一年级上册语文教案天上一群小白羊5 沪教版

第一篇：一年级上册语文教案天上一群小白羊5 沪教版

24天上一群小白羊教案

教学目标

1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。2．在阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

3．能认读前鼻韵母un、un 和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。4．学习笔画“弯钩”。教学重难点

1．阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。教学过程：

一、看图说话，引入课题

1、师：同学们，刚才你们的歌声真动听，看，喜羊羊的伙伴们听到你们的歌声来了。媒体出示： 草地上走来一只羊。谁能用什么地方有什么？说一句话，注意声音响亮，说话完整。

你不仅把话说完整，还能用上量词：一只 提示：图上有几只羊呀？谁在能完整地说一说。

2、媒体再出示。师：草地上又走来了一只羊、两只羊、三只羊„„现在草地上有这么多羊，这时候已经不是一只了，而是——（一群）出示“一群”一词。这个“一” 要读第4声，跟我读。

当数量多时，我们可以用一群来说，那教室里小朋友那么多，谁会说？天上鸟儿很多，谁又会说？谁还会说哪里有一群什么？

3、同学们，这一群小白羊可真调皮，大家看，他们跑哪儿去了？（出示媒体）提示：回答要完整（一群小白羊到天上去了。）

4、真奇怪，小白羊怎么会跑到天上去了呢？这就是今天我们要学习的一首儿歌。出示课题：24 天上一群小白羊（指名读、齐读课题）

二、朗读儿歌，学习生字。

1、整体感知，朗读课文。（1）听录音，仔细听，听清每个生字的读音。

（2）把书打开翻到91页，听老师范读，自己轻轻地跟读。（提醒：左手按书，右手点字，目光跟着手指走）

（3）请小朋友自己读儿歌，读通句子，读准字音。（指名读，男女生读）。老师点评：大家读得都很认真，通过这节课的学习我们会读得更棒。（4）通过刚才的朗读，你明白这天上的小白羊其实是什么？（云）

过渡：白云千变万化，有一个小女孩看到后，觉得白云像是一群可爱的小白羊。

2、学习第一句。

（1）师引读第一句话。出示：天上一群小白羊，有的（蹲着）有的（躺）。（2）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，那只羊躺着，其它的呢？（仔细观察）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着；有的躺着、有的趴着，有的睡着，„„（模仿第一句再说一句话）（3）小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了，谁来读。（指名读，女生读，齐读）

3、学习儿歌后半段

（1）看到天上这么可爱的小白羊，小女孩会怎么说？你能用课文中的句子来回答吗？ 出示句子。

（2）学习生字（最后一句有三个生字宝宝，它们正迫不及待地想和我们交朋友呢！让我们一起来学一学。）

☆“才”：这个字先拼一拼，跟老师拼读，注意平翘舌音。小火车形式读，书空。☆“家”：三拼音，学生拼，开小火车拼读。家是上下结构的字，上面是——（宝盖头）下面就是它的家族成员，有一个成员就是我们今天要学的新的笔画“弯钩”。（跟老师读）区别“弯钩”和“竖钩”的区别，做动作。老师用看字形的方法，记住这个家。上面的宝盖头就如房顶，里面住了几个家族成员呀！让我们一起跟着老师来数一数。刚才老师用字形的方法记住家了。你们能用找好朋友的方式记住它吗，除了找好朋友、看字形、我们还可以用编儿歌、加部首的方法。书空“家”的下半部分。小组书空

☆“乡”，拼读后鼻音（开动车），老师请出我们的电脑老师仔细看怎么写呢？谁的小眼睛最亮，做小老师带大家写。（学生书空）一起书空。跟老师读词语 过渡：“家乡”就是祖祖辈辈生活的地方。你的家乡在哪里？（说话完整）（3）让我们一起去小白羊的家乡看看吧！多媒体出示：草原美景：

（看，这就是小白羊的家乡——美丽的大草原。放眼望去，遍地都是绿茵茵的青草。这有条小河，弯弯曲曲，像一条玉带。小河的水清亮亮，河岸边盛开着鲜艳的花朵。）（4）你能不能把小白羊从天上劝回家乡呢。

出示句子：小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。（指导朗读，读出劝说的语气。）指名读、同桌对读、齐读

（5）师：小白羊的家乡美在哪里？你能用文中的句子来回答吗？

学习“河”：学生拼读，你能用刚才老师教大家的方法记住这个字宝宝吗？老师有一个方法，加部首。跟老师读词语（提醒：左右结构，左窄右宽）（6）师：河水清是什么意思呢？（水特别干净，还特别甜。）

是呀！水非常甜，像棉花糖一样，夏天的时候谁还特别凉快，难怪小女孩儿说地上河水清呢！那么草儿肥又是什么意思呢？(草儿肥就是说草长得特别多。长得特别绿。草特别嫩)。

师：是呀，河水特别干净，还特别甜，可真好喝。地上的草又多，又绿，又嫩，草原多美啊，你们能美美地读一下这句话吗？听了你们的朗读，我想天上的小白羊也许会下来，回到自己的家乡的。师：（指名读，南女生读）（7）复习生字：字词游戏。（叫号游戏）

（8）过渡：天上的小白羊真可爱，小姑娘让小白羊快点下来，因为地上才是它的家乡。让我们送字宝宝回家再来读读儿歌，（分句朗读，老师配合朗读，滚雪球读儿歌。）

三、联想创作，巩固字词。

2、瞧！天上又飘来朵朵白云（出示白云图）闭上眼睛想想，天上的白云除了像小白羊还

像什么？用天上的白云像什么的句式说说看。（白兔、猴子、鸭子„„）（媒体出示天上的白云像______。）

2、天上的白云真是变化多端，老师给大家放一首好听的音乐，让我们一起随着音乐把你对这首儿歌的喜欢，尽情的表达出来吧！（配乐朗读）家：

1、写宝盖头，宝盖头的点写在竖中线，要写的扁扁的。写下面“弯钩”，弯要写在竖中线上，（红色粉笔），区分两撇（一短一长），要撇出尖。最后一笔，要捺出角。

2、乡的第一和第二笔都是撇折，注意，两个撇折的折都要写得平，第二笔的折在哪里。

3、才字学会自己看田字格写。小朋友，写得多认真呀！看，天上的小白云再吵你们笑呢！

第二篇：一年级上册语文教案天上一群小白羊13 沪教版

天上一群小白羊》教学设计

学习目标：

1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

2．在阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

3．能认读前鼻韵母un、un 和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

4．学习笔画“弯钩”。

教学重点、难点：

1．阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

教学过程

一揭示课题

媒体出示：草地上走来一只羊。

师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊

师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）

师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？

出示“一群”一词。

师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

学习“群的结构及音节：

（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！

“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。

（2）出示“群”的音节。

师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖn ǘn ǚn ǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）出示羊姿态图。

师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)（生做动作）

（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？（出示媒体）谁会说？

出示课题：34 天tiān上一群qún小xi?o白羊

（1）齐读课题

（2）复习三拼音tiān xi?o：有两个三拼音，自己拼拼看。

（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

二学习儿歌，了解内容

听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

（3）练读儿歌。

师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

（1）学习整体认读音节yun

师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

（2）学习整体认读音节yuan

师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

4再读课文。

三游戏巩固，拓展练习

拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

（2）四人小组上台拼。我们来做一字开花的游戏。

（1）乡——生边扩词。

师板书：乡村、家乡、故乡。

（2）听、读一句话。

师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

出示句子，学生自由读句。

四写字指导

复习笔画。师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

没：“横折弯”是第几笔？

（五）般：“横折弯”是第几笔

（八）学生练习描摹，同桌互评

五课外延伸，拓展阅读听老师读补充的短文。

师：老师根据这首儿歌的内容写了一篇短文，先听老师来读读。

出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”布置课外作业。

师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

第三篇：一年级上册语文教案4采蘑菇5 沪教版

沪教版 一年级 语文 上 4 采蘑菇 教学设计

教学目标

1．能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。2．能准确认读单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的四声。3．朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

4．复习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“地、采、草”。教学重点：能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。教学难点：能准确认读单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的四声。教具准备：录音、投影、卡片 教学时间：１课时 [教学过程] 一看图导入，揭示儿歌。1．看图说说小兔在干什么？

2．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，让我们一起来听听。3．听录音《采蘑菇》。4．出示课题，齐读。二读儿歌识字。

1．出示儿歌，看图听录音跟读。2．自由读儿歌。

3．在这首儿歌中，你已经认识了哪些字？

4．这首儿歌还有不少生字呢，出示带生字的词语：采蘑菇、草地、穿过、绕过去。5．再听儿歌，认读生字。

（1）采蘑菇：领读、对读。除了采蘑菇，你知道还可以采什么？（2）草地：指名读、分组读。

①给“地”找找朋友：地上、地下、地面、草地、地球、地理、土地、地方。②开学到现在，你去过哪些地方？（说话训练：我到什么地方？教室、图书馆、邮局、银行、超市、医院、电脑房、公园等）（3）穿过、绕过（用动作演示不同）齐读。

（4）草（开火车、齐读）给“草”找朋友：草地、青草、锄草没、草坪、草莓）

6．齐读词语。

7．我们来把字宝宝送回家，做游戏。8．读儿歌。（跟录音读，同桌互读。）三读儿歌教学拼音。1．比赛读儿歌。2．认读拼音。

（1）出示单韵母ɑ、o、e、i、u、ü（2）谁会读？

（3）Uü有什么不一样？（4）练习四声。

①īī，什么ī？（衣服的“衣”）②í í，什么í？（阿姨的“姨”）③ì ì，什么ì？（注意的“意”）④u和ü的方法同上。

3．读儿歌，找找儿歌中带ɑ、o、e、i、u、ü的字。四复习巩固 1．游戏巩固生字。（1）听音取卡片。（2）词语连线。2．背诵儿歌。五弹性练习补充儿歌： 小白兔，练跑步，跑过草地和大树，放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。

找一找，我们学过的哪些生字在儿歌里。除了这些生字，你还认识哪些字？ 板书设计：

4、采蘑菇

第四篇：一年级上册语文教案下雨啦5 沪教版

沪教版：《打电话》教案

学习目标

1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2.能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。

3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。

4.体会小朋友交往的欢乐。

学习重难点

1.正确朗读儿歌，认读5个生字。

2.认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。

3.“里”的正确笔顺。

教学准备

1.课文插图投影片

2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）

3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。

教学设计

一、揭示课题

1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？

2.板书课题：

15、打电话

3.学习生字：打 组织交流各自的识字方法

4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？

说明：

本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。

二、学习儿歌

1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。

3.自由指读课文。

4.指名读课文，其他同学仔细听。

说明：

这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。

1.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？

2.相机出示儿歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在东方明珠电视塔。”

3.学习生字

（1）学生在书上生字表圈出生字。

（2）指导读准生字字音。

读准“你”：师领读“你”注意第三声。

读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？

读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）

读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。

（3）记住生字字形

组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？

说明：

由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

4.熟读儿歌（4）自由指读

（5）做动作读。

（6）小组分角色读、小组竞赛表演读

（7）师生配合表演读。

说明：

自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。

5.改编儿歌，拓展识字

（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。

请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”

（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。

（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

三、复习巩固

1.开火车抽读生字卡片。

2.扩词：打 东

说明：

在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。

四、学习拼音

1.出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。

2.教师领读。

3.启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）

左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；

一个门洞n n n ；一根小棒l l l。

4.师生合作念顺口溜。

说明：

由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。

1.找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。

2.拼读音节

（1）出示音节：da

教师领读，边做“打”的动作边拼读音节

（2）出示音节： ni na li ta

自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节

说明：

通过前两节课的学习，学生有了一定的拼读能力，所以这里采用这样的拼读教学策略，旨在学生自主拼读的基础上，采用学生感兴趣的竞赛的形式，巩固音节。

五、学笔画，描红。

1.认识笔画：撇折

2.描写“东”

（1）看书找出“东”的正确笔顺。

（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。

（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

3.描写“里”

（1）看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。

（2）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

说明：

两个字的指导重点不一样。“东”的重点是“撇折”的书写，提醒学生要一笔写成。“里”的重点是笔顺，特别是第五笔“竖”，是和行书的“里”笔顺一致。

第五篇：一年级语文下册 一群光头男孩教案 沪教版专题

《一群光头男孩儿》教案

教材简析

《一群光头男孩》是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，体现了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。

设计理念

从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字的出发，引导学生忘与读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。

教学目标

1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐都弟光头发的故事，引导学生体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美，要学习关心他人，为别人着想，替他人解忧。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课9个生字，学会偏旁“身”和“亠”，会写12个生字。

教学重、难点

1.引导学生体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美，要学习关心他人，为别人着想，替他人解忧。

2.能正确、流利、有感情地朗读全文。

教学准备

1.“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”的图片。

2.歌曲《爱的奉献》。

3.爱心卡若干。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情景，质疑导入

1.比较图片，引出课题。

(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。

两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?

预设1：第一幅只有一个光头，第二幅有许多个光头。

预设2：第二幅有一群光头。

预设3：光头都很吓人。

预设4：光头都很丑陋。

根据学生回答板书：一群、一个、丑。

(2)理解“一群”的意思并运用这个数量词说话。

(3)教师板书课题，学生书空课题。强调“头”和“孩”的最后一笔是“、”。

2.齐读课题，引发质疑。

(1)齐读课题，强调并练习“孩儿”的儿化音读法。

(2)读了课题后你最想知道什么?

预设1：一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头?

预设2：他们为什么要变成光头?

预设3：他们是怎样变成光头的?

他们为什么会变成光头男孩儿?正是本文的主要内容，让我们通过读文来了解。

(课堂教学从整体入手，提炼出最能反映文本主线的两幅极富神觉震撼的图片，激发学生在自觉观察和比较中快速进入积极的学习状态。)

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，读准字音，不加字不漏字。不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2.用自己喜欢的方式再读课文，读通句子，标出自然段。

3.边读边想：布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿?

预设1：布莱恩生病了，做了化疗，头发是掉光的。

预设2：为了不想让布莱恩成为学校里唯一的光头男孩，同学们就剃光了头陪他。

预设3：同学们怕布莱恩难过就让父母帮自己剃了光头。

预设4：同学们想让布莱恩回学校上学不感到自卑，所以剃了光头。

谁能把布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿的原因完整的说出来，这就是文章的主要内容了。

根据学生回答锁定关键动词“掉”“剃”并板书。

(通过3次有梯度的读文，引领学生在读正确，读流利的基础上整理出文章的主要内容，为实现有感情朗读夯实基础，为更好的感悟文本做好铺垫。)

三、细致研读，深化认知

(一)体会布莱恩的难过。

1.自由读第1自然段。

出示并指导朗读：“由于进行药物化疗，他漂亮的金发全部掉光了。”

读的时候要强调哪个词?读出布莱恩金发的“漂亮”。

看到这么多漂亮的金发你的心情怎样呢?(预设：高兴、愉快、喜悦、兴奋……)

2.当布莱恩美丽的金发全部掉光，曾经的快乐，愉悦还会有吗?当布莱恩顶着一个丑陋的光头，他能承受得了吗?他的心情已经糟糕到什么份上，看第2自然段，把你找到的读一读?

生：布莱恩难过极了。

生：布莱恩特别自卑，他不愿意去上学。

生：布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也不愿意见。

……

你能“难过”地读一读第2自然段吗?

(1)自由练习读。

(2)指名读。对在关键词上放重音的学生，语气较沉重的学生，语速放慢的学生给予表扬，做到读中指导，以评促读，使朗读在于有层次，达到预期的朗读效果。

(3)竞赛读，比比谁是最难过的布莱恩。

(4)教师机动读：学生朗读效果不佳时教师可范读，群情振奋时教师可参与到赛读中。

(因为学生生活中几乎没有机会接触这样的病人，所以要想使学生理解布莱恩的内心世界，必须以读为主，读中感悟，读中理解。为了读出实效，我以金发掉光后变成丑陋的光头形成强烈的心里落差，使学生产生难过的心理体验，此时抓住时机进行角色扮演，让学生以布莱恩的身份，在不同形式的朗读训练中，在相机的评价指导中，渗透朗读技巧，不断提升个性化的理解，真正实现读有所感，以读促进。)

(二)体会同学们的关爱。

1.你能“着急”的读一读吗?出示：“同学们都很着急”。

2.同学们不光是干着急，而是用实际行动来帮助布莱恩。同学们都做了什么?同学们把自己变丑的目的是什么?请你读一读3、4自然段。

生：同学们都剃了光头。

生：同学们把自己变丑的目的是让布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩。

3.想象说：

(1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩，布莱恩就不会，就会。

预设1：布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。

预设2：布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来玩。

预设3：布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会欢迎好朋友来家里做客。

……

(2)正因为同学们从心里替布莱恩着想，所以当学校里多一个光头男孩儿，又多了一个光头男孩儿时，同学们会说。

预设1：我也要剃光头发，跟布莱恩作伴。

预设2：我也要剃光头发，让布莱恩不再孤独。

预设3：我也要剃光头发，让布莱恩知道我没有嫌弃他。

预设4：我也要剃光头发，让布莱恩知道我对他还像从前一样。

……

正因为有这么多充满爱心的同学让布莱恩知道：他们依然爱着布莱恩，他们期待布莱恩回到他们中间……因此让我们激动而坚定的读(出示并齐读)“第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。”

(3)如果这样的事就发生在你们身边，你会想出别的办法使布莱恩高不人起来，恢复自信吗?

(充分挖掘语言文字背后的因素，在合理想象的同时，进行语言文字训练，即凸显了语文的工具性也升华了语文的人文性，在二者和谐统一的进程中，更好地提高学生运用语言文字的能力，促进学生的良性发展。)

(三)体会布莱恩和同学们的高兴与激动。

1.大家都发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，此时的布莱恩还难过吗?自由读第5自然段。

2.带着高兴的语气读一读。

3.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他的名字时，他会激动地说什么?预设1：谢谢你们!我爱你们!

预设2：我再也不会把自己关起来了!

预设3：我以后要天天跟你们在一起!

……

就让我们带着这份无比的激动，高兴地齐读这一段。

4.现在你还还觉得这群光头男孩儿丑吗?(板书：美)丑的可以变成美的，难过的可以变成快乐的，到底是什么东西有这么神奇的力量呢?(板书：爱)

5.让我们怀揣一颗爱心，在《爱的奉献》中再次体会这份激动，这份高兴。

(教师和学生配乐齐读最后一个自然段。)

(通过由表及里，循序渐进的朗读指导，使学生不断增强对语言文字的感悟能力，不断提升自我鉴赏的能力，在层次分明的朗读中，在一次比一次更强烈的听觉冲击下，心灵受到震撼，情感得到升华。)

四、拓展延伸，读写结合

发挥想象，写写布莱恩和同学们在今后的日子里会发什么感人的事儿。第2课时

一、考察会认字。

1.把生字做成心形卡片，开心火车读并扩词。

2.同学互读互评。

3.指名读，读得完全正确全班跟读。

4.评价：获得爱心超过20颗的同学，评为一级识字大王。

(考虑到识字的趣味性，将每个会认字都放在一颗红色心形的背景中，设计争夺爱心的游戏情景既结合了本课的实际，又能激发学生识字的积极性。以读句收尾，目的是回归到语言环境中，让识字与具体的语言环境相结合。)

二、学习新偏旁部首，指导书写。

1.方法。

一看：引导学生观察字形，说说写字时应该注意什么。

二写：先跟老师一起书空，再在本上书写3遍。

三回顾：整体确认自己的笔画和结构书写是否正确。

2.重点指导“躲、亮、丑”的书写。

筛选典型字，易错字重点指导，学习偏旁“身”“亠”。

“躲”：左右结构。“身”作为偏旁时，最后一笔“撇”不出头。左边写的要比右边窄一些。“朵”上的“几”没有钩。

“亮”：上下结构。第1笔的“点”要在竖中线上起笔，口下面的秃宝盖要写得稍宽。

“丑”：要注意它的笔顺，第2笔是竖。

(目的是使学生在书写过程中掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。)

三、实践活动。

《一群光头男孩儿》是发生在美国的一个真实的故事，我们在课后搜集相关的资料，了解更多的感人之处，让爱继续传递，让心更加温暖。……

板书设计

29一群光头男孩儿

掉光一个—→剃光一群

难过—→高兴

丑—→美

爱