(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计

时间:2019-05-12 18:55:13下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计》。

第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计

要下雨了教学设计

教学目标:

1、认识12个生字,会写7个字,认识多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分,体会小白兔的心情变化过程。

3、初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点:能背诵自己喜欢的部分。教学难点:体会小白兔的心情变化过程。课前准备: 课件,课文插图 教学过程:

一、导入:

1、播放要下雨了动画片

2、导入课题《要下雨了》

二、解析课文

(一)自由读课文,完成下面几个问题:

1、数一数有几个自然段。

2、说说要下雨的时候小动物的反应。

3、课文写了哪几个小动物的反应?

(二)学习第1自然段

1、讲了谁?在什么地方?干什么呢?

2、这时小白兔有什么感觉呢?

3、小白兔直起了身子,它看到了谁呢?

(三)学习2、3自然段。

1、小燕子与平时有什么不同?

2、小白兔看到后又是怎么做的呢?喊什么呢?

3、燕子是怎么回答的呢?

补充课外知识:燕子低飞要下雨的原因。

4、听了燕子的话,小白兔的心里是怎么想的呢?后来又看见了谁呢?

(四)学习4、5、6自然段。

是要下雨了吗?小兔子不相信。

1、观察小鱼与平时有什么不一样呢?

2、小白兔觉得很奇怪,它是怎么做的呢?

3、小鱼把什么消息告诉了小白兔?还说了些什么?

4、听了小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?在回家的路上又碰到了谁呢?

(五)学习第7自然段

1、小白兔碰到多少只蚂蚁?它做了什么?

2、小蚂蚁说了些什么?

3、小蚂蚁要把东西搬到哪里呢?为什么这样做? 学习知识:蚂蚁搬家要下雨

4、蚂蚁的话使小白兔更加相信要下雨了吗?它是怎么做的呢?

(六)学习8、9自然段

1、重点读“加快步子”、“要下雨了”、“真的”

2、分析:大雨真的下起来了!大雨下起来了!

(七)拓展延伸:小白兔回到家里,会对妈妈说些什么?兔妈妈会说什么?

心理变化:小白兔由不相信——半信半疑——完全相信

(八)练习:

1、要下雨了,燕子、小鱼、蚂蚁,天气各怎么样

2、用“因为……所以……”把话连贯起来。

3、从小兔子和小燕子、小鱼、小蚂蚁的对话中你知道了什么?

4、出示要下雨了蝴蝶、乌龟、蜻蜓、知了有什么不同?

5、天气谚语

三、小结:做一个爱学习的人

练习:

1、读句子,注意语气,呀、呢、吗、吧的句子。

2、句式练习

学习生字:虫、往、得、很

四、课末总结:小白兔遇到了小燕子、小鱼、蚂蚁,知道了要下雨了,告诉我们要用眼细心观察,用脑认真思考,用耳朵听,用嘴巴问去发现大自然。

课后延伸:同学们还可以通过哪些方法知道要下雨了还有哪些变化?

第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第一课时教学设计

14.《要下雨了》第一课时教学设计

姚燕萍

教学目标:

1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音,会写“呀、呢”两个字。2.能够联系图片及生活,理解“阴沉沉、潮湿”的意思。

3.能正确流利的朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。4.了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点:识字写字、朗读

教学难点:能够联系图片及生活了解词语意思;能从课文中提取信息,了解现象。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1.听听,这是什么声音?雷声在告诉你一个什么秘密? 2.出示图片,揭题,板书课题。

是啊,下雨之前,天空会出现乌云,会电闪雷鸣,那么,下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这节课,我们一起来学习一篇童话故事,14——要下雨了。

3.释题。

板书“下雨了”,再板书“要”,明白意思。齐读课题。4.学习第一段。

在打开课本前,冯老师要介绍你们认识一位新朋友,一只可爱的的小白兔(出示图片)看看,小白兔在干什么?

出示第一段(体会“弯着腰”的辛苦和“直起身子,伸了伸腰”的舒服,并用朗读表现出来)

表演读一读这段话(加上动作的变化)。结合图片,理解“阴沉沉”

二、整体感知,学习生字

1.自由读课文,读准字音,读通句子,标好自然段。2.学习生字:

(1)出示生词:自读,小老师领读(说说该注意的读音),齐读(2)去拼音小火车读生词。同桌互读,齐读(3)放在语句中学习多音字“空”

3.再读课文,边读边思考:哪些小动物说了“要下雨了”?在课文中找一找并圈下来。

同学们汇报交流:哪些小动物知道要下雨了。(贴图:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)小白兔也知道要下雨了,它是怎么知道的? 4.自由读课文。

(1)刚才小朋友说了,是燕子、小鱼、蚂蚁告诉小白兔要下雨了,是燕子、小鱼、蚂蚁自己去小白兔家告诉小白兔的吗?

是小白兔自己去问的。天气阴沉沉的,于是小白兔直起身子,这时,他发现小燕子、小鱼、小蚂蚁很奇怪,你们想不想知道小兔子发现了什么?请小朋友自由读一读课文并想一想小白兔发现小动物们有什么变化?找到之后,用横线画下来。(2)交流并板书。

三、学习2、3自然段

1.你瞧,燕子飞得真低啊,竟然,从小白兔(头上飞过)。

2.出示:小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”(1)师范读

(2)谁也愿意来当当这可爱的小白兔,问一问燕子(指名读)

(3)观察插图,加上动作读(指导读好:大声喊,重复,这么低,呀)(4)师生扮演读,教师做燕子飞状,让学生一起问一问。(5)总结学法:读对话要注意提示语。还注意读好语气词。(6)齐读第二段。小白兔大声喊——(学生读)。3.出示第三段

(1)自由读第三段,思考:燕子为什么飞得这么低呢?(完成板书)

(2)指名读燕子的话。(要注意提示语)(3)理解“潮湿”,知道原因。从偏旁知道与水有关

①下雨之前,气温很低,水蒸气会凝结成小水珠,所以空气()②说一说,当天阴沉沉的时候,你在哪儿看到过小雨珠? ③小结现象:出现小水珠的原因就是——空气很潮湿

④虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,所以虫子就()。⑤再读句子。

⑥用“因为……,所以燕子正忙着捉虫子呢!”来说说原因。4.仿照“我正忙着捉虫呢!” 用“()正忙着()”说话。

看图片说,联系实际生活说句子。6.分角色读一读它们的对话。

我们正忙着学习小白兔和小燕子的对话呢!让我们演一演他们的对话吧。男生读小白兔的,女生读小燕子的。

四、随文识字:腰坡沉伸潮湿呢

五、写字

1.分类出示全部:是否是语气词 2.学习语气词:呀、呢 3.指导书写

第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

《要下雨了》教学设计

朱坑上童小学 马花荣

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。教学重点:能正确流利地朗读课文。教学难点:了解动物活动与天气的关系。教具:动物图片、生字卡片。教学过程:

一、情境导入:

1、提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

2、启发激趣:下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道这些知识吗?)

二、复习旧知,初知课文

1、复习生字,抽生开火车读。

2、听录音,思考:课文有几个自然段?小白兔都遇到了哪些小动物?

3、抽生反馈。

三、品读领悟(第2--9自然段):

1、小组学习,边读边划出小白兔和小鱼、小燕子、蚂蚁说的话。

2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)

3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)燕子是怎样说的?(引读第三段)

4、谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)

5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

7、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)

8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

9、听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

10、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)

11、小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?

12、小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?

13、谁能说说小鱼游到水面的原因?

师:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

14、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

15、学生轻声读第七段。

16、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)

17、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?

18、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

19、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

20、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)

21、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?

22、指导朗读第九段(齐读)

四、合作交流:

1、小组交流学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

2、除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

五、巩固延伸:

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

教学目标:

1、读通课文内容,会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。

2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,指导学生读好对话,特别指导读好带有疑问语气,感叹语气的句子。

教学难点:读懂课文,理解下雨前小动物的异常表现,激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。教学过程:

一、师导语引入。

1、回顾课文第一段,情境复习生字词。

2、快速读文,小白兔都遇见了谁?

二、指导学习第二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时,他看到了谁?(燕子)

2、学生轻声读文段,把小白兔和小燕子的对话找出来标上符号。(出示图片)

3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读)(出示问句)

4、指导朗读:“燕子,燕子。你为什么飞得这么低呀?”(1)小白兔是怎么和燕子说话的?(大声喊)

(2)同学们,现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们,快喊!(注意后面的问号)

(3)带有问号的句子叫疑问句,要读出疑问的语气,怎么才能读好这句话呢?大家听老师读一遍,听听哪几个词语读得重一些。(师范读)

(4)不光要大声地读,读出疑问的语气,还要读出奇怪的语气,齐读。

5、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?(指名读)(出示答语)(1)燕子的话有几句?齐读燕子的话。

(2)通过小白兔和小燕子的对话,你知道了什么?(指名生回答)

师:“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?燕子是怎么知道要下雨的?(看情况引导)

(3)你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(出示:因为——,所以————)生练习说,指名说。(出示答案读,板书:燕子低飞

捉虫)

6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话,女生站起来边动作边读燕子的话。

三、半扶半放,学习第四、五、六自然段。

师过渡语:燕子告诉小白兔要下雨了,这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗?

1、默读第四自然段,画出小白兔半信半疑的句子。

2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气,声音轻一些)

3、小白兔正在疑惑的时候,他又遇见了谁?

4、请用“——”画出来,再跟同桌读一读。

5、分组读。通过他们的对话你知道了什么?(要下雨了,小鱼游到水面上来透透气。)

6、你能用自己的话说说小鱼为什么要游出水面吗?(出示课件,指名说)

7、你知道水里闷得很是什么感觉吗?请学过游泳的同学来分享一下。

师归纳:平时小鱼仔水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

(板书:小鱼游出水面

透透气)

8、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

四、放手学习第七、八、九自然段。师过渡语:小白兔听了燕子和小鱼的话,这回他相信要下雨了吗?用你喜欢的方式读读第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了吗?从哪里看出来的?(指名读句)

2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”“连忙是什么意思?”可以换成什么词?能用连忙造一个句子吗?

3、正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?

4、如果你是小白兔,你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?小组讨论

5、围绕“蚂蚁为什么要搬家”师生合作朗读。

6、你能用“因为——所以——”说说蚂蚁为什么要搬家吗?(板书:蚂蚁搬家)师过渡: 听了蚂蚁的话,小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊:(师引读,生接读)

大雨真的要来临了,请可爱的小白兔们起立,边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧!

7、齐读最后一个自然段。师:燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了,下雨真的下起来了!(板书)

8、师生板书总结全文。

五、思维拓展。

1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点?

2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。(课件出示)

师总结:聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆,这就告诉我们,只要认真观察留心周围的事物,就一定会发现大自然给我们的提示,从中我们能收获到无穷的乐趣。(读)

六、作业布置。

1、小白兔回到家后,他会对妈妈说些什么?把你的想象用两三句话写下来。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计:

要下雨了

燕子低飞

捉虫 小鱼游出水面

透透气

蚂蚁搬家

防淹 小白兔

第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

14.《要下雨了》教学设计

一、创设情境,巧入主题

1.师:这节课,我们来学习《要下雨了》这篇课文,(教师板书课题“下雨了”)2.生:老师是要下雨了,而不是下雨了。

生:老师,你忘写了一个“要”字。

3.师:(惊讶地)噢,对不起,忘写了一个“要”字。那你们说说“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗?谁来说一说。

生:不一样,下雨了是已经下雨了,要下雨了只是快下雨了,还没有下。师:你真聪明。大家看,这是谁?(生齐答:小白兔。)

师:对。有一天,这只小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?

二、初读课文,整体感知

1.师:快打开书,请同学们借助拼音自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

2.(解决字词)师:课文读完了,这一课的生字新词,相信你们一定能读正确!把屏幕上的这些词语读给同桌听听。

3.师:我们请一组同学开火车读,如果他读对,就和他一起读。(带拼音读,不带拼音读)4.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

(2)部首识字:喊要用嘴,所以是口字旁;搬要用手,所以是提手旁。同学们的方法真不少,你们不仅是发现家,还是交流家,说得很清楚,那我们能不能读准下面的词语。(出示词语)

4.师:看来这些生字词还真没难倒你们,接下来我们开火车按自然段朗读课文,请你注意同学们的字音读准了没有,还要想一想要下雨了,小白兔都遇到了谁? 5.师:小白兔都遇到了谁啊?(教师板书:燕子、小鱼、蚂蚁)

三、研读课文,理解主旨

1.师:小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?他们又说了些什么呢?下面我们一起轻声读读课文,请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子的对话。想一想,通过他们的对话,你知道了什么?

师:我看到有的同学边读变画,“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师:小白兔最先看到了谁?谁愿意把他们俩的对话读一读?

(生:小白兔说:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”燕子说:“要下雨了……我正忙着捉虫子呢!”)师:小白兔是怎样和燕子说话的?

(生:是大声喊。)

师:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,小白兔们,快喊!

(生喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”)师:声音太小,高一点儿就更好了,再来。(生喊)师:看这句话后面是个问号,该怎么读呢?谁来试试?(指一名学生读:“小燕子,你为什么飞得这么低呀?” 师:带有问号的句子叫疑问句,既然是疑问句就要读出疑问的语气,怎么才能读好这句话呢?大家先听老师读一遍,听听哪几个词语读得重一些?(教师范读)

师:刚才老师把哪几个词语读得重了?(生:“为什么”和“这么”读得重。)

师:不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪的语气,比比看谁读得好,齐读。

师:小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?谁来读读? 师:通过他们的对话,你知道了什么?(生:我知道要下雨了,燕子飞得低。)

(生:我知道要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,飞不高。)师:你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(课件出示:因为

所以)生练习说。指名说:

(生:因为燕子要捉虫子,所以飞不高。)

(生:因为要下雨了,所以天气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,小燕子为了捉虫子飞得很低。)

师:那就是说要下雨的时候,燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。(板书:燕子低飞忙捉虫)

师:燕子在对小白兔说话时是边飞边说,这包括哪几个动作?是同时进行的吗? 生:包括飞和说两个动作,是同时进行的。师:在日常生活中,你能不能同时做两个动作? 生:能。比如我边吃东西边看书。师:这两个动作可以同时进行,可这样对你的健康可不利啊。师:谁能再说说你可以同时做哪 两个动作? 生:我边走路边唱歌。……

3.师:燕子告诉小白兔要下雨了,此时的小白兔相信燕子的话了吗?接下来会发生什么事呢?我们明天再说。我们现在要一起来学写这三段中要求我们会写的字。“直”“呀”“呢” 四.指导书写

出示“直”“呀”“呢”

1.观察字的结构,在田字格的位置,笔顺,笔画数。2.师范写,重点指导:“直”是三横 口部的位置。3.学生描红,临写。4.展示学生作品。五.布置作业 1.熟读课文。

2.查一查:还有哪些动物也会预报天气呢?

下载(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计word格式文档
下载(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第2课时教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐