(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计

要下雨了教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写7个字，认识多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，体会小白兔的心情变化过程。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：能背诵自己喜欢的部分。教学难点：体会小白兔的心情变化过程。课前准备： 课件，课文插图 教学过程：

一、导入：

1、播放要下雨了动画片

2、导入课题《要下雨了》

二、解析课文

（一）自由读课文，完成下面几个问题：

1、数一数有几个自然段。

2、说说要下雨的时候小动物的反应。

3、课文写了哪几个小动物的反应？

（二）学习第1自然段

1、讲了谁？在什么地方？干什么呢？

2、这时小白兔有什么感觉呢？

3、小白兔直起了身子，它看到了谁呢？

（三）学习2、3自然段。

1、小燕子与平时有什么不同？

2、小白兔看到后又是怎么做的呢？喊什么呢？

3、燕子是怎么回答的呢？

补充课外知识：燕子低飞要下雨的原因。

4、听了燕子的话，小白兔的心里是怎么想的呢？后来又看见了谁呢？

（四）学习4、5、6自然段。

是要下雨了吗？小兔子不相信。

1、观察小鱼与平时有什么不一样呢？

2、小白兔觉得很奇怪，它是怎么做的呢？

3、小鱼把什么消息告诉了小白兔？还说了些什么？

4、听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？在回家的路上又碰到了谁呢？

（五）学习第7自然段

1、小白兔碰到多少只蚂蚁？它做了什么？

2、小蚂蚁说了些什么？

3、小蚂蚁要把东西搬到哪里呢？为什么这样做？ 学习知识：蚂蚁搬家要下雨

4、蚂蚁的话使小白兔更加相信要下雨了吗？它是怎么做的呢？

（六）学习8、9自然段

1、重点读“加快步子”、“要下雨了”、“真的”

2、分析：大雨真的下起来了！大雨下起来了！

（七）拓展延伸：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么？兔妈妈会说什么？

心理变化：小白兔由不相信——半信半疑——完全相信

（八）练习：

1、要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁，天气各怎么样

2、用“因为……所以……”把话连贯起来。

3、从小兔子和小燕子、小鱼、小蚂蚁的对话中你知道了什么？

4、出示要下雨了蝴蝶、乌龟、蜻蜓、知了有什么不同？

5、天气谚语

三、小结：做一个爱学习的人

练习：

1、读句子，注意语气，呀、呢、吗、吧的句子。

2、句式练习

学习生字：虫、往、得、很

四、课末总结：小白兔遇到了小燕子、小鱼、蚂蚁，知道了要下雨了，告诉我们要用眼细心观察，用脑认真思考，用耳朵听，用嘴巴问去发现大自然。

课后延伸：同学们还可以通过哪些方法知道要下雨了还有哪些变化？

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第一课时教学设计

14.《要下雨了》第一课时教学设计

姚燕萍

教学目标：

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“呀、呢”两个字。2.能够联系图片及生活，理解“阴沉沉、潮湿”的意思。

3.能正确流利的朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点：识字写字、朗读

教学难点：能够联系图片及生活了解词语意思；能从课文中提取信息，了解现象。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1．听听，这是什么声音？雷声在告诉你一个什么秘密？ 2．出示图片，揭题，板书课题。

是啊，下雨之前，天空会出现乌云，会电闪雷鸣，那么，下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，我们一起来学习一篇童话故事，14——要下雨了。

3.释题。

板书“下雨了”，再板书“要”，明白意思。齐读课题。4.学习第一段。

在打开课本前，冯老师要介绍你们认识一位新朋友，一只可爱的的小白兔（出示图片）看看，小白兔在干什么？

出示第一段（体会“弯着腰”的辛苦和“直起身子，伸了伸腰”的舒服，并用朗读表现出来）

表演读一读这段话（加上动作的变化）。结合图片，理解“阴沉沉”

二、整体感知，学习生字

1.自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。2.学习生字：

（1）出示生词：自读，小老师领读（说说该注意的读音），齐读（2）去拼音小火车读生词。同桌互读，齐读（3）放在语句中学习多音字“空”

3.再读课文，边读边思考：哪些小动物说了“要下雨了”？在课文中找一找并圈下来。

同学们汇报交流：哪些小动物知道要下雨了。（贴图：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）小白兔也知道要下雨了，它是怎么知道的？ 4.自由读课文。

（1）刚才小朋友说了，是燕子、小鱼、蚂蚁告诉小白兔要下雨了，是燕子、小鱼、蚂蚁自己去小白兔家告诉小白兔的吗？

是小白兔自己去问的。天气阴沉沉的，于是小白兔直起身子，这时，他发现小燕子、小鱼、小蚂蚁很奇怪，你们想不想知道小兔子发现了什么？请小朋友自由读一读课文并想一想小白兔发现小动物们有什么变化？找到之后，用横线画下来。（2）交流并板书。

三、学习2、3自然段

1.你瞧，燕子飞得真低啊，竟然，从小白兔（头上飞过）。

2.出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（1）师范读

（2）谁也愿意来当当这可爱的小白兔，问一问燕子（指名读）

（3）观察插图，加上动作读（指导读好:大声喊，重复，这么低，呀）（4）师生扮演读，教师做燕子飞状，让学生一起问一问。（5）总结学法：读对话要注意提示语。还注意读好语气词。（6）齐读第二段。小白兔大声喊——（学生读）。3.出示第三段

（1）自由读第三段，思考：燕子为什么飞得这么低呢？（完成板书）

（2）指名读燕子的话。（要注意提示语）（3）理解“潮湿”，知道原因。从偏旁知道与水有关

①下雨之前，气温很低，水蒸气会凝结成小水珠，所以空气（）②说一说，当天阴沉沉的时候，你在哪儿看到过小雨珠？ ③小结现象：出现小水珠的原因就是——空气很潮湿

④虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，所以虫子就（）。⑤再读句子。

⑥用“因为……，所以燕子正忙着捉虫子呢！”来说说原因。4.仿照“我正忙着捉虫呢！” 用“（）正忙着（）”说话。

看图片说，联系实际生活说句子。6.分角色读一读它们的对话。

我们正忙着学习小白兔和小燕子的对话呢！让我们演一演他们的对话吧。男生读小白兔的，女生读小燕子的。

四、随文识字：腰坡沉伸潮湿呢

五、写字

1.分类出示全部：是否是语气词 2.学习语气词：呀、呢 3.指导书写

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

《要下雨了》教学设计

朱坑上童小学 马花荣

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重点：能正确流利地朗读课文。教学难点:了解动物活动与天气的关系。教具：动物图片、生字卡片。教学过程：

一、情境导入：

1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

二、复习旧知，初知课文

1、复习生字，抽生开火车读。

2、听录音，思考：课文有几个自然段？小白兔都遇到了哪些小动物？

3、抽生反馈。

三、品读领悟（第2--9自然段）：

1、小组学习，边读边划出小白兔和小鱼、小燕子、蚂蚁说的话。

2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）燕子是怎样说的？（引读第三段）

4、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

7、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

9、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

10、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

11、小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

12、小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

13、谁能说说小鱼游到水面的原因？

师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

14、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

15、学生轻声读第七段。

16、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

17、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

18、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

19、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

20、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

21、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

22、指导朗读第九段（齐读）

四、合作交流：

1、小组交流学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

2、除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

五、巩固延伸：

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

教学目标：

1、读通课文内容，会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。

教学难点：读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。教学过程：

一、师导语引入。

1、回顾课文第一段，情境复习生字词。

2、快速读文，小白兔都遇见了谁？

二、指导学习第二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，他看到了谁？（燕子）

2、学生轻声读文段，把小白兔和小燕子的对话找出来标上符号。（出示图片）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读）（出示问句）

4、指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子说话的？（大声喊）

（2）同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊！（注意后面的问号）

（3）带有问号的句子叫疑问句，要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些。（师范读）

（4）不光要大声地读，读出疑问的语气，还要读出奇怪的语气，齐读。

5、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名读）（出示答语）（1）燕子的话有几句？齐读燕子的话。

（2）通过小白兔和小燕子的对话，你知道了什么？（指名生回答）

师：“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情况引导）

（3）你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(出示：因为——，所以————)生练习说，指名说。（出示答案读，板书：燕子低飞

捉虫）

6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话，女生站起来边动作边读燕子的话。

三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。

师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗？

1、默读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。

2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)

3、小白兔正在疑惑的时候，他又遇见了谁？

4、请用“——”画出来，再跟同桌读一读。

5、分组读。通过他们的对话你知道了什么?（要下雨了，小鱼游到水面上来透透气。）

6、你能用自己的话说说小鱼为什么要游出水面吗？（出示课件，指名说）

7、你知道水里闷得很是什么感觉吗？请学过游泳的同学来分享一下。

师归纳：平时小鱼仔水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

（板书：小鱼游出水面

透透气）

8、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

四、放手学习第七、八、九自然段。师过渡语：小白兔听了燕子和小鱼的话，这回他相信要下雨了吗？用你喜欢的方式读读第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了吗？从哪里看出来的？（指名读句）

2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”“连忙是什么意思？”可以换成什么词？能用连忙造一个句子吗？

3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?小组讨论

5、围绕“蚂蚁为什么要搬家”师生合作朗读。

6、你能用“因为——所以——”说说蚂蚁为什么要搬家吗？（板书：蚂蚁搬家）师过渡: 听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：（师引读，生接读）

大雨真的要来临了，请可爱的小白兔们起立，边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧！

7、齐读最后一个自然段。师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，下雨真的下起来了！（板书）

8、师生板书总结全文。

五、思维拓展。

1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点？

2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。（课件出示）

师总结：聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆，这就告诉我们，只要认真观察留心周围的事物，就一定会发现大自然给我们的提示，从中我们能收获到无穷的乐趣。（读）

六、作业布置。

1、小白兔回到家后，他会对妈妈说些什么？把你的想象用两三句话写下来。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

要下雨了

燕子低飞

捉虫 小鱼游出水面

透透气

蚂蚁搬家

防淹 小白兔

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

14.《要下雨了》教学设计

一、创设情境，巧入主题

1.师：这节课，我们来学习《要下雨了》这篇课文，（教师板书课题“下雨了”）2.生：老师是要下雨了，而不是下雨了。

生：老师，你忘写了一个“要”字。

3.师：（惊讶地）噢，对不起，忘写了一个“要”字。那你们说说“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）

师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

二、初读课文，整体感知

1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。

3.师：我们请一组同学开火车读，如果他读对，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)4.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）部首识字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）

4.师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？ 5.师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁）

三、研读课文，理解主旨

1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？

师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？

（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？

（生：是大声喊。）

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？” 师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）

师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？ 师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）

（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）师：你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为

所以）生练习说。指名说：

（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）

（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）

师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）

师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比如我边吃东西边看书。师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。……

3.师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？接下来会发生什么事呢？我们明天再说。我们现在要一起来学写这三段中要求我们会写的字。“直”“呀”“呢” 四．指导书写

出示“直”“呀”“呢”

1.观察字的结构，在田字格的位置，笔顺，笔画数。2.师范写，重点指导：“直”是三横 口部的位置。3.学生描红，临写。4.展示学生作品。五．布置作业 1.熟读课文。

2.查一查：还有哪些动物也会预报天气呢？