第一篇:教师说课评语反馈
教师说课评语反馈
时代的发展要求教师实现自我角色的转变,由实践者转向研究者,由知识传授者转向知识批判性分析者,由课程实施者转向课程开发者,由教案执行者转向教学智慧的创造者。要实现这些转变,说课是一条重要的途径。
说课的根本精神是“反思、合作与创造”。
反思——经常性地对自己的教学活动本身进行反省和思考,从中得出经验乃至理论; 合作——形成良好的交流、讨论氛围,构建教师专业共同体,相互借鉴、共同提高; 创造——在教育教学理论的指导下,创新教育方法、形式、内容等。
将“反思、合作与创造” 融入自己的课堂教学行为中,并形成经验、生成理论,教师的教学才能在对自我的不断突破中成熟。
下面是汇总形成的对您说课的综合评价,希望能够体现说课的根本精神——“反思、合作与创造”。
1、说课环节完整,思路清晰,讲解清楚;但对过程的解说过细,在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。另外“说课”不要成为“读课”。
2、说课稿较规范,有学情分析;但对“为何教” 解说不足,没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据,说课中的“说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。缺乏教学课件及板书,影响了说课的效果。
3、教学步骤的展开中体现了个人思路的独到、视野开阔的特色;但对教学过程的解说有些像日常讲课,要注意调整说课视角,以体现说课的研究性、反思性。
4、说课的开始部分流程规范,有很好的个人设想并提出了可行性教理;但中间教学环节的叙述过细,且结束显仓促,这些使说课的后半部分特色不鲜明。
5、说课整体思路清晰,能够针对学生特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新;不足之处:教学过程的解说有些流程化,要注意教例与教理的水乳交融。另外语速应适当放慢会有利于呈现说课效果。
6、对说课框架结构的把握较为合理,思路清楚,叙述流畅,有恰当的例证。不足之处是过于尊重教材,应注意对教材的把握和挖掘要体现创新性。能够体现个人观点的教学内容才有吸引力和生命力。
7、教材把握有高度,教材挖掘有亮点,做到了针对教学对象的特点确定教学内容,设计教学环节,体现了教师教学的独到之处;不足之处:应添加“说教学反思”,以体现说课的研究性。
8、说课步骤清晰,教学目标、教学重难点的确定明确突出,教学内容的把握到位;但缺乏实施措施,教学过程的解说应再细化,否则会使说课内容显得空洞。
9、说课环节完整,教学目标、教学重难点确定准确,特别注意了教法的分析,教学程序、设计理念合理、科学、有创意。不足之处:说课内容略显细碎;要注意教学反思,以体现说课的研究性;课件制作再细致些。
10、教材分析、学情分析等说课环节把握较为准确,教态自然大方;应进一步注意对教学内容、课堂形式等的丰富拓展、深入挖掘,以体现教师的教学特色。
第二篇:教师说课
美术说课稿
各位评委老师 大家好(鞠躬)我叫(是)加姓名或号码 今天我说课的内容是(题目)(同时在黑板上板书课题)下面我将从这样几个方面进行说课
一、首先是说教材:
(课 题)是()版高中课程标准实验教科书,第_____单元中的学习内容。通过本节课的学习,既可以„„对„„的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习„„打下基础,所以 „„是本章的重要内容。此外,《„„》的知识与我们日常生活、生产、科学研究„„有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二、接下来我再说教学目标:
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下三维教学目标:
(1)知识与技能目标:„„了解美术语言及其表达方式和方法,运用各种工具、媒材进行创作;学习美术欣赏和评述的方法;了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
(2)过程与方法目标:„„以个人或集体合作的方式参与美术活动;丰富视觉、触觉和审美经验;激发创意。
(3)情感态度与价值观目标:„„获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
三、教学的重点和难点:
(1)教学重点:了解„„知识,掌握„„技能
(2)教学难点:技能方面„„创意方面„„评述方面等
四、说教法和学法:
1、说教法(简单叙述即可,主要是教学手段)
基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
2、说学法:(略述)
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出„„,并依
据此知识与具体事例结合、推导出„„,这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授 时,可通过演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
五、教学过程:主要是围绕如何实现教学目标来展开的(重点叙述)
(一)、课题导入:
教师创设问题情景(创设情景:A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述学科学史上的有关情况。D、播放有关的视频)激发学生的探究欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。
(二)、新课教学:基础知识传授 难点引导
1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出相关的问题。
2、组织学生进行有针对性的探究设计—可以采用小组探讨交流、全班交流、比较、教师引导讲解补充、通过多媒体的辅助,帮助学生解决重难点,由学生分析比较归纳总结出知识。
(三)、作业环节:
欣赏课可以让学生进行文字评述、设计绘画可以让学生临摹或创作一幅相关作品、制作课可以根据课内容要求制作作品。总之和生活相联系,让学生实现知识的升华、实现学生的再次创新。
(四)展示环节
可采取自评、互评、小组评价等方式进行,要以鼓励为主既要让学生找到自信又要知道接下来努力的方向。
(五)、板书设计:
可以在说课的过程中板书 题目写在中间 知识点写在下面(只写关键词就可)总结: 以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的„„知识,并把它运用到对„„的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。
总之,对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。我的说课完毕,谢谢各位评委老师(鞠躬)!
第三篇:教师说课
各位评委老师,大家下午好,我是()号考生魏金凤。今天我的说课题目是《》,我将分为以下几个部分来阐述我的理解和设计,还望各位老师予以指正,谢谢!
首先,第一部分,教材分析。整体分析一下该课在整个教材和教学中的地位以及作用。该课时出自人民教育出版社高中()第()册第()单元第()课,本节课分为以下几方面内容,分别是()()()()。在学习本节课之前我们已经学习了(),为学习本节课奠定了基础,本节课也是以后学习()的关键,贯穿了以后整个教学。本节课中()是()的核心内容(重要内容),在以后的学习中处于不容忽视的地位,是知识链形成的重要环节,也是今后高考的重点。
接下来我们说一下第二部分,教学目标。教学目标主要从以下三个方面来讲。
第一,知识目标。本节课要识记(),理解()。
第二,能力目标。通过本节课对()知识的学习,在增长学生知识的同时,还可以提高学生理解问题,分析问题和处理问题的能力。
第三,情感、态度、价值观目标。通过本节课对()知识的学习,可以培养学生()的能力,增强()。
第三部分,教学重点和难点。
第一,重点是()。通过学习,提高学生对()的认识。第二,难点是(),可能让学生觉得不好理解。
第四部分,教法和学法。
第一,教法。因为本课时的关系,我可能首先选择情景式教学法,通过创设一些问题情境来引发学生思考,从来自主探索到新知识。其次会选择讲授法,不过会坚持以教师为主导,学生为主体,教师精讲,学生多练,来达到获取新知识的目的。还有就是可以通过“教”“学”“放”“收”来突破重点难点。
第二,学法。首先学生要自主的学生,充分调动学生自主学习的积极性和热情度。其次,培养学生合作学习,通过分组讨论来解决问题获取知识。另外激发学生探究学习的精神,体会独立获取知识的喜悦感和成就感。
第五部分,也是教学的重点,就是教学过程。分为五个环节,缺一不可。
第一环节,新课导入。通过对就旧知识的回顾,引入新的知识。
第二环节,新课讲授。讲授内容既包含对本课时基本点的讲解,也包括重点难点的把握以及整体知识结构框架的建立和梳理。
第三环节,课堂巩固。这一块既可以规定时间练习一下课后习题,也可以通过学生上台演讲的形式来检验学生对新知识的掌握程度。
第四环节,课堂总结。通过对整体知识链和知识点的梳理,加强学生的理解,也有利于强化学生的记忆。
第五环节,课后作业的布置。注重深度和广度,既要延续学生课前知识的积累,又要尊重学生独到的见解和主张,这样学生的学习兴趣也能渐渐培养起来。
第六部分,教学反思。在这里针对本节课我主要说两点。
第一,倡导学生自主、合作、探究式的学习,努力培养学生自主学习的精神,避免“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。
第二,坚持以教师为主导,学生为主体的教育理念。充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性。
说课完毕,谢谢各位老师!
第四篇:教师说课制度
教师说课制度
1.任课教师要坚持每学期定期说课,通过说课交流教学经验,活跃教研氛围,展示教师风采,提高教师素质。
2.在说课的过程中,坚持六步说课程序:既说教材、说目的、说内容、说学法、说教法等教学程序。
3.把握好说课的要求,从课题的选择、教学目标的确定、重点和难点的安排、教学方法的使用、教学过程中各个环节的设计以及教学手段的运用和体验等,都应该科学地安排,有步骤地安排,有程序的安排。
4.以教研组为单位说课,是学校落实说课的主要呈现形式,教研组要坚持每周一次说课,原则上要人人参加,所有的教师都要有说课的机会,教研组长以及各级骨干教师要起到模范作用。
5.各教研组要坚持每学期至少组织一次观摩课活动。观摩前,任课教师要说自己的设想和思路,课后还要讲述个人的体会、自我评价。教研组要集体评课,达到说、讲、评三结合。
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巨陵一中
2011-9
第五篇:教师说课心得
教师说课心得
---石艳冰
三月的春风吹绿了整个校园,花池里的草绿了,树青了,白玉兰怒放了,牡丹也挂上了花骨朵,新教学楼也奠基了,一派欣欣向荣的景象。在春风的滋润下,学校也开始了“软件建设”——说课比赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼,因此,也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习,在提高说课能力的同时,也能利用这个机会向其他的教师请教,更好地确定自己今后前进的方向,不断的迈上新的台阶。实际证明,收获还是蛮多的。
一、外在的表现。
因为是说课,与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别,所以,之前虽然也在积极的准备着,背着,想象着自己如何表现的更加出色,但是,实际上场的时候,还是发现自己不够成熟与老练,需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进行修炼。其中,像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢,有条有理,真的是让人佩服,值得学习。
二、内在的修养
自己一直在本着一颗谦虚谨慎,像别人学习的心态去不断的努力,哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的一点思考。我觉得,我的内心应该更加的积极,也更加的平静一些,任何时候都应该做一个踏实勤奋的人,做一个虚心求教的人,只有这样,才能真正提高自己的修养,从心灵上看得更高,想得更远。作为一名语文教师,在这次说课中,我觉得和说一样重要甚至更加甚之的,是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课,我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的个性,自己的理解,自己的努力,同时,也正是这样,我们才能从中比较出真正的功底。
三、收获
(1)、这次说课锻炼了胆量和口才。
(2)、说课使我更深的体会到我们的语文教学经过了一次又一次的改革,现在正在进入的是一个“实”的阶段,要求课堂教学要扎实,语文设计要从学生的实际出发。说实话,我觉得这真是一种回归。
(3)、我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。
(4)、说课要自信,把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众,也要针对自身扬长避短,体现个性。