《下雨啦》
教材版本：(冀教版）一年级下册第十七课
教学设计思路：
唤起孩子们对本课内容的兴趣，通过猜谜语引入课题。再以歌曲创设情境，唤起孩子们对下雨的感受，通过观察雨景图片，引导学生探究雨点儿的画法。通过欣赏、对比了解画雨点的要领。最后通过雨中的故事激发学生的表现欲望，让学生用绘画形式生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。
教学目标：
1.用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨景。
2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
教具、学具：电脑多媒体、课件。
教学过程：
一、引入课题，激发兴趣。
1.教师：今天，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？
教师：请小朋友们听好。(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
教师：小朋友们真棒，老师奖励你们一首歌听好不好？
2.放音乐视频《大雨和小雨》。（这是一首一年级上册的音乐，学生都学过，要求学生一边跟唱一边做动作，大雨时声音要大，小雨时声音要轻，同时注意观察视频的画面。）
3.教师：同学们唱的真好听，把老师带到了雨的美妙世界。今天美术课我们猜的谜语，听的歌都和雨有关，大家猜到我们今天要学什么了吗？（学生回答）
4.学生回答，教师课件出示课题，同时板书课题。(板书：下雨啦）
二、充分感知，探究画法
(1)雨的模样。
教师：老师先带大家欣赏一组图片。
（课件出示小雨的雨景图片，学生观察）
教师：这些图片中的天气怎样？（下雨呢！）
你是从哪些地方看出来是在下雨？(雨点、雨线)
教师：音乐中用来形容大雨的词语是什么？（哗啦啦）
音乐中用来形容小雨的词语是什么？（淅沥沥）
教师：哗啦啦，淅沥沥多好听的词语呀！老师也给这组图片起了一个好听的名字，大家想知道吗？老师起的名字是早春细雨。形容初春的蒙蒙细雨。
（课件出示大雨的雨景图片，学生观察。）
教师：这组图片和刚才的那组图片有什么区别？（这组图片的雨大）
老师给这组大雨也起了一个名字，叫做倾盆大雨。（对词语稍作解释）
教师：那小朋友们是从哪里看出雨的大小的？（多让几名学生回答）
教师总结：蒙蒙细雨——稀疏、软柔
倾盆大雨——粗重、稠密
（2）
雨的表现方法
教师：刚才我们观察了雨的图片，哪个小朋友能从刚才的图片中总结出雨的画法？谁愿意上台来试一试？（学生上台展示，不管学生画的怎样，都要进行鼓励。）
教师：我们可以通过雨点、雨线来表现雨，雨有大小之分，画面中的大雨和小雨又该怎样区分呢？（学生回答）
教师总结：（同步板书）
小雨——稀疏的线、软柔的短线；小、稀疏的雨点
大雨——粗重的线、密密的长线；大、稠密的雨点
教师课件出示三组雨线，提问：你认为哪组画的更好一些，为什么？（学生观察，举手回答。）
课件出示画雨的要领:要有次序、有方向感。（板书强调）
（3）
雨中的故事
教师：雨中会有怎样的故事呢？
大家有没有印象深刻的发生在雨中的故事来给大家分享一下？
（学生举手讲述）
（4）作品欣赏
教师：老师给大家带来了一些小朋友们的美术作品，我们一起来看一看在他们身上发生了哪些有趣的故事。大家要注意观察，看看这些小朋友是如何表现雨的。（引导学生从画面内容、画面色彩、画面中人或物的心情、表现方式等方面进行赏析。适时教育学生万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。）
三、学习活动（学生动手实践）
作业要求：展开想象的翅膀，画一画雨中的故事。
作业步骤：
1、勾勒外形：用笔勾画出主体的人物、动物或风景；雨点或雨线。
2、描绘表情：注意露出主体颜色，3、添加颜色：注意雨景的色彩。
教师巡视、帮助学生。（播放音乐，学生作品循环播放，供学生参考。）
鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。
四、作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。
教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。
五、本课总结
教师：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、学习了雨的表现方法、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……（播放歌曲《大雨和小雨》学生边听音乐边收拾物品）
六、板书设计
下雨啦
1、雨的表现方法：
小雨——稀疏的线、软柔的短线；小、稀疏的雨点
大雨——粗重的线、密密的长线；大、稠密的雨点
2、画雨的要领:要有次序、有方向感。
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