小学一年级数学口算：10以内的加减混合（最终版）

第一篇：小学一年级数学口算：10以内的加减混合（最终版）

小学一年级数学口算：10以内的加减混合

（1）3 + 3-3 =

（2）4 + 0 + 2 =

（3）3 + 1-0 =

（4）8 + 0 + 1 =

（5）8 + 0-0 =

（6）60 + 1 =

（11）64-0 =

（13）6 + 2 + 1=

（14）92 + 3=

（16）70 + 4=

（19）82=

第 1 页

（22）1 + 4 + 2=

（23）5 + 110 + 6=

（26）5 + 323=

（29）103=

（30）4 + 61 + 2=

（32）1 + 83=

（34）85=

（36）7 + 21=

（38）2 + 57=

（40）108=

（42）9 + 15=

第 2 页

（44）9 + 19 + 8=

第 3 页

第二篇：小学一年级数学上册10以内加减混合(一)

10以内加减法口算练习题

（一）—年级姓名做对了题

（一）（二）（三）

（四）2＋6-3＝93＋5-3＝78－2+3＝010－2+1＝75＋5-5＝54＋6-2=210－4-6＝12＋4-4＝68－4+4＝61＋1+6＝82＋6-3＝93＋5-2＝78－2+3＝010－2-3＝7

－7+2＝3＋1+2＝＋8-4＝3－2-4＝＋2-4＝9＋7-5＝＋2+5＝－5-1＝＋0-6＝＋1-4＝－7+2＝＋1-6＝＋8-8＝－2-4＝6＋2-2＝3－3+3=8＋1+5＝6－4+8＝9－4-5＝8－5+5＝3－3+5＝0＋4+2＝5－3+7＝1－1+5＝9＋2+5＝3－3-4＝8＋1+6＝6－4+3＝9＋4+2＝－3-2=＋1+3＝－2-5＝＋1-5＝＋3-3＝＋8-2＝－1+3＝＋5-2＝－3+3＝＋4+3＝－3+4＝＋1-5＝－2-5＝

9695434393

第三篇：20以内加减混合口算练习题

20以内加减混合口算练习题

13+5－6=

19－5+4=

12－4+8＝

12＋8－7＝

3+6＋1＝

10－1+4＝

11＋2－8＝

10－2+9＝

6+10＋2＝

9－7+3＝

3＋12－4＝

18+2－4＝

15－7＋7＝

1＋5－3＝

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9－3+5=

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11+2－3=

10+7－2=

19－2－4＝

7+3+2＝

10－9+9＝

10＋8－5＝

15－5+4=

9+5+4=

18+2－7＝

10+6－7=

13+4+3＝

16－8+1＝

8+9－7=

10+9－8＝

15+4－2＝

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12+4+3＝

5＋15－7＝

10+7－2＝

19－8+3＝

4+5+9＝

5＋12+2＝

3＋8+7＝

9+7－2＝

8+8+2＝

9+4－5＝

2+9+3＝

5＋5+5＝

15+3＋2＝

9+5－2＝

8＋4－11＝

19－8+1＝

14＋6－5=

12＋3－7＝

9+2+5＝

6＋9+4＝

14+6－2＝

10+4－8＝

11+6－2＝

7＋6－2＝

9+3+8＝

6＋9－6＝

9+4+7＝

9+5＋4＝

7+3＋4＝

16－4＋4＝

8－2＋5＝

8－6＋4＝

9－2+7＝

7+13－2＝

6+3－4＝

5＋4+7＝

7+3＋5＝

6+1＋7＝

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15+3－3＝

19－18＋2＝

10－7+1＝

12＋4+2＝

6+6－5＝

8+4＋4＝

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10＋9+1＝

7+3－5＝

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7+10－2＝

12－4＋4＝

5+5+6＝

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8+5－1＝

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18－4+5＝

19－6＋8＝

13－5+8＝

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10+5+5＝

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7－4＋8＝

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10－9＋18＝

9+11－3＝

4+6＋3＝

4+2＋7＝

1＋9+2＝

6＋3+3＝

10+8－1＝

8＋11－5＝

12＋5+3＝

7＋8－9＝

4+1＋7＝

4－3＋16＝

9＋5－3＝

6＋11+2＝

13－5+9＝

6＋3+3＝

12＋6＝

9+2－7＝

3+4＋7＝

4+11＋3＝

7＋12－13＝

5－4＋9＝

5+7＋1＝

9+3－6＝

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4+4+5＝

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1+10＋8＝

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6＋6+6＝

4+7－1＝

5+6＋4＝

3+5＋3＝

10＋8－9＝

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7－4＋14＝

9＋9－1＝

6＋4+7＝

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14+6－1＝

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4+8＋4＝

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9+4－13＝

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5＋7+7＝

2+8＋2＝

4+9+3＝

3+1＋8＝

7－1+14＝

7－7＋6＝

7+8＋1＝

5+9－4＝

6＋13－8＝

4－1+2＝

10－4+4=

2+1+3=

15+3－3=

10+8－8=

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4+2＋4＝

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6＋10+4＝

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10－3+5＝

1+8＋1＝

8＋11－7＝

14+5－1＝

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6－5＋3＝

3＋1+6＝

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3＋12+3＝

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5＋4－7＝

3＋7－7＝

7＋5－1＝

19－3－16＝

8+3－4＝

5－4+7＝

8－5+12＝

10＋8－9＝

5+3＋11＝

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9＋3－4＝

10－4+12＝

10+10－4＝

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7－2+10＝

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11－5+6＝

4＋2+4＝

5+9－11＝

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4－2+8＝

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9－1+7＝

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3+17－6＝

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10+7-6＝

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6+9－4＝

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10+6＋4＝

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1＋6－5＝

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8－1+12＝

11+8－7＝

4+11+5＝

9－3+14＝

16-2+4＝

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11＋9－3＝

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4+14+2＝

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11+2+3=

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10－8+11=

10－7+13=

3+12＋4＝

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11＋9－7＝

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13－3+9＝

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8＋11－7＝

14－1+5＝

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15－1－4＝

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6+11－5＝

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11+2+3=

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17－2－3＝

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5＋12－6＝

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10－7+11＝

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7+8-4=

5+8-3=

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7-4+8=

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9+9-7=

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9+4-3=

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4+1+4=

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8+9-6=

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7+8-5=

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6+9-5=

4+11-4=

7-0+6=

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9+2+4=

4+8+3=

5+9-10=

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9+8-7=

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5-3+9=

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9-6+3=

17-10-4=

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16-10+9=

4+6-8=

12-10+2=

7+9-8=

18-12-3=

4+9-6=

16-12-4=

12-1+3=

13-12+7=

6+9+2=

12-10+4=

14+4-1=

18-3-1=

2+8+5=

17-13+4=

17-4+1=

7+3-8=

15-14-1=

11+5-6=

17-15+6=

14-4+3=

8+8-9=

15-6+2=

12+5-9=

10-8+9=

11-2+3=

12-3+4=

16-7-3=

11-3+5=

16-6-5=

15-6-4=

14-5-4=

10-2+6=

18-9+7=

13+5-9=

13-9+7=

14-4-3=

18-8-2=

9+2+1=

6+6+4=

16-10+4=　　3+7+5=

4+4+4=

5+4+5=

4+0+6=

16-6-9=

8+3+2=

19-6-9=

6+6+4=

16-10+4=

3+5+7=

8+2-1=

6+4-3=

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16-6-6=

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6+9+4=

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19-4-12=

18-9-9=

10+6+3=

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9+5+3=

3+4+8=

4+10+1=

15-5-6=

5+8+2=

10+5+2=

7+2+4=

14-5-9=

13-2-9=

7+9+2=

17-4-8=

19-10-4=

17-2-7=

15-6-3=

19-9-7=

6+7+5=

第四篇：10以内的加减混合教案

10以内的加减混合

新迎一小

徐婷

教学目标：

1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点：

1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学准备：教学图片、算式卡片、圆片 教学过程：

一、课前准备（1）口算

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答

提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、探究新知

1、学习例1 ⑴在黑板上逐步出示挂图，说明的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。

师：看完图画，你知道了什么？

根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 生：现在有多少只？

师出示内容，再让学生齐读。

师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2 师：请说说4、3、2各表示什么意思？ 生：……

⑵学习4+3-2的计算顺序 4 + 3－2= 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

[设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了 学生对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]

2、学习例2 出示挂图

①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思？ ④学习4-2+3的计算顺序

[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]

3、比较归纳 总结算法 师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）

[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

四、巩固练习

1、完成第67页“做一做”的练习。（同桌合作交流）

2、完成第68页第3题。

3、小组竞赛，每人一题完成答题卡。

第五篇：5.11 10以内的加减混合教案

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》 5、6—10的认识和加减

【课题】第十一课时 加减混合

【学习目标】

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。【学习重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。【学习难点】记住第一次的运算结果 【学习准备】例题图，口算卡片、小棒。【学习过程】 【

一、复习旧知】

4＋3＋3＝

9－5－2＝ 3＋4＋0＝

10－3－7＝ 5＋1＋3＝

7－0－6＝

回顾：怎样计算连加连减？指3道题让学生说一说计算的顺序。【

二、探究新知】

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。

2、教学天鹅例题2。

演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?

板书：“4-2”。

演示：在黑板上又贴3只天鹅。

师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》

什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。

【

三、练习提高】

1、问；从图中你知道了什么？你能提出一个问题吗？ 学生独立思考后交流。

2、(1)做课本67页“做一做”题。

指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。

3、作业：练习十五2—4题 【

四、总结梳理】

今天我们学习了加减混合的计算，在计算中要按从左到右的顺序计算，记住第一的计算结果，再接着计算第二步。

【

五、板书设计】

加减混合

按从左到右的顺序计算，记住第一的计算结果，再接着计算第二步。