(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计 (8)

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计 (8)

《要下雨了》教学设计

张国红

2017.5 教学目标

1．认识本课生字，理解生词；

2．正确、流利地朗读课文；

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题“下雨了”

2、齐读课题。

3、教师在课题前加写“要”字

4、下面请大家再读一读。

5、学生齐读课题

6、“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

二、充分自读，整体感知

1、首先请大家自由朗读课文，注意读准字音。

2、指读课文。

3、认读词语。

4、认读生字。

5、识记字形。

三、学习课文

1、请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。

2、谁来说说小白兔都遇到了谁？小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。

四、由扶到放，学习课文

小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？

1、首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？(学生读第一自然段）

2、你知道“闷”是什么感觉吗？这时小白兔为什么会感觉到闷？

3、指导学习第二、三自然段。

出示课件：小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？ 读大屏幕的问题后，分组练习朗读并讨论。汇报讨论的结果。

分角色朗读：扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？

4、小白兔相信燕子的话了吗？那就是半信半疑了。指导学习第四、五自然段。这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习出示学习提纲 学生自学 检查汇报 分角色朗读

5.指导学习第六自然段。

小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第六自然段就知道了。

（学生齐读第六自然段）

师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？ 师：读了这一段你又知道了什么呢？ 6.指导学习第七、八自然段。

师：请大家默读第七、八自然段，看是否真的下雨了？(学生读课文）

师：这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。师：下雨时你都会听到什么声音？（学生学下雨的声音）

四、练习分角色朗读全文

师：课文已经学完了，下面我们选出三名同学来进行分角色朗读，看谁扮演得最好。（学生分角色朗读课文）

五、拓展：了解要下雨的资料。

六、指导写字

七、总结：学习了本课你有哪些的收获？

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

《要下雨了》教学设计

朱坑上童小学 马花荣

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重点：能正确流利地朗读课文。教学难点:了解动物活动与天气的关系。教具：动物图片、生字卡片。教学过程：

一、情境导入：

1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

二、复习旧知，初知课文

1、复习生字，抽生开火车读。

2、听录音，思考：课文有几个自然段？小白兔都遇到了哪些小动物？

3、抽生反馈。

三、品读领悟（第2--9自然段）：

1、小组学习，边读边划出小白兔和小鱼、小燕子、蚂蚁说的话。

2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）燕子是怎样说的？（引读第三段）

4、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

7、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

9、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

10、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

11、小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

12、小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

13、谁能说说小鱼游到水面的原因？

师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

14、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

15、学生轻声读第七段。

16、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

17、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

18、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

19、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

20、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

21、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

22、指导朗读第九段（齐读）

四、合作交流：

1、小组交流学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

2、除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

五、巩固延伸：

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

教学目标：

1、读通课文内容，会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。

教学难点：读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。教学过程：

一、师导语引入。

1、回顾课文第一段，情境复习生字词。

2、快速读文，小白兔都遇见了谁？

二、指导学习第二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，他看到了谁？（燕子）

2、学生轻声读文段，把小白兔和小燕子的对话找出来标上符号。（出示图片）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读）（出示问句）

4、指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子说话的？（大声喊）

（2）同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊！（注意后面的问号）

（3）带有问号的句子叫疑问句，要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些。（师范读）

（4）不光要大声地读，读出疑问的语气，还要读出奇怪的语气，齐读。

5、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名读）（出示答语）（1）燕子的话有几句？齐读燕子的话。

（2）通过小白兔和小燕子的对话，你知道了什么？（指名生回答）

师：“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情况引导）

（3）你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(出示：因为——，所以————)生练习说，指名说。（出示答案读，板书：燕子低飞

捉虫）

6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话，女生站起来边动作边读燕子的话。

三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。

师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗？

1、默读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。

2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)

3、小白兔正在疑惑的时候，他又遇见了谁？

4、请用“——”画出来，再跟同桌读一读。

5、分组读。通过他们的对话你知道了什么?（要下雨了，小鱼游到水面上来透透气。）

6、你能用自己的话说说小鱼为什么要游出水面吗？（出示课件，指名说）

7、你知道水里闷得很是什么感觉吗？请学过游泳的同学来分享一下。

师归纳：平时小鱼仔水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

（板书：小鱼游出水面

透透气）

8、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

四、放手学习第七、八、九自然段。师过渡语：小白兔听了燕子和小鱼的话，这回他相信要下雨了吗？用你喜欢的方式读读第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了吗？从哪里看出来的？（指名读句）

2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”“连忙是什么意思？”可以换成什么词？能用连忙造一个句子吗？

3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?小组讨论

5、围绕“蚂蚁为什么要搬家”师生合作朗读。

6、你能用“因为——所以——”说说蚂蚁为什么要搬家吗？（板书：蚂蚁搬家）师过渡: 听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：（师引读，生接读）

大雨真的要来临了，请可爱的小白兔们起立，边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧！

7、齐读最后一个自然段。师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，下雨真的下起来了！（板书）

8、师生板书总结全文。

五、思维拓展。

1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点？

2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。（课件出示）

师总结：聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆，这就告诉我们，只要认真观察留心周围的事物，就一定会发现大自然给我们的提示，从中我们能收获到无穷的乐趣。（读）

六、作业布置。

1、小白兔回到家后，他会对妈妈说些什么？把你的想象用两三句话写下来。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

要下雨了

燕子低飞

捉虫 小鱼游出水面

透透气

蚂蚁搬家

防淹 小白兔

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

14.《要下雨了》教学设计

一、创设情境，巧入主题

1.师：这节课，我们来学习《要下雨了》这篇课文，（教师板书课题“下雨了”）2.生：老师是要下雨了，而不是下雨了。

生：老师，你忘写了一个“要”字。

3.师：（惊讶地）噢，对不起，忘写了一个“要”字。那你们说说“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）

师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

二、初读课文，整体感知

1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。

3.师：我们请一组同学开火车读，如果他读对，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)4.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）部首识字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）

4.师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？ 5.师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁）

三、研读课文，理解主旨

1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？

师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？

（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？

（生：是大声喊。）

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？” 师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）

师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？ 师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）

（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）师：你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为

所以）生练习说。指名说：

（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）

（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）

师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）

师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比如我边吃东西边看书。师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。……

3.师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？接下来会发生什么事呢？我们明天再说。我们现在要一起来学写这三段中要求我们会写的字。“直”“呀”“呢” 四．指导书写

出示“直”“呀”“呢”

1.观察字的结构，在田字格的位置，笔顺，笔画数。2.师范写，重点指导：“直”是三横 口部的位置。3.学生描红，临写。4.展示学生作品。五．布置作业 1.熟读课文。

2.查一查：还有哪些动物也会预报天气呢？

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

设计意图：

识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。学习目标：

1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、情景图 教学流程：

一、导入新课，揭示课题

（一）小朋友，今天我们看一下我们这里的天气是怎样的？观看并描述（黑黑的，乌云密布，要下雨了……）

（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）观看图片，看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了，所以要下雨了……）

（三）小朋友真棒。

（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第14课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

（一）请小朋友又轻又快地把书翻到《

14、要下雨了》，自由朗读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？好，我们跟着这位小老师读两遍，出示词语。

三、朗读课文1~3段，随文识字

（一）学习第一段

1、今天呢，我给大家介绍一个小朋友，她叫小白兔，她想和大家交朋友，老师把她请出来，你们认识一下。它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）

2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？

3、一起读读第一句。

4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？

5、把第一自然段连起来读一读。

（二）学习第二段

1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）

2、自由读读第二段话。

3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？

4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

（三）学习第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。

1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？

那么我们就去找找吧。（2）为什么空气很潮湿？

（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（4）为什么虫子飞不高？

（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？（出示图表）。小朋友再去读读燕子说的话。刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。

五、拓展句式练习，学会用语气读反问句及祈使句，认识有关天气谚语。

六、巩固生字，指导写字

（一）巩固生字起，齐读。读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？

（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。

（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。

（四）指导写字。