7下雨啦[五篇范文]

第一篇：7下雨啦

下雨啦

第一课时 教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”四个生字，学习笔画“竖弯钩”；能在老师的指导下，正确描摹“花、雨”两个生字。

2.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

3.能用“下雨啦，什么要做什么”的句式说一说读懂的儿歌内容，感受春雨给柳树、桃树带来的快乐。教学准备：

媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、谈话导入新课，结合课题认读生字“下、雨” 1.猜谜揭示课题

（1）师：上课之前，我们先来猜一个谜语好不好？

谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到田里秧苗绿，落到水里看不见。猜猜是什么？（雨）

师：今天我们就要学习一首和雨有关的儿歌。（2）出示课题：下雨啦 2.读准课题的字音。

（1）师示范拼读：l——ɑ，lɑ下雨啦，大家跟我读。（2）个别生读——开火车读

3.结合课题，识记“下、雨”两个生字。

师：课题中的“下”和“雨”是我们今天要学习的两个生字。（1）识记“下”

小朋友有什么好方法记住“下”字？（预设：找朋友，下面、下次、上下；反义词——上；记笔顺）（2）识记“雨”

哪个小朋友有什么好方法记住“雨”字？（预设：找朋友，下雨、雨滴；形象记忆）

师：小朋友们说了很多记住雨字的方法，老师也有一个记住“雨”字的方法想要跟大家分享。（雨字字形古今图片）

二、听读儿歌，认读生字词

1．听录音，引入情境，拼读“滴答（dī dā）

（1）师：下雨啦，雨落在地上，发出了什么样的声音？我们先听一听录音，待会儿黄老师请小朋友们起来回答。

生：雨落在地上发出了“滴答滴答”的声音。

出示词卡：“滴答”，拼读“滴答”（dī dā）(指名拼，请小朋友当小老师带领大家读)2.再听录音，听清楚柳树说了什么？/桃树说了什么？（1）柳树说：“ 下吧，下吧，我要发芽。”（指名说）

桃树说：“ 下吧，下吧，我要开花。”（指名说）（2）认读生字“桃”、“花” 师：桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”出示生字卡片：桃。师：这就是桃树的“桃”

① 读“桃”。师范读，学生跟读。（开小花车读）② 出示生字卡片：“花”。师：这就是开花的“花”。师范读，学生跟读。③ “桃”和“花”还可以成为好朋友，组成一个词——桃花。④ 除了桃花，你还认识什么花？（桂花、菊花、梨花、荷花、牡丹花、喇叭花）。

三、朗读儿歌，了解内容，体会情感 1.自由朗读，了解内容

（1）师：生字都会读了，儿歌你会读吗？请小朋友们自己把儿歌读一遍。（2）师：刚才小朋友们已经把儿歌读了一遍，小朋友们能不能用“下雨啦，什么要做什么”的句式把你读到的内容说给大家听？

（3）提示：下雨啦，柳树要怎么样？/桃树要怎么样？

预设：（柳树要发芽。/桃树要开花。）

（4）延伸：下课啦，我要干什么。（预设：我要喝水。/我要做游戏。/我要和同伴聊天。）过渡：下雨啦，柳树说“下吧，下吧，我要发芽”；桃树说“下吧，下吧，我要开花”，看来柳树和桃树都非常希望（想）下雨，所以下雨啦，柳树和桃树都非常开心/快乐/兴奋。（生说）下面我们就带着开心/快乐/兴奋的心情读一读这首儿歌。2.练读儿歌，体会情感（1）生齐读儿歌。

（2）读第一句“滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！”

① 师：听到滴答滴答的声音（出示滴答滴答），我们知道这是“下雨啦，下雨 啦！”（生说出示）② 指名朗读。

（3）朗读第二句、第三句。

师：现在你就是柳树，或者你就是桃树，请你把柳树和桃树看到雨落下来时的那种兴奋、快乐的心情读出来。（指名朗读）

（4）角色扮演，朗读整首儿歌

师生合作：老师读第一句，男生扮演柳树，女生扮演桃树。全班合作：第一句齐读。女生扮演柳树。男生扮演桃树。

四、复习字词，指导书写“雨、花” 1.复习字词。

下-下雨，雨-雨伞，桃-桃花，花-开花 2.指导书写“雨、花”。（1）“雨”

①说笔画。

②师范写：横笔，居上居中；“冂”的横折钩从横中线上侧起笔，略向右上斜行；中间竖笔在竖中线，收笔高于冂的底部。

③学生田字格描写，师巡视指导

④评价。（生评——师总结评价）（2）“花”

①说笔画，学习笔画“竖弯钩”。

②师范写：艹扁，化大，艹，居上居中；化的亻窄，七宽，顶部左右齐平，底部七高；亻首笔丿起笔于艹左竖下你；七，丿笔斜跨横中线、竖中线，乚的竖段在竖中线右侧）

③学生田字格描写，师巡视指导。④评价。（生评——师总结评价）

第二课时

教学目标：

1.复习学过的声母“b p m f d t n l ”；能在老师的指导下，练习拼读“mǎ lù lǘ tù”，“dɑ、tɑ、nɑ、lɑ，di、ti、ni、li”。2.复习生字“下、雨、桃、花”，复习笔画“竖弯钩”；能在老师的指导下，正确描摹“雨、花”两个生字。

3.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4.能正确拼读拟声词，并能用上这些拟声词，用“什么是什么发出的声音”的句式说清图意。教学准备：

一、复习儿歌 1.填空

师：上节课学的儿歌还记得吗？

滴答，滴答，_______________________！________说：“_______________________。” ________说：“_______________________。” 2.齐读儿歌

师：我们一起来把这首儿歌读一遍。

二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习1.复习已学的声母“b p m f d t n l ”

出示声母：b p m f d t n l

师：这些声母小朋友们还记得吗，我们一起来读一读，我指哪个声母，你们就读哪个声母，每个读两遍。2.练习一：送动物回家

（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù；屏幕上的四个音节，你们会拼读吗？（2）指名交流。（3）拼一拼说一说。

出示拼音对应的动物图片，编儿歌。

师：现在黄老师把拼音对应的动物请出来了，你们能学着黄老师编一编儿歌吗？

m-ǎ-mǎ mǎ一匹马（师示范）

t-ù-tù tù一只兔，l-ǘ-lǘ lǘ一头驴，l-ù-lù一头鹿。（指名说）

（4）连一连

师：这些小动物都迷路了，你们能把这些小动物送回家吗？请小朋友们打开书本，连 一连，把这些动物送回家吧！兔子的家是第一排的第几个？

2、练习二：拼一拼

（1）拼读音节“dɑ、tɑ、nɑ、lɑ，di、ti、ni、li”。

① 师：请小朋友们带上声调和同桌两人互相拼一拼这些音节（师示范说一个）。② 分组拼读。③ 齐读。

3、练习三：我会连

（1）出示图画，说说“图上画着什么”？（图上画着机关枪、闹钟、气球、摩托车）（2）拼读音节，出示： dādādā pā tūtūtū dīdādīdā

师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。（3）交流 师：tūtūtū是摩托车启动的声音。谁能学着我的样子说一说。

生：dādādā是机关枪发出的声音；pā是气球爆炸的声音；dīdādīdā是闹钟发出的声音。

三、复习生字，练习描摹“雨、花” 1.复习生字“下、雨、桃、花”

师：上节课我们还学了四个生字，小朋友们还记得吗，我们来复习复习。

（下雨啦（lɑ）、滴答（dī dā）、桃花（全班齐读）2.练习描摹“雨、花”

“雨”

（1）回顾笔顺指名书空。

（2）说清笔画结构位置：横笔窄于下部，居上居中；“冂”的的横折钩从横中线上侧起笔，略向右上斜行；中间竖笔在竖中线，收笔高于冂的底部。（3）学生描写。（4）师巡视指导。

“花”

（1）回顾笔顺，复习“竖弯钩”。

（2）说清笔画结构位置：艹扁，化大，艹，居上居中；化的亻窄，七宽，顶部左右齐平，底部七高；亻首笔丿起笔于艹左竖下你；七，丿笔斜跨横中线、竖中线，乚的竖段在竖中线右侧。（3）学生描写。（4）师巡视指导。

四、布置作业 1.熟读儿歌

2.拼读音节（拼一拼/拼一拼说一说）

dī

dā

滴

答

第二篇：《下雨啦》教案

《下雨了》教案

教学目标：

感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。教学难点：

用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。教学用具：

不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具：彩笔或油画棒。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？ 生：下雨的声音。

三、讲授新课

1、下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；

2、雨的用途师：谁能来说说下雨的作用？生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；

3、雨带来的变化师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；

4、雨的不同种类师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨„„师：用你的声音模仿一下不同的雨声？生：沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——

5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。

6、拿着自己的雨伞到室外去，直接观察一下下雨的情景。（此环节可根据具体情况进行删减，或有意识的选择下小雨的天气上此课）教师引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

7、回教室交流感受。小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？师：喜欢下雨，为什么？说出你的理由。不喜欢下雨，又为什么？说出你的理由。（教师参与到学生小组讨论中去）小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨？（学生到黑板上来画和教师示范）

四、学生作业

你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。

五、总结：指出优缺点，表扬优秀学生。

第三篇：下雨啦 教案

课题：下雨啦

授课时间：2015年9月21日 课时:1 课时

一、教学目标:

（一）看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。

（二）画一画：用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。

（三）说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样的感受。

二、教学重点、难点：

（一）用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描绘下雨时的场景。

（二）引导学生回忆下雨时的场景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

三、教具：多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔

四、教学内容：（20）

（一）1．激情导入：动画片故事（下雨啦），引导学生直观的进入课题，并且问学生你从动画中看到了什么？有哪些动物？——出示课题《下雨啦》

2．自设情景：矿泉水瓶制造下雨时的场景，让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。

（二）我学会：

1看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。

2画一画: 用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。

伞或者穿雨衣的人，还要有雨线。

（二）注意保持环境卫生，保持安静，画面饱满

八、展评（教师点评和互评，给予小星星作为奖励，由于全班同学表现优秀，奖励一颗大的五角星）

九、魅力精讲：（5）本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。我们要学会热爱大自然，关爱大自然。

十、板书设计

下 雨 啦

范 画 课上范画

十一、课后练习题处理：课上未完成的作品下课完成后收好。并自行整齐的摆放在柜台上。

十二、教后记：《下雨啦》是一节“造型表现”领域的课程，下雨是一件非常常见的事情，所以这节课对于一年级的小朋友来说并不陌生，这堂课主要是教孩子们学会用点、线、色来描绘生活中的雨，通过播放动画片孩子们很快的融入到了课堂气氛，进入到了老师预设的情景当中，线条的长短、粗细、疏密不一可以来表达雨的大小，通过图片的比较和老师的讲解，学生的观察，孩子们灵活多变的把这节课掌握了，对于美术来说，我们更重要的是把知识更”活泛”，通过学生的作品来看，学生们的掌握情况很好。对于我来说，更要加强书面语的运用，减少自己的口头语。

第四篇：下雨啦教案

下雨啦

教学要求：

1正确认读本课的十一个生字和由这些字组成的词语。，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”“歪歪斜斜”“汇集”“流淌”等词语的意思。积累描写雨的好词好句。2正确、流利、有感情的朗读课文。

3、想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。教学内容：

一、导入

1、演示雷声、出示图片（满天乌云的图片）

师：同学么听，这是什么声音？看这幅图片上有什么？听着这雷声，看着这满天乌云，我觉得天就要下雨啦。今天我们继续学习《下雨啦》 板书课题

学生齐读

二、复习

检查生字和认字情况

蚂蚁

搬家

歪歪斜斜

喝醉

流淌

台阶

柏油 溜光

鞋子 汇集

跳舞

银线

落在被

小鸭

三、新课

1、教学1、2自然段 ⑴教学1自然段

师：天要下雨啦，下雨前天空中会有什么变化呢？ 生自由读1、2自然段找出天气的变化

生读（2人）⑵教学2自然段

师：除了天气会告诉我们天要下雨啦，小动物也会来向我们报告的，书中第二自然段都向我们介绍了几种小动物呢？（指名读第二自然段）

分别说一说燕子、鱼儿、蚂蚁是怎样向我们来报告的，它们可能会说些什么？发挥自己的想象 找人说（指名读第二自然段）师：你还知道其它的哪些小动物会来向我们报告天气情况 ？ 学生自由说

2、教学3、4自然段

师：终于下雨啦，你觉得下雨时的景色怎么样呢？我们就一起读读第3、4自然段吧？生读（指名读两个自然段）师：通过刚才听你喜欢哪一句？

⑴它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

你为什么喜欢这句？（因为这主要体现了下雨点的活泼、可爱）教师指导朗读

再读（3人）

⑵抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，向喝醉了酒，又像在跳着舞。你为什么喜欢这句？ 教师指导理解

一条条银线（出示图片）歪歪斜斜

再指名读

师：通过刚才听这位同学读，你仿佛看到了什么？ 找人说

教师指导朗读（找人读）⑶不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪在地上流淌着。

理解这样的情景（出示图片）

⑷它冲干净了台阶，洗干净了操场，那一条条柏油马路，变得溜光发亮。（小雨有这些作用）指名读 师：小雨点还会有那些作用呢？ 生说

3、教学5自然段 ⑴

师：同学们下雨了最快乐得是谁呢？对，是我们。你们有没有在雨中开心的玩耍过呢？谁愿意把自己开心的情景说给大家听呢？ 同学们说的真有趣。那书中又是怎样描写雨中孩子们快乐地玩耍的？ 自己读第5自然段

指名读 找人说

⑵请同学看这儿，老师把它写在了这里谁能读一读呢？ 谁能用“有的……有的……有的”说一句话

⑶老师在这搜集了一些描写雨的好词好句，我们大家一起读一读吧！⑷请同学们课下自己搜集一些描写雨的好词好句，抄在自己的小本本上。如果说你自己能写就更棒了。

第五篇：下雨啦教学设计

冀教版二年级下册21课《下雨啦》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生阅读课外小童谣，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前准备：

1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。

2、课外小童谣。教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1、图画导入：

师：同学们，老师今天给大家带来几位你们喜欢的朋友。你们看，他们是谁？（将小蚂蚁、小鱼、小燕子的图片粘贴到图画中。）引出课文中的小动物。

2、出示乌云的图片，为学习课文做好铺垫——要下雨了。

师：小燕子在空中飞舞，小鱼在水中自由自在地游来游去，小蚂蚁们在草地上做起了游戏，正当大家玩得高兴的时候，又来了两位新朋友。你们瞧。（粘贴乌云的图片）

师：乌云来了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。这是怎么回事啊？（板书：要下雨啦）

二、根据情境，想象感知

1、科学小知识：师：同学们，你们知道吗，这些天气朋友和小动物都是雨姐姐的信使，它们会告诉我们：要下雨啦，要下雨啦！那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 请同学们自己读课文1、2段在文中寻找答案。汇报交流： 生：天气—阴了、闷热，乌云—满天，太阳—被乌云遮住，燕子—低飞，小鱼—吐水泡，蚂蚁—搬家„„ ２、范读课文第一、二自然段。

３、师：你可以把自己想象成这些小动物来表现一下。（生起立，边做动作边读课文）４、重点词语讲解——交头接耳。

（根据动作讲解“交头接耳”的意思。）师：刚才老师看到有的同学做了这样一个动作（交头接耳），联系上下文想一想交头接耳是什么意思？ 生：头挨着头，耳朵贴着耳朵很亲密的说话。师：谁能用“交头接耳”说一句话？ 师：小蚂蚁交头接耳，他们在说什么呢？

5、体会小蚂蚁焦急的心情，带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气

师：要下雨了，如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的，那么，小蚂蚁们的心情会怎样呢？如果你是小蚂蚁，你会怎么召唤伙伴们呢？（点名读，也可以齐读）

三、自由朗读，整体感悟

师：淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹，不一会儿，滴答、滴答„„下雨啦！１、自由读课文，想象下雨的情景。

师：下雨时会是什么样的情景呢？同学们打开书，自己找找吧！大声自由地读出来，注意边读边想像。２、（教师激趣，与小雨点一起变魔术）学生带着问题跟随教师朗读第三、四自然段。

师：小雨点就像神奇的魔术师，落到哪里，哪里就发生了变化。同学们，你们想不想和小雨点一起变魔术呢？我们一起去看看小雨点的神奇吧！A师：你看到了什么？用课文中的话回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜„„）

（根据学生回答，画图，并讲解“歪歪斜斜”的意思）（板图：歪歪斜斜连成线）

生：小雨点掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你觉得小雨点还会落在哪儿？想象一下他又会做什么？（生展开想象说话）B师：在雨中，你听到什么声音了吗？

生：我听到了滴答滴答的声音。生：我听到了雨点落在面上敲小鼓的声音。C师：小雨点越下越欢，你听：哗啦哗啦，小雨点越下越大了。

师：前几天就下了一场雨，你有没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢？是什么样的？ 师：你能把“汇集”换一个词吗？生：聚集。师：“流淌”是什么意思？生：流着，滚动。师：师生引读：小雨点洗净了（石阶），洗干净了（操场），那一条条的柏油马路，（变得溜光发亮）。

师：一切都被小雨点冲洗干净了，这样的环境真美呀！这样的文章更美！作者运用了哪些修辞方法把文章写美的？生：作者运用了拟人和比喻。

师：分别在3、4段找一找，读一读。男同学找比喻句读给大家听，女同学找拟人句读给大家听。注意要读出感情。比一比哪个小组找的全面，读得好。

师：我们现在就是快乐的小雨点，咱们一起快乐地读一读吧！

四、联系生活，扩展想象

１、引出雨中快乐的我们，师生齐读第五自然段。

师：下雨了，小动物们都急匆匆地赶回家，可是我们呢？我们怕不怕？ 生：不怕。

师：来，咱们一起看看雨中的我们吧。（师生齐读第五段）

２、边读边想象，感受课文里雨中孩子的快乐。

师范读5段，学生闭眼想像：雨中的孩子快乐吗？你从哪里感觉出来的？ 生：光着脚丫，追着雨花跑。生：像一群小鸭。３、联系生活，说说在雨中会发生什么快乐的事。

师：雨使我们的世界焕然一新，连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗？你有过在雨中快乐的事吗？（生自由回答）

４、总结发言，引导学生说话练习。

师：把你的快乐和小组同学交流一下，大家集思广益，最后派一名代表用“有的„„有的„„有的”说一说。说得好的就可以得到小雨点送出的礼物。

小组同学集思广益，练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。（发礼物，为阅读积累做好铺垫。）

五、阅读实践，课外拓展

1、和小雨点做朋友，读小雨点的诗。

师：小雨点送出的礼物可真漂亮，里面到底装了什么呢？让我们打开看一看吧！师：我们一起来分享一下小雨点的礼物好不好？生读小雨点的诗。

师：希望同学们课下能多收集一些描写雨的小诗或好词好句，在其中寻找大自然的美好和神奇。

六、师小结，快乐地结束本课师：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？拿起书，能背的可以背诵，带着动作读课文。师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，一切都将是美好的。板书设计： 21 下雨啦

天气图片 快乐的小雨点

美丽的小雨点

小动物图片

交头接耳

快乐的孩子

印象中，那场春雨总是在那一个初春的夜晚，好象要给人们带来意外惊喜似的柔柔地飘落了；又仿佛生怕打搅了人间的甜梦，于是她是那样静悄悄、如细丝般把干渴的大地山川抚摩一遍，湿润了每一个角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。



刚刚过了惊蛰,远方就飘来阵阵春雨,不由人感到清新、舒适。随着纷纷扬扬的片片珠翠,远山...你会觉得惟有用全部的柔情去拥抱它,才不会辜负这雨、这山、这树和人…… 人们常说:“春雨贵如油。”