一年级数学上册 课间大休息 玩积木教案 沪教版

第一篇：一年级数学上册 课间大休息 玩积木教案 沪教版

课间大休息 玩积木

教学内容：

九年义务教育课本一年级第一学期第10、11、12页。教学目标： [知识目标] 1.通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，继续巩固分类方法。2.会运用多种方法进行数的表达。[能力目标] 培养学生动手操作能力，判断能力和合作交流能力。[情感目标] 让学生体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：

按不同标准分类，及数的多种表达。教学难点：

让学生通过动手操作，自主进行探究来理解与感悟。教学准备： [教师方面]：

学具（积木块），多媒体课件，小组展示板。[学生方面]：

分类，计数及数的表达的基本知识，小组合作的基本技巧。教学过程：

一、创新情境，激发兴趣。

1.师：小朋友，看今天老师带来了一些朋友，它们给大家送来了见面礼“变魔术”。（出示积木块）仔细看他们变成了什么？（媒体播放，房子、火车、汽车）师：用积木可以搭出这么多东西，真神奇。2.师：让我们请出这些朋友吧！它们就是积木块。今天我们就一起来《玩积木》。（揭示课题）

3.师：积木太多了，小朋友你能给“积木家族分分家”吗？ 出示游戏主题：给积木分家

看每组桌面上有两个筐，一个筐内是积木家族成员，另一个筐内是数字，有汉字和阿拉伯数字。请你先倒出所有积木给分分家，然后数数每个家族的成员个数，选出相应的数放上。（小组活动）师：说说你们是怎么分家的呢？（教师按学生发言，分别板书）生：1.我们把积木分了三个家： 红色一组有 3 个，表示

3、三。黄色一组有 5 个，表示

5、五。绿色一组有 7 个，表示

7、七。归纳：可以按颜色来分。生：2.我们是按形状来分的： 长方体一组有 6 个，表示

6、六。圆柱体一组有 5 个，表示

5、五。三棱柱一组有 4 个，表示

4、四。生：3.我们是按大小来分的： 大的一组有 7 个，表示

7、七。小的一组有 8 个，表示

8、八。

师：小朋友真聪明，这些积木我们既可以按颜色、形状，还可以按大小来进行分类，不同的分类标准，分得的结果不相同。

二、运用多种方式进行数的表达

1.师：刚才我们发现红色的积木家里有3块这样的积木，你能用自己的方式，把这个“3”表达出来吗？

生1：我可以用3个小圆点来表示。（教师板书）生2：我也可以用3条竖杠来表示。（教师板书）生3：就用刚才找到的数字3来表示。

生4：我还可以用☆、△、□一些图形来表示。（教师板书）

师：同样一个3，有那么多的表达方法，可以用小圆点、竖杠、数字、图形等等。2.师：那就把你们所分的积木家族，也分别用各种方法来表达吧。（互相交流评价）3.师：看，在我们这个教室里，哪些东西你也能用这些方法来表达？

请先自己观察一下，找到你想表达的东西了吗？用你最喜欢的一种方法，快速表示出来，并贴在物品上。（学生个体活动）

交流介绍。

师：你们发现没有前面几位同学中竟然有这么多同学都是选用了数字来表达，为什么？ 生：用数字表达比较简洁、方便。

4.那么这些数字你们都会写吗？谁来做做小老师？ 出示：日字格内数字1、2、3、4 生书写。

三、综合运用

师：接下来我们进入“搭积木”的板块。

要求每组任意选用积木块搭出一个你们喜欢的东西，并向大家介绍你们所用的是哪种积木？有多少个？作好记录，看哪组的方法最多。（小组活动）组内准备交流，组员可以互相补充。

生：我们搭了一个 选用了：红色积木 个，黄色积木 个，绿色积木 个。也可以说长方体 个，圆柱体 个，三棱柱 个。还可以说大的 个，小的 个。小结：小朋友，我们今天一起做了玩积木的游戏，在游戏中你有什么收获呢？

第二篇：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

下载地址：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计.doc

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》第34─37页。学情分析

本节课是认识《物体和图形》中“立体图形的认识”之后的“平面图形的认识”。学生在认识立体图形后来认识平面图形，在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律──由模糊到具体，由整体到局部。同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣，充满幻想，有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班,大部分来自农村,跟随父母来到城镇做生意或在附近乡镇打工，这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外，还有比较丰富的生活体验, 动手操作能力强。个性憨厚，知道要爱学习，思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑，比较活跃。但对数学知识与生活的联系不理解，不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后,学生知道了什么是小组学习，怎样讨论某一个问题,明白数学课中所学的知识在生活中见过。所以，在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况，将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透，突出“玩”与“学”的联系。教学要求

1．通过学生观察、实践、操作，初步感知立体与平面的关系，能辨认四种平面图形，感知它们的特点。

2．培养学生小组学习的能力，使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。

3．使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

教、学具准备

1．课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片，一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。

2．小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。

3．生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。4.水彩笔、双面胶、剪刀等用具。

第三篇：一年级数学上册 数一数教案 沪教版（定稿）

数一数

教学目标：

1．会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用小圆片、中国数词或阿拉伯数字表示。

2．通过圈一圈，数一数，连一连，体验对应的思想。3．能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点：计数与表达

教学难点：6~10物体个数的计数。教学准备：实物展台、电脑课件、双色片 教学过程：

一、1——10的认识

（一）1～5的认识 1．认识“1”

（1）昨天我们已经知道了我们的教室里有些什么物品。今天我们要来学习生活中我们可以怎样来表示这些物品的个数。如我们的教室里有一台电脑，老师可以用一个小圆片来表示。

（2）请学生说说一个小圆片还可以表示什么教室里的什么物品？ 凡是只有一件物品的，我们都可以用一个小圆片来表示。（3）用抽象的符号表示“1” 师：一台电脑除了用小圆片表示以外，还可以怎样表示？

可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（边板书1边念1像铅笔直又直。）（简单介绍阿拉伯数字的来历。）

（4）讨论：数字“1”可以表示什么？

（5）小结：表示一件物品的方法有好几种，可以用一个小圆片，中国数词或者阿拉伯数字来表

示，你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

2．2～5的认识（方法同上）

（二）6～10的认识

1．教室里有6盏灯，讨论：如何摆小圆片让别人一看就知道它的数量？（先让学生尝试摆）强调：要充分运用“5”的作用。2．学生用这种方法重新摆小圆片。3.7—10的认识（方法同上）

4．讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？

5．小结：不管有几件物品，我们都可以用几个小圆片表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

二、圈一圈、数一数和连一连 1．课件出示书P4 你看懂些什么？说一说。独立完成。

教师巡视，辅导。全班核对。

2．小结：我们先要把相同的东西圈在一起，然后有序地数出它的个数，再找到与它相对应的表示方法，再用线连一连。而且在圈和连时一定要规范，认真。

三、总结：

这节课你学到了什么？

第四篇：一年级语文上册玩皮球教案沪教版

玩皮球

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。

2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。

3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。教学重难点：

1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。

2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。教学准备：

教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片 学生准备： 教学过程：

一、看图说话，揭示课题

1、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。

图片上画了什么？再仔细看看这个皮球上面画着什么？ 谁能把句子说得更具体些呢？

你们都非常棒，把这张图片的意思说出来了。图片中的这位小朋友也把自己玩皮球的情景写了下来。

2、揭示课题，齐读课题。

二、朗读儿歌，整体感知。

1、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。

2、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。）

3、听老师读课文，边听边圈出生字。

三、识字学拼音，熟读儿歌。

（一）学习生字“玩、球、猴、拍”。

1、学生交流找到的生字，教师随机出示生字卡片。

2、你认识哪个字？有什么好办法记住它？

学习生字“玩、球”：认识部首王字旁，找找还有哪些王字旁的字。扩词。学习生字“猴”：认识部首“反犬旁”，找找还有哪些反犬旁的字。学习生字“拍”：做做动作，理解字义；找找“提手旁”的字，巩固旧知。

（三）朗读儿歌，熟读成诵。1教师范读儿歌。○ 1 2学生仿读儿歌。○3赛读。○4同桌合作，尝试背诵。○

（四）认读复韵母ao、ou、iu，拼读音节。

1、今天，我们又要学习3个复韵母，它们就藏在这个生字中。

2、出示带生字的音节：球（qiú）、小（xiǎo）、猴（hóu）、头（tóu）

3、出示：ao、ou、iu，并借助顺口溜认读它们的四声。

4、采用多种形式拼读音节： qiú、xiǎo、hóu、tóu

5、指导观察图片，寻找“发现”，掌握正确的标调方法。——（i、u在一起，调号标在后。）

四、复习巩固，指导写字。

1、游戏：拍皮球 师：拍皮球。

小朋友齐说：拍、拍、拍皮球；看谁拍得快又准。

然后，轮到的同学快速读出老师手中卡片上的字，最后，由小朋友评出读得又快又好的同学为冠军。

2、创设情景，拼读音节“nǎiniú、hēigǒu、xiǎohóu、huāmāo”。

3、读句子。

（1）小猴子们在草地上快乐地做游戏，玩得可高兴了。（2）妈妈给我买（mǎi）了一个红气球和一个蓝气球。

4、指导写字“玩、金”。

5、小结。

第五篇：一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版

玩皮球(教案)教学总目标：

1.能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。认识笔画“竖折”，在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。

2.能认读复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。

3.能正确朗读儿歌，用“谁干什么“的句式说说课文内容。

4.在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。教学时间： 两课时。教学重难点

能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

第一课时 教学目标：

1.能在语言环境中认读“球、买、画、拍”，认识笔画“竖折”。2.正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，用“谁干什么“的句式说说课文内容。3.能在老师的指导下，按笔顺在田字格里正确描写“拍”。教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、生字卡片。教学过程：

一、游戏导入，揭示课题 1．(出示皮球）学习生字：球。

(1)小老师领读。（注意： i,u在一起，标调标在后。）(2)读词语——皮球。（板书：皮球）

(3)师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？指名说。(4)看媒体认识各种球。2．玩“拍皮球”的游戏。3．揭示课题。（1）补全课题。（补充板书 玩）（2）学生读课题。【说明】

通过出示一个彩色的皮球，吸引学生的注意力。随即，学习生字“球”，先正确拼读音节，注意i、u在一起，标调标在后的规则，再让学生看图认一认各种各样的球。根据一年级学生活泼好动的特点，请他们上台拍拍皮球，进一步激发学习兴趣。

二、整体感知，初步了解儿歌的主要内容 1.听老师读，听清字音，圈出生字。2.学生自由读，边听边想：儿歌讲了什么？（左手压书，右手点读）。【说明】 此阶段，学生独立读课文的本领还不是很强，需要通过教师范读来引领。学生听清了老师的范读后，通过圈找生字的方式，让学生与生字的音和形建立联系。再自由读课文，让学生初步感知课文的内容。

三、学习儿歌

（一）学习第一句

1.指名读，其他学生边听边想：儿歌中的皮球是怎么来的？ 2.指名交流。板书：妈妈 买 皮球 3.学习生字“买”。

（1）指名读、开火车读，读准第三声。（2）和“买”意思相反的词是——“卖”。

师：小皮球好玩，上面画了什么？（上面画了一只可爱的小猴子）4.学习“画”(1)小老师领读。

(2)电脑演示笔顺，看清第7笔。认识新笔画：竖折。书空。(3)书空‘画’。(4)用“画”组词。看媒体认识：画板、画纸、画家。5.朗读第一句。(1)指名读。(2)齐读。6.问答游戏。

妈妈干什么？谁买个皮球？上面画个什么？

（二）学习第二句

1．师：这么可爱的皮球，让儿歌的小作者情不自禁地拍起来。(1)板书：我 拍 皮球

(2)用“谁干什么”的句式问答。2．学习“拍”。(1)小老师领读。（复习韵母ɑi，读准字音）

(2)除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍肚子，拍腿„„）

(3)做做拍拍操（配上音乐）。

(4)学习提手旁。书空。复习带有提手旁的字。(5)编顺口溜记住“拍”。3.出示小猴翻跟头图片，指名读句。(1)媒体演示（翻翻跟头tou），齐读。（注意轻声）(2)句式训练：小猴干什么？谁翻翻跟头？ 【说明】 本课共有4个生字，其中“球”出现在课题中，本环节主要教学其余3个生字，教师根据生字的特点，识字教学是各有侧重的。“买”字读准字音，了解与其意思相反的词。“画”字注重笔顺，适时引出新笔画“竖折”，同时借助媒体帮助学生积累有关词语。“拍”字结合游戏教学，学生在动手、动脚、动口、动脑的拍拍操中轻松认识生字，还理解了字义。同时，借助“谁干什么”的句式，帮助学生了解儿歌内容。问答游戏由扶到放，第一次师问生答，第二次小老师问学生答，第三次同桌互相问答，这样的教学将阅读、表达有效地融合在一起了。

五、多种形式朗读儿歌，星级评价(1)（出示儿歌）自由读。(2)师生、男女生合作朗读。(3)有感情地朗读，读出高兴的语气。(4)朗读课文，星级评价。（指名→同桌）★ 左压右点 ★★ 朗读正确 ★★★ 声音响亮