五年级语文科学发展渗透教案

第一篇：五年级语文科学发展渗透教案

五年级语文社会主义核心价值观渗透教案

《丝绸之路》教学设计

吴彦琼

教学目标：

１、认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

教学重难点：

理解丝绸之路的重要意义及价值。教学过程：

一、谈话引入

今天，我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔一起走近──丝绸之路。

二、检查预习情况

１、同桌检查生字词。

２、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

三、阅读课文，交流体会

１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

⑴ 出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

⑵ 重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。

２、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

３、交流资料，深入理解：

⑴ 交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

⑵ 相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

⑶ 自由读１３自然段，讨论：

① 为什么称作丝绸之路？

② 丝绸之路有什么价值或意义？

③ 再读全文，谈感受。

四、总结升华，领会现代意义

1、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声：望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸、文化繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2、交流，生发言。

丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深切的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力——西部大开发。

3、有感情地朗读。

五、作业

1、结合课文上所讲的内容，说说为什么丝绸之路是“一条伟大的路”。

2、开一个“丝绸之路的故事会”。

六、板书设计：

友谊之路

商贸之路 丝绸之路 文化之路 科学之路

第二篇：五年级语文上册9 鲸 渗透法制教育教案

五年级语文上册学科渗透法制教育教案（定稿）鲸 第二课时

教学内容：

深入探究课文，学习作者所运用的说明方法。教学目标：

1、进一步了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2、探究课文，学习作者运用的说明方法，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

3、渗透《中华人民共和国渔业法》。

教学重难点：

学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程：

一、旧课复习，这篇课文主要介绍了关于鲸的哪些知识？

二、围绕重点，全班研讨。

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?

2、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性，填好表后在小组内交流。

5、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、回顾内容，朗读记忆。

1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。

2、以“我是鲸”的口吻自述（教师先示范），用上相关的说明方法。

四、延伸扩展。

1、朗读“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2、渗透《中华人民共和国渔业法》、《野生动物保护法》。（教师解说，不出示条款）

《中华人民共和国渔业法》 第三十一条 禁止捕捞有重要经济价值的水生动物苗种。因养殖或者其他特殊需要，捕捞有重要经济价值的苗种或者禁捕的怀卵亲体的，必须经国务院渔业行政主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府渔业行政主管部门批准，在指定的区域和时间内，按照限额捕捞。在水生动物苗种重点产区引水用水时，应当采取措施，保护苗种。

《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

3、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。安排同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计： 大

是哺乳动物

9鲸 种类

生活习性：进食 呼吸 睡觉 是胎生

第三篇：语文渗透德育教案

语文渗透德育教案

教学目标：

1、认识15个生字，学写7个生字。

2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。重难点：

1、学习本课生字新词。

2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。培养学生的想象力。教学策略：

1、多媒体课件辅助学生学习。

2、识字生活化、情境化、游戏化。

3、努力创设情境，培养学生的想象力。教学过程：

一、激趣导入。

1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。

2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。

3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。

4、齐读课题。小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。

二、初读感知，识记生字

1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到P72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！

2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）

老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！看图猜“落”字，用“落下来” 练习说话。看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。看图猜“尾巴”，“嘴”。b、加笔画的游戏

问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？ 猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。打一字（为）

总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。

C、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。

三、细读品悟。

1、刚才的学习，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。

2、汇报：共有4句话。

3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。并说说喜欢的理由。

4、课件随机出示相应 1第一句：

为什么喜欢？在池塘妈妈怀里睡，感到幸福。

2第二句：

a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是什么？（板书“珍珠被”）

b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。C说话练习，（谁）_____为（谁干什么）__________。

d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。全班也美美地读这句。3第三句：

a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲

b、风儿一吹，水面起了什么变化？（一层一层的波浪出现）。C、小鱼的摇篮是什么？

板书 摇篮推

d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。）

4第四句

a甜甜的梦，还可以说什么样的梦？（幸福，快乐，美好„„）

b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？

C、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！

5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。

6、试着把儿歌背下来。

四、课后拓展。

今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。

第四篇：语文德育渗透教案文档

小学语文六年级上册德育渗透教案----《最后的姿势》教学设计

一、导入

1、同学们这节课我们继续来学习第六课最后的姿势齐读课题。

2、通过上节课的学习你知道这是谁最后的姿势这个姿势是怎样的课文讲述的 故事给你怎样的感觉

3、是呀这是一个悲壮、令人感动的故事请你带着这样的感情再读课题。

二、浏览课文找描写最后姿势的句子。

1、要求那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢请同学们快速浏览课文用笔 把相关的句子划出来。

2、交流。

三、第一次最后的姿势

1、出示谭老师立即将他们拉到课桌底下双手撑在课 桌上用自己的身体护住了四个学生。

2、过渡那谭老师是在怎样的情况下做出这样的选择的呢请同学们自读课文4-7 自然段边读边划出关键的词句品读品读细细地体会。

3、谁来说说谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢

4、出示忽然课桌摇晃起来整栋楼房都摇晃起来地震

5、你还从哪儿感受到情况十分危急的情况越来越危急了

出示第五自然段

6、范读地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来楼房塌陷了„„

7、齐读4—7自然段。

四、学习第二次最后的姿势

1、过渡课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述出现在人们的话语里出示 “我们发现他的时候他双臂张开趴在课桌上后脑被楼板砸得深凹下去血肉模糊身下

死死地护着四个学生。四个学生都还活着”

2、“死死地”。想象砖块掉下来了砸得谭老师鲜血直流但谭老师仍然张开双臂

死死地护住学生楼板压下来了谭老师后脑被砸得深凹下去但是谭老师仍然张开双臂

死死地护住学生鲜血喷涌疼痛难忍但谭老师张开双臂死死地护住学生

3、被深深震撼的还有谁呢请同学们自己读课文9、10自然段抓住关键词句品读体 会。谭老师面对危险将生死置之度外他飞身一扑用他的双臂为学生牢牢地守住了生命 之门怎能不让人震撼呢读好句子。

4、出示一位老师说“如果要快速逃离现场论条件老师离门口最近最有可能离 开。但在生死攸关的一刻谭老师把生的希望留给了学生。”

你觉得老师说的话有没有道理如果他不顾那四位离开教室他„„如果他要留在教室 里保护四位学生他„„这就叫生死攸关。读词是呀他明知道留下来是死但他还 是果敢地留下来了飞身扑去怎能不让人震撼呢读好句子

5、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义用自己的血肉之躯为学 生牢牢守护生命之门呢

6、让我们一起再来看这句话出示“我们发现他的时候他双臂张开趴在课桌上后 脑被楼板砸得深凹下去血肉模糊身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着”

7、同学们说得都很好作者通过对救援人员、获救学生、老师的话得描述通过侧面 描写的方法让我们更深刻地了解到谭老师对学生的爱不仅是挂在嘴上的更多的是表现

在行动里的。他最后的姿势让我们深深地震撼。让我们带着这样的情感一起读好第八第十自然段。

五、学习第三次最后的姿势

1、引读十一自然段谭老师是一位特级教师在学生眼里谭老师讲课绘声绘色不 仅妙语连珠而且很有幽默感。在教师眼里谭老师是最爱孩子的他在操场上看到一颗小 石子都会捡起来生怕学生玩耍时受伤然而音乐起同学们再也听不到谭老师的声音 了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。出示张开双臂护住学生成了他生命中 最后的姿势

2、课文学到这儿你心中是否和老师一样涌起了千言万语请你用谭老师我想 对你说„„写写你此刻的感受。

3、交流、小结谭老师这最后的姿势不仅震撼了获救的四个学生不仅震撼了在场 所有的人更深深地震撼了所有的中国人千言万语都汇成了一句话。

4、难怪人们会赞颂他“英雄不死精神千秋。”

六、总结

1、其实在5.12中在那灾难爆发的那一刻不仅仅是谭千秋老师还有很多很多的 老师他们都用自己的生命换取了学生的生存他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人

他们用生命铸就如天大爱诠释了最高尚的师德灵魂演绎了爱与责任最深刻的含义让我

们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。图片、音乐

2、欣赏时师解说。

3、此时你最想说些什么让我们一起满怀敬意、满怀感动再一次读课题最后的 姿势。

七、作业

搜集汶川地震中让你感动的故事讲给你身边的人听。

第五篇：五年级数学渗透法制教育教案

新课标小学五年级数学《小数除以整数》学科渗透

法制育教学 设 计

【教学内容】《小数除以整数 例1及相关练习内容。

【教学目标】

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

4、培养学生的计算方法。

5、渗透法制内容：（1）《全民健身条例》第二十一条 学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（2）《城市垃圾管理办法》

【教学重点】

小数除以整数的计算方法。

【教学难点】

让学生理解商的小数点是如何确定的。

【教学关键】

弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。

【教学过程】

一、导入新课

（一）回忆整数除法的意义。

（二）计算：

268÷ 4

224÷ 4

256÷ 6

345÷ 15

1、分组指定一题，独立完成。指名板演。

2、重点说一说224÷ 4怎样算。

3、老师随学生的回答板书。

（一）创设情境，渗透法制教育

1、出示题目，创设情境随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？

2、根据题意，渗透法制教育（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。

（2）学生讨论。

（3）出示：《全民健身条例》 第二十一条学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（4）学生读读。（5）教师点拨。

（二）提出问题

你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。

（三）交流问题

1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。

师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！

2、小组内交流，师收集相关信息。

（2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。

（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。

（四）算法展示

1、对每一道的算法进行展示生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列竖式计

师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？生5的后面为什么要点上小数点呢？

2、比较算法间的不同，择优。

问：会用竖式计算了吗？

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

（五）教师引导学困生提出问题

1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？

2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？

3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?

4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？

（1）按整数除法的方法计算。

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、拓展知识外延

1、列竖式计算。

25.2÷6 34.5÷15

2、计算下列各题。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7 876.4÷7 反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？

生：看被除数的小数点。

师：看被除数的小数点想什么？

生：想商的小数点。

3、根据5823÷3＝1941，口算下列各题。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、课堂小结

（一）启发学生总结本堂课的知识。

（二）教师归纳总结。

五、作业布置

1、课堂作业：完成相应的“ 做一做中的题目。

2、课外作业：完成同步练习。

发现规律，感受数字编码为