一年级音乐下册四、下雨了教学设计

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第一篇:一年级音乐下册四、下雨了教学设计

一年级音乐下册

四、下雨了教学设计

四、下雨了 型 新授 总时 2 第1时 教学目标

1、聆听《春雨蒙蒙的下》、《雨滴》,感受音乐描述雨天的情景,体验大自然的美。

2、能够用自制的乐器表现下雨的效果。教学重点 学习歌曲 教学难点 歌曲教学 教学准备 钢琴、录音机 教学过程 教

动 学

动 设计意图

一、音阶练习。

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x

71、教师弹音阶,学生听音视唱音阶。

2、注意演唱音阶的连贯性。

二、学习歌曲。

1、导入新。(复习音阶)

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7教师指音名,学生说出单音。(2)教师指数字,学生说出音名。

(师生互动学习)

2、初听歌曲,学生听会歌曲的情绪。

3、师:同学们都喜欢鲜花吗?你们都认识哪些种鲜花?

学生回答

4、师:大家请看书,书上的鲜花也都有自己的名字,大家认认看?、指导学生认识书上的唱名。学生准备上,并唱音阶。学生辨认音阶唱名。师生互动学习活动。学生回答复习音阶导入新问题回答教学过程 教

动 学

动 设计意图

6、学生齐读音阶唱名。

7、教师再次播放歌曲,学生可以用音阶唱名哼唱。

8、加入歌词。

9、教师弹歌曲伴奏,学生听伴奏演唱歌曲。

10、教师播放歌曲伴奏,学生听音乐有感情的演唱歌曲。

三、学习歌曲《小雨沙沙》。

1、初听歌曲,学生体会歌曲情绪。

2、学生用音阶唱名翻译简谱。

3、学生齐读曲谱。

4、教师弹歌曲单音,学生轻声哼唱歌曲单音。、加入歌词。

6、教师播放歌曲伴奏,学生听音乐有感情的演唱歌曲。

四、欣赏《春雨蒙蒙的下》。

1、初听乐曲,学生体会乐曲情绪。

2、复听乐曲,学生思考问题。(师:日本的樱花几时开?你知道吗?)

3、最后听全曲,完成问题。学生听音乐旋律演唱。学生加入情绪演唱。学生聆听歌曲。学生听音乐伴奏演唱歌曲。学生聆听乐曲并完成堂练习。有组织的演唱歌曲活动欣赏乐曲板书设计

1、教师出示各种美丽鲜花的图片。

2、歌曲音节的唱名字母。后记 培养学生对大自然的热爱之情。题

四、下雨了 型 新授 总时 2 第 2时 教学目标

能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点

小型音乐剧的创编 教学难点 休止符的学习教学准备

钢琴、录音机和板书 教学过程 教

活,动 学

动 设计意图

一、复习歌曲。教师弹奏歌曲伴奏,学生听音乐有感情的演唱歌曲。

二、导入新。

1、师:同学们,上节我们一起认识很多鲜花,你们认不认识喇叭花呀?

(学生回答)

2、师:你们喜欢喇叭花吗?为什么?它还有一个名字叫什么?

(学生回答,牵牛花)

3、师:既然同学们这么喜欢牵牛花,今天我们就来唱一唱这种花。

三、学习歌曲《下雨了》。

1、初听歌曲,学生体会歌曲情绪。

2、学生视读曲谱。学生聆听歌曲伴奏,有感情的唱歌。学生回答学生回答学生初听歌曲。

复习歌曲创设问题情境聆听歌曲 教学过程 教

动 学

动 设计意图

(次活动学生可以分组,学生共同翻译)

3、教师播放歌曲旋律,学生听旋律视唱。

4、加入歌词。、教师弹奏歌曲伴奏,学生视唱歌曲。

6、教师播放歌曲伴奏,学生听音乐有感情的演唱歌曲旋律。

四、“小小音乐剧”活动。

1、教师出示乐器的图片,学生认识简单乐器。

2、学生可根据身边的物体自行制造简单乐器。

3、教师播放音乐,学生体会情绪,并分组讨论,创作音乐情节。

4、指导全体学生为音乐剧伴奏。学生分组讨论,翻译曲谱。学生齐读歌词。学生有感情的唱歌。学生认识简单乐器。师生共同发现身边物体,并为音乐伴奏。学生分组讨论演唱歌曲制作乐器活动板书设计

1、出示简单乐曲的图片。

2、教学过程,小小音乐剧。后记

帮助学生制作乐器,创编情节和音响,分享表演和创造的乐趣。

第二篇:一年级下册要下雨了教学设计

《要下雨了》教学设计

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们你们都见过下雨吧!

2、那么谁来说一说:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

二、初读课文,感知大意

1、请同学们认真地读课文,在自然段前标上序号,注意读准字音,读通句子;同时,请学生思考课文先后出现了哪几种小动物? 2.汇报交流:(板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)3.学生自由读,,说说你都知道了什么?

三、趣味识字,寓教于乐

1、看到大家读书这样认真,下面我们一起认识一下这节课的生字(多媒体课件展示一张张生字卡片飞了出来,我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手,边叫它们的名字。)

2.认读生字。

(1)出示带拼音的生字词。(自读、指名读、齐读)(2)出示去掉拼音的生字词。(开火车读)(3)出示生字(同桌互读)前鼻音:闷、身、伸、群等。多音字:着(忙着、淋着雨。)

3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)

4、同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?小朋友,这些生字咱们都会认了。下面请同学们到课文中读读它们吧,谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)

四、认知贯通;读第一自然段。

1、轻声读第一自然段:读后你知道了什么呢?

2、提问:小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。

3、提问:小白兔为什么要直起身子不割草呢?

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)

4、谁愿意出来表演一下小白?

五、品读;第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰,这时候他看了谁呢?他们说了什么?

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图,指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过,平时的燕子飞得高,现在小白兔看到的燕子飞得很低。)

4、是呀,小白兔看见燕子飞得这么低,觉得怎样?(很奇怪)。老师引读:小燕子从他头上飞过,小白兔大声喊——(学生齐读)。

5、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。(看课件)

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话,比赛读、评价、齐读。

8、板书:燕子低飞

9、分角色朗读课文。

(1)同桌读,一个当小白兔,一个当小燕子配上动作练习朗读(2)师生合作读。

10、小结:读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段,抓住燕子说的话边读边想什么意思,找出燕子低飞的原因,最后分角色表演读。

六、学习第四至六自然段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了,他相信吗?你是怎么知道的?

2、动画课件出示:是要下雨了吗?

(1)自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

(2)从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢?(半信半疑)(3)老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀,接下来小白兔又发现谁呢?请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题,(老师指小黑板读问题)合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

(1)课件出示第二幅图,指名说小白兔看见了谁?(贴小鱼图)(2)小白兔看到小鱼都游到水面上来了,他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢?(看到小鱼跟平时不一样,小白兔觉得很奇怪,急切地想知道为什么。)指导读出急切、疑问的语气。

(3)小鱼为什么都游到水面上来呢?看课件,听听小鱼是怎么说的。(4)小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗?指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

(5)板书:透透气

(6)请同学们分别站起来读4、5、6段。

(7)读过这三段,你们有什么不明白的地方吗?(质疑)(8)同桌之间配动作朗读对话。

(9)请三位同学出来表演读,一个当旁白,两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

七、小组合作学习课文第七段。

同学们,小白兔听了小鱼的话相信吗?后来小白兔又发现什么呢?请同学们根据以上的学习方法,四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报:你读懂了什么?

(1)小白兔听到小鱼的话相信吗?你是怎么知道的?指名读一读。

(2)对,小白兔连忙挎起篮子往家里跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,而且蚂蚁也告诉他是要下雨了,从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。(贴蚂蚁图)

(3)你还知道了什么?(蚂蚁正在搬家)

(4)引导学生用“……正……呢!”进行拓展说话训练。

(5)天快要下雨了,那么蚂蚁为什么要搬家呢?用“因为……所以”说说。(引导学生说出因为下雨时,雨水向低处流,流到蚂蚁的洞里,所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。)

(6)质疑:这一段你还有什么不明白的地方吗?

3、品读第七段。

(1)请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。(2)全班齐读。

八、总结课文。

1、学习了课文,你知道了什么?用一句话说一说。(老师指板书,学生说)

2、同学们呀,你们喜欢小白兔吗?

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有没有真的下起来呢?我们下节课再来学习。

九、练习;

第三篇:一年级《要下雨了》教学设计

一年级下册《要下雨了》教学设计

教学内容:一年级下册14课《要下雨了》 教学时间:2018年5月8日 设计人:汪丽红

一、教学目标:

知识与技能:1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。

过程与方法:2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

情感态度与价值观:4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重难点:

1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。

2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程:

一、情景导入。(用时:5分钟)

1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课题,学生齐读。

比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

二、初读课文。(用时:15分钟)

1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。

2.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。

3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)偏旁归类识字。

“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。

“潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。(2)字理识字。

“闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联(3)生活体验理解识记。

“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

“mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。

息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。

“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。

4.引导同桌互相检查生字掌握情况。

5.组织开火车认读生字。

组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

6.送生字回家,引导齐读课文。

三、再读课文。(用时:15分 钟)

1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

4.启发思考:说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题,勾画小动物的名称。完成填空:

故事里有

、、、这四种小动物。

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段:读后你知道了什么呢?

2、提问:小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。

3、提问:小白兔为什么要直起身子不割草呢? “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)

4、谁愿意出来表演一下小白兔?

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰,这时候他看了谁呢?他们说了什么? 1指明朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图,指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过,平时的燕子飞得高,现在小白兔看到的燕子飞得很低。)

4、是呀,小白兔看见燕子飞得这么低,觉得怎样?(很奇怪)。老师引读:小燕子从他头上飞过,小白兔大声喊——(学生齐读)。

5、能像小白兔那样大声喊呢?谁敢挑战这位同学呢?(强调要读出大声喊和问句的语气。)

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。(看课件)再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话,比赛读、评价、齐读。

9、同学们,虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了一个大铁球一样沉重,自然就飞不高了,那小燕子又为什么会飞得低呢? 你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗? 课件出示:因为 所以。

10、板书:燕子低飞

11、分角色朗读课文。

(1)同桌读,一个当小白兔,一个当小燕子配上动作练习朗读。

(2)请三位同学表演读,全班读旁白,两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

(3)师生合作读。

12、归纳学法:读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段,抓住燕子说的话边读边想什么意思,找出燕子低飞的原因画下来,再用“因为……所以……”的句式说一说,最后分角色表演读。

5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。

四、布置作业。(用时:5分钟)1.组织多种形式认读生字。

2.组织分角色朗读课文。

第四篇:一年级美术下雨了教学设计

一年级美术《下雨啦》公开课教案

教材分析:

雨是生活中最常见的自然现象,下雨时,我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景,在儿童看来,下雨是一件有趣而令人激动的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7课,对于大部分北方地区来说,这时正是秋季,秋日的小雨清凉缠绵,能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片,是要引导学生悉心观察,丰富联想,引发回忆。

这是一节绘画练习课,一般说来,孩子们创作的内容大致会偏重于两类,一是表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;二是表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。

学生在进行本课题的创作时,一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”,和前几课的创作相比,画面内容会更加丰富,往往容易把握不好画面的构图,教学时,教师应该在这方面对学生进行初步的引导,可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识,使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次,安排画面,以便能更好地借助画面表达自己的情感。

教学目标:

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

2.回忆下雨时的感受,表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具:

l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。

教学方案:

一、引导目标,激发兴趣。

引入主题。

教师:今天,我给大家带来一样物品,谁能说出它叫什么?什么时间用的?(出示雨伞)学生自由发言、拿我再出一个谜语,大家能猜出来吗?

(谜语:千条线,万条线,数不清,剪不段,落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入课题,激发兴趣。

1.小朋友们可真聪明!你们这么可爱,我就给你们变个魔术,看,乌云密布,电闪雷鸣 随着风在空中变成了无数的小水滴,漂漂洒洒,大滴大滴地落如大地的怀抱,这就是雨,雨滴越来越大,渐渐的连成了线,地上有了水的漩涡。今天,就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来,愿意吗? 学生:愿意。(兴趣盎然)

教师:下雨啦。(板书:下雨啦)

二、充分感知,探究画法

(一)创设情景,发散思维

引导学生讨论雨中的感受。欣赏雨中的树,花,草,建筑......(二)讨论雨的画法

1.教师问:你这么喜欢雨,那你细心观察过雨点像什么吗?

2.根椐学生的描述,在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

3.教师问:学生们的想象真丰富,大雨和小雨有什么不同?

4.在黑板上的“小雨”中,添加雨点,放大雨点,画成大雨。(边画边做分析)

5.教师问:同学们观察的都很仔细,那你猜猜,雨点都到哪去了?落下来以后是什么样子。

6.小结:小朋友们真是细心的好孩子,你们对下雨的情景观察的真仔细,相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子,去观察大自然,你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

(三)对比分析,讨论构图

教师:老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧,这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙,(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮?为什么?(学生回答)

小结:通过这两幅作品,我们可以发现,画画时不要画的太小,要画在画面的中间,而且颜色搭配要漂亮。

(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师:老师画的雨景己经让大家欣赏过了,现在我想听听你准备画些什么?

2.学生讨论交流。

3.小结:同学们描述的雨景真美,老师真想马上就看到你们的作品,快用你们的小画笔把它们画下来吧!

三、学生作业,教师指导(教师巡视指导)

四、作品赏析,资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬,以带动全班学生整体表现水平的提高。

2013.10.21

第五篇:人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计

《要下雨了》公开课教案

【学习目标】

1、认识13个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】

1、认知13个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】 第一课时

一、激发兴趣,提示课题

1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

2、同学们听到这些声音,知道了什么?

(板书:下雨了)

3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题:

要下雨了。

二、初读课文,读准字音

1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读,纠正字音。

三、朗读课文,感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想:

这时候燕子什么心情?

读读说说,例:

俺们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

3、小鱼、蚂蚁什么心情?

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读,大家讨论一下:

要下雨了,你知道什么啦?

5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文,谁能解释一下:

要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

四、课后延伸,练习背诵

1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

2、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

1、口头填空:

⑴ 要下雨了,燕子()。

⑵ 要下雨了,小鱼()。

⑶ 要下雨了,蚂蚁()。

⑷ 要下雨了,天气()。

2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】

天气很闷

燕子低飞

捉虫

4、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

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