第一篇：《纸船和风筝》教学设计藏
二年级数学教育教学工作总结
本学期将根据《学校工作计划》、《教导处工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称;初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步了解统计的意义等等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下：
一、认真做好课前准备
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、充分利用远程教育资源
对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。
三、课堂上“精讲多练”
加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、加强口算训练
为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。
五、及时做练习册
完成一小节的内容就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。
六、认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。
七、抓好差生
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。
如张文蕾同学，是本学期新转来的一个学生，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。
八、重视与家长沟通，取得了家长的支持。
总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。
二年级数学教育教学工作总结
本学期我担任二年级的数学教学工作。一学历期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当售货员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是“看客”。（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。
5、让学生尝试写数学日记。在本学期的教学中，指导学生学会观察生活，找一找身边的数学信息，然后规定日记格式和日记主题，让学生在有一定操作方法的基础上写数学日记，开始时他们 写的仅仅是三言两语，但我相信随着时间的推移他们会有收获的，当多数学生会写数学日记后，逐步放开，不定主题不定格式让学生自由去写数学日记。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、存在的问题和困惑。
1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
今后的工作中，我将发扬优点、克服不足，以取得更好的成绩！
第二篇：《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》教学设计
第二课时 新州中心校 王正莲
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受心情的变化，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点 感受心情的变化，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程
一、复习导入
出示“我会读”孩子们词语朋友要考考我们啦，你们做好了准备吗？好，我们一个大声读，一个小声读行吗？词语大家都读得这么棒了，相信大家在课文的学习中一定会表现得更出色的。
上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？你们知道他们俩住在哪儿吗？朗读第一自然段。
二、学习课文，感悟内容
(一）学习2——6自然段。
（1）了解课文大意。
我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
教师小结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了!你们看小熊乐的，你想说点啥？（出示图1）
出示第3自然段，指名读。
说说吧，小熊为啥就乐成这样？（生说）
过渡：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，还是他最爱吃的，纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏了呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读）
从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。出示第5自然段。（生读）
（3）配乐朗读3、5自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!。
（4）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，我还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（课件出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
（二）学习7——11自然段。
过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友。给他们俩带来多少快乐呀！（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
1、小熊、松鼠，此刻的心情怎么样？（很难过）能告诉我原因吗？
2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读8、9两自然段。）
3、原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？(生答)
过渡：噢，原来是这样啊!虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤单单地爬上屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪。松鼠再也受不了啦„„（生读）
他们和好了吗？齐读最后一段。
是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？(课件出示图3)
三．拓展延伸
小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）纸船和风筝带着问候，带着祝福，让小松鼠和小熊成了好朋友；后来，又带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚重新架起了一座七彩的友谊长桥。这个故事让我们深深地感受到：真情是多么可贵，它可以使人学会宽容，学会谅解，懂得真正的爱。让我们来唱首歌庆祝一下我们的收获吧！《找朋友》（放音乐）
四、作业
1、用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。
第三篇：《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》教学设计
1.认识“筝、鼠”等11个生字，规范、端正地书写“纸、折”等8个生字。
2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。
3.学习默读，读懂课文内容，体会松树和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。
第一课时
一、启发谈话，引入课题
1.同学们，老师今天给大家带来了两个小礼物，这是什么？（出示纸船），指读纸船（板贴）这又是什么呢？（出示风筝）指读风筝（板贴）。
纠正轻声：风筝的筝
2.齐读课题。今天我们学习的课文就是《纸船和风筝》（板贴），我们一起来读一读课题。那么纸船和风筝引发了一个怎样的童话故事呢？下面就让我们一起走进这篇美丽的童话吧！
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，出示自读要求：
过渡：轻轻翻到103页。在开始读之前，你有没有发现，这篇课文和前面学的有些不同呢？
听清楚自读要求：
（1）
在不认识的生字下面打上一个“？”，联系上下文和插图猜猜字的读音；
（2）
读通句子，难读的地方多读几遍；
（3）
检查自然段序号是否正确。
2.读准字音，交流猜字方法。
过渡语：老师把同学们打上“？”的字，都请到了黑板上，你能大胆的猜一猜这些字怎么读吗？是通过什么方法猜的呢？
（1）
松鼠：鼠
预设：根据图片。
看看前面的松，再看这只小松鼠，就能猜出这个字的读音，这就是图片猜字法。
大家看这就是一只——老鼠，古时候人们根据老鼠的造型造出了这个字，看看这个字和旁边的老鼠——很像。这个就是头，这是身体，这条尾巴特别的长。慢慢演变到现在就成了这个鼠字。看着这个字，我们仿佛真的看到了一只小老鼠呢！这个字就是象形字。
（2）
哭
揭示观察字形猜字
这个字读什么呢？先看古时候这个字的造型吧！--上面两个“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一点是眼泪。
（对，我们可以根据这个字的字形猜出这个字来。根据字形猜字也不失为一种很好的猜字方法。）
（3）
筝
预1：根据插图猜出来
（对呀，刚才我们用了学习图片的方法，你马上就学会了，真是学以致用。还有其他方法吗？）
预2：根据形声字的特点来猜字。
上半部分是竹字头，（风筝的骨架是竹子做的），竹字头是它的形旁，下半部分争，是它的声旁。形旁表义，声旁表音，这样的字叫形声字。我们中国的汉字有百分之九十以上都是形声字，所以根据形声字特点猜字是一个特别棒的方法。你能用这种方法再来猜猜这两个字吗？）
抓住：抓
（声旁是zhua，形旁是爪）
愿意：愿
（内心深处原本的意思，声旁是yuan，形旁是心）
（4）
祝你幸福：幸。
这个生字怎么猜呢？你先来读读这个词吧。
根据旁边的词语想想它的意思，这就是根据语境来猜字。
根据字形：幸上半部分是个土，下部分代表钱。我们可以理解为：古代劳动人民在田地里辛勤耕作换来财富，所以心里非常幸福高兴。
（5）
小结：刚才我们一共学习了四种猜字方法：
根据图片猜字我们猜出了（鼠、筝）；根据字形猜字猜出了（哭、幸）；根据形声字特点猜字猜出了（筝、抓、愿）根据语境猜字猜出了（幸）。
过渡语：课文我们读完了，又用猜一猜的方法解决了这么多生字，以后遇到不认识的字，大家也可以通过这些方法来猜一猜。
3.检查自然段。词语都会读了，那么课文共有几个自然段呢？请同学们用手势告诉老师你一共标了几个自然段？
4.默读思考。
接下来请大家默读课文，我们前段时间刚刚学习了默读，什么是默读？不动嘴唇，不发出声音，在心里边读边思考，这就是默读。这样的话比一般朗读快多了。
接下来请大家默读课文，思考这篇童话讲了一个什么故事？
三、学习1-6自然段
1.课文我们读完了，这篇童话讲了一个什么故事？
（1）已经读完的同学可以根据老师给出的提示说一说。
（2）同桌默读好了，可以根据填空相互说一说，说完就可以举手了。
2.学习第1自然段。
（1）过渡：这么美的故事，我们一起来细细品读。
（2）指读第1自然段。（出示第1自然段）
松鼠和小熊分别住在哪呢？我们一起去看看。请一位小朋友读一读，大家一边听一边思考。
（3）贴一贴后画图。老师这里有一只松鼠和一只小熊，请一个同学帮我两只小动物送回家。
谢谢你把他们送回家。并且山有一条小溪往下流，正好经过小熊的家门口（画小溪），让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。
(4)齐读。我们一起再来把第1自然段美美的读一遍吧！
3.学习第2-6自然段。
（1）
默读2-6思考。
大家看，（指着图）原来他们俩一个住在高高的山顶，一个住在山脚下，离得这么远，纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的呢？
请大家再次默读第2-6自然段，思考这个问题。可以同桌互相说一说。
（纸船和风筝是一下子到小熊和松身边的吗，是怎么到他们手里的呢）
（2）出示语句。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（3）师生对比读。
过渡：喔，原来是纸船漂到了小熊家门口，风筝飘到了松鼠家门口，这样成为了好朋友。
那我能不能这样来说呢？你们更喜欢哪句？为什么？
生读：纸船漂到了小熊家门口。
师读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
预设：一个是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂
（4）齐读。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
(演示)让我们一起把这种缓慢的、悠闲的感觉读出来。
（5）男女生对比读。
下面一句是不是也是这样的效果呢？请男生读第一句，女生读第二句。
男：风筝乘着风飘到了松鼠家门口。
女：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（演示）
（6）
漂和飘是否可以互换。
仔细的观察一下这两字，可以互换吗？小结：虽然两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
（7）
齐读：让我们通过朗读让纸船和风筝飘起来吧!
（8）
再次默读2-6思考。仅仅是因为这只纸船和风筝就让他们建立了友谊吗？文中的纸船和风筝有何特别之处吗？再次默读第2-6自然段，找找答案。在文中用“
﹏
”划出来。
（9）
出示：纸船里面放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
校对：这只特殊的纸船你划对了吗？
指读这句话，其他同学边听边思考，这只纸船哪些地方很特别？
（“一个松果”、“一张纸条”、“祝你快乐”）
（10）
小结。是啊，只有把自己最喜爱的东西送给别人，并且写上真诚的祝福，才能换来别人的真心，交到真心的朋友。
（11）
齐读。你收到这样的礼物，你的心情会怎么样？果然小熊看到纸船也和你们一样
—乐坏了。我们一起来做一只快乐的小熊，美滋滋读好这句话。（真是一只只快乐的小熊）
（12）
这只风筝有何特别之处呢？你划对了吗？
出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
指名回答。
“一个草莓、“祝你幸福”
（13）
齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回报，所以松鼠抓住风筝的线，它——也乐坏了。
让我们把高兴的心情读出来吧。（多么快乐的松鼠呀！）
（14）小结：就这样，小小的纸船、美丽的风筝让松鼠和小熊紧紧的连在了一起，成了一对好朋友。多么动人的啊！
（15）男女生合作朗读。让我们再次合作朗读2-6自然段，感受他们之间的友谊！
男女生合作读第2-6自然段。男生当一当松鼠读2和5小节，女生当一当小熊读3和4小节。
（16）过渡：可是好景不长，他们却因为一点小事而吵架了，他们究竟是如何重归于好的呢？我们下节课再学习！
四、学写生字
1.学习“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右结构。
折和抓：左窄右宽
扎：左右宽窄相当
2.找朋友。
扎zā（扎风筝）（扎辫子）
第四篇：《纸船和风筝》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第23课
《纸船和风筝》教学设计
设计者：**省**市**第五小学
**
【设计理念】
此教学设计运用课前“预学单”引导学生前置性自学。教师在“精准定位教材”和“准确把脉学情”的基础上，顺学而导，以学定教，以生为本，让学生以读为主、读中感悟，学习借助思维导图复述课文，为学生创设语言实践的平台，让学生在阅读中积累语言，培养语感。
【教学目标】
1.继续学习猜读的识字方法，认识11个生字，正确书写“折、扎、抓”三个左右结构的字。
2.继续学习默读，试着做到不出声。读懂故事内容，感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。
3.学习借助思维导图复述课文。在阅读中积累语言，提升概述能力。
【教学预设】
课前谈话，聚焦“朋友”。
1.请问谁是你的好朋友？平时，你们都一起干什么？
2.师生一起玩“读词语
演一演”的游戏。
3.和朋友一起玩耍，多么快乐，和朋友一起学习，多么幸福。那就让我们带着这样的心情，上课吧！
一、揭示课题，读准“筝”、“风筝”
二、聚焦预学单，顺学而导。
（一）交流猜读方法，指导正确朗读课文。
1.这篇课文和前面的课文不一样，一个拼音都没有，你们是怎么猜出这些生字读音的呢？全班交流。(教师补充介绍象形字“鼠”。)
2.小结：我们可以根据形声字、象形字等不同的特点来猜猜字的读音，还可以通过看图、联系上下文或联系生活猜一猜。
3.那你都猜对了吗？出示拼音，学生自主认读生字。
4.认读词语。
5．我们有了那么多猜读生字的方法，认识了许许多多的汉字，这样我们就能读更多的书啦！指名读课文。
（二）整体把握课文，借助思维导图概述课文。
1.出示学生预学单：这位同学把长长的故事，用自己用几句简单的话就说出来了，这是一项很重要的本领。
2.学生根据思维导图的提示概述主要内容。
3.小结：以后我们读一篇课文，也可以像现在这样，尝试着借助几个词语用二、三句话简洁地进行介绍。
（三）交流初读体会，初步感受浓浓友谊。
1.继续出示学生预学单，交流学生对交友问题的阅读理解和感悟。
2.小结：这些小朋友通过小熊和松鼠的故事，写下的是对朋友、对友谊的理解和感受，真好！
三、聚焦1-6段，学习交友过程，积累语言，练习具体复述。
1.提出学习要求：默读第1-6段，想一想：小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？划出你觉得很快乐、很有趣的句子。
2.复习默读的方法：你们会默读吗？默读的时候要注意什么？
默读时要集中注意力、用眼睛看、在心里读、试着不出声。
3.学生默读、思考。
4.全班交流：哪些地方让你觉得很快乐、很有趣？随机点拨。
预设一：
a.体会小熊和松鼠的心情，感受“乐坏了”。
什么是“乐坏了”？什么时候你也乐坏了？小熊和松鼠为什么？坏了？感受它们在收到朋友的礼物和祝福时的那份快乐、兴奋、和幸福，并用朗读表达出来。
b.积累语言：乐坏了、急坏了、气坏了、累坏了。
预设二：
a.辨析折、抓、扎的字形和字义，动作演示。
b.小熊为什么不像松鼠那样也折一只纸船呢？
引导学生明白，交朋友也是一门学问，需要智慧。
预设三：
出示句子：
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
a.你喜欢哪一句？为什么？
体会“漂哇漂”、“飘哇飘”的画面感和美感，朗读指导。
b.出示树叶飘落、白云飘荡、荷花灯漂流、红旗飘扬的图片，学生在不同情境中，准确使用“漂哇漂”、“飘哇飘”。
c.积累语言：随风飘落、迎风飘扬、随风飘荡、顺水漂流。
5.创设情境，借助思维导图的提示，具体复述1-6段。
6.小结：小朋友们真能干，不但能用几句话简洁明白地介绍课文，还能这样具体生动地复述课文。下节课，我们接着读故事，讲故事。
四、聚焦生字，写好“折、扎、抓”。
1.学生识记生字，观察在田字格中的位置。
2.运用所学生字填一填：
zhé
zā
纸船，放松果，风筝，挂草莓，zhuā
乐坏小熊和松鼠，住幸福不放手。
3.评价。
4.读儿歌。
第五篇：《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解运用“漂”和“飘”
3.能体会松鼠和小熊的友谊。
4.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊对友谊的感受。
教学过程：
一．走进故事
1.根据课文内容填空。
2复习“我会读”。
二．感悟故事
（一）体会建立友谊后的喜悦
1.了解故事背景
（1）师生齐读第一自然段（师画图、贴画）。
（2）生齐读第一自然段。
2．区别漂和飘
（1）纸船是怎样来到小熊家门口的？那风筝又是怎样来到松鼠家门口呢？生自由读第二、第四段，指生回答。
出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
（2）男女生分句读。
（点红“飘呀飘”和“漂呀漂”）
这里出现了两个piao呀piao，有什么不同？
（根据学生的发言点拨：“漂呀漂”怎么用？这个“飘呀飘”又怎么使用呢？）
3.体会松鼠和小熊乐坏了的心情
（1）指导学生看图（小熊乐得„„）
（2）指生读第三自然段。齐读第三自然段。
（3）不光是小熊乐坏了，拿到风筝的松鼠也乐坏了。（指图）他乐得„„指生回
答。
（4）指生读第五段。齐读第五段。
（5）男女赛读第三、第五段。
（二）体会失去友谊后的难过。
1.（配乐）师范读第七段。（去板画）
2.生自由读八、九段
3.交流读后感受。指生读第八、九段。（师评价）
4.松鼠、小熊你们都吵架了为什么还每天扎风筝？每天都折纸船呢？指生回答。
5.追问：既然想和好，松鼠你为什么不把纸船放到小溪里呀？小熊你为什么不把风筝放飞呀？指生回答。
6.全班带着感受再读。
（三）体会重归于好的快乐
1.指生朗读第十段。（师指导朗读）
2.师引读十一段。
3.指名读。齐读。
三．升华故事
1.此时此刻纸船和风筝一定带着小熊和松鼠很多很多的心里话 小熊会说„„松鼠会说„„
2.师总结。
3.出示：珍惜友谊的名言。朗读。
四．布置作业
把这个故事讲给父母听听。
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