人教版小学语文第四册画风教案(五篇模版)

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第一篇:人教版小学语文第四册画风教案

一、质疑引入:

1、今天咱们一起来学习一篇和风有关的课文,来读读课题。

2、读了课题,你有什么想法?

(评价:好问题,问得好。你很会动脑筋,小朋友了不起;你很会观察,就像文中的小艺;会提问的孩子是有创造力的孩子)

二、粗读感知,解决字词。

1、风,怎么画呢?请小朋友自己读读课文,标出自然段。如果遇到生字就借助旁边的拼音把它读正确。

2、谁愿意读给大家听?你想从一自然段读到几自然段?谁接着往下读?指名读课文,要求正确流利。

3、评一评。

4、生字词

(1)、这些生字,小朋友读的时候要注意把字音读准?读一读。读生字卡。

(2)、风,的确不好画,可课文里的三个小朋友就是画出来了。能叫出他们的名字吗?读名字。

(3)从字的读音或字形上,你有什么要提醒大家的?(丹字只有一点,艺字的草头略长,下面的“乙”应尽量向左边斜。)

二、细读,感知感悟

1、宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的?请小朋友快速地默读课文,勾出他们三个怎样画风的句子。

2、反馈。(生读句,师在展示台上勾)

(一)读文感知“怎样画风”

赵小艺:

1、读。小艺 李卫:

1、李卫呢?为什么是风?(生说)

(可能一:风把雨丝吹斜了。师:李卫很会动脑筋,他可不只画了一样东西,咱们到李卫的画里去看一看,小朋友再说)

(可能二:风吹来了乌云,下起雨,风把雨丝吹斜了。评:你很会读书,李卫可不只画了一样东西,跟李卫一样会动脑筋。)

2、李卫怎么画的,谁来说。(课件辅助)

李卫想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云。这是因为乌云遮住了太阳。他又画了几条斜斜的雨丝,这是因为风把雨丝吹斜了。)(板书:斜)

3、师小结:风、乌云、太阳、下雨、雨丝斜。万事万物之间都是有联系的,只有细心观察、会动脑筋的小朋友才能发现它。

4、齐读。咱们再读一次,看谁最会动脑筋把句子读好。小艺:

1、齐读。小艺还画了一幅。(点课件)一起读。再来一词,想想哪个词有风?(呼呼转)

2、为什么呼呼?

理解“事物和事物之间的联系”

1、抓句。三个小朋友都画出风来了,他们一开始就会画吗?(陈丹说„„)

2、思考。你同意吗?

3、看不见、摸不着的东西,怎么画?(风虽然看不见、摸不着,但可以通过与它有关的东西画出来。)

4、小结:咱班的小朋友真会动脑筋也发现了事物和事物之间是有联系的。

(二)读文感悟“怎样动脑筋的”

这三个小朋友都会画风,你最喜欢谁?谁最会动脑筋?小朋友再读课文。

1、丹丹:善于向别人学习,敢于修正自己的错误。(1)注意观察了生活,明白了风的确看不见摸不着。(2)丹丹在别人的启发下,也仿照着画了风,有进步。

2、小艺:敢于迎接挑战,善于思考。(1)小艺

第二篇:人教新课标小学语文第四册《画风》第二课时教学设计

《画风》第二课时

教学目标

1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备

多媒体课件。学具准备

绘画纸,水彩笔(或蜡笔、油画棒)教学过程

一、复习导入

1、上节课,我们在《画风》这篇课文中认识了三个小朋友,他们分别是谁呀?(板书三个孩子的名字),请你们和三个孩子打打招呼吧。(复习生字:宋涛、陈丹、赵小艺)

2、三个小朋友在一起画画,他们画了太阳、房子和大树。(黑板上作简笔画)这时宋涛提出了一个什么问题呢?请大家打开书66页。谁来读读宋涛的话。(指读、再指读、分男女读、师生对读。)

二、自主探究

1、风画出来了吗?请大声读课文,请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)

2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读,课件随机出示)

(相机出示句子比较,引导学生用句式说话。)

宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导:

同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!

(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)

我画得怎么样?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

你们能用“风来了,风把吹了,风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)教师课件出示。

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导:

你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,(师课件出示)并能有感情朗读,注意用词优美。

赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”。

句子比较:风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在旗子里。

风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。

(指导方法同上,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

3、三个孩子都画出了风,你最喜欢谁?为什么?

4、再次和他们打招呼,巩固生字。

5、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,都很了不起,我们再一起来读一读?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

6、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

三、拓展体会

1、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。能干的小朋友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?

(学生自由画,老师巡视)

2、请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。

师总结,表扬:

你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!就由我来朗诵一下这首小诗,作为送给你们的礼物吧。(师朗诵)

四、总结延伸

师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,其实,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画,说一说。

第三篇:二年级下语文教案-画风-人教新课标【小学学科网】

二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计:

(1)学会本课的生字新词,(2)理解重点词句。

(3)朗读课文,(4)读得正确、流利、有感情。

(5)理解课文,(6)激发对自然的观察兴趣。

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(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。

教学重点难点分析:

学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程:

一、谜语导入、激发兴趣:

(课件出示)动手摸不着,用眼看不到,云儿见它让路,小树见它招手。禾苗见它弯腰,花儿见它点头。这是什么?真棒。今天我们学习一篇关于风的文章,请伸出你的小手,跟老师一起写课题。齐读课题:15 画风

二、自读感悟、了解大意:

1、读完课题,你想知道什么?(谁画风?怎样画风?„„)(教师接着板书)

2、下面我们就带着这些问题走进15课,打开课本66页(课件出示)首先借助拼音把课文读通顺,不认识的字多读几遍。然后思考:都有谁在画风?读完“做好”表示。

学生边读课文边思考。接着提问:都有谁在画风呢?引出宋涛、赵小艺、陈丹(课件出示)

3、你们想和他们交朋友吗?快来打打招呼吧!

“宋涛、赵小艺、陈丹,你们好,我是张峻洋,很高兴认识你。”

4、这些字宝宝从名字中跳出来了,你还认识他吗?

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(课件出示)宋、涛、陈、丹、赵、艺

5、那他们是怎样画风的呢?下面我们再来读课文。

(课件出示)宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。

三、合作交流、感悟共享:

1、你喜欢谁,就来谈谈他是怎样画风的?

2、学生选自己喜欢的作品来谈,教师并指导朗读。

学生上台展示:我喜欢陈丹,读陈丹画风的句子,然后说:“我也会画弯弯的小树小树”,学生在黑板上展示“弯弯的小树”。

教师指导学生朗读:“弯”说明风来了,在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问:陈丹画的风藏在哪里呢?学生回答:藏在“弯弯的小树”里,最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示:风来了,风把----吹---了,风藏在---------里。并训练诵读。

3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字,边出示边认识课文中出现的字,让孩子说自己识字方法,“杆”和“转”是多音字,教师出示课件重点指导。

四、感情升华、总结收获:

1、(课件出示)这是他们画的作品,漂亮吧!为什么他们能把风画得这么活灵活现呢?

(课件出示)从三个小朋友身上,你学会了什么?我的收获: 学生回答善于观察、善于动脑、聪明„„

2、(课件出示)三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”

(课件出示)拓展小练笔: 大扫除后,教室显得。下过雨后,显得。

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3、通过他们的努力,一幅幅美丽的图画展现在我们眼前,他们心情怎样?学生说高兴、激动„„

4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧!(课件出示)分角色有感情的诵读课文 宋涛说:“谁能画风?”

陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!” 宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说:“我也会画风了。”

宋涛说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说:“我还能画!”

5、孩子们,三个小伙伴真了不起,我们也了不起,我们还都是“小诗人”呢!瞧,这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧!

五、学习生字、拓展延伸:

1、(课件出示)生字宝宝集合啦!你还认识他们吗? 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜(同桌读、开火车读)

2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢,下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里?小老师上台 强调注意部分,领着大家学习。

最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。

3、关于“风”的古诗词很多很多,下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》(课件出示)

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过。

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

4、(课件出示)关于风的古诗句 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声,花落知多少。(课件出示)古诗 《风》--李峤

解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

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5、孩子们,看黑板,宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风,由此可以总结出:画风不是直接画出来,是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢?学生说出自己的想法。

下面拿起你五颜六色的笔,把你眼中的风画出来,并完成小诗“风来了„„”并朗诵“风来了”

六、作业超市、总结下课

教师总结:孩子们,这节课你们真棒,只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习,任何问题我们都能解决。同学们,声音、气味跟风一样,也是看不见、摸不着的,聪明的你,善于观察的你,开动脑筋把它们画下来吧!

【板书设计】 15 画风

旗子 飘

风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯

【课堂学生学习效果评测工具】:

课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】:

1、练习写诗:

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风来了,风把____吹____了,风藏在 ______ 里。

2、拓展小练笔

大扫除后,教室显得。下过雨后,显得。

3、给多音字选择正确的读音: 栏 杆()铅笔杆()一杆枪()电线杆()

4、练习写话:

张洁问:“你想怎样画风?”

我说:“------------------”

第四篇:小学语文第四册教案

二、教学准备:

CIA课件。

三、教学过程:

(一)、引读第一自然段,奠定基调。

这节课我们继续学习——《丑小鸭》,通过上节课的学习,我们已经知道,这是一只怪模怪样的鸭子,你看,(课件出示图、文)它的嘴——大大的,腿细细的,身子瘦瘦的的,样子真难看。

(二)、学习2—4自然段,体会可怜、不幸、顽强。

1、第一层次:

(1)是呀,丑小鸭那么丑,没有一个人喜欢它,老师想把课文读一读,你们愿意听吗?

(2)教师配乐范读2—4自然段。

(3)听到这,你们想说什么?(学生自由发表感受)

你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?

(4)以不同形式读2—4自然段。

指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。

2、第二层次:

(1)通过刚才的朗读,我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看,就因为他丑,这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?

就因为他丑,大家都()他。

在家里,哥哥、姐姐()他,小伙伴们()他,连妈妈也()他。

在外面,野鸭子()他,小鸟()他,猎狗()他。

(2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。

(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读2—4自然段。

3、第三层次:

(1)多不幸的丑小鸭呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面对这样的不幸,他悄悄地离开了家,这是为了什么?

在诗歌第二自然段后补充:

为了(),他悄悄地离开了家。

(2)可是离家出走之后,同样是遭到讥笑和追赶,面对这样的不幸,他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的,这又是为了什么?

在诗歌第三自然段后补充:

为了(),他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

(3)是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读2—4自然段。

(三)、学习5、6自然段,感受变成白天鹅后的复杂心情。

小朋友们,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鸭都默默忍受着,坚强生活着,他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

(1)课件演示第一句话:柳树发芽,桃树开花,春天来了。春天美吗?试着读出春天的美丽。

(2)课件演示并旁白:丑小鸭来到湖边,看见三只白天鹅在戏水,他多么高兴啊,于是情不自禁地说——啊,多美的鸟!……

①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情,他赞美天鹅、羡慕天鹅,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。

②学生自由练习,体会丑小鸭复杂的心情。

(3)课件演示并旁白:为了看清这些美丽的大鸟,丑小鸭飞到水里,向白天鹅游去,没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看,居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,美丽极了。

男、女生比赛,读出他的美。

(4)是呀,太美了,美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻,让我们一起分享受他的快乐吧!

齐读第五自然段。

(5)丑小鸭太美了,难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他,难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的,他激动地无法掩饰自己的快乐,你们看——(课件演示)他扬起翅膀,伸长脖子,发出幸福的呼喊。

小朋友们,站起来吧,你们就是丑小鸭,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,发出幸福的呼喊吧!

学生齐读丑小鸭的呼喊。

(四)、延伸训练。

经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,这时候,你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡,把最想说的话写下来。

利用实物投影展示点评学生作品。

第五篇:小学语文第四册教案

2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.二.初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字

音可以请教同学和老师,并多读几遍.过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3〖T范读〗

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!

可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五.延伸拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

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