(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二学时教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二学时教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

一、复习导入

1、以开火车的形式熟读词组。

2、全班齐读词组。设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

3、回忆课文中一共出现了几种小动物。

二、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

三、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？

你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为……所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。

三、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。（4）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（5）换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）

（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

四、小组合作学习课文第七段。

同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）

（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“……正……呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）

（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（3）全班齐读。

五、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。(3)出示谚语。

六、教师总结

今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（），所以燕子飞得很低。２、因为要下雨了，（）所以（）。３、因为（），所以（）。４、（），正忙着（）。

板书设计：

要下雨了

燕子——低飞——捉虫

小白兔 小鱼——游出水面——透气

蚂蚁——往高处搬家——防水

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

《要下雨了》教学设计

朱坑上童小学 马花荣

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重点：能正确流利地朗读课文。教学难点:了解动物活动与天气的关系。教具：动物图片、生字卡片。教学过程：

一、情境导入：

1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

二、复习旧知，初知课文

1、复习生字，抽生开火车读。

2、听录音，思考：课文有几个自然段？小白兔都遇到了哪些小动物？

3、抽生反馈。

三、品读领悟（第2--9自然段）：

1、小组学习，边读边划出小白兔和小鱼、小燕子、蚂蚁说的话。

2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）燕子是怎样说的？（引读第三段）

4、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

7、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

9、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

10、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

11、小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

12、小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

13、谁能说说小鱼游到水面的原因？

师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

14、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

15、学生轻声读第七段。

16、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

17、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

18、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

19、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

20、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

21、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

22、指导朗读第九段（齐读）

四、合作交流：

1、小组交流学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

2、除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

五、巩固延伸：

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

教学目标：

1、读通课文内容，会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。

教学难点：读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。教学过程：

一、师导语引入。

1、回顾课文第一段，情境复习生字词。

2、快速读文，小白兔都遇见了谁？

二、指导学习第二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，他看到了谁？（燕子）

2、学生轻声读文段，把小白兔和小燕子的对话找出来标上符号。（出示图片）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读）（出示问句）

4、指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子说话的？（大声喊）

（2）同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊！（注意后面的问号）

（3）带有问号的句子叫疑问句，要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些。（师范读）

（4）不光要大声地读，读出疑问的语气，还要读出奇怪的语气，齐读。

5、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名读）（出示答语）（1）燕子的话有几句？齐读燕子的话。

（2）通过小白兔和小燕子的对话，你知道了什么？（指名生回答）

师：“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情况引导）

（3）你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(出示：因为——，所以————)生练习说，指名说。（出示答案读，板书：燕子低飞

捉虫）

6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话，女生站起来边动作边读燕子的话。

三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。

师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗？

1、默读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。

2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)

3、小白兔正在疑惑的时候，他又遇见了谁？

4、请用“——”画出来，再跟同桌读一读。

5、分组读。通过他们的对话你知道了什么?（要下雨了，小鱼游到水面上来透透气。）

6、你能用自己的话说说小鱼为什么要游出水面吗？（出示课件，指名说）

7、你知道水里闷得很是什么感觉吗？请学过游泳的同学来分享一下。

师归纳：平时小鱼仔水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

（板书：小鱼游出水面

透透气）

8、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

四、放手学习第七、八、九自然段。师过渡语：小白兔听了燕子和小鱼的话，这回他相信要下雨了吗？用你喜欢的方式读读第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了吗？从哪里看出来的？（指名读句）

2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”“连忙是什么意思？”可以换成什么词？能用连忙造一个句子吗？

3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?小组讨论

5、围绕“蚂蚁为什么要搬家”师生合作朗读。

6、你能用“因为——所以——”说说蚂蚁为什么要搬家吗？（板书：蚂蚁搬家）师过渡: 听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：（师引读，生接读）

大雨真的要来临了，请可爱的小白兔们起立，边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧！

7、齐读最后一个自然段。师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，下雨真的下起来了！（板书）

8、师生板书总结全文。

五、思维拓展。

1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点？

2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。（课件出示）

师总结：聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆，这就告诉我们，只要认真观察留心周围的事物，就一定会发现大自然给我们的提示，从中我们能收获到无穷的乐趣。（读）

六、作业布置。

1、小白兔回到家后，他会对妈妈说些什么？把你的想象用两三句话写下来。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

要下雨了

燕子低飞

捉虫 小鱼游出水面

透透气

蚂蚁搬家

防淹 小白兔

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计

14.《要下雨了》教学设计

一、创设情境，巧入主题

1.师：这节课，我们来学习《要下雨了》这篇课文，（教师板书课题“下雨了”）2.生：老师是要下雨了，而不是下雨了。

生：老师，你忘写了一个“要”字。

3.师：（惊讶地）噢，对不起，忘写了一个“要”字。那你们说说“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）

师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

二、初读课文，整体感知

1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。

3.师：我们请一组同学开火车读，如果他读对，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)4.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）部首识字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）

4.师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？ 5.师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁）

三、研读课文，理解主旨

1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？

师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？

（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？

（生：是大声喊。）

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？” 师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）

师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？ 师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）

（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）师：你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为

所以）生练习说。指名说：

（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）

（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）

师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）

师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比如我边吃东西边看书。师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。……

3.师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？接下来会发生什么事呢？我们明天再说。我们现在要一起来学写这三段中要求我们会写的字。“直”“呀”“呢” 四．指导书写

出示“直”“呀”“呢”

1.观察字的结构，在田字格的位置，笔顺，笔画数。2.师范写，重点指导：“直”是三横 口部的位置。3.学生描红，临写。4.展示学生作品。五．布置作业 1.熟读课文。

2.查一查：还有哪些动物也会预报天气呢？

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

设计意图：

识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。学习目标：

1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、情景图 教学流程：

一、导入新课，揭示课题

（一）小朋友，今天我们看一下我们这里的天气是怎样的？观看并描述（黑黑的，乌云密布，要下雨了……）

（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）观看图片，看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了，所以要下雨了……）

（三）小朋友真棒。

（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第14课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

（一）请小朋友又轻又快地把书翻到《

14、要下雨了》，自由朗读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？好，我们跟着这位小老师读两遍，出示词语。

三、朗读课文1~3段，随文识字

（一）学习第一段

1、今天呢，我给大家介绍一个小朋友，她叫小白兔，她想和大家交朋友，老师把她请出来，你们认识一下。它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）

2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？

3、一起读读第一句。

4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？

5、把第一自然段连起来读一读。

（二）学习第二段

1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）

2、自由读读第二段话。

3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？

4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

（三）学习第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。

1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？

那么我们就去找找吧。（2）为什么空气很潮湿？

（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（4）为什么虫子飞不高？

（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？（出示图表）。小朋友再去读读燕子说的话。刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。

五、拓展句式练习，学会用语气读反问句及祈使句，认识有关天气谚语。

六、巩固生字，指导写字

（一）巩固生字起，齐读。读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？

（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。

（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。

（四）指导写字。