一年级数学上册 小于、等于、大于 1教案 沪教版

第一篇：一年级数学上册 小于、等于、大于 1教案 沪教版

小于、等于、大于

教学内容：

P21“小于、等于、大于” 教学目标： 【认知目标】

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。【能力目标】

1.能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。2.能根据长度和个数进行大小比较。

3.通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。【情感目标】

引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。教学难点：

会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。教具准备：

计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机 学具准备：

计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片 教学过程：

一、创设情景，发现问题 1.听故事：小马过河。

2.师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？

生互相讨论。提出解决方案。

3.师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容

用心

爱心

专心 1

易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。4.师：那么，最终小马有没有过河呢？

5.问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？ 6.启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。

师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？ 从不同角度启发学生回答。

7.师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？

生：还可以比多少、比厚薄、比轻重„„

二、探究新知，解决问题：

1.出示课本P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台）

师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？ ⑴说一说比的结果（多请几个从不同角度说）

⑵汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（）和（）同样高；（）比（）高；（）比（）矮。2.动手操作：

请同学拿出计算条，师生一起摆：

（1）左边放3个□的计算条，右边放5个□的计算条，互相说一说比的结果。（2）左边放4个□的计算条，右边放2个□的计算条，互相说一说比的结果。

（3）师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？ 学生A：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形的计算条，这样就和老师一样多了。

学生B：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一样多了。

„„

（4）认识 “=”

师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看，这就是一个表

用心

爱心

专心

示“同样多”的符号，它叫什么呢？（大部分学生都能说出“等

号”）学生一起书写等号。（5）游戏：找相同的。出示下列计算条：

找出相等的，用等号连接。4 = 4，5 = 5 不相等的，说一说比的结果。

生：① 1比2小 ② 1比3小

2比1大 3比1大

（6）认识“〈”、“﹥”

出示：

1比2小 1比3小

2比1大 3比1大

师：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口是一样的吗？

师在计算条上画小于号、大于号。

师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。①介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“﹤”。一起书写小于号。

师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是1﹤2。念作1小于2。（板书）那么，旁边的1比3小又可以怎样表示呢？（生：1小于3）板书：1﹤3 ②介绍大于号。下面的“2比1大”、“3比1大”两条线的形状是怎样的？ 猜想一下它叫什么名字？

用心

爱心

专心

汇报：A：解释形状

B：名称

师：大家讲得真好，正如大家想的，我们可以用大于号来表示“2比1大”、“3比1大”。

板书：2＞1、3＞1 读作：2大于1、3大于1 一起书写大于号。③看图编一编，说一说：

根据书上P21/3图中所列信息，说图意，比大小。（多媒体教学平台）1、2两题边讨论边做，3、4两题可以同桌交流完成。小结：你是怎么比的？

④观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？

引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。

揭示课题：“小于、等于、大于”

⑤用“﹤”或“﹥”表示“小马过河”比较的结果。

三、拓展应用 1.游戏：看谁找得快

（1）师拿出数字卡片3和5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来。看谁找的最快！（2）交换成5和3，找符号。

（3）小组游戏：请小组长出示1～10中的两个数，其他同学找符号。并互评谁找得又快又对！2.书上P21/4，生独立完成。（多媒体教学平台）看谁做的又对又快。

3.师：大家学的真不错，小兔欢欢听说小朋友们今天学习了一种新本领，要来考考小朋友，行吗？ 出示书上P21/5，按要求填□。（多媒体教学平台）

2﹤□，7﹥□ 反馈：你是怎么想的？

四、总结：

今天我们学了什么知识？有什么收获？

用心

爱心

专心

第二篇：大于、等于、小于 教案

大于、等于、小于 教学目标：

1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点、难点:

教学重点：会用＝、＞、＜。

教学难点：会用＞、＜表示两数关系 教学过程：

一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“<”，并学会用“＝”、“>”、“<”来比较两个数的大小。板书：“＝”、“>”和“<”。

二、新授。

1．教学例题。

(1)出示例题图，提问： ①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？(2)同样多。①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：4

1．“想想做做1”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“＝” 说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4＝4。(板书：4＝4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

(板书：等号)读作：4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。

⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2．教学大于。

(1)小熊有多少只？

学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2)小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)

(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边？

(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3．教学小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么样?

(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：3<5)

指着“<”说明：这个符号叫做小于号。

(板书：小于号)指导写“<”，在书第19页上先描后写。

(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？

老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4．小结：

这一节课学习了“＝”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

三、想想做做。1.“想想做做1”。

(1)出示第1题图。

学生独立完成，集体订正。

(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?

2．“想想做做2”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“＝”，说一说你是怎么想的。

四、全课小结

今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢

第三篇：一年级上数学教案大于、小于、等于

小于、等于、大于

【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P、21 【设计意图】：

本节课的教材是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“>”“<”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。整节课按照“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用多层次的练习来巩固新知；最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了《新课程标准》。【教学目标】：

1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

【教学重点】：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

【教学准备】：实物投影 【教学过程】：

一、情境引入：

1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友）

大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？

下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

2、出示投影P21第一题

图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2）、小强和小胖一样高。

（3）、小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

【利用游戏情境和图片观察导入新课，让学生在兴趣盎然中进入学习角色，激发学生的学习积极性。】

二、新授： 1．动手操作：

（1）、请同学拿出计算条，师生一起摆。（2）、请小朋友说一说图意。

一个正方形比三个正方形少，也就是1小于3。

（3）、师在计算条上画小于号并介绍小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号，然后在书上写小于号。

一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。念作1小于3。（4）、问：谁来说？（多请几个）2．练一练：

1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）3．左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？

2和2相等也就是2等于2。师在计算条上画等号。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

4．问：谁来摆图，要求这个图是用等号连接的？并说说图意。自己摆自己说。

同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？” 5．刚才我们摆了学具，想象一下还可能碰到什么情况？自己动手摆一摆。左边多右边少。

猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。6．交流：

A：形状，上黑板画一画；B：名称；C：解释形状；D：说图意

（1）、大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？（2）、一起书空大于号。

（3）、请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。【从计算条的长短和多少中来理解大于小于等于的意义，体会符号感。】 7．练一练：同桌合作摆学具，并写一写。（1）、编一编，说一说：

出示学具： ●

○ ● ○ ●

我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）学生先编题再摆一摆学具，然后说一说。

2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

（2）、练一练：P21的第二题

观察图意：这幅图是什么意思呢？学着刚才的方法完成。【学生通过摆一摆学具，自主活动，学会比较大小】

三、巩固练习： 1．P21的第三题

然后填一填

2．P21的第四题的左边3列（要求独立完成）。3．比一比，赛一赛P21的第四题的右边3列。4．在（）里填数。

5＞()3＜()0＝()2＞()()＜4()＝1()＜3()＞3 【通过课本的练习，由直观到抽象，进一步巩固新知】 5．发散思维练习：

刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？

【让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了《新课程标准》。】

四、总结：

用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

第四篇：浙教版小学数学一年级上册第二单元第三课大于、小于和等于（练习）

浙教版小学数学一年级上册

第二单元第三课

大于、小于和等于

（练习）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题。

(共4题；共24分)

1.（1分）找出最大的数，填在横线上。

7，5，9，4，3，8

_______

2.（5分）填一填。

（1）

有_______个，有_______个。

（2）

比

_______；

比

_______；再添_______个

和

同样多。

3.（15分）画一画。（标竖线，表示一一对应的关系）

（1）在下面画，使

和

同样多。

（2）在下面画，使

比

多2。

（3）在下面画，使

比

少2。

4.（3分）在横线上填上＞、＜或=．

（1）14－8_______4＋5

（2）16－7_______14－8

（3）18－9_______14－7

二、综合练习。

(共3题；共14分)

5.（3分）

（1）

比

_______。

（2）

比

_______。

（3）

比

少_______棵。

6.（6分）比较大小。

3×2_______12÷3

15÷3_______5

0×9_______0÷6

4÷2_______4×2

8÷2_______4÷2

9÷1_______9×1

7.（5分）按要求画

“○”。

参考答案

一、填空题。

(共4题；共24分)

1-1、2-1、2-2、3-1、3-2、3-3、4-1、4-2、4-3、二、综合练习。

(共3题；共14分)

5-1、5-2、5-3、6-1、7-1、

第五篇：浙教版数学一年级上册第二单元第三课时大于、小于和等于同步测试

浙教版数学一年级上册第二单元第三课时

大于、小于和等于

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共13题；共85分)

1.（5分）比10小的数，有_______个．

2.（5分）在横线上填上“>”、“<”或“=”。

72÷9_______27÷9

64-40_______3×8

49÷7_______56÷8

54÷9_______24÷4

16÷2_______32÷4

45÷5_______9÷9

3.（5分）在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在下面横线上。

十位上是5的数_______个位上是5的数_______比50大的数_______

4.（2分）

里可以填几?

2＜

5.（8分）填上“＞”、“＜”或“=”

7＋6×5_______40

6.（10分）在横线上填“＞”“＜”或“＝”。

（1）52-7_______42

（2）38+8_______48

7.（5分）你能说说背包的阿姨和两个叔叔分别排第几吗?

8.（10分）在里填上“＞”、“＜”或“=”

（1）8＋1

9－0

（2）6－2

10－7

9.（10分）送“＞”“＜”或“=”回家。

5吨700千克_______5020千克

12千米_______10千米200米

10.（5分）在横线上填“＞”“＜”或“＝”。

（1）34_______64-30

（2）30_______38-9

11.（10分）比一比，填一填．

△△△△△

_______比_______多．

_______比_______少．

_______＞_______

_______＜_______

12.（5分）在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．

3×60_______1800

161×5_______800

500×8_______7×600

13.（5分）在方格里写数，在里填“＝”“＞”“＜”．(从左到右填写)

参考答案

一、填一填

(共13题；共85分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、7-1、8-1、8-2、9-1、10-1、10-2、11-1、12-1、13-1、