一年级数学上册 买冰淇淋 运动会 1教案 沪教版

第一篇：一年级数学上册 买冰淇淋 运动会 1教案 沪教版

买冰淇淋 运动会

教学内容：

课本第18——19页。教学目标：

1.让学生理解几个和第几个的含义。2.学会序数的书写，能进行数学交流。3.知道序数与编号无关。

4.给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力、探究能力、发散思维能力。教学重点：

1.理解几个和第几个的含义。2.学会序数的书写，能进行数学交流。教学难点：

理解几个和第几个的含义。教学准备：

多媒体课件、水果图的学具、学习用品等。教学过程：

一、创设情境

1.出示水果图（每一种各一个）：香蕉、苹果、桃子、菠萝、生梨。

2.请学生两人合作，用水果图像老师这样摆一摆，再数一数：一共有几个水果？

3.从左往右看，第一个是什么水果？第二个是什么水果？第三个是什么水果？第四个是什么水果？最后一个是什么水果？

二、探究新知：

（一）：几个与第几个

1.多媒体出示课本题1：同桌互相看图说图意，反馈。

谁能看了这幅图讲一个小故事？

（例：有8个小朋友在排队买冰淇淋，小巧排在第一个，小胖排在最后一个„„）2.认识基数、序数

（1）认识基数：一共有几个小朋友在排队？（8个）板书：一共有8个小朋友。（2）认识序数：

师：这些小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。

看！从左往右数，小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚？小胖？最高的一个小朋友排在第几个？ 对，从左往右数，小巧排在第1个，我们就在小巧下面的□中写1.这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的□中写2.从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的□中写3.（依次板书：1.2.3.）

请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4.5.6.7.8.3.媒体出示题2（1）请学生说图意。

（2）师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第 1个）现在排队的一共有几个？（7个）

（3）小胖插队了，他插在第几个？（第3个）在谁的前面？（小亚）他后面的小朋友在说什么？（不能插队，小朋友买东西要能自觉遵守秩序，主动排好队。）

（4）请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：1.2.3.4.5.6.7.4.媒体出示题3 图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）

从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）

5.比较：这三幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同：都在买冰淇淋。

不同：每一次的总人数不同，每个小朋友排队的顺序会发生变化。

师：我们把每一次的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。板书设计：

几个 第几个

第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8 一共有8个小朋友。1.2.3.4.5.6.7.8.一共有7个小朋友。1.2.3.4.5.6.7.一共有6个小朋友。1.2.3.4.5.6.这就是今天学习的本领“几个和第几个”，揭示课题：几个和第几个。6.序数的书写。

学生完成题4，有能力的学生可以填写10后面的数。

（二）序数与编号无关 媒体出示课本19页的运动会图。

1.四人小组合作：①看图说情节 ②填名次

2.反馈交流。（例：小朋友跑步比赛„„，最后5号小朋友得了第一名，3号小朋友得了第二名）3.小结：小朋友的编号与名次是无关的。

三、应用提高

1.看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？

（1）从前往后数，某某小朋友坐在第几个？（2）从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？

（3）每个小朋友说说从前往后数，自己坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。2.媒体出示六幅不同的玩具图：(上下摆放)小手枪 小兔 布娃娃 小汽车 小皮球 溜溜球

学生自己提问题,请班内的小朋友回答。如： 问题1：一共有几种玩具？

问题2：从上往下数，布娃娃在第几个？ 问题3：从下往上数，布娃娃在第几个？

3.同桌两人拿出各自不同的学习用品，按一定的顺序摆放。用今天学的本领来提问题，并回答。请四人在实物投影仪上反馈交流。（上下、左右各一种摆法）

四、总结阶段

这节课你学到了一些什么本领？还有有疑问的地方吗？（几个和第几个）

第二篇：一年级数学上册 买冰淇淋——几个和第几个 1教案 沪教版

买冰淇淋——几个和第几个

教学目标：

1.知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。2.正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。3.按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。4.培养自主探究的能力与合作交流的意识。

5.初步体会数学与生活的关系，渗透守秩序的德育教育。教学重点：

序数的书写，几个和第几个的区别。教学难点：

序数的有序性，正确区分几个和第几个。

教学过程： 步骤一：

（借助主题图创设情境，认识理解几个和第几个。）

1.认识情景图中的人物，哪些人同学们已经认识了，哪些是新朋友，一起认识一下。2.通过情境图展开故事，在故事中认识几个和第几个。

（1）请学生仔细观察图1（书上P18/1），说说图上的小朋友们在干什么？（2）根据同学们的回答，教师整理出板书 如：一共有7个小朋友在排队，教师板书“7” 小巧排在第一个，教师出示：第一并板书：“1”

（3）仔细观察老师写的这个一与平时的写法有什么不同？（强调这个1.表示第一）（4）学生独立填写P18第一题 3.继续展开情景，学习几个和第几个。

（1）出示图2（书上P18/2），小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。

（2）现在图中这些人物的次序有什么变化？（3）师生共同完成P18第二题。

（4）请学生谈谈小胖的行为对不对？你想对小胖说些什么？

4.出示图3（书上P18/3）： 小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。

（1）现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？（2）请学生独立完成P18第3题。

5.请学生按顺序写出第4题（书上P18/4）空的格子分别是第几格。6.请学生想一想：在什么地方也看到过表示第几个的？ 操作说明：

1.为了便于描述，对图中的新朋友可以给他们起名字，名字可以由同学们来取。2.情境的展开借助主题图，活动中教师要注意引导学生仔细观察图中的内容。

3.活动时要关注学生讲话是否完整，语言是否比较规范。如果学生回答完整，要及时表扬。如果学生说得不完整，教师可以示范。

4.借助主题故事的展开对学生渗透遵守秩序的德育教育。

5.通过对几个和第几个的学习要让学生体会到数学和我们的生活有密不可分的关系。步骤二：

（通过动手操作双色片的游戏来加深对几个和第几个的理解）1.师生共同游戏：翻双色片

（1）请学生数出5个红色圆片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。

（2）请学生数出8个红色圆片，竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。

（3）同桌两人合作，一人说要求，一人摆圆片。2.教师摆双色片，请学生说过程。

（7个，从右边起第3个翻成蓝色；从左边起第5个翻成蓝色。）（6个，从上面起第2个翻成蓝色；从下面起第5个翻成蓝色。）3.利用学生的座位进行练习。

（1）找出某一行从左（右）边起第几个是谁，某一列从前（后）面起第几个是谁。（2）游戏：“我”的好朋友是谁。一位学生说出自己的好朋友师第几排第几个人，请老师和其它同学们来猜一猜他的好朋友是谁。

操作说明：

1.要求同学们在游戏之前仔细听清游戏的规则和方法，培养学生先听清要求再动手操作的好习惯。

2.游戏“掷双色片”可以反复做，具体次数可以根据学生操作的情况和课堂上教学时间的情况来调整。

3.游戏时教师要进行巡视，关注每个学生动手操作的情况，对有困难的学生及时给予帮助和指导。

4.在做第二个游戏时要注意引导学生对同一幅图，从不同的角度来观察。步骤三 ：

（通过运动会的情境，知道编号和名次无关，进一步加深对第几个的理解。）1.看图说故事

展示第19页情境一，请学生介绍有哪些运动员，他们的编号分别是什么？ 2.仔细观察，用今天学到的方法来为运动员编写名次。

展示情境二，比赛即将结束，这填名次一直保持到终点，谁得了第一名？其他运动员分别得了

第几名？完成P19/填名次

3.反馈，交流

4.这个故事，告诉我们编号与名次是无关的。操作说明：

1.这里的情境可以让学生发挥想象来描述，锻炼口头表达能力。

2.编号和名次的区别是在这个活动中要让学生理解的关键，在学生说故事的过程中教师要注意引导和辨析。

第三篇：一年级数学上册 秋游 1教案 沪教版

秋游

教学目标： 【认知目标】

1.知道加法运算的实际含义之一：组合。2.知道加法中各部分的名称。3.知道加法交换律。【能力目标】

1.能理解图意列出加法算式并计算。2.能用加法交换律进行计算。3.能正确读出加法算式。【情感目标】

培养学生利用构建的思想处理学习过程。教学重点：

1.能看图列出正确的加法算式，并计算。2.能用加法交换律进行计算。教学难点： 能运用加法交换律。教具准备： “教学平台”媒体。学具准备： 红、蓝圆片。教学过程：

一、引入：

1.请学生边回忆边说说幼儿园时，老师带你去过哪些地方秋游？2.出示小丁丁、小亚秋游时在公园里看老虎的情景。

二、探究：

1.看图说说你从图中看到了什么？ 2.演示小丁丁、小亚数老虎的情景。3.根据小丁丁数虎的情景，列出加法算式。

（板）2+4=6 4.介绍加法算式中各部分的名称。2 + 4 = 6 加数 加号 加数 和 5.读算式。

6.看图小组讨论：小亚是怎样数虎的？ 7.你能根据小亚数虎的情景列一个加法算式吗？（板）4+2=6 8.观察算式组：2+4=6，4+2=6。你发现了什么？

9.揭示加法交换律：交换2个加数的位置，和不变。

三、巩固：

1.学生动手摆圆片，说说你是怎样摆的？可以怎样列式？2.结合题

2、题3的图片，出示媒体秋游场景。小组选择一个动物喂养区。

第四篇：一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版

小胖过生日

教学内容：

九年义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）P32、33 教学目标： 认知目标：

将“过生日”中一些情节解释成减的应用情节，能够熟练的做减法题。能力目标：

培养儿童数学化的能力，进一步构建减法。情感目标：

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。教学重、难点：

能在生活实际中运用数学解决问题，把数学与实际生活相联系。教学准备：

教具：主题图、算式卡片等 学具：算式卡片 教学过程：

（一）引入（创设过生日的情境，进入氛围）

师：你知道今天是个什么特殊日子吗？今天是我们的好朋友小胖的生日。我们一起来和他过生日吧。1.揭示课题：小胖过生日。

师：过生日的时候要唱什么歌？（生日快乐歌）

齐唱：祝你生日快乐！祝你生日快乐！„„（放生日快乐的音乐）2.（出示主题图）

师：看！小胖家真热闹呀！好多小朋友都来了。

找一找，小胖在生日宴会上准备了些什么？邀请了哪些好朋友？（可乐、蛋糕、香蕉、气球„„）（小亚、小巧、小丁丁„„）

（二）探究（小组合作，在过生日的情境中找数学算式）1.砰！

师： 哎呀！发生了什么事情？（气球爆了）数一数，有几个气球爆掉了？（3个）（1）你能来讲个数学小故事吗？

（原来有8只气球，3只破了，还剩下5只。）（2）列出算式：8－3=5 2.师：大家吃饱了东西，开始做游戏了。（1）独立思考，找找算式。

师：现在生日宴会上又发生了许多变化，你能找到哪些数学故事？在心里想一想。（2）小组合作，写出算式。

师：把你想的数学故事和小组的小朋友一起交流一下，并把算式记录下来。（3）讲讲故事，全班交流。

原来有6杯冰激凌，吃掉了3杯，还剩下3杯。6－3=3 原来有6根棒棒糖，吃掉了1根，还剩下5根。6－1=5 有7个杯子，倒下了1个，还有6个。7－1=6 原来有6个小朋友，走了5个，还剩下小胖1个人。6－5=1 „„

（三）综合练习。

1.师：小胖的生日过得真热闹呀！

天色已晚，小伙伴们都回家了。小胖的数学作业还没有完成呢，他赶紧拿出来做作业。我们也来试一试，和小胖比一比，看谁做得又快又好？ 5－1= 7－3= 7－1= 6－2= 8－3= 7－2= 9－2= 5－4= 6－1= 9－9= 8－3= 7－2= 2.看算式讲故事。

师：拿出你的算式卡片，填上正确的答案，并看着算式说一个数学小故事。（1）小组交流。（2）全班交流。3.找一找教室里的数学。

（四）全课总结。

今天我们和小胖一起过了生日，还在他的生日宴会上发现了许多数学问题，其实我们生活中到处都有数学，只要小朋友们处处做个有心人，就会发现：数学就在我们身边。

第五篇：一年级数学上册 小于、等于、大于 1教案 沪教版

小于、等于、大于

教学内容：

P21“小于、等于、大于” 教学目标： 【认知目标】

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。【能力目标】

1.能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。2.能根据长度和个数进行大小比较。

3.通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。【情感目标】

引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。教学难点：

会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。教具准备：

计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机 学具准备：

计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片 教学过程：

一、创设情景，发现问题 1.听故事：小马过河。

2.师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？

生互相讨论。提出解决方案。

3.师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容

用心

爱心

专心 1

易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。4.师：那么，最终小马有没有过河呢？

5.问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？ 6.启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。

师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？ 从不同角度启发学生回答。

7.师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？

生：还可以比多少、比厚薄、比轻重„„

二、探究新知，解决问题：

1.出示课本P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台）

师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？ ⑴说一说比的结果（多请几个从不同角度说）

⑵汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（）和（）同样高；（）比（）高；（）比（）矮。2.动手操作：

请同学拿出计算条，师生一起摆：

（1）左边放3个□的计算条，右边放5个□的计算条，互相说一说比的结果。（2）左边放4个□的计算条，右边放2个□的计算条，互相说一说比的结果。

（3）师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？ 学生A：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形的计算条，这样就和老师一样多了。

学生B：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一样多了。

„„

（4）认识 “=”

师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看，这就是一个表

用心

爱心

专心

示“同样多”的符号，它叫什么呢？（大部分学生都能说出“等

号”）学生一起书写等号。（5）游戏：找相同的。出示下列计算条：

找出相等的，用等号连接。4 = 4，5 = 5 不相等的，说一说比的结果。

生：① 1比2小 ② 1比3小

2比1大 3比1大

（6）认识“〈”、“﹥”

出示：

1比2小 1比3小

2比1大 3比1大

师：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口是一样的吗？

师在计算条上画小于号、大于号。

师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。①介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“﹤”。一起书写小于号。

师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是1﹤2。念作1小于2。（板书）那么，旁边的1比3小又可以怎样表示呢？（生：1小于3）板书：1﹤3 ②介绍大于号。下面的“2比1大”、“3比1大”两条线的形状是怎样的？ 猜想一下它叫什么名字？

用心

爱心

专心

汇报：A：解释形状

B：名称

师：大家讲得真好，正如大家想的，我们可以用大于号来表示“2比1大”、“3比1大”。

板书：2＞1、3＞1 读作：2大于1、3大于1 一起书写大于号。③看图编一编，说一说：

根据书上P21/3图中所列信息，说图意，比大小。（多媒体教学平台）1、2两题边讨论边做，3、4两题可以同桌交流完成。小结：你是怎么比的？

④观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？

引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。

揭示课题：“小于、等于、大于”

⑤用“﹤”或“﹥”表示“小马过河”比较的结果。

三、拓展应用 1.游戏：看谁找得快

（1）师拿出数字卡片3和5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来。看谁找的最快！（2）交换成5和3，找符号。

（3）小组游戏：请小组长出示1～10中的两个数，其他同学找符号。并互评谁找得又快又对！2.书上P21/4，生独立完成。（多媒体教学平台）看谁做的又对又快。

3.师：大家学的真不错，小兔欢欢听说小朋友们今天学习了一种新本领，要来考考小朋友，行吗？ 出示书上P21/5，按要求填□。（多媒体教学平台）

2﹤□，7﹥□ 反馈：你是怎么想的？

四、总结：

今天我们学了什么知识？有什么收获？

用心

爱心

专心