一年级美术下雨了教学设计

第一篇：一年级美术下雨了教学设计

一年级美术《下雨啦》公开课教案

教材分析:

雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。

这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。

学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

教学目标：

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具：

l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。

教学方案：

一、引导目标，激发兴趣。

引入主题。

教师：今天，我给大家带来一样物品，谁能说出它叫什么？什么时间用的？（出示雨伞）学生自由发言、拿我再出一个谜语，大家能猜出来吗？

(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入课题，激发兴趣。

1.小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就给你们变个魔术，看，乌云密布，电闪雷鸣 随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨，雨滴越来越大，渐渐的连成了线，地上有了水的漩涡。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）

教师：下雨啦。(板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

(一)创设情景，发散思维

引导学生讨论雨中的感受。欣赏雨中的树，花，草，建筑......(二)讨论雨的画法

1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？

2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)

5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。

6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

(三)对比分析，讨论构图

教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。

(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？

2.学生讨论交流。

3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!

三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)

四、作品赏析，资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。

2013.10.21

第二篇：一年级《要下雨了》教学设计

一年级下册《要下雨了》教学设计

教学内容：一年级下册14课《要下雨了》 教学时间：2018年5月8日 设计人：汪丽红

一、教学目标：

知识与技能：1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

过程与方法：2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

情感态度与价值观：4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重难点：

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景导入。（用时：5分钟）

1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2．板书课题，学生齐读。

比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文。（用时：15分钟）

1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。

3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)偏旁归类识字。

“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。

“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。(2)字理识字。

“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联（3）生活体验理解识记。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。

“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

4．引导同桌互相检查生字掌握情况。

5．组织开火车认读生字。

组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

6．送生字回家，引导齐读课文。

三、再读课文。（用时：15分 钟）

1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：

故事里有

、、、这四种小动物。

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢?

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢? “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)

4、谁愿意出来表演一下小白兔?

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢?他们说了什么? 1指明朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。)

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样?(很奇怪)。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——(学生齐读)。

5、能像小白兔那样大声喊呢?谁敢挑战这位同学呢?(强调要读出大声喊和问句的语气。)

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。(看课件)再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢? 你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗? 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

(1)同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

(2)请三位同学表演读，全班读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

(3)师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为……所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。

5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

四、布置作业。（用时：5分钟）1．组织多种形式认读生字。

2．组织分角色朗读课文。

第三篇：小学一年级美术《下雨了》教案

《下雨了》

一、教材分析

生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。

二、学情分析

海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。

一年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。

三、教学目标

认知目标：通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。

能力目标：能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。

情感目标：体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重点、难点

教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。教学难点：创造性地表现不同种类的雨。

五、教学过程

（一）激趣导入，引出课题

1．（播放歌曲《小雨沙沙》）师生合唱 2．这首歌表现什么时候的情景？

雨是我们常见的一种自然现象，也是我们今天要学习的内容。（引出课题“下雨了”）

（二）讲授新课赏析图片

1．在夏天经常会下雨，你还记得下雨时候的情景吗？将要下雨时天空和花草树木有什么变化？人们会干什么 ? 2．你喜欢下雨吗 ? 为什么？说出你的理由。3．走进雨的世界。（播放课件）提问：

A 你看到了那些形状的雨点？雨点落在地上时形状发生了哪些变化？

（引导学生发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。）B 人们用了那些防雨工具？

C 小动物会躲雨吗？下雨时他们有什么有趣的表现？

4．下雨带给我们的乐趣可真多，怎样才能画好雨景呢？（播放有关课件，欣赏分析）提问：

A 这些作品用了什么材料和方法来表现雨？ B 还可以用那些材料和方法来表现雨？ 5．欣赏课本以及课件中画家和小朋友们的作品，引导学生分析作品用了什么表现方法，并说出自己最喜欢哪一幅，理由是什么，让学生在欣赏中激发创作欲望，掌握下雨时人物的动态各种表现方法。

6．用各种形状和线条来表现不同种类的雨（学生到黑板表现，教师补充示范）7．欣赏了这么多精彩的作品，学会了这么多的雨景表现方法，下面就让我们在肖邦优美的钢琴曲《雨滴》中，根据自己的情绪和感受表现下雨时候的情景吧！

（三）创作实践、教师指导

1．出示作业要求：个人或是小组合作，利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。

2．小采访：你想表现怎样的一种雨，雨中有什么？人们穿戴怎样的防雨工具，和什么人在一起？

（四）评雨析雨，交流评价，展现自我，分享创作快乐

(采用学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。）

A、请生相互参观交流作品的成功之处。B、请个别同学找出自己最喜欢的作品并说明。C、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。

（五）小结：同学们，下雨使得大自然变得丰富多彩，也给我们带来很多美好的回忆。今天你们能生动形象地表现出了雨中的人物活动和雨中的趣事，真是好样的！希望同学们今后能养成观察生活的好习惯，及时画出生活中精彩的画面，同时也祝福同学们像雨水滋润下的小树一样，健康茁壮的成长！

【教学反思】

《下雨了》是一节充满生活情趣的课，属于“造型与表现”学习领域。在本课中，我通过听——看——忆——赏——想——画等教学手段，激发学生对各种雨景的回忆，了解下雨时大自然的情景和人物动态，体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，从而培养了学生认真观察事物、留心生活的好习惯以及热爱大自然的情感。生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。对于一年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们绘画技法获益更多，影响也更深远。海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。尽管如此，大部分的孩子们对雨的形态和相关的场景还是缺少一个系统的观察。因此在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。这个任务不仅培养了学生对生活的观察能力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。课堂上，为了让学生体会雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。熟悉优美的韵律，让学生潜移默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很好的借鉴和启示，从而创造性地表现不同的雨及雨中情景，顺利的完成了课堂作业，体验到了绘画的乐趣，达到了预期的教学目的。

本节课教学设计思路流畅，课堂气氛活跃，学生完成作业情况良好。大部分学生都能利用不同疏密的点、线和生动的人物动态，大胆表达自己的生活感受。不足之处在于，问题的设计还不够简练，针对性不够强，缺乏实效性，教学语言的过渡牵强，不够自然流畅。有些学生缺乏对生活的深入观察，作业人物动态不够生动、缺乏想像力。原因在于给他们在探索表现时，没有给予太多启发想象的空间，最终不能创作出与众不同、富有个性的作品。此外，雨的大小的表现还应该给学生一些深入的引导，对学生的口头评价应精确，我会在反思中改进自己的教学。

第四篇：下雨了教学设计

教材简析

本课是看图写话训练，教材为这次写话提供了两部分材料。一是关于这次写话训练的提示语及要求；二是提供了分别表示乌云密布、电闪雷鸣，一小朋友撑着伞在雨中行走，雨后彩虹和太阳放射出光芒的4幅插图。教材设计的意图是引导学生通过观察插图了解雨前、雨中、雨后的天气变化，并结合生活经历适当地加以想象，用文字把自己的观察结果表达出来，培养学生的观察能力、想象能力和文字表达能力。

设计理念

《语文课程标准》对义务教育第一学段的写话目标要求是使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”根据本学段目标要求和教材编写意图，本设计注意从激发和培养学生写话兴趣入手，创设情境，引导学生在情境中积极主动地观察，结合生活体验想象，恰如其分地表达，从而达成教学目标。

教学目标

1．认识下雨的过程，激发学生观察大自然、探索大自然的兴趣。

2．鼓励学生展开合理的想象，并养成勤于动笔写话的良好习惯。

教学重、难点

重点：引导学生仔细观察，有顺序、有条理、完整地说清图意。

难点：自由、合理地发挥想象，拓展、丰富图意，简单地写出自己的感受。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（多媒体播放电闪雷鸣、刮风下雨的声音激发学生的兴趣）小朋友们，你们猜一猜这是什么声音？

这是刮风下雨的声音。今天我们这次写话的话题就是“下雨了”。（板书）

二、阅读提示，明确要求

1．请小朋友们打开书第52页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！

2．引导学生交流，明确要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么样？(2)听到、看到了什么？(3)雨中人们的表现。

三、引导观察，弄清图意

1．引导学生看书中的4幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。（第1幅图是雨前，第2幅图是雨中，第3、4幅图是雨后）

2．课件出示4幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。

3．引导学生为每幅图说一句话：这么好的图画，要是给每一幅都配上一句话，不仅图看上去好看，而且读起来也很有趣，那该多好啊！

四、小组合作，尝试练说

1．引导学生在小组内相互交流，提出说的要求。每个人都先说给小组里的同学听一听。

要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想象。每个同学说完都要互相评议，最后各组要推举一位代表向全班汇报。

2．小组练说，师桌间巡视指导，注意发现典型。

五、汇报评议，补充完善

指名小组代表汇报，汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想象），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。

六、自主写话，个别指导

1．鼓励学生自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。

提示学生：如果遇到不会写的字，怎么办？还可以请拼音宝宝帮忙，拼音不仅可以帮我们阅读，还能帮我们写话呢。

2．学生自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。

七、欣赏激励，引导延伸

指名读学生的写话，再次进行评议。注意引导学生与前面说的话进行对比，目的是让他们发现自己的进步，享受获得成功的快乐。

八、小结

小朋友们，今天，我们通过看图写话不仅了解了下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！

第五篇：《下雨了》教学设计

《下雨了》

执教者: 梅苑小学 彭杉杉

一、教材分析：

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程 总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中 1～2 年级为第一 学段，对本阶段要求是： “尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。” 课标中谈到： “造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。” 在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动 态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感 受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出： “（美术的）好课有两种： 一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新 思维，引导学生表现生活美、自然美。

二、设计思路： 导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中 为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充 分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感 受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话： “生活中到处都有美，对于我们的 眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观 察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！

二、教学目标：

知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情 景。能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美 妙变化。

三、教学重难点：

教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。

四、教学过程：

①儿 歌 导 入

天气发生了什么变化？（下雨了）我们今天就一起创作一幅下雨了的作品。通过儿歌动画 碰撞思维

（放雨声）（教具演示雨滴落下）嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你们猜猜，会是大雨还是小雨呢？听雨声。

激发兴趣，通过观察唤起 学生对生活中 观察点状的雨滴，引发联想。

自然现象的回 忆，并引导观察 雨的变化。

②赏 雨 析 雨

（一）、认识小雨：

1、教具演示小雨：

2、回忆小雨中的情景：

观察小雨特点 小雨特点：雨线又稀又少。回忆并感受小雨情景。利用生动 美观的教具，营 造生活情境，直 观地再现大雨

（二）认识大雨：

1、教具演示大雨： 观察大雨特点，为学生展示生动的GIF图片

大雨特点：雨线又密又多

2、回忆大雨情景：（课件： 雷声、密集的大雨落下 来的声音，回忆大雨中的情景）

画面进行视觉 上的铺垫，以利 于进一步创作。

③表 演 回 忆

1、分别请同学到前面来表演： 学生表演不同情景动态?? 结合低年 级年龄、心理特

2、回忆生活： 你印象最深、最有趣的雨景 是什么？ 学生回忆雨中的情景：

重点回忆雨中富有情趣的 程的情趣性，通 各种人物动态与情景。过表演回忆生 活，感受雨中情 景，以及生活中 的真情。

④名 作 赏 析

欣赏著名画家韩羽的 《听雨图》。学生在教师引导下欣赏听雨图

通过欣赏听雨图，感受画里与画外所传达出的名家名作。（课件： 背景音乐——有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐约的雨)⑤画 面 联 想

1、课件声音一： 城市声音 课件图片：（如：汽车、自行车等）

2、课件声音二： 校园声音 课件图片：（孩子们在校园中的情景）通过声音，进一步回忆自己雨中 熟悉的情景。

视听结合，利用多种感官 的结合进一步 引发回忆与想象，观察不同的雨景，感受雨中的亲情、友情，逐步培养形象 思维能力。

⑥艺 术 实 践

1、艺术示范：老师教你一种简 单又有趣的表现生动人物动态 的方法。

通过艺术 示范解决人物 动态的难点，巡视辅导 中发现画面创 作中出现的个 性问题、共性问 题，并及时加以 引导。

2、创作要求：以合作创作的形 式完成一幅表现雨中生动有趣 情景的图画。

3、巡视辅导。

⑦展 示 评 价

小组讨论： 你想表现什么人？在什么 地方？做什么？

以 “看电影” 的形式组织学生进 评价要点： 行画面评价、展示。你觉得哪幅画面最生动？ 你是从哪里感觉出来的？ 谁的人物动态最有趣？ 通过学生 自评、互评，检 验美术技能的 掌握情况，培养评述能力

你还能给小朋友的画面提什么 学生对画面的 建议吗？ 培养分析鉴赏能力。

⑧艺 术 拓 展

今天我们的下雨图表现得特别好，有两个人都羡慕我们了：一个 是风婆婆，一个是雪孩子。其实大自然赐予我们很多礼物，只要 你留心观察生活，每一种天气都能变成一幅生动的画呢！激励学生 注意观察生活，师罗丹说过： “生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，在生活中发现 而是缺少发现” 希望同学们在以后的生活中做个善于观察的孩 更多的创作素 子，表现出更多更美的图画！材。

五、教学流程：

互 动 交 流 雨 中 之 趣

讨 论 分 析 人 物 造 型

欣 赏 示 范 激 发 创 作 欲 望

艺 术 实 践 表 现 心 中 雨 景

评 价 拓 展 寻 找 生 活 之 美