歌,认识生字
1、指导读句: 滴答,滴答,下雨啦,下雨啦!
2、听课文录音
师:下雨了,公园里的柳树和桃树会说些什么呢?
3、交流
4、师范读
要求:边听边看,听清每个字的字音。
5、自由朗读
要求:多读几遍,不加字不漏字,读准每个字的字音,特别是有拼音的字要多拼多读。
6、指名读
7、指导朗读(1)指导轻声“吧”
各种形式拼读,师指导读得又轻又短。
(2)师:下雨啦,柳树要发芽,桃树要开花,多高兴呀!
多种形式朗读柳树和桃树的话: 指名读 同桌读 小组读 分角色读
(3)师生一齐表演读
8、学习生字:桃
花(1)同桌合作学习
要求:读一读
读准字音 认一认
认清字形 找一找
找好办法记住生字(2)交流
桃:积累儿歌中及其他木字旁的字。花:指导书写新笔画“竖弯勾” 书空“花”
三、巩固拼音,拓展延伸
1、游戏(一):桃花朵朵开。复习词语
2、游戏(二):柳树发嫩芽 巩固声母d t n l及相关音节
3、游戏(三):动物找朋友
为动物“马、兔、驴、鹿”找音节朋友
4、想象拓展
(1)师:下雨啦,这些动物会说些什么呢?学着课文的样子,也来编一编。出示:滴答,滴答, 下雨啦,下雨啦!(________)说:“(___________________________)。”(________)说:“(___________________________)。”(2)还有谁会说些什么呢?
板书
7下雨啦
下——上
柳 树
第二篇:下雨啦教学设计
冀教版二年级下册21课《下雨啦》教学设计
教学目标: 知识与技能:
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。
2、对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生阅读课外小童谣,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2、增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。课前准备:
1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。
2、课外小童谣。教学过程:
一、情境激趣,导入新课
1、图画导入:
师:同学们,老师今天给大家带来几位你们喜欢的朋友。你们看,他们是谁?(将小蚂蚁、小鱼、小燕子的图片粘贴到图画中。)引出课文中的小动物。
2、出示乌云的图片,为学习课文做好铺垫——要下雨了。
师:小燕子在空中飞舞,小鱼在水中自由自在地游来游去,小蚂蚁们在草地上做起了游戏,正当大家玩得高兴的时候,又来了两位新朋友。你们瞧。(粘贴乌云的图片)
师:乌云来了,天阴了,云低了,太阳躲起来了。这是怎么回事啊?(板书:要下雨啦)
二、根据情境,想象感知
1、科学小知识:师:同学们,你们知道吗,这些天气朋友和小动物都是雨姐姐的信使,它们会告诉我们:要下雨啦,要下雨啦!那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 请同学们自己读课文1、2段在文中寻找答案。汇报交流: 生:天气—阴了、闷热,乌云—满天,太阳—被乌云遮住,燕子—低飞,小鱼—吐水泡,蚂蚁—搬家„„ 2、范读课文第一、二自然段。
3、师:你可以把自己想象成这些小动物来表现一下。(生起立,边做动作边读课文)4、重点词语讲解——交头接耳。
(根据动作讲解“交头接耳”的意思。)师:刚才老师看到有的同学做了这样一个动作(交头接耳),联系上下文想一想交头接耳是什么意思? 生:头挨着头,耳朵贴着耳朵很亲密的说话。师:谁能用“交头接耳”说一句话? 师:小蚂蚁交头接耳,他们在说什么呢?
5、体会小蚂蚁焦急的心情,带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气
师:要下雨了,如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的,那么,小蚂蚁们的心情会怎样呢?如果你是小蚂蚁,你会怎么召唤伙伴们呢?(点名读,也可以齐读)
三、自由朗读,整体感悟
师:淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹,不一会儿,滴答、滴答„„下雨啦!1、自由读课文,想象下雨的情景。
师:下雨时会是什么样的情景呢?同学们打开书,自己找找吧!大声自由地读出来,注意边读边想像。2、(教师激趣,与小雨点一起变魔术)学生带着问题跟随教师朗读第三、四自然段。
师:小雨点就像神奇的魔术师,落到哪里,哪里就发生了变化。同学们,你们想不想和小雨点一起变魔术呢?我们一起去看看小雨点的神奇吧!A师:你看到了什么?用课文中的话回答。生:(地上,池塘里,歪歪斜斜„„)
(根据学生回答,画图,并讲解“歪歪斜斜”的意思)(板图:歪歪斜斜连成线)
生:小雨点掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀?你觉得小雨点还会落在哪儿?想象一下他又会做什么?(生展开想象说话)B师:在雨中,你听到什么声音了吗?
生:我听到了滴答滴答的声音。生:我听到了雨点落在面上敲小鼓的声音。C师:小雨点越下越欢,你听:哗啦哗啦,小雨点越下越大了。
师:前几天就下了一场雨,你有没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢?是什么样的? 师:你能把“汇集”换一个词吗?生:聚集。师:“流淌”是什么意思?生:流着,滚动。师:师生引读:小雨点洗净了(石阶),洗干净了(操场),那一条条的柏油马路,(变得溜光发亮)。
师:一切都被小雨点冲洗干净了,这样的环境真美呀!这样的文章更美!作者运用了哪些修辞方法把文章写美的?生:作者运用了拟人和比喻。
师:分别在3、4段找一找,读一读。男同学找比喻句读给大家听,女同学找拟人句读给大家听。注意要读出感情。比一比哪个小组找的全面,读得好。
师:我们现在就是快乐的小雨点,咱们一起快乐地读一读吧!
四、联系生活,扩展想象
1、引出雨中快乐的我们,师生齐读第五自然段。
师:下雨了,小动物们都急匆匆地赶回家,可是我们呢?我们怕不怕? 生:不怕。
师:来,咱们一起看看雨中的我们吧。(师生齐读第五段)
2、边读边想象,感受课文里雨中孩子的快乐。
师范读5段,学生闭眼想像:雨中的孩子快乐吗?你从哪里感觉出来的? 生:光着脚丫,追着雨花跑。生:像一群小鸭。3、联系生活,说说在雨中会发生什么快乐的事。
师:雨使我们的世界焕然一新,连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗?你有过在雨中快乐的事吗?(生自由回答)
4、总结发言,引导学生说话练习。
师:把你的快乐和小组同学交流一下,大家集思广益,最后派一名代表用“有的„„有的„„有的”说一说。说得好的就可以得到小雨点送出的礼物。
小组同学集思广益,练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。(发礼物,为阅读积累做好铺垫。)
五、阅读实践,课外拓展
1、和小雨点做朋友,读小雨点的诗。
师:小雨点送出的礼物可真漂亮,里面到底装了什么呢?让我们打开看一看吧!师:我们一起来分享一下小雨点的礼物好不好?生读小雨点的诗。
师:希望同学们课下能多收集一些描写雨的小诗或好词好句,在其中寻找大自然的美好和神奇。
六、师小结,快乐地结束本课师:雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,给孩子们带来笑声,此时此刻你最想做什么呢?拿起书,能背的可以背诵,带着动作读课文。师:大自然是多姿多彩的,我们的生活也是多姿多彩的,只要你拥有一双能发现美的眼睛,一切都将是美好的。板书设计: 21 下雨啦
天气图片 快乐的小雨点
美丽的小雨点
小动物图片
交头接耳
快乐的孩子
印象中,那场春雨总是在那一个初春的夜晚,好象要给人们带来意外惊喜似的柔柔地飘落了;又仿佛生怕打搅了人间的甜梦,于是她是那样静悄悄、如细丝般把干渴的大地山川抚摩一遍,湿润了每一个角落。
春夜喜雨
【唐】杜甫 好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。
刚刚过了惊蛰,远方就飘来阵阵春雨,不由人感到清新、舒适。随着纷纷扬扬的片片珠翠,远山...你会觉得惟有用全部的柔情去拥抱它,才不会辜负这雨、这山、这树和人…… 人们常说:“春雨贵如油。”
第三篇:下雨啦 教案
课题:下雨啦
授课时间:2015年9月21日 课时:1 课时
一、教学目标:
(一)看一看:体验雨给人和动物带来的不同感受,回忆下雨时的场景。
(二)画一画:用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。
(三)说一说:通过描绘下雨时的场景,自己对生活有什么样的感受。
二、教学重点、难点:
(一)用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描绘下雨时的场景。
(二)引导学生回忆下雨时的场景,感受人间亲情,友情以及人与自然的关系。
三、教具:多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔
四、教学内容:(20)
(一)1.激情导入:动画片故事(下雨啦),引导学生直观的进入课题,并且问学生你从动画中看到了什么?有哪些动物?——出示课题《下雨啦》
2.自设情景:矿泉水瓶制造下雨时的场景,让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。
(二)我学会:
1看一看:体验雨给人和动物带来的不同感受,回忆下雨时的场景。
2画一画: 用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。
伞或者穿雨衣的人,还要有雨线。
(二)注意保持环境卫生,保持安静,画面饱满
八、展评(教师点评和互评,给予小星星作为奖励,由于全班同学表现优秀,奖励一颗大的五角星)
九、魅力精讲:(5)本课是“造型表现”领域里的一课,教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景,并引导学生感受人间的亲情、友情。我们要学会热爱大自然,关爱大自然。
十、板书设计
下 雨 啦
范 画 课上范画
十一、课后练习题处理:课上未完成的作品下课完成后收好。并自行整齐的摆放在柜台上。
十二、教后记:《下雨啦》是一节“造型表现”领域的课程,下雨是一件非常常见的事情,所以这节课对于一年级的小朋友来说并不陌生,这堂课主要是教孩子们学会用点、线、色来描绘生活中的雨,通过播放动画片孩子们很快的融入到了课堂气氛,进入到了老师预设的情景当中,线条的长短、粗细、疏密不一可以来表达雨的大小,通过图片的比较和老师的讲解,学生的观察,孩子们灵活多变的把这节课掌握了,对于美术来说,我们更重要的是把知识更”活泛”,通过学生的作品来看,学生们的掌握情况很好。对于我来说,更要加强书面语的运用,减少自己的口头语。
第四篇:《下雨啦》教案
《下雨了》教案
教学目标:
感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识,以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法,并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点:带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨,并用画面表现出对下雨的心理感受。教学难点:
用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。教学用具:
不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具:彩笔或油画棒。教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音? 生:下雨的声音。
三、讲授新课
1、下雨的原因师:有谁知道天上为什么会下雨?能给大家讲一讲吗?生:传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏,所以地上就下起了雨;是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云,云越积越厚,小水珠也越变越重,在天上站不住了落下来,就形成了雨;
2、雨的用途师:谁能来说说下雨的作用?生:可以灌溉庄稼;可以净化空气;可以给地球洗澡;雨后有彩虹;有时候也会带来可怕的洪水;
3、雨带来的变化师:下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?雨天的色彩是怎样的?生:人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞;街道上到处都是水;小动物们都躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,室内要开灯;下雨天天空是灰色的;
4、雨的不同种类师:雨也有不同的性格脾气,时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁,你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨„„师:用你的声音模仿一下不同的雨声?生:沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——
5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做动作。
6、拿着自己的雨伞到室外去,直接观察一下下雨的情景。(此环节可根据具体情况进行删减,或有意识的选择下小雨的天气上此课)教师引导学生:看,树叶被雨水洗得多么干净;听,雨滴的声音多么动听;闻,雨中的空气多么清新;触,小雨打在手背上的感觉多么冰凉。
7、回教室交流感受。小组讨论,说说在室外你都感受到了一些什么?对下雨天你有那些不同的感受?师:喜欢下雨,为什么?说出你的理由。不喜欢下雨,又为什么?说出你的理由。(教师参与到学生小组讨论中去)小结:(渗透环保观念)从刚才大家的表现中,老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨,是一种正常的自然现象,是自然界水资源循环的一种形式,它和人类的生产生活息息相关,它使大自然变得更加丰富多彩。
8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨?(学生到黑板上来画和教师示范)
四、学生作业
你希望画出下雨时的那种情绪或感受?自选绘画材料,运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。
五、总结:指出优缺点,表扬优秀学生。
第五篇:《下雨啦》教案[模版]
编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配 课堂时间,更好地 组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。下面是小编收集整理的《下雨啦》教案,希望对您有所帮助!
一、教材分析
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。
二、学生分析:
作为二年级的孩子来说,已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力,积累了一些朗读课文的技巧,所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事,难的是边读边想象雨中的情景,并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣,在这方面教师要给与适当的指导。
三、教学目标
知识与技能
1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字
2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、边读边想象情景,体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。
过程与方法目标
1、描述下雨的情景,交流有关雨前征兆的资料,激发学生对雨的兴趣。
2、教师范读、学生自读课文,了解课文主要写了什么。
3、细读课文,结合生活经验和多媒体课件,想象画面,进行有感情的朗读,体会雨情、雨趣。
情感、态度与价值观
培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。
四、教学重难点
通过课件演示、表演、朗读等,理解课文中出现的词语,了解课文主要写了什么,感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐,想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景,学会亲近自然。
五、教学过程
(一)课前活动
课件出示 21 课二类字:
蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集
流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋
师:同学们,这是我们今天要学习的课文中生词,上节课我们已经认识它们了,大眼睛认真看,在心里默默地认一认、读一读。
(学生读词)
师:真不错,同学们读得这么准确,我们的生字朋友很高兴,所以他们要介绍新朋友给我们认识,猜一猜,会是谁呢?
(课件出示:天气预报图标)
师:同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标)
师:你们的知识可真丰富,都认对了!
【设计意图】设计再认生字环节,除了达到复习巩固的目的外,为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。
(二)谈话导入
师:我们的大自然可真神奇,它就像一个魔术师,会变换出各种各样的天气。那在这些天气中,你最喜欢那种天气呢?
(学生自由回答)
师:老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文,21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手,和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣,它是一个象形字,里面的就是四个可爱小雨点。
(三)文本解析
1、教师范读,整体感知课文。
(1)师:同学们,先来听老师读读课文好吗?边听边思考,这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)
【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中,让学生带着问题边听边思考,然后交流自己的答案,既可以让学生从整体感知课文的美,也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意
(2)组织交流:这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结:这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书:雨前、雨中)
2、细读前两自然段,感受雨前情景。
(1)师:同学们,下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象,那么在下雨之前,天空会怎么样?(教师板书:画出乌云)是啊,天阴了,黑压压的云越来越低,这时,太阳哪儿去了?
生:太阳公公躲起来了。
师:这个“躲”字可真好,它给你什么样的感觉?
生:很有趣,我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。
(课件出示:第一自然段)
师:那你能把有趣的感觉读出来吗?
(你瞧,三个“了”一起用,让这句读起来更有节奏感。)
(2)师:是啊!天上乌云盖,大雨来得快。其实啊,我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来,在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段,找一找写了哪几种小动物。
生:第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。
师:真准确,那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢?
A.燕子:出示图片
师:我们先来说说燕子吧。
生:燕子掠过树梢。
师:那怎样才是掠过呢?(飞得低,轻轻擦过)
B :小鱼:出示图片
生:鱼儿跳出水面。
师:下雨前,小鱼为什么要跳出水面呢?
生:小鱼要呼吸氧气。
C :蚂蚁:出示图片
师:小蚂蚁有什么表现?
生:蚂蚁交头接耳地说着悄悄话:“要下雨了,要下雨了,快搬家,快搬家!”
师:那你知道“交头接耳”是什么意思吗?
(鼓励学生用动作表达)
师:是啊,要下雨了,雨水会灌进小蚂蚁的家,此时小蚂蚁的心情怎么样?
生:小蚂蚁一定很着急。
师:你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)
(3)背诵技巧指导:
师:同学们,你们看,大屏幕上留下了这三个词,他们在第二自然段中很重要,它们能帮助我们又快又牢地背诵课文,自己先来试一试。
(学生试背,指名背诵)
师:真棒,又快又准确,以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。
【设计意图】通过表演读,想象画面读,理解课文内容。
3、个性品读,感受雨之美。(三、四自然段)
(1)师:说话间,小雨点就落下来了,你听 ……(雨声)自己读一读课文的三、四自然段,找到自己最喜欢的句子,并说一说理由。
(2)组织交流:
A、不一会儿,滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。
①师:小雨点落下来了,“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?
②师:引导理解:“它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。”
播放课件,理解句意,指导学生朗读,要读出快乐的语气。
③师:小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?
B、抬头看天,小雨点连成一条条银线,被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳着舞。
师:“抬头看天,小雨点连成一条条银线”,景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?
师:如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?
C、不一会儿,哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起,变成小溪,在地上流淌着。
师:“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)
师:引导学生想象小雨点落在不同的地方,最后汇集在一起的画面。师:你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么,我们作为生长在城里的孩子,在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢?
D、它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得溜光发亮。
①师:小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得溜光发亮”,你见过书中描绘的情景吗?出示课件问:你的心情怎么样?
②引导想象:雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外,还会洗干净什么?
(3)是啊,雨能给我们带来好听的音乐,能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗?
(指名读三、四自然段)
【设计意图】从学生喜欢的段落入手,调动了孩子们的学习兴趣,利用课件这种直观形式,充分调动学生的感官,参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。
4、趣读第五自然段,感受雨中之乐。
(1)这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 ……
(播放视频、指名读第五自然段)
(2)同学们,雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?
(指导朗读:读出孩子们的快乐、自由)
(3)这让我也想起了自己的小时候,我喜欢雨天,喜欢在雨天不打伞,甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗?
【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话,锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨,既可以培养学生养成细心观察生活的能力,又锻炼了口语表达能力。
5、回归文本,感受雨之美,体味雨中趣。
师:同学们,细细的聆听着滴答、滴答的雨声,就像是天籁般的乐曲,在雨幕中,一切都变得清新、明丽,小雨点们笑着、跑着,和我们一起游戏,我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!
(师生一起配乐朗读全文,再次感悟雨的美,雨的趣)
【设计意图】师生一起配乐朗读全文,回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣,整体感悟雨的美,雨的趣,学生情感达到高潮。
(四)联系生活,拓展阅读。
师:雨是大自然的恩赐,总能带给我们无尽的遐想,它总是那么充满生机,充满乐趣。对吗?其实,我们的生活也是很丰富的,你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗?
(生自由回答)
师:在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家,书的名字叫《七彩下雨天》。
(五)课后作业:
1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。
2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。
【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础,养成一个好的阅读习惯。