第一篇：一年级语文上册玩皮球教案沪教版
玩皮球
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。
2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。
3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。教学重难点：
1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。
2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。教学准备：
教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片 学生准备： 教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。
图片上画了什么？再仔细看看这个皮球上面画着什么？ 谁能把句子说得更具体些呢？
你们都非常棒，把这张图片的意思说出来了。图片中的这位小朋友也把自己玩皮球的情景写了下来。
2、揭示课题，齐读课题。
二、朗读儿歌，整体感知。
1、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。
2、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。）
3、听老师读课文，边听边圈出生字。
三、识字学拼音，熟读儿歌。
（一）学习生字“玩、球、猴、拍”。
1、学生交流找到的生字，教师随机出示生字卡片。
2、你认识哪个字？有什么好办法记住它？
学习生字“玩、球”：认识部首王字旁，找找还有哪些王字旁的字。扩词。学习生字“猴”：认识部首“反犬旁”，找找还有哪些反犬旁的字。学习生字“拍”：做做动作，理解字义；找找“提手旁”的字，巩固旧知。
（三）朗读儿歌，熟读成诵。1教师范读儿歌。○ 1 2学生仿读儿歌。○3赛读。○4同桌合作，尝试背诵。○
（四）认读复韵母ao、ou、iu，拼读音节。
1、今天，我们又要学习3个复韵母，它们就藏在这个生字中。
2、出示带生字的音节：球（qiú）、小（xiǎo）、猴（hóu）、头（tóu）
3、出示：ao、ou、iu，并借助顺口溜认读它们的四声。
4、采用多种形式拼读音节： qiú、xiǎo、hóu、tóu
5、指导观察图片，寻找“发现”，掌握正确的标调方法。——（i、u在一起，调号标在后。）
四、复习巩固，指导写字。
1、游戏：拍皮球 师：拍皮球。
小朋友齐说：拍、拍、拍皮球；看谁拍得快又准。
然后，轮到的同学快速读出老师手中卡片上的字，最后，由小朋友评出读得又快又好的同学为冠军。
2、创设情景，拼读音节“nǎiniú、hēigǒu、xiǎohóu、huāmāo”。
3、读句子。
（1）小猴子们在草地上快乐地做游戏，玩得可高兴了。（2）妈妈给我买（mǎi）了一个红气球和一个蓝气球。
4、指导写字“玩、金”。
5、小结。
第二篇：一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版
玩皮球(教案)教学总目标：
1.能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。认识笔画“竖折”，在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。
2.能认读复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。
3.能正确朗读儿歌，用“谁干什么“的句式说说课文内容。
4.在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。教学时间： 两课时。教学重难点
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
第一课时 教学目标：
1.能在语言环境中认读“球、买、画、拍”，认识笔画“竖折”。2.正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，用“谁干什么“的句式说说课文内容。3.能在老师的指导下，按笔顺在田字格里正确描写“拍”。教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、生字卡片。教学过程：
一、游戏导入，揭示课题 1．(出示皮球）学习生字：球。
(1)小老师领读。（注意： i,u在一起，标调标在后。）(2)读词语——皮球。（板书：皮球）
(3)师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？指名说。(4)看媒体认识各种球。2．玩“拍皮球”的游戏。3．揭示课题。（1）补全课题。（补充板书 玩）（2）学生读课题。【说明】
通过出示一个彩色的皮球，吸引学生的注意力。随即，学习生字“球”，先正确拼读音节，注意i、u在一起，标调标在后的规则，再让学生看图认一认各种各样的球。根据一年级学生活泼好动的特点，请他们上台拍拍皮球，进一步激发学习兴趣。
二、整体感知，初步了解儿歌的主要内容 1.听老师读，听清字音，圈出生字。2.学生自由读，边听边想：儿歌讲了什么？（左手压书，右手点读）。【说明】 此阶段，学生独立读课文的本领还不是很强，需要通过教师范读来引领。学生听清了老师的范读后，通过圈找生字的方式，让学生与生字的音和形建立联系。再自由读课文，让学生初步感知课文的内容。
三、学习儿歌
（一）学习第一句
1.指名读，其他学生边听边想：儿歌中的皮球是怎么来的？ 2.指名交流。板书：妈妈 买 皮球 3.学习生字“买”。
（1）指名读、开火车读，读准第三声。（2）和“买”意思相反的词是——“卖”。
师：小皮球好玩，上面画了什么？（上面画了一只可爱的小猴子）4.学习“画”(1)小老师领读。
(2)电脑演示笔顺，看清第7笔。认识新笔画：竖折。书空。(3)书空‘画’。(4)用“画”组词。看媒体认识：画板、画纸、画家。5.朗读第一句。(1)指名读。(2)齐读。6.问答游戏。
妈妈干什么？谁买个皮球？上面画个什么？
（二）学习第二句
1．师：这么可爱的皮球，让儿歌的小作者情不自禁地拍起来。(1)板书：我 拍 皮球
(2)用“谁干什么”的句式问答。2．学习“拍”。(1)小老师领读。（复习韵母ɑi，读准字音）
(2)除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍肚子，拍腿„„）
(3)做做拍拍操（配上音乐）。
(4)学习提手旁。书空。复习带有提手旁的字。(5)编顺口溜记住“拍”。3.出示小猴翻跟头图片，指名读句。(1)媒体演示（翻翻跟头tou），齐读。（注意轻声）(2)句式训练：小猴干什么？谁翻翻跟头？ 【说明】 本课共有4个生字，其中“球”出现在课题中，本环节主要教学其余3个生字，教师根据生字的特点，识字教学是各有侧重的。“买”字读准字音，了解与其意思相反的词。“画”字注重笔顺，适时引出新笔画“竖折”，同时借助媒体帮助学生积累有关词语。“拍”字结合游戏教学，学生在动手、动脚、动口、动脑的拍拍操中轻松认识生字，还理解了字义。同时，借助“谁干什么”的句式，帮助学生了解儿歌内容。问答游戏由扶到放，第一次师问生答，第二次小老师问学生答，第三次同桌互相问答，这样的教学将阅读、表达有效地融合在一起了。
五、多种形式朗读儿歌，星级评价(1)（出示儿歌）自由读。(2)师生、男女生合作朗读。(3)有感情地朗读，读出高兴的语气。(4)朗读课文，星级评价。（指名→同桌）★ 左压右点 ★★ 朗读正确 ★★★ 声音响亮
第三篇：沪教版一年级语文上册教案
沪教版一年级语文上册教案
小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!
沪教版一年级语文上册教案1
江南
教学要求
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、看图导入
1、看图
图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题
三、初读指导
1、范读课文
2、自由轻声读课文
3、检查自学效果
出示词语指名读，齐读。
四、教学生字词语
1、练习书空第二题
2、分析字形指导书写
江：三点水，右边是“工”。
南;下面不是羊。
叶;口字旁，右边是十
田鱼西北可引导学生自己分析
第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)
2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)
3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气
三、巩固
有感情的朗读课文背诵课文
四、小结
五、作业：
记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。
沪教版一年级语文上册教案2
口耳目
设计说明
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记目足。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作，自主识记口耳手。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。预设：
口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
沪教版一年级语文上册教案3
小小竹排画中游
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?
(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草
白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
(五)、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“
”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游
江
（河)
（清)
唱
响
（）
（）
树
（）
（）
（）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
沪教版一年级语文上册教案4
日月水火
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习日字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?
预设：
我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。
2.学习月字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。
(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。
(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。
(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。
(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。
设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
沪教版一年级语文上册教案5
小小的船
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
(一)、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课，出示课文。
(二)、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。(配乐朗诵)
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字，读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
(4)游戏—摘星星。(配乐)
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(三)、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读，想象画面。
(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说。
(2)集体交流，汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
(四)、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
(一)、复习导入
认读本课生字词。
(二)、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：（）月儿（）船，（）
船
（）尖。
我在（）坐，只看见（）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
(三)、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
(四)、练习
1、我会说。
(1)出示：弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“()像()”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：
第四篇：《玩皮球》教案
《玩皮球》教学设计 重固小学
朱万萍
学习目标：
1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。
2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。
3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。
4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学难点和难点：
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学技术和学习资源应用：
多媒体课件
教学过程：
一．揭示课题。
师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。
1．出示课题。
（1）指读课题。
（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）
2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。
3．交流记“球”的方法。
4．学生交流知道的其它球类的名称。
（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）
5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。
二．听录音，学习儿歌，认识生字。
1．出示儿歌内容。
要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。
2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。
课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。
（1）学生自述。
（2）同桌互述。
（3）指述。
3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。
4．小组交流读。
5．指名几个小组读。
6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。
7．齐读。
8．抽读儿歌中的生字。
（1）小老师领读。
（2）开火车读。
（3）在班中抽读。
9．交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。
10．做叫号游戏，巩固记忆生字。
（1）字的叫号游戏。
（2）词的叫号游戏。
11．创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。
（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。
（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。
（3）交流。
（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。
三．学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。
1．通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。
2．看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。
出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou。
（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）
3．出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu。
4．学习复韵母ao。
（1）跟着老师读准复韵母ao。
（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。
（3）复述老师的话，在说话中强化ao。
5．抽读复韵母。
6．读准复韵母ao、ou、iu的四声。
（1）“开开滑板车”读准四声。
（2）抽读四声。
7．渗透iu的标调规律。
（1）区分认读ui和iu。
（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。
8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。
四．游戏闯关，复习巩固。
1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）
2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）
3．第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）
第五篇：一年级语文上册早餐教案沪教版
早餐
教学目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：
1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。
2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：
1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）
2、揭示课题。
（1）看老师板书课题。
（2）学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。
二、感知课文，学习生字
1、一听课文录音。（1）（2）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？ 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。
2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。
3、学生轻声读课文，圈出生字。
4、学习生字。（3）（4）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。交流反馈。
5、巩固识字。（5）一字开花：给“包”找朋友。
1（6）读词比赛：
A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包 C．先生 面条 早餐
牛奶
D．蛋壳 先生
书包
奶牛
三、朗读课文，感受内容
1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。
2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。
3、小组交流读课文：分角色模仿读。
4、师生合作，有感情朗读全文。
四、复习巩固
1、小火车：认读生字。
2、双轨火车：同桌合作，读字组词。
3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？
4、选字填空。
蛋
包
面
（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。
五、写字指导
1、写字准备：手指操、写字歌。
2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。
3、学生描写，教师巡视。
六、拓展与延伸
1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。
2、课后搜集食品包装，拓展认字。
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