语文课堂教学的一般步骤

第一篇：语文课堂教学的一般步骤

精读课文课堂教学的一般步骤

第一课时

一、引言导入，揭题质疑

导语、板书课题、读题、课题质疑，引发思考。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）朗读课文，圈出生字词，借助拼音反复拼读，注意读准字音；

（2）将难读的句子多读几遍，把课文读通读顺；

（3）标出自然段序号，想一想，课文主要写的是什么内容；（4）同座交流检查。

(低年段可分步提要求，要求一项做一项，一步一步落实)

2、学生自学（根据课文内容留8——10分钟），教师巡视指导，了解学情。

三、交流分享自学情况

1、教学“生字词”：

（1）指名带读，适时正音；哪些字词的读音需要提醒同学们注意？

（2）分组读、开火车读、齐读，进一步巩固。

2、指名分段读课文，其他同学认真听，及时正音。思考：课文主要写的是什么内容？

四、作业

1、写生字新词（出示本课要求会写的字，指导难字的书写）；

2、熟读课文。（也可根据课文长短讲读一段后再做作业）

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、听写生字词；

2、上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，本节课继续学习。

二、精读课文，品读赏析

1、出示导读思考题并指名读：

（1）自由读课文，思考：你对哪部分内容最感兴趣，哪个段落让你感受最深（最能打动你），为什么？你认为哪部分内容写得最好，好在哪里？„„（根据教学目标及课后要求设计导读思考题）

（2）找出相关段落，划出有关句子，圈出重点词语，读一读，品一品，并用短语或关键词在课文旁边写下你的感受。

（3）和同座讨论交流你的感受和体会。

2、学生自学（根据课文内容留5——8分钟），教师巡视，了解学情，指导检查。

3、全班交流，品读赏析。

1、通过自学这篇课文，你有什么感受，和同学们分享一下。为什么会有这种感受？从哪儿看出来的，请把这个句子读给同学们听一听。（出示重点段落的课文原文，指导朗读，相机板书文章脉络或重点词句）

2、请把你的理解和感受带进课文，有感情地读一读。（指导朗读）

*分享交流基本步骤：

（生）请同学们看到第x自然段的第x句话（或某个词）---读这句话——谈体会和感受；

(师)请带着你的体会和感受读读这个句子---谁来评点一下，他读得怎么样---教师（学生）范读——学生自己练读、指名展示读、齐读。*

三、课堂总结回顾

1、学习作者表达方法:本文写得如此精彩，作者哪些表达方法值得我们学习和借鉴？

2、小结学习方法:我们是怎样学习这篇课文的，你掌握了哪些学习方法？

3、推荐类似文章给学生阅读或进行仿写小练笔。

四、作业

1、完成课后思考题。

2、完成《长江》作业等。

（基本步骤，不必拘泥，根据课文内容可调整、可补充！不同文体，导读思考题的设计有所不同，参考课后思考题及教师用书而定，低年段可根据年段特点适当降低要求。）

第二篇：二年级语文上册第一课时课堂教学步骤

二年级语文上册第一课时课堂教学步骤

一、激趣导入。

二、初读课文，自主学习。

1、借助拼音自读课文。

2、标出自然段。

3、圈画生字词，读一读。

三、检查自主学习。

1、勇闯生字关： ①带拼音生字关。②去掉拼音生字关。③指导书写。

2、勇闯词语关。

3、难度句子关。

4、难度课文关。

四、再读课文，感知大意。

在通过闯课文关的基础上，了解课文大意。

五、课堂小结。

六、布置作业。

第三篇：英语课堂教学步骤和方法

英语课堂教学步骤和方法

一、课的类型

1.新材料讲授课(新课/新授课/综合课)2.旧材料复习课(复习课)3.考查课(测试课)4.讲评课

二、课堂教学的步骤

中小学综合课教学步骤

1.组织教学(Preparation)

准备

2.复习检查(Revision and check)

准备

3.导入新课(Introduction)

感知

4.操练(Drill)

熟练

5.巩固(Consolidation)

反馈

6.布置作业(Homework)

反馈

三、新授课的教学步骤和方法

1.组织教学(Preparation)目的：稳定情绪、明确目的。方法：师生问好、宣布教学目的。注意：2分钟左右。

2.复习检查(Revision and check)目的：复习以前学过的内容，为下一步作准备，扫清词汇障碍。方法：全体学生参与 注意：事先要有布置。

常用的笔头检查的方法:（1）听写（2）还原翻译（3）看图写词或写话（4）看题填空（5）选择答案（6）英汉互译（7）原题抽测（8）造句练习

常用的口头检查的方法：（1）快速提问（2）连锁提问（3）快速两两对话

3.导入新课(Introduction of new material)目的：介绍新知识。

方法：用生动、简练的语言介绍。

注意：不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。设计板书。常用的导入新课的方法： 导入对话：

（1）自问自答导入法（2）手指木偶导入法（3）角色表演导入法（4）听音复述导入法（5）看图说话导入法

（6）关键词语导入法 常用的导入新课的方法： 导入语法：

（1）以旧引新导入法（2）列表对比导入法（3）还原翻译导入法 常用的导入新课的方法： 导入阅读：（1）简笔画导入法（2）看图听音导入法（3）限时阅读导入法 4.操练(Drill)目的：掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。方法：采用MMC阶梯式三级操练法：

机械操练(Mechanical drill)

有意义操练(Meaningful drill)

交际性操练(Communicative drill)注意：精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。MMC阶梯式三级操练法的具体操作方法：（1）机械操练(Mechanical drill)：

A.由“知”到“会”的过程；

B.练熟所学语言结构的“肯否问答”变化形式；

C.主要形式是替换词练习.只要求学生会说句型，不要求运用。

（2）有意义操练(Meaningful drill)：

A.由“会”到“熟”的过程；

B.运用刚学会的句型进行初步的交际；

C.主要形式是问答练习,师生间，两半之间，排与排间，同座间。

（3）交际性操练(Communicative drill)：

A.由“熟”到“用”的过程；

B.在真实或半真实的交际情景中灵活运用所学语言知识； C.这一阶段操练的主要形式

设置情景/小记者活动/表演/游戏

课堂操练的组织形式：（1）全班（in chorus）（2）师生（between T and Ss）（3）半班（between halves）（4）分组（between group members）（5）两两（in pairs）（6）个人（individually）5.巩固(Consolidation)目的：总结、练习、反馈。

方法：简要小结，做练习，了解效果。注意：3~5分钟以内。主要操作过程：小结/练习/反馈 6.布置作业(Homework)• 布置作业要具体，要有明确要求 • 书面作业 • 口头作业

第四篇：三一口语课堂教学步骤

三一口语课堂教学步骤

一、教学理念

没有不认真的学生，只有不认真的老师，始终把教师的责任摆在第一位。

二、教学方法

口语的训练首先是声音的发声方法的训练，首先学习者要敢于发出声音，其次要发出正确的声音，再次要有内容可以说，最后可以说得更加精彩

并且在长期的习惯当中形成与汉语母语完全或部分的独立性，在听到正确的同时说出的是正确的。

训练基本方法：领读, 跟读, 模仿和类推.三：教学步骤

第一步 Warm up:

教师以有趣的笑话、游戏、歌曲、谜语等手段入手，打破师生间的隔阂，并且把考试的流程从头到尾演示一遍，从第一节课开始就让学生熟悉考试，融入考试。

第二步Grammar Related: 我们始终认为，语法的讲授是必要的，它是孩子们能否开口说出正确的语言，表达真确的信息的前提。比方说我们要杜绝学生犯第三人称单数的错误，诸如：I does，She do，I is;以及男他,女她和动物它不分.第三步Personal Interview(Q&A): 进行单个人的访问式练习,一问一答,确保每个学生掌握,要求每位教师做到让孩子们回答问题的机会均等,不偏不倚.第四步Group Practice: 巧妙的分组练习可以让学生得到更多的锻炼，教师的教学方法多样，每一个次的讨论都可以让孩子们获益良多。

第五步Listening Skills: 听懂问题是回答问题先决条件，怎么样更好的听明白考官的问题是关键。围绕着一个话题我们设计足够多的问题，同一个问题至少采用3种不同的问法，保证学员在听的环节中学会变通。

第六步 Homework: 我们坚持让英语学习告别抄写的体罚式家庭作业和题海战术，以口语练习型(回去听材料并用MP3录下来)或写作创造型(给多个问题要他们回家用笔答的方式写下来)的作业为主。减轻学生负担，启发学生思维。

第五篇：英语课堂教学步骤和方法

英语课文教学步骤和方法

我所任教的是三年级和五年级的英语。在此我以五年级的课文为例，谈一谈自己对课文教学的步骤与方法的认识。

在五年级下册Module 5 Unit 1 It’s big and light 一课中，我运用了“唱、导、学、练、演”的五步教学模式，即“唱歌热身、情境导入、学习新知、趣味操练、汇报表演”。

1.唱歌热身

师生齐唱自编《多啦A梦》英文歌： Tall, tall, it’s tall,this tree is tall.Short, short, it’s short,this chair is very short.Small, small, it’s small,this cat is small, Fat, fat, it’s fat,this panda is very fat.以此来复习形容词的用法，同时活跃课堂气氛。用时三分钟。2.情境导入

导入的目的是介绍新知识。方法最好用生动、简练的语言介绍。需要注意的是不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。要设计板书。常用的导入新课的方法：（1）自问自答导入法（2）手指木偶导入法（3）角色表演导入法（4）听音复述导入法（5）看图说话导入法（6）关键词语导入法等。

本课我采用的是在情境中导入，用自己带的书包和气球来表现形容词

“big、light、broken”。引入本课要学的内容。3.学习新知

课文内容的学习基本套路就是听三到四遍录音，每一遍带着不同的目的和任务来听。就本课而言，我是这样安排的：

1）.播放第一遍录音，整体感知课文。

2）.大屏幕呈现问题，播放第二遍录音，回答下列问题。

① Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?

② Why don’t they choose the black one?

③ Why don’t they choose the green one? ④ Which one do they choose? Why? 3）.播放第三遍录音，跟读课文。4）听并模仿。4.趣味操练

趣味操练是掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。方法一般采用

MMC阶梯式三级操练法：机械操练、有意义操练、交际性操练。需要注意的是精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。课堂操练的组织形式：

（1）全班（2）师生（3）半班（4）分组（5）两两（6）个人 本课我是这样设计的：分组进行，卖包以及买包。

5.汇报表演

这一步实际就是巩固环节，目的是总结、练习、反馈：

最后布置的课后作业是“画一个自己喜欢的物品，并用英语来描述它。”这也是对课文学习的巩固练习。

课文教学是小学英语教学的重点。如何促进小学生乐于开口说英语，如何促进小学生生动，活泼，自主和全面的发展，我觉得要从以下四个步骤入手：

一．预习课文遵循要求

学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。所以教师在课前要布置好预习工作，针对课文内容提出预习的要求，而不是只是随口说一下：“回去预习课文，明天上新课。”这样就达不到预习课文的效果。我们一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习，预习才会有效。二．呈现课文形式多样

预习只是让学生有个初步得了解，让学生知道我们要学什么新课。教授课文的过程才是最为重要的。英语课文教学要有整体性，逐字逐句地进行语法结构分析，以灌输知识为主，把学生当作消极的接收器。所以英语课文以整体教学为前提，教学的环节要清晰，要针对课文设计合理的教学方法，一般我们的英语课文教学可以采取以下几种方法：（1）“儿歌式”英语课文教学（2）“提问式”英语课文教学

（3）“情境式”英语课文教学 三．操练课文有效到位

操练课文的方法也有很多，如运用游戏，比赛等形式进行操练，可以激发学生的兴趣，为了使操练更有效，我们可以分以下三个步骤进行：（1）复述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和口头表达能力的最佳方法，是培养学生听说能力的有效途径。教师可给出课文中的关键词、短语，要求学生提纲性地口述课文大意。对于有故事情节、趣味性较强的课文可由学生分别担任课文中的人物角色，进行表演性复述。还可利用根据课文内容绘制的图片、图表、实物等引导学生复述。

（2）师生问答。将全班同学分成若干组，根据课文内容，学生以小组互相问答，也可在全班由教师、学生共同提问题进行问答。在了解、熟悉课文内容的基础上师生进行这样的练习，不仅使学生复习、巩固词汇、句型、语法知识，同时也使口语、听力训练变得简单、易懂，学生学习英语的兴趣、积极性和自信心大为增强。

（3）书面练习。在对学生进行听力、口语、阅读能力培养的同时，还应对他们进行一定量的笔头训练。该项训练既要考虑有利于复习巩固本课知识，又要考虑练习题具有综合性、新颖性、灵活性的特点。如可做些选择填空、句型转换、完形填空、改错练习等。此外写日记、小短文也是不可缺少的书面练习。

总之，教师在英语课文教学中，应让学生自主参与，充分地接受听、说、读、写的训练，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，这样他们实际运用语言的能力自然会得到提高。