一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版

第一篇：一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版

小胖过生日

教学内容：

九年义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）P32、33 教学目标： 认知目标：

将“过生日”中一些情节解释成减的应用情节，能够熟练的做减法题。能力目标：

培养儿童数学化的能力，进一步构建减法。情感目标：

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。教学重、难点：

能在生活实际中运用数学解决问题，把数学与实际生活相联系。教学准备：

教具：主题图、算式卡片等 学具：算式卡片 教学过程：

（一）引入（创设过生日的情境，进入氛围）

师：你知道今天是个什么特殊日子吗？今天是我们的好朋友小胖的生日。我们一起来和他过生日吧。1.揭示课题：小胖过生日。

师：过生日的时候要唱什么歌？（生日快乐歌）

齐唱：祝你生日快乐！祝你生日快乐！„„（放生日快乐的音乐）2.（出示主题图）

师：看！小胖家真热闹呀！好多小朋友都来了。

找一找，小胖在生日宴会上准备了些什么？邀请了哪些好朋友？（可乐、蛋糕、香蕉、气球„„）（小亚、小巧、小丁丁„„）

（二）探究（小组合作，在过生日的情境中找数学算式）1.砰！

师： 哎呀！发生了什么事情？（气球爆了）数一数，有几个气球爆掉了？（3个）（1）你能来讲个数学小故事吗？

（原来有8只气球，3只破了，还剩下5只。）（2）列出算式：8－3=5 2.师：大家吃饱了东西，开始做游戏了。（1）独立思考，找找算式。

师：现在生日宴会上又发生了许多变化，你能找到哪些数学故事？在心里想一想。（2）小组合作，写出算式。

师：把你想的数学故事和小组的小朋友一起交流一下，并把算式记录下来。（3）讲讲故事，全班交流。

原来有6杯冰激凌，吃掉了3杯，还剩下3杯。6－3=3 原来有6根棒棒糖，吃掉了1根，还剩下5根。6－1=5 有7个杯子，倒下了1个，还有6个。7－1=6 原来有6个小朋友，走了5个，还剩下小胖1个人。6－5=1 „„

（三）综合练习。

1.师：小胖的生日过得真热闹呀！

天色已晚，小伙伴们都回家了。小胖的数学作业还没有完成呢，他赶紧拿出来做作业。我们也来试一试，和小胖比一比，看谁做得又快又好？ 5－1= 7－3= 7－1= 6－2= 8－3= 7－2= 9－2= 5－4= 6－1= 9－9= 8－3= 7－2= 2.看算式讲故事。

师：拿出你的算式卡片，填上正确的答案，并看着算式说一个数学小故事。（1）小组交流。（2）全班交流。3.找一找教室里的数学。

（四）全课总结。

今天我们和小胖一起过了生日，还在他的生日宴会上发现了许多数学问题，其实我们生活中到处都有数学，只要小朋友们处处做个有心人，就会发现：数学就在我们身边。

第二篇：一年级数学上册 小胖过生日教案 沪教版

小胖过生日

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第32～33页 教学目标：

1.能说出减法运算在实际生活中的各种含义，如“去掉”、“取走”、“吃了”等等，进一步加深对减法的理解。

2.学生会将生活情节解释成减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。3.培养学生的实践应用能力。教学过程：

一、情景引入

你们知道今天是什么日子吗？是小胖的生日。

你们想不想知道他是怎么过这个生日的？让我们一起去瞧瞧吧！出示课题（小胖过生日）和情景图。

二、形成新知 1.范例：气球图 小胖是怎么过生日的？

这么多的物品和小朋友，我们应该按照什么顺序来观察呢？（从上到下，从左到右）你们先观察到的是什么？发现了什么？

（墙上原来有8只气球，破了3只，还剩下5只。）同桌互相说一说。

根据你们说的，你会列个减法算式吗？（8-3=5），8、3、5分别表示什么？

从这道题你知道了什么样的题目能用减法计算？（在原有的基础上“去掉”破的，用减法计算。）2.按情景图编故事

刚才你们说的真好，老师像在听你们讲故事似的！按照顺序，我们该讲哪个故事了？（蛋糕图）谁会完整地把故事和算式都说一说？

（桌上有7块蛋糕，小朋友们吃了2块，还剩下5块。7-2＝5）从这道题你又知道了还有什么样的题目也能用减法计算？（“吃掉”）

这副大图里隐藏着许多小故事呢！下面请你们分小组说说故事，然后把算式列在书上并计算。比一比，哪个小组故事编得多，算式列得对。

汇报：

小胖准备了6个茶杯，其中1个打碎了，还有5个是好的。6-1＝5 小胖准备了10根棒棒糖，吃了5根，还有5根。10-5＝5 有9个保龄球，打掉2个，还有7个。9-2=7 „„

吃饱了，喝足了，玩够了，天也黑了，小朋友们该干什么了？（出示回家图）你能看着这幅图也来编个小故事吗？算式又该怎么列呢？自己轻声说一说。3.小结

我们今天讲的故事有个什么相同点？（都用减法计算）

你能说说什么样的题目是用减法计算的吗？（去掉、破了、拿走、吃了、离开„„）

三、练习应用

你们说的真好！现在请你仔细的观察你的周围，在我们这个教室中，你是不是也能编出几个小故事，并列式呢？（课前事先有意识地创设教室情景）寻找你自己的合作伙伴，一起编故事，列算式。（汇报交流）

四、总结

小朋友，今天你有什么收获？

第三篇：一年级数学上册 秋游 1教案 沪教版

秋游

教学目标： 【认知目标】

1.知道加法运算的实际含义之一：组合。2.知道加法中各部分的名称。3.知道加法交换律。【能力目标】

1.能理解图意列出加法算式并计算。2.能用加法交换律进行计算。3.能正确读出加法算式。【情感目标】

培养学生利用构建的思想处理学习过程。教学重点：

1.能看图列出正确的加法算式，并计算。2.能用加法交换律进行计算。教学难点： 能运用加法交换律。教具准备： “教学平台”媒体。学具准备： 红、蓝圆片。教学过程：

一、引入：

1.请学生边回忆边说说幼儿园时，老师带你去过哪些地方秋游？2.出示小丁丁、小亚秋游时在公园里看老虎的情景。

二、探究：

1.看图说说你从图中看到了什么？ 2.演示小丁丁、小亚数老虎的情景。3.根据小丁丁数虎的情景，列出加法算式。

（板）2+4=6 4.介绍加法算式中各部分的名称。2 + 4 = 6 加数 加号 加数 和 5.读算式。

6.看图小组讨论：小亚是怎样数虎的？ 7.你能根据小亚数虎的情景列一个加法算式吗？（板）4+2=6 8.观察算式组：2+4=6，4+2=6。你发现了什么？

9.揭示加法交换律：交换2个加数的位置，和不变。

三、巩固：

1.学生动手摆圆片，说说你是怎样摆的？可以怎样列式？2.结合题

2、题3的图片，出示媒体秋游场景。小组选择一个动物喂养区。

第四篇：一年级数学上册 买冰淇淋 运动会 1教案 沪教版

买冰淇淋 运动会

教学内容：

课本第18——19页。教学目标：

1.让学生理解几个和第几个的含义。2.学会序数的书写，能进行数学交流。3.知道序数与编号无关。

4.给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力、探究能力、发散思维能力。教学重点：

1.理解几个和第几个的含义。2.学会序数的书写，能进行数学交流。教学难点：

理解几个和第几个的含义。教学准备：

多媒体课件、水果图的学具、学习用品等。教学过程：

一、创设情境

1.出示水果图（每一种各一个）：香蕉、苹果、桃子、菠萝、生梨。

2.请学生两人合作，用水果图像老师这样摆一摆，再数一数：一共有几个水果？

3.从左往右看，第一个是什么水果？第二个是什么水果？第三个是什么水果？第四个是什么水果？最后一个是什么水果？

二、探究新知：

（一）：几个与第几个

1.多媒体出示课本题1：同桌互相看图说图意，反馈。

谁能看了这幅图讲一个小故事？

（例：有8个小朋友在排队买冰淇淋，小巧排在第一个，小胖排在最后一个„„）2.认识基数、序数

（1）认识基数：一共有几个小朋友在排队？（8个）板书：一共有8个小朋友。（2）认识序数：

师：这些小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。

看！从左往右数，小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚？小胖？最高的一个小朋友排在第几个？ 对，从左往右数，小巧排在第1个，我们就在小巧下面的□中写1.这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的□中写2.从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的□中写3.（依次板书：1.2.3.）

请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4.5.6.7.8.3.媒体出示题2（1）请学生说图意。

（2）师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第 1个）现在排队的一共有几个？（7个）

（3）小胖插队了，他插在第几个？（第3个）在谁的前面？（小亚）他后面的小朋友在说什么？（不能插队，小朋友买东西要能自觉遵守秩序，主动排好队。）

（4）请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：1.2.3.4.5.6.7.4.媒体出示题3 图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）

从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）

5.比较：这三幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同：都在买冰淇淋。

不同：每一次的总人数不同，每个小朋友排队的顺序会发生变化。

师：我们把每一次的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。板书设计：

几个 第几个

第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8 一共有8个小朋友。1.2.3.4.5.6.7.8.一共有7个小朋友。1.2.3.4.5.6.7.一共有6个小朋友。1.2.3.4.5.6.这就是今天学习的本领“几个和第几个”，揭示课题：几个和第几个。6.序数的书写。

学生完成题4，有能力的学生可以填写10后面的数。

（二）序数与编号无关 媒体出示课本19页的运动会图。

1.四人小组合作：①看图说情节 ②填名次

2.反馈交流。（例：小朋友跑步比赛„„，最后5号小朋友得了第一名，3号小朋友得了第二名）3.小结：小朋友的编号与名次是无关的。

三、应用提高

1.看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？

（1）从前往后数，某某小朋友坐在第几个？（2）从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？

（3）每个小朋友说说从前往后数，自己坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。2.媒体出示六幅不同的玩具图：(上下摆放)小手枪 小兔 布娃娃 小汽车 小皮球 溜溜球

学生自己提问题,请班内的小朋友回答。如： 问题1：一共有几种玩具？

问题2：从上往下数，布娃娃在第几个？ 问题3：从下往上数，布娃娃在第几个？

3.同桌两人拿出各自不同的学习用品，按一定的顺序摆放。用今天学的本领来提问题，并回答。请四人在实物投影仪上反馈交流。（上下、左右各一种摆法）

四、总结阶段

这节课你学到了一些什么本领？还有有疑问的地方吗？（几个和第几个）

第五篇：一年级数学上册 小于、等于、大于 1教案 沪教版

小于、等于、大于

教学内容：

P21“小于、等于、大于” 教学目标： 【认知目标】

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。【能力目标】

1.能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。2.能根据长度和个数进行大小比较。

3.通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。【情感目标】

引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。教学难点：

会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。教具准备：

计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机 学具准备：

计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片 教学过程：

一、创设情景，发现问题 1.听故事：小马过河。

2.师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？

生互相讨论。提出解决方案。

3.师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容

用心

爱心

专心 1

易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。4.师：那么，最终小马有没有过河呢？

5.问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？ 6.启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。

师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？ 从不同角度启发学生回答。

7.师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？

生：还可以比多少、比厚薄、比轻重„„

二、探究新知，解决问题：

1.出示课本P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台）

师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？ ⑴说一说比的结果（多请几个从不同角度说）

⑵汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（）和（）同样高；（）比（）高；（）比（）矮。2.动手操作：

请同学拿出计算条，师生一起摆：

（1）左边放3个□的计算条，右边放5个□的计算条，互相说一说比的结果。（2）左边放4个□的计算条，右边放2个□的计算条，互相说一说比的结果。

（3）师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？ 学生A：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形的计算条，这样就和老师一样多了。

学生B：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一样多了。

„„

（4）认识 “=”

师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看，这就是一个表

用心

爱心

专心

示“同样多”的符号，它叫什么呢？（大部分学生都能说出“等

号”）学生一起书写等号。（5）游戏：找相同的。出示下列计算条：

找出相等的，用等号连接。4 = 4，5 = 5 不相等的，说一说比的结果。

生：① 1比2小 ② 1比3小

2比1大 3比1大

（6）认识“〈”、“﹥”

出示：

1比2小 1比3小

2比1大 3比1大

师：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口是一样的吗？

师在计算条上画小于号、大于号。

师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。①介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“﹤”。一起书写小于号。

师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是1﹤2。念作1小于2。（板书）那么，旁边的1比3小又可以怎样表示呢？（生：1小于3）板书：1﹤3 ②介绍大于号。下面的“2比1大”、“3比1大”两条线的形状是怎样的？ 猜想一下它叫什么名字？

用心

爱心

专心

汇报：A：解释形状

B：名称

师：大家讲得真好，正如大家想的，我们可以用大于号来表示“2比1大”、“3比1大”。

板书：2＞1、3＞1 读作：2大于1、3大于1 一起书写大于号。③看图编一编，说一说：

根据书上P21/3图中所列信息，说图意，比大小。（多媒体教学平台）1、2两题边讨论边做，3、4两题可以同桌交流完成。小结：你是怎么比的？

④观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？

引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。

揭示课题：“小于、等于、大于”

⑤用“﹤”或“﹥”表示“小马过河”比较的结果。

三、拓展应用 1.游戏：看谁找得快

（1）师拿出数字卡片3和5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来。看谁找的最快！（2）交换成5和3，找符号。

（3）小组游戏：请小组长出示1～10中的两个数，其他同学找符号。并互评谁找得又快又对！2.书上P21/4，生独立完成。（多媒体教学平台）看谁做的又对又快。

3.师：大家学的真不错，小兔欢欢听说小朋友们今天学习了一种新本领，要来考考小朋友，行吗？ 出示书上P21/5，按要求填□。（多媒体教学平台）

2﹤□，7﹥□ 反馈：你是怎么想的？

四、总结：

今天我们学了什么知识？有什么收获？

用心

爱心

专心