第一篇:最新人教版一年级语文下册14《要下雨了》教学设计
14.《要下雨了》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字,能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字,理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。
3、结合课文内容,了解小燕子,小鱼,蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇,激发学生探究自然的兴趣。教学重点:识字写字,分角色朗读课文。
教学难点:整体把握课文的主要内容,激发学生探究自然的兴趣。课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,理解相关词语,能正确美观地书写7个汉字。
3、大致了解故事的主要内容。教学过程
一、播放视频,激趣导入
1、师播放一段天气预报员播报天气的视频,生交流,了解到通过看天气预报就能知道第二天的天气情况。
2、师过渡:电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天气,其实,不光是人,大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢!它们是如何预报天气的呢?这节课,我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》,相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。
3、师板书课题,指名生朗读。
二、初读课文,识字学词
1、师播放课文朗读录音,生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。
2、生自主阅读课文,借助拼音读准字音,读通句子,并标出自然段序号。
3、指导学生随文识字学词。(1)指名生朗读第1自然段。
① 出示词语卡片:弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰,指名生认读,相机正音;“沉、直、伸”都是翘舌音,而且“沉、伸”是前鼻音,注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。
② 出示山坡、阴沉沉的天气图片,帮助学生直观理解词义。(2)指名生朗读第2、3自然段:
① 出示词语卡片:呀、一边、潮湿、呢,指名生认读,注意提醒学生读准“呀、呢”这两个语气词,“潮湿”都是翘舌音。
② 出示“边飞边说”一词,鼓励学生用“边()边()”的模式说词。③ 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。
(3)指名生朗读第4自然段,注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句,出示词语卡片:吗,指名生认读,注意读好轻声的语气词。(4)指名生朗读第5、6自然段。
①出示词语卡片:有空、闷、回家吧,指名生认读,提醒“闷”是第一声,“吧”读轻声。②学习“空”这个多音字,指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外,还有什么读音(kōng),鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声,师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。
③ 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。(5)指名生朗读第7自然段:
①出示词语卡片:消息、搬东西,指名生认读正音。
②鼓励生用“消息”一词练习说话,理解“消息”的意思。(6)指名生朗读第8、9自然段:
①出示词语卡片:加快、响起,指名生认读。②在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。
③教师重点指导学生朗读第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。④ 生齐读第8、9自然段。
4、生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺。
5、巩固识字。
(1)师随机出示本课的词语卡片,通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式,确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。
(2)单独出示本课生字,指名生认读,并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。(3)师适当指导:本课生字多为形声字,可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”是月字旁,表示身体部位;“潮湿”是三点水旁,表示物体中含有水。
(4)游戏巩固:火车开得快又稳。师出示一张生字卡片,指名生认读并组一词,后面依次进行。
三、再读课文,感知内容
1、生再次朗读课文,师出示读书要求:(1)这个故事发生什么时间,什么地点?(2)故事中有哪些动物?(3)小动物是围绕什么话题进行对话的?
2、生自主读书,边读边解决问题,并与同位相互交流自己的读书收获。
3、指名生交流,根据生的交流情况师适当小结:(1)故事发生在快要下雨的时候,在小白兔回家的路上。(2)故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。(3)小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。
4、师生共同总结课文的主要内容:这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上,与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,告诉我们“要下雨了”。
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的7个生字:直、呀、边、呢、吗、吧、加。
2、指名生认读,口头组词,加强理解。
3、根据本课的生字结构特点,引导学生归类进行识记:“呀、呢、吗、吧、加”是左右结构,而且都有“口”,“直”是上下结构,“边”是半包围结构,走之旁。
4、师重点指导:左右结构的五个汉字中,“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方;“直”下部分里面有三个小短横。师范写,生观察书空。
5、生自主描红、书写,师巡视了解生的书写情况,并进行个别指导。
6、反馈交流,评议提高。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们读通了课文,了解了故事的主要内容,而且还在课文中认识了很多生字,学习了很多词语,收获真多呀!那么,小动物们究竟是如何预报天气的呢?下节课,我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文,进行分角色朗读训练。
2、理解课文内容,了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
3、激发学生探究自然科学的兴趣。
4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。教学过程
一、检查复习,质疑导入
1、师出示词语卡片,指名生认读。
2、指名生交流课文中出现了哪些小动物(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁),师相机出示这四种小动物的图片,贴在黑板上。
3、师过渡:小动物是如何预报天气的呢?这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧!
二、学习课文,了解知识
1、学习第1自然段。
(1)指名生朗读第1自然段。
(2)生交流读了这一段指导了哪些信息,师适当小结:这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。
(3)理解“阴沉沉”一词,生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的,师出示“阴沉沉”的图片并点明:这个词语也预示着天快要下雨了。
2、学习第2、3自然段。
(1)让两名学生分别朗读第2、3自然段。
(2)师多媒体出示小白兔和燕子的对话,生自主练习朗读。
(3)指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话,说说从它们的对话中知道了什么。(4)指名生交流,师适时出示燕子低飞捉鱼的图片,帮助学生理解燕子的话。(5)学习“呀”和“呢”的用法。
① 师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话,生读一读。② 师讲解:“呀”和“呢”经常出现在句子结尾,可以表示说话人的语气。出示练习: 小朋友,你今年几岁了()? 放学了,我正忙着收拾书包()!
③ 鼓励生说句子,用上“呀”或者“呢”,从而使学生在具体的语言环境中感受语气词的用法。
3、学习小白兔和小鱼的对话(第4、5、6自然段)。
(1)师过渡:听了燕子的话,小白兔相信天要下雨了吗?请小朋友们从课文中找出了相关的句子读一读。
(2)生交流,师出示“是要下雨了吗”这句话,从这句话中可以体会到小白兔对燕子的话还不是十分确信,指导学生朗读好“是要下雨了吗”这个问句,读出疑惑的感觉,同时指导学生练习用语气词“吗”说句子。
(3)让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话,并交流从它们的对话中又知道了什么。
(4)指名生交流,师适当补充相关资料,帮助学生了解小鱼到水面透气的知识,并指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。
(5)再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
(6)出示“小白兔,你快回家吧,小心淋着雨”这句话,引导学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关心之情,并鼓励学生练习用“吧”这个语气词说句子。
4、学习小白兔和蚂蚁的对话(第7自然段)。(1)师过渡:听了小鱼的话,小白兔相信天要下雨了吗?你从课文的哪句话发现的?(2)指名生交流,出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话,引导学生从“连忙”“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后,确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙”的意思,并练习用“连忙”说话。
(3)练习转述:小白兔是怎么对蚂蚁说的呢?
① 引导学生把自己当成小白兔,把同位当成蚂蚁,练习表达。
② 指名生交流,师适当引导学生在表达时要清楚,以表现出对蚂蚁的关心之情。(示例:小白兔说:“蚂蚁,蚂蚁,天快要下雨了,你们赶紧回家吧,小心淋着雨。”)(4)指名生朗读蚂蚁的话,说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。
5、学习第8、9自然段。
(1)指名生朗读第8、9自然段,交流从中读懂了什么。
(2)师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频,生认真观察,借以理解课文最后一段话。
(3)指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词,并读好感叹句:“大雨真的下起来了!”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。
6、总结全文,拓展知识。
(1)师创设情境:学习了这篇课文,我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员,现在,就请小朋友们来扮演三位小动物,根据课文中所写的内容,为大家播报天气吧!
(2)生自主练习。
(3)指名生上台,戴上动物头饰,播报天气。师生共同点评,在播报的过程中教师指导学生语言表达要清楚完整。(如:我是小燕子,快下雨的时候空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。所以当大家看到我低飞捉虫子的时候,就预示着天快要下雨了。)
(4)适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领,激发学生的好奇心和探究之情。
三、练习分角色朗读课文
1、生再次练习朗读全文,注意读好人物的对话。
2、四人小组合作,分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁,练习分角色朗读课文。
3、小组成员戴上头饰,上台进行展示,师读旁白。师生共同评议,指导学生读好问句和感叹句。
4、全班分角色朗读:四人一组分角色扮演,师读旁白,共同练习,提高朗读水平。
四、课堂小结
同学们,经过这节课的学习,我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员,还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣,只要你善于观察研究,就一定会发现更多更好玩的小秘密哦!板书设计
14.要下雨了
小燕子:低飞捉虫
天气预报员 小 鱼:水面透气
蚂 蚁:忙着搬家
第二篇:一年级下册语文教案要下雨了_人教新课标-精选文档
《16.要下雨了》教学设计
教学目标:
1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、过程方法目标:以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、情感态度目标:学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
同学们,天气越来越热,雨天也越来越多,想一想:下雨之前,天空会有哪些现象?(生答)还有哪些现象让我们知道要下雨了?今天,我们就来学习第16课要下雨了,(师板书课题,生齐读)
师:要下雨了和下雨了有什么不一样吗?(生答)
二、初读课文,识记生字。1.听老师读课文,看谁听得认真。
2.用自己喜欢的方式读课文,想一想:你读懂了什么?标出自然段。
3.文中的生字宝宝出来跟大家打招呼了,同学们看看能认识它们吗?
(多媒体出示生字,采用多种形式读。)
师:同学们的表现真棒,这么快就把生字宝宝记住了,为自己鼓鼓掌吧。下面就让我们走进课文去看看吧。
三、图文结合,感悟课文。
师:请同学们再读课文找一找,小白兔都遇到了哪些小动物呀?(生答,师板书燕子 小鱼 蚂蚁)。下面我们就和小白兔一起去看看它的朋友吧。
1.指名读第一自然段,(多媒体出示第一幅图)
师:(1)小白兔在什么地方干什么?(生答弯腰割草)。
(2)天气怎么样?(生答天气很闷),你们有谁有过闷的时候,身体感觉怎么样?(生答)你能用“闷”的感觉读一读这一自然段?(3)谁能边做动作边读这一段?
【设计意图】:这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
2.多媒体课件出示第二幅图
(1)这时候,小白兔遇到了谁?谁来读读它们的对话?
(2)燕子和平时有什么不一样?(生答燕子飞得很低)师相机解释燕子低飞的原因。
(3)燕子平时飞得很高,而现在却飞得很低,所以小白兔感到很奇怪,谁能用奇怪的语气读小白兔的话?(找生读)(4)因为要下雨了,所以燕子飞得低。(板书飞得低)(5)我们也用小燕子的话来练习说话(多媒体出示)正忙着呢!
3.燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?比较是要下雨了吗?和是要下雨了有什么不同。
4.多媒体出示第三幅图,小白兔和小鱼是怎么说的?找生读第4——6自然段。了解要下雨了,小鱼游出水面的原因。(板书浮出水面)
5.正当小白兔挎着篮子往家跑时,它又看见了谁?(蚂蚁)小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在你把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!(找生读)
6.是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁早就知道了?指导“是”重读。
7.师:因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园,所以他们提前就把东西搬到安全的地方。(板书搬东西)
(4)出示第四幅图
大家想知道这场雨到底有没有下呢?(生答)大雨真的下起来了,小白兔边跑边喊:“妈妈妈妈要下雨了”你想怎么读这就话?(找生读)
指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。
【设计意图】:以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。
四、指导书写
多媒体出示要写的两个生字,首先让学生自己观察这两个字,说说书写要点,然后教师示范,提示要注意的笔画和笔顺,最后让学生描红、临写。
【设计意图】:培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务。本环节,通过写字指导,帮助学生逐步打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
五、鼓励质疑,拓展思维。
在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?(多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片)
【设计意图】:这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
六、课堂总结
同学们,大自然真奇妙,只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享!
板书设计:
16.要下雨了 小燕子 飞的低 小 鱼 浮出水面 蚂 蚁 搬家
第三篇:一年级下册要下雨了教学设计
《要下雨了》教学设计
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们你们都见过下雨吧!
2、那么谁来说一说:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
二、初读课文,感知大意
1、请同学们认真地读课文,在自然段前标上序号,注意读准字音,读通句子;同时,请学生思考课文先后出现了哪几种小动物? 2.汇报交流:(板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)3.学生自由读,,说说你都知道了什么?
三、趣味识字,寓教于乐
1、看到大家读书这样认真,下面我们一起认识一下这节课的生字(多媒体课件展示一张张生字卡片飞了出来,我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手,边叫它们的名字。)
2.认读生字。
(1)出示带拼音的生字词。(自读、指名读、齐读)(2)出示去掉拼音的生字词。(开火车读)(3)出示生字(同桌互读)前鼻音:闷、身、伸、群等。多音字:着(忙着、淋着雨。)
3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)
4、同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?小朋友,这些生字咱们都会认了。下面请同学们到课文中读读它们吧,谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)
四、认知贯通;读第一自然段。
1、轻声读第一自然段:读后你知道了什么呢?
2、提问:小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。
3、提问:小白兔为什么要直起身子不割草呢?
“天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)
4、谁愿意出来表演一下小白?
五、品读;第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰,这时候他看了谁呢?他们说了什么?
1、自由朗读2、3自然段。
2、电脑出示第一幅图,指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)
3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过,平时的燕子飞得高,现在小白兔看到的燕子飞得很低。)
4、是呀,小白兔看见燕子飞得这么低,觉得怎样?(很奇怪)。老师引读:小燕子从他头上飞过,小白兔大声喊——(学生齐读)。
5、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。(看课件)
再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。
7、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话,比赛读、评价、齐读。
8、板书:燕子低飞
9、分角色朗读课文。
(1)同桌读,一个当小白兔,一个当小燕子配上动作练习朗读(2)师生合作读。
10、小结:读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段,抓住燕子说的话边读边想什么意思,找出燕子低飞的原因,最后分角色表演读。
六、学习第四至六自然段。
1、小白兔听小燕子说要下雨了,他相信吗?你是怎么知道的?
2、动画课件出示:是要下雨了吗?
(1)自由学着小白兔的语气读一读这个句子。
(2)从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢?(半信半疑)(3)老师指导学生读出疑问的语气。
3、同学们呀,接下来小白兔又发现谁呢?请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题,(老师指小黑板读问题)合作学习四到六段。
4、四人小组合作学习。
5、检查交流学习情况。
(1)课件出示第二幅图,指名说小白兔看见了谁?(贴小鱼图)(2)小白兔看到小鱼都游到水面上来了,他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢?(看到小鱼跟平时不一样,小白兔觉得很奇怪,急切地想知道为什么。)指导读出急切、疑问的语气。
(3)小鱼为什么都游到水面上来呢?看课件,听听小鱼是怎么说的。(4)小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗?指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。
(5)板书:透透气
(6)请同学们分别站起来读4、5、6段。
(7)读过这三段,你们有什么不明白的地方吗?(质疑)(8)同桌之间配动作朗读对话。
(9)请三位同学出来表演读,一个当旁白,两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。
七、小组合作学习课文第七段。
同学们,小白兔听了小鱼的话相信吗?后来小白兔又发现什么呢?请同学们根据以上的学习方法,四人小组合作学习第七段。
1、四人小组合作学习。
2、汇报:你读懂了什么?
(1)小白兔听到小鱼的话相信吗?你是怎么知道的?指名读一读。
(2)对,小白兔连忙挎起篮子往家里跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,而且蚂蚁也告诉他是要下雨了,从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。(贴蚂蚁图)
(3)你还知道了什么?(蚂蚁正在搬家)
(4)引导学生用“……正……呢!”进行拓展说话训练。
(5)天快要下雨了,那么蚂蚁为什么要搬家呢?用“因为……所以”说说。(引导学生说出因为下雨时,雨水向低处流,流到蚂蚁的洞里,所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。)
(6)质疑:这一段你还有什么不明白的地方吗?
3、品读第七段。
(1)请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。(2)全班齐读。
八、总结课文。
1、学习了课文,你知道了什么?用一句话说一说。(老师指板书,学生说)
2、同学们呀,你们喜欢小白兔吗?
4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有没有真的下起来呢?我们下节课再来学习。
九、练习;
第四篇:人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》公开课教案
【学习目标】
1、认识13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】
1、认知13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】 第一课时
一、激发兴趣,提示课题
1、听录音,让同学说说听到了什么声音?
2、同学们听到这些声音,知道了什么?
(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题:
要下雨了。
二、初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
三、朗读课文,感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想:
这时候燕子什么心情?
读读说说,例:
俺们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着()!
()正忙着()!
3、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读,大家讨论一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?
齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?
7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文,谁能解释一下:
要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
9、你们还知道下雨前有什么现象吗?
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
1、口头填空:
⑴ 要下雨了,燕子()。
⑵ 要下雨了,小鱼()。
⑶ 要下雨了,蚂蚁()。
⑷ 要下雨了,天气()。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】
天气很闷
燕子低飞
捉虫
1
4、要下雨了
鱼游出水面
透气
蚂蚁搬家
防水
第五篇:一年级《要下雨了》教学设计
一年级下册《要下雨了》教学设计
教学内容:一年级下册14课《要下雨了》 教学时间:2018年5月8日 设计人:汪丽红
一、教学目标:
知识与技能:1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。
过程与方法:2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
情感态度与价值观:4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重难点:
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。
2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程:
一、情景导入。(用时:5分钟)
1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课题,学生齐读。
比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文。(用时:15分钟)
1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。(2)字理识字。
“闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联(3)生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。
息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6.送生字回家,引导齐读课文。
三、再读课文。(用时:15分 钟)
1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
4.启发思考:说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题,勾画小动物的名称。完成填空:
故事里有
、、、这四种小动物。
四、精读第一自然段。
1、轻声读第一自然段:读后你知道了什么呢?
2、提问:小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。
3、提问:小白兔为什么要直起身子不割草呢? “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)
4、谁愿意出来表演一下小白兔?
5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。
四、品读第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰,这时候他看了谁呢?他们说了什么? 1指明朗读2、3自然段。
2、电脑出示第一幅图,指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)
3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过,平时的燕子飞得高,现在小白兔看到的燕子飞得很低。)
4、是呀,小白兔看见燕子飞得这么低,觉得怎样?(很奇怪)。老师引读:小燕子从他头上飞过,小白兔大声喊——(学生齐读)。
5、能像小白兔那样大声喊呢?谁敢挑战这位同学呢?(强调要读出大声喊和问句的语气。)
6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。(看课件)再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。
7、指名回答。
8、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话,比赛读、评价、齐读。
9、同学们,虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了一个大铁球一样沉重,自然就飞不高了,那小燕子又为什么会飞得低呢? 你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗? 课件出示:因为 所以。
10、板书:燕子低飞
11、分角色朗读课文。
(1)同桌读,一个当小白兔,一个当小燕子配上动作练习朗读。
(2)请三位同学表演读,全班读旁白,两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。
(3)师生合作读。
12、归纳学法:读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段,抓住燕子说的话边读边想什么意思,找出燕子低飞的原因画下来,再用“因为……所以……”的句式说一说,最后分角色表演读。
5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。
四、布置作业。(用时:5分钟)1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。