人教版一年级上册美术《下雨啦》教学设计（最终5篇）

第一篇：人教版一年级上册美术《下雨啦》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。

【过程与方法】通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。

【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。

二、教学重点、难点及解决措施

教学重点：学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。

教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

解决措施：通过观看视频，观察雨的多种形态，利用图片定格下雨的'瞬间，引导学生对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。

三、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：水彩笔或油画棒。

四、教学过程:

（一）导入新课

猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）

（板书）下雨啦

（二）探索新知

看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。

引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。

提问：你们看到了怎样的景象？

有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）

师生共同点评：

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线

磅礴大雨——粗重的线、密密的线

雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢？

人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。

5、创作引导

（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。

（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。

（三）能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。

作业步骤：

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；

2、画雨，要注意雨和风的方向；

3、凃主体色，注意露出主体颜色，4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。

（四）作业讲评

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？

本课总结：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……

（五）拓展

观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》的连续剧。

【人教版一年级上册美术《下雨啦》教学设计】相关文章：

1.下雨啦课件美术

2.美术课下雨啦课件

3.小学美术《下雨啦》说课稿

4.小学美术课下雨啦说课稿

5.下雨啦的课件

6.《下雨啦》教案

7.下雨啦小学作文

8.下雨啦看图作文

9.天要下雨啦的教案

第二篇：一年级上册美术《下雨啦》教案

一年级上册美术《下雨啦》教案

一、教学目标

【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。

【过程与方法】通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。

【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。

二、教学重点、难点及解决措施

教学重点：学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。

教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

解决措施：通过观看视频，观察雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导学生对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。

三、教学准备

教师准备：。

学生准备：水彩笔或油画棒。

四、教学过程:

（一）导入新

猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）

（板书）下雨啦

（二）探索新知

看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。

引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。

提问：你们看到了怎样的景象？

有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）

师生共同点评：

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线

磅礴大雨——粗重的线、密密的线

雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢？

人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。

、创作引导

（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。

（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。

（三）能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。

作业步骤：

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；

2、画雨，要注意雨和风的方向；

3、凃主体色，注意露出主体颜色，4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。

（四）作业讲评

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？

本总结：在今天的堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……

（五）拓展

观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》的连续剧。

第三篇：沪教版一年级上册第七课《下雨啦》教学设计

沪教版一年级上册：

《下雨啦》教学设计

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

2、正确拼读课文中所出现的音节：la di da

3、正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

4、感受春天的生机勃勃。教学重点和难点：

1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。课前准备：

1、拼音卡片，图片。

2、《小雨沙沙》的磁带。

3、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

4、阅读材料：《地球爷爷的手》。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

（听带效果的儿歌录音。）

你听到了什么？

春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花„„

（演示画面。）

这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。

二、学习儿歌

1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

2、交流。

师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花„„

3、出示儿歌。

4、学生字。

（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨 滴答 雨水 开花 开门 五朵花 回答 开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

5、读儿歌。

字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

（2）师生对读。

（3）男女生对读。

（4）同桌对读。

（5）表演读。

6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？

过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

三、扩展阅读，推荐读物。

只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

四、读课文。

五、指导书写。

1、读字。

2、说笔顺。

指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

第四篇：一年级美术上册《下雨啦》教案

一年级美术上册《下雨啦》教案

题：下雨啦

第4时

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

前准备：

（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

（１）引导阶段：

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

（２）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

题：五彩的烟花

教学目标：

１、引导学生体验各种材料的不同效果。

２、引导学生尝试用线材表现烟花。

３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。

教学重、难点：

１、点、线、面的应用。

２、尝试用不同的材料来表现烟花。

第五篇：下雨啦教学设计

冀教版二年级下册21课《下雨啦》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生阅读课外小童谣，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前准备：

1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。

2、课外小童谣。教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1、图画导入：

师：同学们，老师今天给大家带来几位你们喜欢的朋友。你们看，他们是谁？（将小蚂蚁、小鱼、小燕子的图片粘贴到图画中。）引出课文中的小动物。

2、出示乌云的图片，为学习课文做好铺垫——要下雨了。

师：小燕子在空中飞舞，小鱼在水中自由自在地游来游去，小蚂蚁们在草地上做起了游戏，正当大家玩得高兴的时候，又来了两位新朋友。你们瞧。（粘贴乌云的图片）

师：乌云来了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。这是怎么回事啊？（板书：要下雨啦）

二、根据情境，想象感知

1、科学小知识：师：同学们，你们知道吗，这些天气朋友和小动物都是雨姐姐的信使，它们会告诉我们：要下雨啦，要下雨啦！那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 请同学们自己读课文1、2段在文中寻找答案。汇报交流： 生：天气—阴了、闷热，乌云—满天，太阳—被乌云遮住，燕子—低飞，小鱼—吐水泡，蚂蚁—搬家„„ ２、范读课文第一、二自然段。

３、师：你可以把自己想象成这些小动物来表现一下。（生起立，边做动作边读课文）４、重点词语讲解——交头接耳。

（根据动作讲解“交头接耳”的意思。）师：刚才老师看到有的同学做了这样一个动作（交头接耳），联系上下文想一想交头接耳是什么意思？ 生：头挨着头，耳朵贴着耳朵很亲密的说话。师：谁能用“交头接耳”说一句话？ 师：小蚂蚁交头接耳，他们在说什么呢？

5、体会小蚂蚁焦急的心情，带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气

师：要下雨了，如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的，那么，小蚂蚁们的心情会怎样呢？如果你是小蚂蚁，你会怎么召唤伙伴们呢？（点名读，也可以齐读）

三、自由朗读，整体感悟

师：淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹，不一会儿，滴答、滴答„„下雨啦！１、自由读课文，想象下雨的情景。

师：下雨时会是什么样的情景呢？同学们打开书，自己找找吧！大声自由地读出来，注意边读边想像。２、（教师激趣，与小雨点一起变魔术）学生带着问题跟随教师朗读第三、四自然段。

师：小雨点就像神奇的魔术师，落到哪里，哪里就发生了变化。同学们，你们想不想和小雨点一起变魔术呢？我们一起去看看小雨点的神奇吧！A师：你看到了什么？用课文中的话回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜„„）

（根据学生回答，画图，并讲解“歪歪斜斜”的意思）（板图：歪歪斜斜连成线）

生：小雨点掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你觉得小雨点还会落在哪儿？想象一下他又会做什么？（生展开想象说话）B师：在雨中，你听到什么声音了吗？

生：我听到了滴答滴答的声音。生：我听到了雨点落在面上敲小鼓的声音。C师：小雨点越下越欢，你听：哗啦哗啦，小雨点越下越大了。

师：前几天就下了一场雨，你有没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢？是什么样的？ 师：你能把“汇集”换一个词吗？生：聚集。师：“流淌”是什么意思？生：流着，滚动。师：师生引读：小雨点洗净了（石阶），洗干净了（操场），那一条条的柏油马路，（变得溜光发亮）。

师：一切都被小雨点冲洗干净了，这样的环境真美呀！这样的文章更美！作者运用了哪些修辞方法把文章写美的？生：作者运用了拟人和比喻。

师：分别在3、4段找一找，读一读。男同学找比喻句读给大家听，女同学找拟人句读给大家听。注意要读出感情。比一比哪个小组找的全面，读得好。

师：我们现在就是快乐的小雨点，咱们一起快乐地读一读吧！

四、联系生活，扩展想象

１、引出雨中快乐的我们，师生齐读第五自然段。

师：下雨了，小动物们都急匆匆地赶回家，可是我们呢？我们怕不怕？ 生：不怕。

师：来，咱们一起看看雨中的我们吧。（师生齐读第五段）

２、边读边想象，感受课文里雨中孩子的快乐。

师范读5段，学生闭眼想像：雨中的孩子快乐吗？你从哪里感觉出来的？ 生：光着脚丫，追着雨花跑。生：像一群小鸭。３、联系生活，说说在雨中会发生什么快乐的事。

师：雨使我们的世界焕然一新，连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗？你有过在雨中快乐的事吗？（生自由回答）

４、总结发言，引导学生说话练习。

师：把你的快乐和小组同学交流一下，大家集思广益，最后派一名代表用“有的„„有的„„有的”说一说。说得好的就可以得到小雨点送出的礼物。

小组同学集思广益，练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。（发礼物，为阅读积累做好铺垫。）

五、阅读实践，课外拓展

1、和小雨点做朋友，读小雨点的诗。

师：小雨点送出的礼物可真漂亮，里面到底装了什么呢？让我们打开看一看吧！师：我们一起来分享一下小雨点的礼物好不好？生读小雨点的诗。

师：希望同学们课下能多收集一些描写雨的小诗或好词好句，在其中寻找大自然的美好和神奇。

六、师小结，快乐地结束本课师：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？拿起书，能背的可以背诵，带着动作读课文。师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，一切都将是美好的。板书设计： 21 下雨啦

天气图片 快乐的小雨点

美丽的小雨点

小动物图片

交头接耳

快乐的孩子

印象中，那场春雨总是在那一个初春的夜晚，好象要给人们带来意外惊喜似的柔柔地飘落了；又仿佛生怕打搅了人间的甜梦，于是她是那样静悄悄、如细丝般把干渴的大地山川抚摩一遍，湿润了每一个角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。



刚刚过了惊蛰,远方就飘来阵阵春雨,不由人感到清新、舒适。随着纷纷扬扬的片片珠翠,远山...你会觉得惟有用全部的柔情去拥抱它,才不会辜负这雨、这山、这树和人…… 人们常说:“春雨贵如油。”