【教学设计】_三位数加减三位数的笔算_数学（5篇）

第一篇：【教学设计】_三位数加减三位数的笔算_数学

教学设计：青岛版二年级数学下册《三位数加减（不进位不退位）笔算、估算》教案 学习目标(三维目标)知识与能力：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。过程与方法： 能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观：

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点难 点重 点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

难 点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学准 备 教学挂图 课时安 排 ２课时。教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 学生可能会回答：

清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。

二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？ ……

对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2．解决第一个问题

（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3．集体汇报，交流想法。

学生可能会回答：530＋310=840（只）

（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？

（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．指导竖式的书写格式。

大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，结果是840。5．解决第二个问题

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：530－310=220（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？

学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。

教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。6．解决第三个问题。

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：310＋286=596（只）

我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，结果是596。

谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）

三、分组学习，巩固新知。1．利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。

第二篇：【教学设计】教学设计_三位数加减的笔算

《三位数加减的笔算》教学设计

【教学内容】青岛版二年级下册第四单元第2信息窗 【教学目标】

知识与技能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）

过程与方法目标：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。【教学难点】能在理解算例的基础上正确计算，概括出计算方法。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：同学们想到蜜蜂王国做客吗？他们欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？

出示幻灯片，看小蜜蜂跳舞。

师：你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思吗？ 生：是告诉同伴蜜源的方位。

今天，小蜜蜂们要去采花粉了。瞧，他们已经整装待发了（出示情景图）。师：观察情境图，你能得到什么数学信息？——生答 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？——生答（师板书数学信息与问题）

二、合作探究，学习新知（1）解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？

生：用加法运算，一对有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：你们能列出算式吗？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们以小组为单位讨论，然后说说你们的想法。学生小组讨论，小组代表汇报，交流想法。师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢? 生1：我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.。生3:我是用竖式计算的。

师：那你是怎样列的竖式的呢？——生答

师：大家的方法可真多！下面三种方法，你喜欢哪种？为什么？——生答

师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。

要注意两点：1.数位对齐；2.从个位算起。先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530。师：同学们觉得用竖式计算有什么优点？

生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。（2）解决第二个问题

师：我们再来解决第二个问题，用你学过的方法自己解决这个问题，注意先写横式，再写竖式。

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ ——生上台板书：320—210=110（只）

师讲解：把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110。

教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？

生：先把数位对齐，然后是从个位开始算起。

师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从个位开始算起，大家在计算时一定要注意这两点。（3）解决第三个问题。

师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？这个问题留给学生自己解决。师（小结）计算三位数的加减法时要注意，列竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从个位开始。

三、巩固练习，实践应用 师：学会了吗？会列竖式了吗？ 出示大屏幕，解决问题。学生口答。

1、填一填

2、火眼金睛辨对错，错的改过来

3、算一算

四、课堂总结，拓展延伸

师：同学们，我们这节课学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算方法，掌握了列竖式的方法，有收获就有意义，老师们希望你们能向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

第三篇：【教学设计】《三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算》_数学

《三位数加减法（不进位，不退位）的笔算》教学设计

【教学目标】

1．结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。

2．能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．经历与小组成员的交流，体验解决问题的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。【教学重点】

学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。【教学难点】

能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 1.复习

师：同学们还想到蜜蜂王国去做客吗？但是国王说了，他只想邀请聪明的并且认真听讲的孩子，看你们谁能最快通过国王的考验？

口算。

56+30= 25+20= 60+24= 34+30= 36+40= 27-5= 18+70= 78-5= 填空。

250是由（）个百、（）个十组成。3个十和5个百合起来是（）。

（）个百和（）个十合起来是680.笔算。

35+12= 98-13= 【设计意图：本节课是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算后的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，起着承上启下的作用，因此利用国王的考验唤起学生已有的知识经验，为本节课的新知识的掌握作好铺垫。】

二、你说我讲，学习新知 活动一：导入

师：今天，勤劳的小蜜蜂要去采花粉了，大家想不想去看看？瞧，它们出发了！（多媒体出示情境图）

仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？

生1：一队去杏园，二队去苹果园，三队去桃园，四队去梨园。生2：一队有320只，二队有210只，三队有86只，四队有103只。......【设计意图：以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，让学生仔细观察情境图，找出有关的数学信息，培养学生仔细观察的好习惯】

活动二：提出问题，探究新知。师：同学们都有一双善于观察，善于发现的眼睛，老师佩服你们。如果你们能根据刚才找到的数学信息提出一个数学问题的话，老师就更佩服你们了！

（环视学生，给学生一段独立思考的时间）

生1：一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 生2：二队比一队少多少只蜜蜂？ 生3：二队和三队一共有多少只蜜蜂？ 生4：一队和三队一共有多少只蜜蜂？ 生5：三队和四队一共有多少只蜜蜂？.......师：同学们都是会学习的好孩子，提出了这么多宝贵的问题，真是善于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！今天咱们先来解决这三个问题（前三个同学提问的问题已经板书在黑板上了，教师指着这三个问题和学生介绍。）至于其他同学提的那些问题，我们先放进问题口袋，在以后的学习中再进行解答。

【设计意图：用富有激励性的语言鼓励学生根据数学信息提出相关的数学问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题，提出问题。】

活动三：解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？需要哪些数学信息？ 生：一队有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：老师相信大家都能列出算式，谁来说说听听？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们开动脑筋结合咱们前面学过去的知识想一想，然后在小组内说说你的想法。（学生独立思考后在组内交流讨论解题方法）

集体汇报，交流算法。

师：谁愿意把你们小组的讨论结果分享给大家？

生1：我们小组是这样讨论的：因为320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十，53个十就是530，所以320+210=530。（幻灯片展示他们的想法）

生2：我们小组是这样讨论的：320是由3个百2个十构成，210是由2个百1个十构成，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十就是530，所以320+210=530。（幻灯片展示他们的想法）

生3：我们小组是用竖式计算的。（幻灯片展示他们的想法）师：大家的方法可真不少！（幻灯片同时出示上面这三种方法）你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。

学生们自由发言，只要学生说合乎情理，老师要及时对学生做出肯定。

师：老师也来说说老师的想法，我最喜欢竖式计算这种方法。（边说边在黑板上再板演一遍竖式计算）在写竖式的时候一定要数位对齐，先算个位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”，最后算百位上是“3+2=5”结果是530.同学们觉得用竖式计算这种方法有什么优点？

生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。

【设计意图：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算既简单又正确，引入本节课的学习。】

活动四：解决第二个问题。

师：用你刚才学习的方法自己来解决第二个问题，注意先写横式，再写竖式。

（学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。）

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？（学生到实物展示台前说出自己的计算过程。）

生：320-210=110（只）。我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是：“0-0=0”，再算十位上是“2-1=1”，最后算百位上是“3-2=1”，结果是110.师：刚才这个同学说的好不好，大家还不给他些掌声鼓励鼓励他。教师小结：我们刚才研究的就是几百及时加减几百几十的笔算，大家认为在进行笔算时需要注意什么？

生：先要把数位对齐，然后在计算的时候要从个位开始算起。师：说得非常好，就像咱们前面学的两位数的加减法一样，在笔算的时候，先把数位对齐，然后从个位开始算起。在今后计算时一定要注意这一点。

【设计意图：有了三位数加三位数的基础，对于第二个问题，放手让学生自己解决，然后通过让学生说解题思路，进一步熟练掌握计算方法。】

活动五：解决第三个问题。师：老师还有个问题想请教大家，“二队和三队一共有多少只蜜蜂？相信大家都能列出正确的算式，并算出正确的结果。”

（学生独立计算时，教师巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。）

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？（学生到实物展示台前说出自己的计算过程。）

生：210+86=296（只）。我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是：2+0=2“，结果是296.师：同学们来比较一下，三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算，在方法上有什么相同点？

生1：只有相同数位上的数才能想加减。生2：都是从个位开始算起。

师：计算万以内的加减法时要注意写竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从个位开始......【设计意图：学生通过计算类推、观察比较总结出计算方法和应注意的问题。】

三、自主练习，学以致用

师：勤劳的小蜜蜂经过自己的努力采了许多花粉回来，并做成了糖果，想分给大家品尝，可是小蜜蜂又说了：你们必须通过自己的努力才能换来糖果，想不想试试？

师：请同学们完成你手中的评测练习，看谁做得既对又快，开始吧。（学生独立完成，教师巡视指导。）

学生完成后，课件演示订正答案。并让出错学生分析错因。师：看来这节课同学们掌握的非常好，课下让我们一起品尝小蜜蜂辛辛苦苦做好的糖果吧。

【设计意图：在练习过程中，强化学生的学习效果。练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维。练习的形式有变化，使学生在练习中保持兴趣。练习题的设计，针对本节课的重难点，兼顾了趣味性、层次性，让学生熟悉了计算方法，提高了计算技能。】

四、回顾反思，交流评价

师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这堂课到这里接近尾声，老师知道大家肯定都有很多收获，谁来说说你在这节课上收获到了什么？

生：我学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

......师：同学们的收获真不少，老师希望你们向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

【设计意图：一节课的结束，不应是学生一段学习历程的终点，而更应成为引发他们深入学习的起点。交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】

第四篇：教学设计小学数学_三位数加减三位数

教学设计

一、创设情境，提出问题 出示七星瓢虫的照片

师：同学们看，你们认识它吗？你对它有哪些方面的了解？ 生1：我知道它有七颗斑点。生2：我知道它是益虫。

生3：我知道它专吃叶子上的蚜虫。„„

（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给于肯定和表扬）

师：对，大家知道的真多，瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。现在啊，它们可忙了，他们要忙着去菜园里检查害虫。同学们，你们想不想一起跟去看看？ 师出示情景图。

师：请同学们找出情境图中隐藏的数学信息，根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生回答预设：

生1：一共有多少棵白菜？

生2：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 生3：还有多少棵茄子没有检查？

生4：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ „„

设计意图：创设学生喜欢的童话情景，以可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。

二、自主探索，解决问题

（一）连续进位加法

师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜”这个问题。请同学们先在自己的练习本上写出答案。学生利用已有的只是自己尝试解决。1.交流算法。

师：请同学们把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？

因为学生都学过一次进位加法笔算，所以大部分同学都用的是竖式。让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理和算法。2.巩固算法。

师：刚才我们解决了第一个问题，现在请同学们用竖式解决“两块菜园一共有多少只瓢虫”这个问题。全班交流做法。3.总结算法。

师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？ 根据学生的回答老师进行总结。

小结：三位数加三位数的进位加法，首先相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，再从十位加起，若十位有进位要加进位，最后再加百位，若十位有进位要加进位。

三、拓展延伸，闯关练习。闯关一：让学生快速的计算出答案。

本节课的教学重点是连续进位的三位数加法计算。学生在独立计算的同时，教师加以引导，让学生快速的掌握计算方法和技巧。闯关二：解决问题

让学生自己观察情境图并读题、解题，培养学生解决问题的能力。

四、归纳总结，谈收获

师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？

设计意图：回顾本节课，是学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化的良好习惯。

第五篇：教学设计小学数学_三位数加减三位数不进位不退位的笔算

三位数加减三位数不进位、不退位的笔算

教学目标：1.使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。

重点难点：能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。

教学过程设计：

一、创设情境，提出问题

勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了，同学们想去看看吗？ 谁能利用图中的数学信息，给大家讲个小故事？

同学们可能回答：清晨，在蜂王的命令下，小蜜蜂们出去采花粉了。一队去杏园的小蜜蜂有320只，二队去苹果园的有210只，三队去桃园的有86只，四队去梨园的有103只。提出问题，探求新知。

二、1、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

学生可能会提出很多问题： 1）一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 2）二队和四队一共有多少只蜜蜂？ 3）三对比一队少多少只蜜蜂？ 4）二队比四队多多少只蜜蜂？......2、解决第一个红点

板书问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？

（让学生用自己喜欢的方法解决问题，并小生交流。）1）学生独立思考列出算式。

2）学生小组交流计算的过程，全班汇报。

板书竖式：320+210=530 320 + 210 530 你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。学生交流自己的想法

小结：用竖式计算要注意什么？（明确：相同数位对齐；从个位加起。）

3、解决“二队比一队少多少只？”

学生独立列式计算。师巡视指导有困难的学生。交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。

4、解决“二队和三队共有多少只？” 同学们能自己解决这个问题吗？

先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。

全班交流。学生说说用竖式计算应注意的问题。

明确：不管加数的位数是否相同，列竖式时，必须做到相同数位对齐。

5、三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算有什么相同点？ 只有相同数位上的数才能相加减，都是从各位算起。

6、火眼金睛辩对错

三、课堂小结

这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发？

学生交流自己的收获，并进行自评。