第一篇：2014年春季学期渗透法制教学设计
0 1 4 年 春 季 学 期 “青蓝工程”
“圆的周长”示范课教学设计
老 凹 坝 小 学： 刘 曙 光
教学内容：
教科书第100页，例
6、试一试、练一练，练习十八第5～9题。教学目标：
1、使学生进一步掌握圆的周长公式，会根据圆的周长求出圆的直径或半径，并能运用公式解决相关的实际问题。
2、在学习中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学过程：
一、复习引入
1、完成练习十八第5题。口答计算方法与结果。
你是怎么想到用9.42÷3.14得到直径的？（根据C＝πd）
2、引入新课。我们已经掌握了根据直径或半径求周长的方法，今天我们继续学习圆的周长的有关计算。
板书课题：圆的周长计算练习。
二、教学新课
1、教学例6。
（1）出示例6图形。
（2）如果让我们直接测量这个圆形花坛的直径方便吗？为什么？
但我们可以用软尺绕花坛一周，测量出它的周长，现在告诉我们花坛的周长是251.2米，你能想办法求出它的直径是多少米吗？
小组讨论。
（3）汇报方法。251.2÷3.14你是怎么想到的？
怎样列式？（251.2÷3.14＝80米）数据较大的计算可以用计算器。
根据C＝πd，列方程解。
列方程应该怎样列呢？怎样解呢？
解：设花坛的直径是x米。
3.14x＝251.2 x＝251.2÷3.14 x＝80 答：花坛的直径80米。
指出：根据圆的周长求直径可以列方程解答，也可以直接用除法计算。注重强调：«境保护法»内容
第一章 总 则 第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏境的单位和个人进行检举和控告。
2、试一试。
（1）读题，理解题意。
（2）你觉得这题与例6相比，有什么不同？ 根据圆的周长求它的半径你会吗？试试看。
（3）尝试解答。
（4）汇报方法。50.24÷3.14÷2 解：设圆的半径是x厘米。2×3.14x＝50.24 说说每一步求的是什么？
指导方程解法。
3、练一练第1题。估算时可以把圆周率看作几？周长看作多少？
独立算一算，与估算结果接近吗？
4、练一练第2题。
独立完成计算。
说说自己的算法。
三、巩固练习
1、完成练习十八第6题。
用圆形瓶子演示绕10圈。“树干的横截面”是指什么？ 12.56米的绳子绕了10圈，绕了1圈的长度是多少米呢？
指出：这一圈绳子长度也就是数干横截面的周长。
独立完成计算，汇报方法。
2、完成第7题。“拱门的高度”是指什么？
高度要符合什么标准？要判断拱门的高度是否“符合标准”应该看什么？怎样算出拱门的高度呢？
独立完成计算，说出判断结果。
3、完成第8题。
在小组中画图并说说想法。
应该先求什么？怎样计算？
4、完成第9题。
先在小组中说说自己是如何比较的，汇报方法。
指出：可以计算出结果比较，也可以看算式比较；还可以把想象把圆放进正方形中。
四、课题小结
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？觉得自己的课题表现如何？
五、布置作业
0 1 3 年 秋 季 学 期 “青蓝工程”
“实践活动：面积是多少”示范课教学设计
老 凹 坝 小 学： 刘 曙 光
课时：1课时
教学内容：实践活动：面积是多少 教学目标：
复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。教学重难点：
对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法 教学具准备：教学挂图、学具盒 教学过程：
一、分一分、数一数
1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？
2、你是怎样分的？怎样数的？在小组里交流一下。
二、移一移、数一数
1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？
2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。这个图形的面积是多少？
三、数一数、算一算
1、下面是牧场中一个池塘的平面图。先把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米？（不满整格的，都按半格计算）。
2、你算出的面积大约是多少？ 这样的算法合理吗？
在小组里说说自己的想法。
3、你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？
四、估一估、算一算
1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。
2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？
五、小结：
今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？0 1 3 年 秋 季 学 期 “青蓝工程”
《公顷和平方千米》示范课教学设计
老 凹 坝 小 学： 刘 曙 光
课时：第一课时
教学内容：公顷的认识 教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。重点难点：
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学过程：
一、创设情境引入公顷
1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？
2、出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？
3、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、认识公顷
1、认识公顷的含义 谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算 出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
三、课堂小结
谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
第二篇：2014年春季学期语文渗透法制经验交流.doc
2014年春季学期
半期语文学科渗透法制经验交流
三塘小学陈春燕
语文学科渗透法制教育时，如何正确把握涉及的法律问题？ 教学中，应抓住法律的两个特征：阶级性和历史性。学科教学渗透法制教育是，是一种 普法教育，除非必要，一半不要一如比较复杂的问题。练习类、活动类、实际操作类课程，如何渗透法制教育？ 体育课、上机课、实验课、音乐课、美术课，其实也存在很多契机。某种意义来讲，习惯养成即是法制行为养成。所以这类课程其实有许多优势。在教学的哪些环节可以渗透法制教育？ 上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等环节，都蕴藏着法制 教育契机。如何在学科教学中，发现和创设法制教育渗透点？ 第一，教师要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机“视而不 见”。第二，要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。课标教 材中大量存在法制教育契机。第三，要关注社会与生活。第四，要善于创设话题。如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广度？ 要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性。要尊重学生的认知能力。要考虑社会关联度。服从于教学任务和教学时间。要考虑法制内容自身的可选择性。如何控制渗透的时间？
（一）要正确理解学科教学渗透法制教育在方法、策略上的要求，强调学科教学和法制 教育的统一。
（二）教学中必须坚持以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，首先在法制教育的分量、难度、要求上恰当定位，避免花费过多的时间于法制渗透。
（三）不能人为造成法制教育和学科教学“抢”时间的局面。
（四）如何增强渗透的艺术性？ 同样的渗透点，同样的渗透内容，教学艺术、技巧上却有高下之分，效果也有差别。如何用好《法制教育与学科教学》一书？ 《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》 如何利用好其他教育教学资源？ 这里所说的资源，是指可资利用的信息、资料、人员、组织和物质条件等。法制教育中如何体现对学生的尊重？
（一）尊重学生的情感、人格。
（二）尊重学生的认知能力。
（三）尊重学生的天性。
六、关于法制教育中几个必须厘清的问题
（一）法制教育是否仅仅是违法犯罪预防教育？ 法制教育包含预防性教育，但是不仅仅是预防性教育 1.预防是有发生的可能性才防。2.预防性教育只讲“守法”，强调“守”，既是被动的，也不完整。完整的法制教育既讲“守”，也强调“用”和“护”、“学”。3.民主法治、自由平等、公平正义理念既体现在法律法规中，更应该体现在人们的思想、观念、言行中，一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民，不是一个思想健全、素养良好的公民；一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民，如果将来参与到立 法、司法、执法活动中，后果可想而知；没有全体公民法制素养的提高，建设社会主义法治 国家就将成为空谈。法制素养是个人文明的重要组成部分，法治建设是社会主义精神文明建 设的重要组成部分。4.法制教育是素质教育的重要组成部分。缺失法制教育的素质教育是残缺的素质教育，不是真正的素质教育。5.《中小学法制教育指导纲要》：开展中小学法制教育的主要任务是：努力培养中小学 生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护 法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理 念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。
2014年春季学期
期末语文学科渗透法制经验交流
三塘小学陈春燕
科任教师到底应不应该承担法制教育责任？ 1.法律规定：《教育法》第六条： 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会 主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育；第三十二条：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。《教师法》第八条：教 师应当履行下列义务：„„对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民 族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的 社会活动„„ 2.胡 锦 涛讲话：推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本，在教育 工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大 志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。引导学生形 成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信 心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法 治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。3.《中小学法制教育指导纲要》：将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科 教学中。4.法制教育是德育的重要组成部分。5.教学教育性原则的体现。学科教学的德育功能。
法制教育和学科教学、和德育其它方面到底是什么关系？ 1.理论层面：是相辅相成、相互促进、有机统一的关系。2.实际操作层面：①和爱国主义、集体主义、社会主义教育，和理想、道德、纪律、国 防、民族团结教育联系在一起；②心理教育、美育等联系在一起；③有机适度、自然巧妙地 在学科教学中渗透法制教育，不但不会影响学科教学，有时反而能够促进学科教学，或促进 学生对教学内容的理解，或密切教学内容与社会时间的联系，或提高学生应用学科知识处理 具体问题的能力，或增强教学的趣味性，或增强学生的过程体验和过程体验。
（四）学科教学渗透法制教育，会不会增加学生负担？ 按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透，就不会增加学生的负 担。分述如下： 1.学科教学渗透法制教育，在分量、难度上有严格界定。《法制教育与学科教学》安排 渗透的法制内容，都是普通的法制常识和比较容易理解的法律法规，不会超过学生的认知能 力，既有对象上的针对性，又属于普法范畴。2.学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求。“贴近实际、贴近生活、贴近学生” 是《中小学法制教育指导纲要》提出的明确要求。
（五）学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？ 不会。这得从渗透原则说起。第一，“尊重教学”是渗透法制教育的前提。教学中不能因为法制内容的渗透，破坏教材 原意、教材内容、教学程序、教学结构，打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺 主。第二，“分量适中、目标恰当”的意思是既有渗透，又在量、度、时间上有严格的界定，不能把教学课上成法制课。
第三篇：法制渗透教学
浅谈在语文教学中如何渗透法制教育
在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已论文联盟http://www.xiexiebang.com不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，必须要求他们具备社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识。因此，必须教育孩子们学法、懂法。作为我们小学语文教师更应当从小培养儿童的法制意识，在语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，使学生在语文学习的同时增强法制意识。
1.将法制教育渗透到问题设计中 课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。在《鹿与狼的故事》一课的学习中，学生的注意力在故事情节上。在充分赏析了学生感兴趣的这些故事情节之后，引领学生关注造成鹿的悲剧的“罪魁祸首”――罗斯福的狩猎命令，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀狼的狩猎活动是一种违法行为。教师要趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照《野生动物保护法》，给罗斯福写一封信，谴责他的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。
2.将法制教育渗透到词语的讲解之中 在课堂教学活动中，语文教师必将会使用到不计其数的成语、俗语、歇后语等词语，教师在给学生讲解某一个词语意思的同时，不妨尝试一下用法制视角来解释分析这些词语。如，“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”。除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行论文联盟www.xiexiebang.com整理为。为此，不论从哪个层面上来讲，我们都需要对生活中的词语进行最详尽最全面的了解。
3.将法制教育渗透到课文的讲授之中 课文相当一部分篇目都涉及到一些法制常识，这就要求我们教师不应该消极回避这些知识，而应该积极主动地承担起讲述课文相关法制知识的重大责任。譬如，六年级《彩色的翅膀》讲到小高等几位边防战士，这可以给学生讲一讲社会主义新中国现行的《中华人民共和国兵役法》。中华人民共和国的公民有履行兵役的的义务，但是已经远远不像以前的封建社会一样，国家想什么时候征兵就什么时候征兵，想征用谁就征用谁，而是具有一套完备的法律制度，并且十分合理化和人性化。
4.将法制教育渗透到语文活动中 每学期，语文教师都会在班里举行许多形式多样内容丰富的课外活动，我们还可以将法制教育巧妙地融合到这些活动之中。语文教师可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，例如五年级有一个综合性学习《走进信息世界》可以开展“珍惜青春，远离网吧” 演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。还可以开展一些学生辩论赛，主题可以设置成这样：“我们究竟该不该和陌生人说话”，“钱是不是万能”，“当官就一定要贪污吗”„„
5.将法制教育渗透到学生阅读之中 学生读书阅读，这个看似是和法制教育风马牛不相及，实际上却不是这样，如果我们能够利用好这个途径，就可以收到意想不到的效果。语文教师应当引导学生多读好书，并使之养成一个终生受益的良好习惯。另一方面，教师还需要讲讲不健康书籍给学生造成的巨大危害，并告诫
在语文课堂中渗透法制教育的几点尝试
发布时间：2009-04-03 作者：张峰 来源：阜阳十五中 浏览次数：10754 学校地图
内容摘要：
在现代法制社会，教育者应当从小培养公民的法制意识。语文学科是在学科教育中对学生渗透思想品德教育的主力军，因此，语文教师应该尝试在语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，使学生在语文学习的同时也加强了法制意识，并反过来促进语文学科的学习。关键词：
语文教学 法制教育
现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷。开发新的学校法制教育资源势在必行。“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收？”一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。因为，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。
语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对？
我在语文教学的实践过程中发现，在语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进语文课堂，照进学生的心灵。
一、利用教材中的篇目向学生灌输法律知识
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如人教版实验教材九年级下册第四单元选录的《威尼斯商人》便是一个最佳范例。课文节选自莎士比亚原作的第四幕第一场，这是一场完整的法庭审判。选文形象逼真地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论的全过程，紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局让学生在感受作品惩恶扬善的深刻主题、领略莎翁高超的艺术表现手法的同时，更了解了西方法律的基本概貌：以法官为行使法制权力的中心、以法律条文为裁决的依据和准绳、以诉讼双方的法庭申诉和辩论为审判的主体，维护法律的神圣与公正，保护公民的合法权益，最大限度地打击剥削、欺诈、陷害等罪恶。总之，这篇闪烁着西方现代文明初期法制的耀眼光辉的文章，用最直接明了的手段，以学生最感兴趣的方式，在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架，勾勒了现代文明社会即法制社会的思维雏形。这对于中学生走上社会后法律意识的养成不能不说起到难以估量的作用。因此，我在教学这一课时，除了带领学生们了解作者、分析形象、理解主题、品味语言之外，还给他们简单地介绍了西方法制史、经济法、民法等法律常识，又要求学生课外阅读有关法律书籍、撰写法律文书、写出心得体会等，从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识的深处。不过，初中语文教材中像《威尼斯商人》这样直接表现法律事件的课文并不多。但只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。在《斑羚飞渡》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、令人震撼的情节、斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，我引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”――狩猎队，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀斑羚的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，我组织学生依照《野生动物保护法》，给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。此外，如《变色龙》一课，我引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗？从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢？”学习《孔乙己》一文，我又启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”教学胡适先生的《我的母亲》时，我设计了这样的问题：“„我‟的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗？”
作为一名语文教师，我常常想，倘使我们的学生在阅读文本时能不仅带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗法制之心，那该是现代法制文明的幸事吧！
二、挖掘课程资源，让“法制”服务于“语文”
教材中的课文能帮助学生树立法制观念，那么，课本以外的“法制”能否反过来服务于学生的“语文”学习呢？
答案当然是肯定的。只要教师善于从生活和法律文书中挖掘课程资源，就能找出对学生学习语文大有裨益的“营养”来。
1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。说明文是初中阶段文体学习的一项重要内容。说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。其实，法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。例如，指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》，可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性；此外，还可以抓住某几句具体的法律条文，如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。
2、利用法律文书，指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。由于学生长期写作记叙文，养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯，而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。为了帮助学生完成这个写作思维的转变，我从法院的朋友处找来了一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书，让学生在阅读中懂得，在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。由于有了最为形象、直观而典型的范例，学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体中的不同用法了。
3、搜集《今日说法》标题，体会作文拟题技巧。中央电视台的《今日说法》栏目深受学生喜爱，它的成功除了选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识外，还得益于每一期都有一个好标题。这是向学生传授作文拟题技巧的好办法。我让学生每天定时观看，同时搜集新颖、别致、深刻、醒目的标题，并按照拟题的不同角度分门别类，从中体会拟题的技巧和方法。有化用歌名、书名、影视剧名来拟题的，如《贪官现形记》的名字来源于李宝嘉《官场现形记》，《富爸爸，穷爸爸》这个题目马上让人联想起那本轰动全球的同名畅销书，还有改自经典电影《魂断蓝桥》的《魂断清明》，借用大家耳熟能详的流行歌曲的《为什么受伤的总是我》、《我想有个家》等等；有运用多种修辞手法来拟题的，如《谁为我作证？》、《他是英雄吗？》中运用设问，《变脸》中运用双关，《古树的叹息》、《“长腿”的湖》中运用拟人，《传销“鼻祖”现形记》中运用反语等；有利用逆向思维、出人意料来拟题的，如《危险的保险箱》中，用“危险”来修饰“保险箱”，令人诧异，《小偷告失主》中一反常态，引人注意。学生看得高兴、学得轻松，起到了良好的教学效果。
三、开展语文活动，创设浓厚的法制氛围
利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。例如在学完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。
此外，在学习《那树》时，我带领学生开展“我为„老树‟写诉状”的活动；在学习《羚羊木雕》时，我组织学生召开辩论会“谁动了我的羚羊木雕”；震惊全国的“阜阳假奶粉”事件发生后，我要求学生举行“我为„大头娃娃‟做律师”的综合实践课……这一系列的活动的开展，使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气，在语文的世界里酣畅淋漓的遨游。
搁笔沉思，猛然惊觉：语文与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能如此密合交融、浑然一体――这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合？由法制而推及其他领域，如经济、医学、艺术、乃至体育、军事等等――便该是语文与社会的整合、与生活的整合！倘使用一个词来描述那个美好境界，那一定是：大语文
第四篇：初中英语法制渗透教育教学设计
Unit7 what’s the highest mountain in the world?
Section B 1a---1d教学设计
一、教材依据
本课时选择的是《人教新目标》八年级下Unit7，主要围绕本单元中心任务“comparatives and superlatives with adjectives and adverbs”而展开的。这个部分通过对两种野生动物的比较，让学生明白怎样保护野生动物。
二、教学原则与理念
1、实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。、教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。3、灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。
三、教学目标 1.知识目标：
（1）词汇：扩展有关野生动物和保护野生动物法方面的词汇。（2）日常交际用语：1.How do you protect wild animals?
2.An adult panda weighs many times more than a baby panda.2.能力目标
（1）根据图片猜测大意
（2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标
创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。4.德育目标
通过对本课学习增强学生法律常识，使他们明白保护野生动物的重要性。
四、教学重点
学会运用形容词和副词比较级和最高级。
五、教学难点 归纳总结怎样保护野生动物
六、教学准备 教师：多媒体
学生：课前词汇预习；收集野生动物保护的法律法规。
七、教学过程：
Step 1: Warming –up（热身）
（一）Look at some pictures and talk about some names of wild animals.设计思路：
本课的两种野生动物贯穿整个课堂，所以引入更多的野生动物图片可以提高学生的兴趣和积极性。同时加深学生对野生动物的了解。
（二）1.Learn some new words 2.Show the students beautiful pictures of the following words.Bamboo
endangered
research….The teacher can write some of them on the blackboard, 设计思路：
通过形象直观图片极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。Step 2: Compare facts about two animals.1．Describe the panda and the elephant with the words in the boxes.2.Compare facts about these two animals.Use the language in the box to help them make sentences.3.Make more sentences using the information in 1a.设计思路：
学生在比较这两种动物之前应先描述这两种动物。一方面加深这两种动物的理解，同时有利于更好地进行比较。通过比较大象和熊猫，让学生更加熟练地运用“比较级和最高级”。同时提高学生的口语能力。Step 3: Discussion 1.Do you think we should protect the wild animals like the elephant or the panda, and why? 2.Watch a video 3.What should we do to protect wild animals? 设计思路：
通过看视频，提高学生的积极性和兴趣。让学生了解野生动物正在濒临灭绝。然后引导出用法律手段来保护野生动物。
Step 4: listening 1、1b Listen and check(√)the numbers you hear.2、1c Listen again and complete the sentences.设计思路：
首先引导学生朗读这些数字，然后让学生充分展开想象，想一想这些数字和将要听到的内容有什么关系。学生可以试填部分数字。可以让学生多听几遍。再核对答案。
Step5：pair-work.T：Tell your classmates about pandas、elephants and other wild animals A: A baby panda cannot see.B: An adult panda weighs many times more than a baby panda.A: A panda can live up to 20 to 30 years.So we should protect them well.B: What should we do? A: We should … 设计思路：
对话练习，强化学生掌握用法律来保护野生动物。互相启发，教师巡查，给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，教师根据各组信息反馈，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。Step6：Summary and Check-up(归纳与总结)1.…cm taller/shorter
2.much /even/a little/less +比较级 3.…times more than ….4.Talk about how to protect pandas.Step 7观看《中华人民共和国野生动物保护法》。设计思路：
增强学生对野生动物保护的认识。Step8:Homework(作业)Make a list about how to save pandas.八、教学反思
第五篇：法制渗透学科教学设计 《 长城》
人教版四年级语文上册第17课
长城
独山县下司镇中心小学
谢仁永
【教学目标】
一、知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解长城高大坚固和气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。
3、学习作者观察事物的方法和写作特点。
4、激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣，了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识。
二、过程与方法：
通过图片、影音、历史故事等资料，对长城有进一步的认识，理解课文内容。
三、情感态度与价值观：
1、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
2、通过法制教育，树立学生保护文物的意识，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】
理解长城的气势宏伟和高大坚固，体会作者的思想感情。【教学准备】
歌曲《长城长》、《国歌》
《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、音乐欣赏，引入课题。
1、播放音乐《长城长》。
师：这首歌你知道是谁唱的？歌颂的是什么吗？
2、《长城长》歌曲简介。
师：听了关于长城的歌曲，同学们，你们想去看看作者笔下的长城吗？
3、板书课题，学生齐读课题。（长城）师：让我们跟随作者的脚步走进课文，去了解他笔下的长城，去感受长城的独特魅力。
二、自读感知，反馈交流。
1、初步理清层次。
（1）请同学们自由读课文，想想作者从哪几方面介绍了长城？
（2）请几位同学轮读课文，其他同学注意倾听，想想每段主要写了什么？
第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪观看长城时所看到的景象？ 第二段：这段向我们介绍了什么？ 第三段：你读懂了什么？
第四段：这是作者面对长城发出的——赞叹。
过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？（3）让我们再来细细地品读课文，相信你和作者一样会有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看长城。
三、深入品读，感受长城。
1、远看长城。
（1）课件出示：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”“崇山峻岭”让你想到了什么？（长城气魄雄伟）你们带着感受来读一读这个词。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，是一种怎样的形态？ 带着自己的感受齐读这句话。（想象长城的壮美雄姿。）
（3）师：你们想不想亲眼看见这条长龙？播放录像。（让学生真切感受长城。）（4）能说说你现在的感受吗？
（5）让我们齐读第一段，读出龙的气魄。
2、近看长城。
刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。请你默读第二段，说说你对长城有了怎样的印象？（1）高大坚固。
请同学们在书上画出相关语句，并理解长城有多宽。（2）感受其构思巧妙。
现在你还有什么感受？（3）出示近景图，你能在相应的位置找出它们，并说出它的作用吗？（4）播放城台场面录像，知道古代劳动人民修筑长城的目的。师：面对这样的设计，你想说点什么？（体会劳动人民的智慧）
小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着脚下的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？
3、指名读第三段，画出感受深刻的句子。
（1）“多少劳动人民的智慧和血汗，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”（2）凝结是什么意思？（聚集、集中）
（3）就是说，长城不仅聚集着劳动人民的智慧，而且集中了古代劳动人民的血汗。
（4）作者为什么说，前不见头，后不见尾的万里长城凝结了劳动人民的智慧和血汗？
课件出示：“单看……陡峭的山岭。”
（5）在这样的情况下，劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？ 课件出示：
师：当时没有火车、汽车，想要把两三千斤重的条石从远处运到长城脚下，谈何容易啊，然而他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。
（教师补充：他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运送条石。冬天在地面泼水成冰，利用冰将条石滑到长城脚下。）
师：但山太高，路太陡，没有起重机，想要把两三千斤重的条石，从山脚下运送到山顶，又怎么办啊，可是他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。
（当时，劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶，在两山之间架起绳索，将条石从山的这一端，滑到山的另一端，省时省事。）
小结：从你们的目光中，我看到了你们对古代劳动人民的赞叹！是啊，他们想出了一个个巧妙的办法，依山势修筑长城，抵御外敌，并且设计的如此巧妙，易守难攻。
（6）在修筑长城过程中，更多的是靠着无数的肩膀，无数的双手。师：这是怎样的肩膀，怎样的双手？
一块巨石就有两三千斤重，他们每天都承受这般重量，他们的肩膀和手会变成什么样子了呢？
这数不清的条石就靠肩扛、手抬、年年月月，这样的苦累都会夺走他们的生命啊！
过渡：在修筑长城的过程中，劳动人民付出了血汗乃至生命的代价，在民间流传着这样一个故事。
（7）穿插故事，《孟姜女哭长城》
师：是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。
（8）课件出示：就因为多少劳动人民的血汗和智慧，才（）的万里长城。
师：听了这个故事，当你再次面对长城，想对它说点什么？
4、课件出示第四段。
5、渗透法制教育
师：长城是我国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程。长城成为了中古世界七大奇迹之一，成为我国重点保护遗址。我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护。
6、课件出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。
在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：
（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；
（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；
（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；
（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；
（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。第三条：
古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。第七条：
一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。
四、品味长城，升华情感
1、齐读课文
2、师：长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑，它更是我们中华民族的象征，长城象征着一种自强不息，抵御外辱的精神，长城被写进国歌里，被无数文人墨客所歌颂，下面就让我们起立大声地唱起国歌，一同去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气魄。
3、播放国歌，师生共同齐唱。
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