冀教版二年级21《下雨啦》教学设计

第一篇：冀教版二年级21《下雨啦》教学设计

《下雨啦》教学设计

一、教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析：

作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。

三、教学目标 知识与技能

1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。过程与方法目标

1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。

2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。

3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。情感、态度与价值观

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

四、教学重难点 通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

五、教学过程

（一）课前活动

课件出示21课二类字：

蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集 流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋 师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。（学生读词）

师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢？

（课件出示：天气预报图标）

师：同学们看过天气预报吗？认识他们吗？（学生认识图标）师：你们的知识可真丰富，都认对了！

（二）谈话导入 师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢？（学生自由回答）师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文，21课——下雨啦。（教师板书）伸出小手，和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。

（三）文本解析

1、教师范读，整体感知课文。

（1）师：同学们，先来听老师读读课文好吗？边听边思考，这篇课文主要讲了什么？（师配乐朗读）

（2）组织交流：这篇课文主要讲了什么？教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。（教师板书：雨前、雨中）

2、细读前两自然段，感受雨前情景。

（1）师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样？（教师板书：画出乌云）是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了？ 生：太阳公公躲起来了。

师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉？ 生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。（课件出示：第一自然段）师：那你能把有趣的感觉读出来吗？

（你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。）

（2）师：是啊！天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢！请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。

生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。

师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢？ A.燕子：出示图片

师：我们先来说说燕子吧。生：燕子掠过树梢。

师：那怎样才是掠过呢？（飞得低，轻轻擦过）B：小鱼：出示图片 生：鱼儿跳出水面。

师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢？ 生：小鱼要呼吸氧气。C：蚂蚁：出示图片

师：小蚂蚁有什么表现？

生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！” 师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗？（鼓励学生用动作表达）

师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样？ 生：小蚂蚁一定很着急。

师：你能读出很着急的感觉吗？（朗读指导）（3）背诵技巧指导：

师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。（学生试背，指名背诵）

师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。

3、个性品读，感受雨之美。（三、四自然段）

（1）师：说话间，小雨点就落下来了，你听„„（雨声）自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。（2）组织交流：

A、不一会儿，滴答、滴答、滴答„„小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音？雨下得是大还是小？ ②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。” 播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。

③师：小雨点还会落在哪些地方？你能模仿着课文的句式说一说吗？

B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗？（生答）“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗？喝醉了酒的人是什么样的？谁来表演一下？ 师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉？谁能带着这种感觉与动作给大家读一下？

C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦„„小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音？（大雨声）

师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪？景色美吗？（出示课件）那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊！你能不能带着这种惬意去读这句话呢？ D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗？出示课件问：你的心情怎么样？ ②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么？

（3）是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好！我们再来读一读好吗？（指名读三、四自然段）

4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。

（1）这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看„„（播放视频、指名读第五自然段）

（2）同学们，雨中的孩子在干什么啊？你们觉得他们心情怎么样？（指导朗读：读出孩子们的快乐、自由）

（3）这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么？你的小伙伴有在雨中做过什么呢？你能用“有的„„有的„„有的„„”来说一句话吗？

5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。

师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧！

（师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣）

（四）联系生活，拓展阅读。

师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗？其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么？心情怎么样？能说说吗？（生自由回答）

师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》„„

（五）课后作业：

1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。

2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。

第二篇：21下雨啦教案（范文模版）

21、下雨啦

导入：

这节课我们学习21课，跟着课文一起去感受下雨的快乐，来，齐读课题《》

一、读文

1、初读：

自读课文，读两遍。

提要求：不认识的字借助拼音读会，遇到不好读的句子多读几遍，把句子读通顺。

2、检查、指导读文，及时纠正读文出现的问题。

3、同桌合作读文，提要求：如果你的同桌有读错的或者读的不通顺的地方，你要让他改正重读。

二、识字

1、默读生字，自己检测。

有不认识的字去课文里圈出来，多读几遍，把它读会。

2、同桌检查，再读一遍，提要求：如果你的同桌有读错的字，你要帮他改正。

3、开火车检查识字成果。小结，组织教学

三、感悟 梳理段落：

1、课文的标题是“下雨啦”，课文哪几段写的是下雨啦？

（3/4/5段写的是下雨了）2、1/2段写的是什么？（写的是要下雨了）

3、读读一二段，一边读一边想，“要下雨了，天空和小动物都有哪些变化？”把话说得又清楚又完整 找生说，师评价

带着自己的感受把一二段完整的读读。第三段：

不一会儿，小雨点落下来了

读第三段，边读边想“小雨点好像都做了些什么？”用直线画出来（统一答案）分句感悟：

“不一会儿.......像敲小鼓”

敲小鼓：什么像敲小鼓？小雨点的声音。小雨点的声音是怎么样的？（出示第一句自己读读）做动作：伸出手指当小雨点，把桌面当小鼓，自己试着敲一敲。（声音小、轻轻的敲）自己读，把小雨点的声音给读出来。（声音轻、快）“逗得池水笑起朵朵花”

逗：谁在逗谁？（小雨点逗池水）把池水逗得怎么样？（笑起朵朵花，看图）美不美？读读，比一比，谁读的最美

“抬头看天.......跳着舞”

为什么像喝醉了酒，还像跳着舞？（因为被风一吹歪歪斜斜）什么被风吹的歪歪斜斜？银线。歪歪斜斜是什么样的？

把双手当成小雨点，动手比一比，像不像喝醉了酒？像不像跳舞？ 读一读，把小雨点的样子给读出来。练习说话：

小雨点像是在敲小鼓，还像在逗着池水玩，像喝醉了酒，又像在跳着舞，看着这样的小雨点，你想对它说些什么？

句式：小雨点，你........！

完整读：带着感受再读读第三段，试着把它背下来。背诵填空：先指名，再一起填 第四段：

雨越下越大了，读读第四段，感受感受 汇集：联系课文内容说说它的意思？ 带着感受把第四段，再读一遍 第五段：

读最后一段，边读边想“雨中的孩子们心情怎么样？你从哪感受到的？”开心，快乐 说一句，读一句，读出自己的感受。

第三篇：下雨啦教学设计

冀教版二年级下册21课《下雨啦》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生阅读课外小童谣，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前准备：

1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。

2、课外小童谣。教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1、图画导入：

师：同学们，老师今天给大家带来几位你们喜欢的朋友。你们看，他们是谁？（将小蚂蚁、小鱼、小燕子的图片粘贴到图画中。）引出课文中的小动物。

2、出示乌云的图片，为学习课文做好铺垫——要下雨了。

师：小燕子在空中飞舞，小鱼在水中自由自在地游来游去，小蚂蚁们在草地上做起了游戏，正当大家玩得高兴的时候，又来了两位新朋友。你们瞧。（粘贴乌云的图片）

师：乌云来了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。这是怎么回事啊？（板书：要下雨啦）

二、根据情境，想象感知

1、科学小知识：师：同学们，你们知道吗，这些天气朋友和小动物都是雨姐姐的信使，它们会告诉我们：要下雨啦，要下雨啦！那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 请同学们自己读课文1、2段在文中寻找答案。汇报交流： 生：天气—阴了、闷热，乌云—满天，太阳—被乌云遮住，燕子—低飞，小鱼—吐水泡，蚂蚁—搬家„„ ２、范读课文第一、二自然段。

３、师：你可以把自己想象成这些小动物来表现一下。（生起立，边做动作边读课文）４、重点词语讲解——交头接耳。

（根据动作讲解“交头接耳”的意思。）师：刚才老师看到有的同学做了这样一个动作（交头接耳），联系上下文想一想交头接耳是什么意思？ 生：头挨着头，耳朵贴着耳朵很亲密的说话。师：谁能用“交头接耳”说一句话？ 师：小蚂蚁交头接耳，他们在说什么呢？

5、体会小蚂蚁焦急的心情，带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气

师：要下雨了，如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的，那么，小蚂蚁们的心情会怎样呢？如果你是小蚂蚁，你会怎么召唤伙伴们呢？（点名读，也可以齐读）

三、自由朗读，整体感悟

师：淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹，不一会儿，滴答、滴答„„下雨啦！１、自由读课文，想象下雨的情景。

师：下雨时会是什么样的情景呢？同学们打开书，自己找找吧！大声自由地读出来，注意边读边想像。２、（教师激趣，与小雨点一起变魔术）学生带着问题跟随教师朗读第三、四自然段。

师：小雨点就像神奇的魔术师，落到哪里，哪里就发生了变化。同学们，你们想不想和小雨点一起变魔术呢？我们一起去看看小雨点的神奇吧！A师：你看到了什么？用课文中的话回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜„„）

（根据学生回答，画图，并讲解“歪歪斜斜”的意思）（板图：歪歪斜斜连成线）

生：小雨点掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你觉得小雨点还会落在哪儿？想象一下他又会做什么？（生展开想象说话）B师：在雨中，你听到什么声音了吗？

生：我听到了滴答滴答的声音。生：我听到了雨点落在面上敲小鼓的声音。C师：小雨点越下越欢，你听：哗啦哗啦，小雨点越下越大了。

师：前几天就下了一场雨，你有没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢？是什么样的？ 师：你能把“汇集”换一个词吗？生：聚集。师：“流淌”是什么意思？生：流着，滚动。师：师生引读：小雨点洗净了（石阶），洗干净了（操场），那一条条的柏油马路，（变得溜光发亮）。

师：一切都被小雨点冲洗干净了，这样的环境真美呀！这样的文章更美！作者运用了哪些修辞方法把文章写美的？生：作者运用了拟人和比喻。

师：分别在3、4段找一找，读一读。男同学找比喻句读给大家听，女同学找拟人句读给大家听。注意要读出感情。比一比哪个小组找的全面，读得好。

师：我们现在就是快乐的小雨点，咱们一起快乐地读一读吧！

四、联系生活，扩展想象

１、引出雨中快乐的我们，师生齐读第五自然段。

师：下雨了，小动物们都急匆匆地赶回家，可是我们呢？我们怕不怕？ 生：不怕。

师：来，咱们一起看看雨中的我们吧。（师生齐读第五段）

２、边读边想象，感受课文里雨中孩子的快乐。

师范读5段，学生闭眼想像：雨中的孩子快乐吗？你从哪里感觉出来的？ 生：光着脚丫，追着雨花跑。生：像一群小鸭。３、联系生活，说说在雨中会发生什么快乐的事。

师：雨使我们的世界焕然一新，连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗？你有过在雨中快乐的事吗？（生自由回答）

４、总结发言，引导学生说话练习。

师：把你的快乐和小组同学交流一下，大家集思广益，最后派一名代表用“有的„„有的„„有的”说一说。说得好的就可以得到小雨点送出的礼物。

小组同学集思广益，练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。（发礼物，为阅读积累做好铺垫。）

五、阅读实践，课外拓展

1、和小雨点做朋友，读小雨点的诗。

师：小雨点送出的礼物可真漂亮，里面到底装了什么呢？让我们打开看一看吧！师：我们一起来分享一下小雨点的礼物好不好？生读小雨点的诗。

师：希望同学们课下能多收集一些描写雨的小诗或好词好句，在其中寻找大自然的美好和神奇。

六、师小结，快乐地结束本课师：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？拿起书，能背的可以背诵，带着动作读课文。师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，一切都将是美好的。板书设计： 21 下雨啦

天气图片 快乐的小雨点

美丽的小雨点

小动物图片

交头接耳

快乐的孩子

印象中，那场春雨总是在那一个初春的夜晚，好象要给人们带来意外惊喜似的柔柔地飘落了；又仿佛生怕打搅了人间的甜梦，于是她是那样静悄悄、如细丝般把干渴的大地山川抚摩一遍，湿润了每一个角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。



刚刚过了惊蛰,远方就飘来阵阵春雨,不由人感到清新、舒适。随着纷纷扬扬的片片珠翠,远山...你会觉得惟有用全部的柔情去拥抱它,才不会辜负这雨、这山、这树和人…… 人们常说:“春雨贵如油。”

第四篇：下雨啦_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”四个生字;能正确拼读课文中出现的音节:lɑ dī dā bɑ fā。

2、正确朗读儿歌,不加字、不漏字,不唱读,不顿读。

3、学习笔画“竖弯勾”,能在老师指导下,正确描写“花、下、雨”。

2.教学重点/难点

1、通过拼读音节,复习声母d t n l。

2、通过各种形式的朗读,能读出高兴的语气。

3、展开想象,模仿儿歌说一两句话。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、倾听声音,揭示课题

1、播放各种声音。

师:大自然里有许多美妙的声音,让我们听一听,猜一猜。

2、再听雨声,模仿雨声。

3、出示:dīdā dīdā 滴答,滴答 自由轻声拼读 指名拼读 一齐拼读

4、师:“滴答滴答”,这是雨声,老师这还有几个表示声音的词语。出示:pā tū tū tū dā dā dā dī dā dī dā 自由练拼 各种形式拼读

5、读词语:滴答,滴答

6、揭示课题:

7、下雨啦(1)指名读课题

(2)指导要把轻声“啦”读得又轻又短 a、指名拼读 b、一齐拼读(3)再读课题

7、学习生字“下 雨” 下:找反义词

“下”的第三笔是点

雨:交流看到过怎样的雨 书空“雨”

二、拼读儿歌,认识生字

1、指导读句: 滴答,滴答,下雨啦,下雨啦!

2、听课文录音

师:下雨了,公园里的柳树和桃树会说些什么呢?

3、交流

4、师范读

要求:边听边看,听清每个字的字音。

5、自由朗读

要求:多读几遍,不加字不漏字,读准每个字的字音,特别是有拼音的字要多拼多读。

6、指名读

7、指导朗读(1)指导轻声“吧”

各种形式拼读,师指导读得又轻又短。

(2)师:下雨啦,柳树要发芽,桃树要开花,多高兴呀!

多种形式朗读柳树和桃树的话: 指名读 同桌读 小组读 分角色读

(3)师生一齐表演读

8、学习生字:桃

花(1)同桌合作学习

要求:读一读

读准字音 认一认

认清字形 找一找

找好办法记住生字(2)交流

桃:积累儿歌中及其他木字旁的字。花:指导书写新笔画“竖弯勾” 书空“花”

三、巩固拼音,拓展延伸

1、游戏(一):桃花朵朵开。复习词语

2、游戏(二):柳树发嫩芽 巩固声母d t n l及相关音节

3、游戏(三):动物找朋友

为动物“马、兔、驴、鹿”找音节朋友

4、想象拓展

(1)师:下雨啦,这些动物会说些什么呢?学着课文的样子,也来编一编。出示:滴答,滴答, 下雨啦,下雨啦!（________）说:“（___________________________）。”（________）说:“（___________________________）。”(2)还有谁会说些什么呢?

板书

7下雨啦

下——上

柳 树

第五篇：《下雨啦》教学设计1

《下雨啦》教学设计1

教学目标： 知识与技能：

1.会认11个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法： 小组讨论

情感、态度与价值观：

1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2.增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前重难点：

1.会认11个生字，会写8个生字。

2.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

课前准备：生字卡片、课前搜集资料、课件、录音机 教学过程：

一、交流资料，引入新课

1.师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）

2.师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）3.师：“原来要下雨了！”（板书题目）

二、初读课文，整体感知

1.师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”

2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3.教师检查认字情况。（1）出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉 歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋

（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。

（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）

4.师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”

三、细读课文，读中感悟

1.问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）

2.集体交流。

3.在学生的回答中，教师和学生可以随机问： ? 小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？ ? 落在池塘为什么池水笑起朵朵花？

? 你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？ ? 小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？ ? 你能用有的„„有的„„有的说一句话吗？ ? 你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？ 4.指名分自然段朗读课文。5.配乐朗读。

6.请会背诵的同学跟着音乐背一背。

四、联系生活，拓展想象

1.师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”

2.小组内说一说。3.学生自由回答。

五、记忆字形，指导书写

1.再认生字

上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？

2.出示要写的字。（学生认读生字。

小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）3.指导难写字