第一篇:《要下雨了》第一课时教学设计
?【教学目标】
1、认识坡割等12个生字。
2、理解课文内容,有感情朗读课文。
3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家与下雨的关系。
【教学重难点】
认记生字,有感情地朗读,了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】
课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、导入新课
1、老师背一首儿歌,小朋友听一下讲的是什么?
(乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。)
生回答:要下雨了。
2、师:是啊,要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来,想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!
今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。
3、听课文录音,要求:
⑴ 勾出课文生字。
⑵ 说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?
(根据发言出示课件一:①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)
5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!
二、认读生字
1、用生字卡检查学生的认读情况:
老师手上有许多的水果宝宝,如果谁能认识上面的生字,这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求:
⑴ 说出偏旁、结构。
⑵ 老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。
⑶ 强调:
湿为整体认读,虫为独体字。
闷、伸、阵为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语,请学生认读:
⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友,它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的,谁认识的请举手。
⑵ 开火车认读巩固训练:
pō gē shēn cho shī chng
山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫
xiāo bān zhn mēn hǎn
消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊
开火车认读。
三、朗读感悟
1、刚才小朋友们认生字都很能干了,都很好了,现在我们一起去看看,小动物们到底在忙什么啊?
2、出示课件二,引出课文内容。
3、读一读,想一想,说一说:
⑴ 看课件二,小白兔在干什么?
(割草,天气闷,伸腰)
集体做小兔这一动作。
⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?
(小燕子从他头上飞过)
⑶ 他对小燕子说了什么?
(你为什么飞得这么低啊)
⑷ 小燕子是怎么回答的?
(要下雨了,空气潮湿,虫子飞不高,我正忙着捉虫)
我正忙着捉虫子呢?
感悟,理解,会用正呢?说话。
⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?
(不是很相信,真的要下雨了吗?)
⑹ 这时,小白兔往池子里一看,看见了谁?
(出示课件四)
请小朋友们合上书,开动小脑袋想一想:他们俩说了什么?
(小兔: 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼:要下雨了,水里闷,到水面透透气)
⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?
(连忙挎起篮子往家跑)
用连忙说句子。
在回家路上看见了谁,出示课件五。
(看见小蚂蚁)
请同学表演见面时的情景。
(兔:小蚂蚁,要下雨了;蚂蚁:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢。)
提问:
为什么要搬东西?
⑻ 多么热心的小白兔啊,你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?
(出示课件六)
(加快步子往家跑,边跑边喊妈妈,妈妈,要下雨了)全体起立表演。
4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?
四、小节
这节课我们学习了课文《要下雨了》,知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨,其实除了这些还有许多(出示课件七:蚂蚁出洞,猫洗脸,蚊子成群成团。)
五、拓展活动
小朋友们去课外观察,看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。
第二篇:要下雨了教学设计第一课时
《要下雨了》教学设计第一课时 课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,理解相关词语,能正确美观地书写7个汉字。
3、大致了解故事的主要内容。教学过程
一、播放视频,激趣导入
1、手机里有个软件叫“天气”,出示一张截图:你知道了什么? 原来通过天气软件我们就能知道第二天的天气情况。
2、其实,不光是人,大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢!它们是如何预报天气的呢?这节课,我们就来学习一篇童话故事——《要下雨了》,相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。
3、伸出你的万能笔和老师一起写课题,指名朗读。提问:要下雨了,那雨下了还是没下呢?
快要下雨了,肯定有很多有趣的事情发生。让我们一起走进这个童话吧。
二、初读课文,识字学词
1、请小朋友自己去读一读这个故事,别急,先听清老师的要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的地方借助拼音多读几遍。思考课文出现了哪些小动物?
2、出示课文的三幅插图:这篇童话故事中出现了三幅美丽的插图,可是顺序却是打乱的。哪位小朋友能给它们排排队?
一开始谁告诉谁要下雨了?……最后小白兔告诉妈妈要下雨了。(贴动物名字)
3、指导学生随文识字学词。
(1)瞧,小白兔来了。谁来讲故事?(指名读第一自然段)① 小白兔在干什么?(出示:弯着腰、山坡)
瞧,这就是山坡。山坡上有很多的土,怪不得坡是提土旁。很多汉字从偏旁里就能读出它的意思来。再来认认这个字。
② 此时的天气怎样呢?(阴沉沉看图片)天色十分昏暗,天空中乌云密布,片片乌云好像要压下来似的,感觉就要下雨了。③ 小白兔(直起身子)(伸了伸腰)
指名读准字音。伸了伸腰是个什么动作?我请一个小朋友到前面来演一演。一起伸一伸腰。
我们玩个游戏吧,我说你做:伸出小手拍一拍,伸出手臂摇一摇,脖子往上伸一伸,学着小兔弯弯腰,累了赶紧伸伸腰。刚才我们一直在做一个动作——伸。我们——伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰(出示)。
这些都是谁的动作?都是人的动作,怪不得伸是单人旁。把伸请回句子中,读好这两句话,自己练练。指名读,(是呀,天气阴沉沉的,真难受呀;小白兔累得可够呛的)齐读。
(2)接下来的故事怎么样呢?让我们赶紧往下读。出示2自然段,学生练读。瞧,小燕子从它头顶飞过,谁来读好小白兔说的话?(都读正确了)(3)那就让我们赶紧来读一读小燕子的回答吧。①自己读课文,思考燕子为什么飞得这么低? ②谁来说说燕子为什么飞得这么低? 要下雨了,空气很潮湿。出示:潮湿,指名读准翘舌音。
这里两个字都是——三点水,根据偏旁来猜一猜,这个词大概是什么意思?(和水有关)
到底是不是和水有关呢?瞧,下雨之前,空气里有很多的水分,我们可以说——潮湿的空气;洗过的衣服还没晾干,我们可以说——潮湿的衣服;梅雨季节,墙壁都能渗出水来了,我们可以说——潮湿的墙壁。连起来读好这三个短语。刚才他们猜的对不对?汉字真有趣,从偏旁里就能猜出这个字的意思来。③咱们把词语送回课文中,读好小燕子说的话。
故事讲到这儿,我们明白了,原来下雨前,燕子飞得很低。板贴飞得很低。(4)小白兔相信了吗?出示:是要下雨了吗?你为什么飞得这么低呀?我正忙着捉虫子呢!你快回家吧!吗、呀、呢、吧变红。它们都是语气词呢,咱么一起读好。
(5)小白兔接下来遇到了谁?咱们继续讲故事。出示课文5、6自然段。词语宝宝迫不及待地跑出来和小朋友们见面了。
①出示词语卡片:有空、闷得很指名生认读,提醒“闷”是第一声,“吧”读轻声。
有空:“空”还是个多音字呢,除了读第四声,还读第一声呢。你能找些词语朋友吗?
要下雨了,空气中很潮湿,水里也——闷得很呢!
出示字卡“闷”:闷的里面有一颗心,它正在欢快地跳动着,现在把心关进一间小房子里,把门也关上,哎呦,这心觉得好难受呀。气喘不过来了,心都快跳不动了。这种感觉就叫做“闷”。指名读。
你们什么时候会觉得闷呀?(下雨之前、天气很热的时候、窗户关上不透气的时候、蒙在被子里、没事干很无聊的时候是闷的另一个意思。)
课文中说,下雨之前水里很闷,怪不得小鱼要到水面上透透气。板贴游出水面 ②咱们把词语宝宝送回课文里,谁有勇气来挑战一下呢?指名两名学生读5、6。(5)小白兔接下来又遇到了谁?读一读课文的第7自然段:
小白兔急着把要下雨的“消息”告诉小蚂蚁,小蚂蚁在忙着“搬东西”呢。读准:消息、搬东西。板贴:忙搬东西
(6)听了小蚂蚁的话,小白兔“加快”步子往家跑——引读课文,天空“响起了”——
出示词语卡片:加快、响起,指名生认读。
5、巩固识字。
看到小朋友学得这么认真,词语宝宝一下子全都要来和你们见见面了,你还认识他们吗?咱们火车开起来。
三、指导生字书写
小白兔见读词语难不倒小朋友们,它还要看看小朋友们能不能写好生字?
1、出示:呀、呢、吗、吧、加。它们有什么相同点?又有什么不同点?
左边小口在左上格,封口压横中线。右边小口略大,位置居中。写“呢、加”,呢注意笔画的穿插。
四、课堂小结
同学们,这节课我们读了《要下雨了》这个童话故事,我们知道下雨前燕子——飞得很低,小鱼——游出水面,小蚂蚁——忙搬东西!其实,大自然中还有很多其他的小动物也会预报天气。课后请小朋友在爸爸妈妈的指导帮助下查阅资料,搜集其他小动物预报天气的方法,下节课再来交流。
第三篇:《要下雨了》第二课时教学设计文档
《要下雨了》第二课时教学设计
常山县实验小学
王葒
【教学目标】
1、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文。2、初步了解各种自然现象与下雨的关系。【教学重点】
读好对话,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】
读好带有疑问语气、感叹语气的句子。【课前准备】 课件。
【主要教学方法】 朗读体会法。【教学过程】
一、复习导入 1、出示课件:
小白兔遇到了哪些词语朋友,请快读一读。指名学生读出认识的词语。
2、除了词语朋友外小白兔还遇到了哪些小伙伴? 学生说、教师板书:
小燕子、小鱼儿、小蚂蚁。
二、学习课文
1、出示燕子动画课件,学习2、3自然段: ⑴看图想象说话:
小兔与燕子会说什么话?指名学生说一说。⑵指导朗读:
对,现在你们就是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊„„ ①生大声喊:
燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?
(指导大声地读,注意“为什么”要读重音、“低呀”要读升调)②指名读燕子说的话。⑶分角色朗读:
①同桌间分角色朗读。
②指名分角色朗读,加动作表演读则更好。
③师读旁白,男生读兔子说的话,女生读燕子说的话。⑷练习:
因为______________,所以虫子飞不高。因为虫子飞不高,所以______________。因为________________,所以要下雨了。过渡语:
小白兔怎么能轻易相信燕子的话呢?请你在课文中找出描写兔子不信的话。指导读好“是要下雨了吗?”的疑问语气。2、学习5、6自然段:(出示画面)画外音:
是呀,小兔不相信,又跑去问小鱼。
⑴请同学拿出铅笔画出小鱼和小兔说的话。⑵同桌练习扮演角色读。⑶指名读:
请听的同学评一评读得怎样,并能试着读一读。过渡语:
小鱼也告诉小兔要下雨了,现在它信了吗?你是从哪里知道的? 3、学习7、8自然段:
⑴齐读“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”并给“连忙”换个词。⑵出示画面:
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。句式训练:
说说小兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。⑶听了小兔的话,蚂蚁是怎么说的? 注意指导读好“是”的肯定语气。⑷练习:
我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着改作业呢!_____正_____________呢!画外音:
听了小蚂蚁的话,小兔加快了脚步,边跑边喊: 生齐读:“妈妈,妈妈,要下雨了。” 同时出示课件: 下雨图。
三、课堂总结
学了课文,我们知道_______________是要下雨了。
四、课外拓展
你还知道哪些动物与自然现象有关。【板书设计】
16、要下雨了
小燕子飞得很低
鱼儿游出水面要下雨了
小蚂蚁搬家
第四篇:一下16课《要下雨了第一课时》 教学设计
16《要下雨了》1课时 教学设计
东昌区第一实验小学
丁丽娜
教学目标:1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。3.写字“吗 吧” 教学过程:
一、导入
师:请看大屏幕,谁会读?(课件出示)生:读儿歌。
师:谁知道这是什么天气? 生:下雨。
师:对,这节课,我们就要学习第16课——要下雨了。板书课题,学生书空,齐读课题。
二、读文,识字。
师:请同学们打开书68页,出声读2遍课文,圈画课文中要求会认的字,借助拼音字音读准确,句子读流利。一会儿老师要考考你。师:第一名,第二名,第三名……没读完的同学加快速度。读完的同学想一想这些生字有什么好办法能记住它。好,就读到这,书扣。师:老师要考考你,谁能把这些字音读准确? 教师手持字卡:伸(shēn)
指名读,其他学生跟读,教师贴字卡,其他同学开火车读。教师手持字卡:潮(cháo)
指名读,其他学生跟读,教师贴字卡,其他同学开火车读。教师手持字卡:湿(shī)
指名读,其他学生跟读,教师贴字卡,其他同学开火车读。教师手持字卡:虫(chóng)
指名读,其他学生跟读,教师贴字卡,其他同学开火车读。教师手持字卡:阵(zhèn)
指名读,其他学生跟读,教师贴字卡,其他同学开火车读。师:观察字音,这5个字有什么共同的地方? 生:它们都是翘舌音。Shi是整体认读音节。
师:非常准确。现在将这5个字快速拼读2遍,读完坐好。师:谁来读?开火车读字音,其他同学跟读,发现字音不准的同学,及时纠正。全班齐读。
师:你有什么好办法能记住它们? 生汇报:
1.我用加一加的方法认识了“伸”,一个单人旁加一个申就是伸。(我领读)
师:谁能组个词?(伸展 伸长 延伸)教师板书,学生跟读。2.我用组词的方法认识了“潮”,潮水,潮湿。(我领读)师:教师板书,学生跟读。
3.我用数笔画的方法认识了“虫”,生数笔画,(丨)共(8)画;考共6画。(我领读)
师:谁能组个词?(虫子、瓢虫)教师板书,学生跟读。4.我用说句子的方法认识了“湿”,天气很潮湿。/我的被子都湿了。(我领读)
师:谁能组个词?(潮湿、湿透)教师板书,学生跟读。5.我用说句子的方法认识了“阵”,外面刮了一阵风。(我领读)师:谁能组个词?(一阵、阵阵)教师板书,学生跟读。
师:请同学看黑板。看谁最先把这些字记住!指读生字,齐读。师:教师手持字卡,刚才我们认的字都是翘舌音的,老师这里还有一些字,看谁能把它们读准。
指名读,开火车读,贴字卡,然后出示下一个字。指名读,开火车读。
字卡出示:哗(huā)喊(hǎn)消(xiāo)搬(bān)坡(pō)割(gē)
师:有很多字的偏旁就能帮助我们理解字的意思,请你来猜一猜,这些字都跟什么有关系?
生:喊、哗跟“口”有关系。消跟水有关,搬跟手有关,坡跟土有关,割跟刀有关。
师:你们真聪明!都答对了!快给自己鼓鼓掌!一个口加一个华就是“哗”,那这些字用什么方法记忆最简单? 生:加一加。
师:好,选两个字自己试着说一说。说完坐好。师:谁来给这个字组个词?(哗哗)(喊叫 大喊)(消防 消灭)(搬家 搬运)(山坡 土坡)(割草 切割)教师板书,学生跟读。师:老师这里还有一个字,手持字卡:闷(mēn)这个字跟什么有关系? 生:心情。
师:说完整话。
生:这个字跟心情有关系。
师:对了,要下雨了,天气很闷,心情就不太好。可以组词:闷热,闷得很。谁能领读?(指名读)这个字还是一个多音字,还读作mèn,以后我们会学习到。
师:老师要考考你。学生坐好。指读,齐读。
师:老师把这些字找了个好朋友,变成词语了,谁会读?好,一起来!齐读,指名读,开火车读。
师:同学们真棒!老师要来个更难的,读句子。
看这个句子中哪个字是我们这节课要认的字?听听他读的是否准确。
句子1:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!
师:指名读。字音读得很准确,谁还能像他一样?
师:指名读,不仅读得准,声音还洪亮,老师特别喜欢。师:男生读,女生读,齐读。
句子2:小白兔弯着腰在山坡上割草。
师:这个句子有两个生字,自己先小声读两遍。师:谁来读?指名读,后面读,齐读。
句子3:水里闷得很,我们到水面上来透透气。师:第三个句子最长,最有难度,谁敢挑战? 师:指名读,自己练读,齐读。
三、写字
师:好,坐好。这节课,我们不仅要认字,还要写字。谁来提醒大家,写字有几步?
生:1看,2说,3写,4比。齐说一遍。师:看大屏幕,这两个字有什么共同点? 生:都有口字旁。
师:那么这个两个字都是跟——口有关,那么我们来看看口字旁在什么位置上。
生:口字旁在写在左上半格,最后一笔的横紧贴在横中线上。师:相机补充,口字旁要写得小一点。
师:先写第一个字,读音?强调轻声没有声调。范写,学生书空2遍。
师:描一个,写一个。看谁写得最认真。找同学提醒,注意书写姿势。
师巡视找作品,一个不太好的,一个好的,展示:(不太好的)这个字有什么优点?那个地方再修改一下就更好了呢?(好的)这个字怎么样?看谁写得比他还好看,再写一个。师:看第二个字。谁来提醒?
示范写,学生书空2遍,描一个,写一个。我再找一找,谁是咱班的小书法家!
师:展示优秀作品,注意写这样的字时,口要写在左上半格,而且要小一点。
四、读文
师:就写到这。这节课我们既认了字又写了字,现在把这些字放到课文当中,你一定能读得更好。有感情地朗读1遍课文,思考课文有几个自然段? 生:8个自然段。
师:课文有几个小动物,在下雨前,它们在做什么呢?我们下节课来学习。下课!
第五篇:《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计
教学目标:
知识与技能:认识本课生字,理解生词;
过程与方法:正确、流利地朗读课文;
情感态度与价值观: 通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现
教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。
教具准备:多媒体课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、启发谈话,激趣揭题
同学们,看!今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔,你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑,咦!它怎么跑得那么着急呢?知道为什么吗?真的要下雨了吗?(课件轰隆隆)(惊奇)小白兔怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找找答案吧!
(板书课题 齐读课题)
二、复习生字,整体感知
师:接下来,老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样?谁能
帮小兔子找到萝卜呢?
1.复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)
(小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?)
2.读词语。
(同学们生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢?)
3.请同学们听课文朗读。边听边完成:
给课文的每个自然段标上序号;想一想:小白兔遇到了哪些好朋友,把他们圈出来。同学们汇报交流: 小白兔遇到了哪些好朋友?(教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、学习课文,理解内容
(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢?老师也特着急得想知道这个答案了,接下来我们就去看看,它的好朋友是怎么说的?)
1.指导学习一至三段:
⑴(出示第一段内容)指名读第一段。大家想想第一段这两句话,都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”,通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)(正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?)
⑵课件出示小白兔的话:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?(生答要读出问的语气)比比看谁读得好,齐读。
(小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?)(3)老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什
么飞得低。(潮湿:空气中有很多水分。)小燕子飞不高是为了…… 教师板书:捉虫子。
(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
(4)男女分角色读对话。(听到燕子的话,小白兔是怎么想的?)
2.学习四至六段:
⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意,这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。
(正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?)
⑵看课件,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。(练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样)?
⑶指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”知道“闷”是什么意思吗?
⑷读完这句话,知道小鱼为什么游上水面了吧?板书: 透透气。
⑸男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
3.学习七到九段:(看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。)
⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了? 齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)。
(正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?)
看课件,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。
(2)听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读? 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。板书: 搬东西。
(小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?)
(3)老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。(正在小白兔喊的时候,怎么了?)
齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。
4.创设情境,扮演角色: 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。
四、总结全文,拓展思维
1.看黑板:说一说小白兔怎么知道要下雨了?
2.除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路,晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。
五、板书设计:
16.要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西