公开课教案《荷叶圆圆》 Microsoft Word 文档5篇

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第一篇:公开课教案《荷叶圆圆》 Microsoft Word 文档

荷叶圆圆(第一课时)教学教案设计

执教者:刘敏嫦

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“叶,是,我”3个字。

2、能借助拼音正确朗读课文,流利、有感情地朗读课文第一,二自然段。【教学重难点】

1、能借助拼音正确朗读课文,流利、有感情地朗读课文第一,二自然段。【预习作业】

1、一圈二写三读

2、用学过的方法记《我会认》 【教学流程及设计意图】

一、由图入文,揭示课题

1、谈话导入

2、出示第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

3、揭示课题。

二、初读课文,学习字词

1、自读课文,借助拼音读通课文

2、小组学生字词 汇报生字学习情况 1)抽查 2)开火车读 3)全班读

4)谈记字方法 5)找词组

三、再读课文,梳理文脉

1、标示课文文段

2、边读边用圆圈圈出小伙伴的名字

四、研读第二自然段

1、读第二自然段

2、随文学习“是”、“我”

3、小组合作解决问题

五、小结

这节课,我们学了什么。

六、作业

1、正确抄写所学的生字。

2、对爸妈读课文

第二篇:荷叶圆圆公开课教案

《荷叶圆圆》教学设计

街道一小

徐会燕

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

【教学目标】

1.能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣,激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、有感情朗读课文。【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

多媒体课件,教学光盘。【教学时间】 两课时。第一课时

一、激趣导入,创设情境

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个

—1—

有意思的谜语,听好了:

“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

(荷叶)

2、导入:孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。(课件:音乐声下的荷塘)

师:你看到了怎样的荷叶?(圆圆的,绿绿的。)?

师:带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿绿的),谁来读一读这句话。

指导朗读。还有谁读得更好听呢?

荷叶我们经常看到,可这么圆这么绿的荷叶却很少见到,胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》,揭示课题(板书课题),齐读14《荷叶圆圆》。

师:看来你们真的很喜欢这圆圆的,这绿绿的荷叶,除了我们,课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶,想知道它们是谁吗?赶快打开语文书62页读吧。

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些小精灵呢?

生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师:你真能干,把课文中的小精灵都说了出来,请小朋友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师:请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。过渡:小朋友认识了四位好朋友高不高兴? 生:高兴!

—2—

师:老师还给你们带来了生字宝宝,要是你把他们全认识了,你会更高兴!

(出现12个生字)瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读,也可以同桌互读。

指名读,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他(她)。开火车:我的火车哪里开?这里开。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小评判。现在没有拼音的生字宝宝,你能把它名字叫出来吗?指名认读。

3、出示课件:

师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 ............笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ...

4、小朋友,刚才我们认识了很多生字宝宝,现在我们四个小组来比赛,看看哪组叫生字宝宝的名字是最准确,最好听的。

小朋友真厉害,都能准确的叫出生字宝宝的名字,我们再来一次,男孩和女孩比赛,看看我们男孩子还是女孩子认识的生字宝宝多。小朋友们真厉害,都生字宝宝认识了,现在我们把生字宝宝送回课文去。

记生字。

师:小朋友们,你们有什么方法记住生字宝宝呢?

生1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。

生2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三日。

生3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。生4:我记住了“膀”,方法是猜字谜:月亮在旁边。„„

师:小朋友们记生字的方法真多,有加一加,减一减,换一换,猜字谜等,你们已经记住了这些生字宝宝,接下来考考大家,齐读。

过渡:小朋友们真厉害,都认识生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送回课文中去。

三、初读课文

—3—

(一)自由读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。

(二)找找有哪些小精灵喜欢荷叶?

听了小朋友们读得那么欢快,老师也忍不住也想与大家分享这篇课文了,现在请小朋友们听听老师朗诵这首诗歌。

小朋友们,刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵,你能把它们变成一句话说出来吗?这样说就更明白了。

出示:(1)喜欢荷叶的有()、()、(),还有()。(2)()、()、()和()都喜欢荷叶。(随学生回答出示答案)师:同一个意思有不同的说法。

师:请同学来告诉大家这篇课文一共有几个自然段。(5个自然段)

过渡:现在让我们变成文中的小精灵,去和荷叶亲密接触吧。

(三)学习第二、三、四小节。师:小水珠在哪里?哪颗小水珠先来说说 生:我想变成小水珠,读第二自然段。

师:那我们就躺在荷叶上摇啊摇,你们觉得怎么样啊?你舒服地来说一说。(指名读)

你觉得还是躺在荷叶上吗?小水珠,荷叶是你的什么?(摇篮。词语出示读一读)能不能把“躺”字换掉呢?(睡字好吗?)

师:你在摇篮里干什么?

师:摇篮让你感觉自由自在,很温暖,小水珠你再来说一说。齐读

师:多美的画面,看到这一幕谁迫不及待地飞来了? 哪只小蜻蜓来告诉大家,你在荷叶上干什么呀? 你读得真好,请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(卡片出示“停机坪”,读词语)“坪”字你还在哪里见过?草坪,坪字左边一个土,右边一个平意思是说一大片空地,再来读,读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。

哪只小蜻蜓再来说说?。

—4—

师:你的翅膀透明的,我看见了。

师:读得真美,小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。

师:你读的很骄傲,为什么荷叶是你的停机坪呢?你立在上面就叫它停机坪,为什么不叫它停车场呢?

师:你说的真好,小蜻蜓和你想到一块去了,它觉得自己是小飞机,你来读一读。如果把“立”字换掉,感觉会怎样呢?(换成“站”字怎样?)

师:看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)让我们一起到停机坪上去立一立,飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。(出示立)

多美的蜻蜓,多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。(出示第四自然段)

自由地读一读。

师:A、小青蛙荷叶是你的什么呀? B、你为什么把荷叶当作你的歌台呢?

C、那你来唱一唱吧。(指名读)青蛙唱歌的时候姿势是怎样的?请学生表演蹲。

D、多有力的声音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,这里的风景真美啊!„„)

生:齐读这一部分。

师:小鱼呢?小鱼在荷叶中玩得迷路了,我们把它找回来,听它说说怎么回事?(原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光,让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。)

1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷叶啊!吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗?荷叶是小水珠的——,荷叶是小蜻蜓的——,荷叶是小青蛙的——,荷叶是小鱼儿的——,出示荷叶是小水珠的(摇篮),荷叶是小蜻蜓的(停机坪),荷叶是小青蛙的(歌台),荷叶是小鱼儿的(凉伞)。

2、拓展练习:什么是谁的什么?

3、课后思考:这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事?

四、巩固练习背诵

—5—

第三篇:荷叶圆圆公开课教案

《荷叶圆圆》教学设计

长宁中心小学

李旭凰

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。【教学目标】

1.能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.感受、体验生活的童真、童趣,激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、有感情朗读课文。

—1—

【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

多媒体课件,教学光盘。【教学时间】

两课时。

第一课时

一、激趣导入,创设情境

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

(荷叶)

2、导入:孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。(课件:音乐声下的荷塘)

师:你看到了怎样的荷叶?(圆圆的,绿绿的。)? 师:带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿绿的),谁来读一读这句话。

指导朗读。还有谁读得更好听呢?

—2—

荷叶我们经常看到,可这么圆这么绿的荷叶却很少见到,胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》,揭示课题(板书课题),齐读14《荷叶圆圆》。

师:看来你们真的很喜欢这圆圆的,这绿绿的荷叶,除了我们,课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶,想知道它们是谁吗?赶快打开语文书62页读吧。

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些小精灵呢?

生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师:你真能干,把课文中的小精灵都说了出来,请小朋友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师:请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。过渡:小朋友认识了四位好朋友高不高兴? 生:高兴!

师:老师还给你们带来了生字宝宝,要是你把他们全认

—3—

识了,你会更高兴!

(出现12个生字)瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读,也可以同桌互读。

指名读,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他(她)。开火车:我的火车哪里开?这里开。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小评判。现在没有拼音的生字宝宝,你能把它名字叫出来吗?指名认读。

3、出示课件:

师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮...........晶晶 .笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ...

4、小朋友,刚才我们认识了很多生字宝宝,现在我们四个小组来比赛,看看哪组叫生字宝宝的名字是最准确,最好听的。

小朋友真厉害,都能准确的叫出生字宝宝的名字,我们再来一次,男孩和女孩比赛,看看我们男孩子还是女孩子认识的生字宝宝多。小朋友们真厉害,都生字宝宝认识了,现在我们把生字宝宝送回课文去。

记生字。

—4—

师:小朋友们,你们有什么方法记住生字宝宝呢? 生1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。

生2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三日。生3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。生4:我记住了“膀”,方法是猜字谜:月亮在旁边。……

师:小朋友们记生字的方法真多,有加一加,减一减,换一换,猜字谜等,你们已经记住了这些生字宝宝,接下来考考大家,齐读。

过渡:小朋友们真厉害,都认识生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送回课文中去。

三、初读课文

(一)自由读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。

(二)找找有哪些小精灵喜欢荷叶?

听了小朋友们读得那么欢快,老师也忍不住也想与大家分享这篇课文了,现在请小朋友们听听老师朗诵这首诗歌。

小朋友们,刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵,你能把它们变成一句话说出来吗?这样说就更明白了。

出示:(1)喜欢荷叶的有()、()、(),还有()。

(2)()、()、()和()都喜欢荷叶。

—5—

(随学生回答出示答案)师:同一个意思有不同的说法。

师:请同学来告诉大家这篇课文一共有几个自然段。(5个自然段)

过渡:现在让我们变成文中的小精灵,去和荷叶亲密接触吧。

(三)学习第二、三、四小节。

师:小水珠在哪里?哪颗小水珠先来说说 生:我想变成小水珠,读第二自然段。

师:那我们就躺在荷叶上摇啊摇,你们觉得怎么样啊?你舒服地来说一说。(指名读)

你觉得还是躺在荷叶上吗?小水珠,荷叶是你的什么?(摇篮。词语出示读一读)能不能把“躺”字换掉呢?(睡字好吗?)

师:你在摇篮里干什么?

师:摇篮让你感觉自由自在,很温暖,小水珠你再来说一说。

齐读

师:多美的画面,看到这一幕谁迫不及待地飞来了? 哪只小蜻蜓来告诉大家,你在荷叶上干什么呀? 你读得真好,请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(卡片出示“停机坪”,读词语)“坪”字你还在哪里见过?草坪,坪字左边一个土,—6—

右边一个平意思是说一大片空地,再来读,读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。

哪只小蜻蜓再来说说?。

师:你的翅膀透明的,我看见了。

师:读得真美,小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师:你读的很骄傲,为什么荷叶是你的停机坪呢?你立在上面就叫它停机坪,为什么不叫它停车场呢?

师:你说的真好,小蜻蜓和你想到一块去了,它觉得自己是小飞机,你来读一读。如果把“立”字换掉,感觉会怎样呢?(换成“站”字怎样?)

师:看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)让我们一起到停机坪上去立一立,飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。(出示立)

多美的蜻蜓,多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。(出示第四自然段)

自由地读一读。

师:A、小青蛙荷叶是你的什么呀?

B、你为什么把荷叶当作你的歌台呢?

C、那你来唱一唱吧。(指名读)青蛙唱歌的时候姿势是怎样的?请学生表演蹲。

D、多有力的声音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,这里的风景真美啊!……)

—7—

生:齐读这一部分。

师:小鱼呢?小鱼在荷叶中玩得迷路了,我们把它找回来,听它说说怎么回事?(原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光,让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。)

1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷叶啊!吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗?荷叶是小水珠的——,荷叶是小蜻蜓的——,荷叶是小青蛙的——,荷叶是小鱼儿的——,出示荷叶是小水珠的(摇篮),荷叶是小蜻蜓的(停机坪),荷叶是小青蛙的(歌台),荷叶是小鱼儿的(凉伞)。

2、拓展练习:什么是谁的什么?

3、课后思考:这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事?、四、巩固练习背诵

【教学反思】

—8—

《荷叶圆圆》第一课时教学反思

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。结合本课的特点,在教学中,我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起,并在阅读过程中帮助学生准确理解词义,积累词汇,指导学生规范说话、想象说话,以此来激发学生的想象力,培养学生的口头表达能力。

一、创设情境,培养学生的想象能力

在教学中,我尽可能利用好教材,积极发掘教材中的“想象点”,让他们展开想象的翅膀,让思维活跃起来,让知识丰实起来,让个性张扬起来。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发他们的想象。如:如想象小水珠在荷叶上的感受时,引导:小水珠你躺在荷叶上,一阵微风吹来,荷叶摇啊摇……说说你的滋味你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

二、阅读教学“以读为本”,重视读的实践过程 本节课教学中,我十分重视朗读的训练,始终以读为本,朗读的时间充分,朗读的形式多样,通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣,由读通到读懂,—9—

再到有感情地读,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读,又能在朗读中巩固生字。

三、让孩子体验成功,让课堂充满人文关怀

全国特级教师窦桂梅老师曾说过:“教学有三度,即:温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法,教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此,在倾听学生回答问题的同时,我一边用心地听,一边做出赏识的评价,还不时地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的头,握握孩子的手,把自己完全融入孩子们当中,成为他们的朋友,与他们同喜同乐。反馈有一定的童趣,比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让学生兴高采烈。有了这种情感的介入,教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵,陶冶着学生的精神,净化着学生的灵魂,使课堂充满人文关怀。

—10—

第四篇:荷叶圆圆公开课教案

荷叶圆圆

青市乡中心小学校彭 竞

教学内容:一年级语文下册14课

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文

2、培养学生的观察能力。

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题。

1、猜一猜,这是什么。

2、生:荷叶.师:同学们真聪明!这荷叶多美呀!同学们能不能用自己喜欢的词语来形容一下荷叶的美丽呢?

生:大大的荷叶、圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、、、、、、师:同学们用了这么多优美的词语来赞美荷叶,表达了自己对荷叶的喜欢。于是有人写下了这样一篇课文叫——荷叶圆圆。(板书:课题)

师:让我们带着喜欢一起来读一读。(齐读)

3、书写“荷”字。

二、复习生字词。

1、小组长领着组员读一遍。

2、带拼音读。

3、去掉拼音读。

4、摘苹果的游戏。

三、朗读课文,感知课文内容。

过度:生字宝宝你们都认识了,那他们跑进课文中,你们还认识吗?现在自己读一遍课文,想一想课文告诉我们了什么?

1、自读课文。课文讲了()和小伙伴的故事。

2、师:请同学们看大屏幕上的荷叶。这又圆又绿的荷叶你们喜欢吗?

生:喜欢。

师:孩子们都喜欢,那么,孩子们能不能带着自己的喜欢读读这句话:荷叶圆圆的,绿绿的。师:嗯,不错,孩子们能不能再喜欢一点地读出句话呢?荷叶圆圆的,绿绿的.四、精读课文,理解感悟。

过渡:孩子们,荷叶这么大,这么圆,这么绿,我们班的孩子们都这么喜欢它。除了你们,课文中也有很多朋友喜欢这又圆又绿的荷叶。他们是谁呢?

生:小水珠喜欢荷叶、小鱼儿喜欢荷叶、、、、、、师:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友?请找到他在书中读一读。读给你的同桌听。(生自由读)

2、学习小水珠段

师:刚才你们都读给同桌听了,现在来读给彭老师听了。你们喜欢哪个小伙伴,谁来读呢? 生:我喜欢小水珠,小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

师:小水珠是怎么说的?

生:荷叶是我的摇篮。

师:摇篮是什么呢?

生:摇着给宝宝睡觉的篮子。

师:你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,微风吹来,一摇一摇的,舒服吗?快乐吗? 生:舒服,快乐。

师:是啊!你能不能舒服快乐的读一读呢?(指名读)

大家看到晶这个字,品字结构的字都是有哪些呢?(品,晶,众,森,鑫,磊,淼,焱)

3、学习小蜻蜓段

师:看到这舒服的一幕,谁迫不及待的飞来了?谁来读一读?

生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

师:小蜻蜓把荷叶当做什么?

生:停机坪。

师:你们看什么是停机坪。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。不仅让我们想起了大诗人杨万里的诗句,小荷才露——生尖尖角,早有蜻蜓立上头。你能不能美美的读一读呢?(男女生读)

4、学习青蛙段

师:有个歌唱家也喜欢荷叶,猜猜他是谁?谁是快乐的小青蛙?请男同学来试试。小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。

师:小青蛙的心情真的很好哦,它把圆圆的荷叶当成了歌台

师:小青蛙在呱呱呱的唱歌,唱的什么歌呢?

师:我们一起来学着青蛙哥哥的样子,声音洪亮的来读一读这一段。(齐读)

5、学习小鱼儿段

师:这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁?它是怎么喜欢荷叶的呢?谁来试试?

生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的浪花。

师:多美呀!他说他把荷叶当做了“凉伞”(出示词卡)。这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下作什么呢?

生:游来游去,做游戏、、、师:小鱼儿在荷叶下荷叶下玩得高兴吗?

生:高兴

师:你是从哪个词看出小鱼儿很高兴的呢?

生:(笑嘻嘻)

师:那你能带着笑嘻嘻的表情读给大家听吗?

(抽生)

小结,读得真好。荷叶多美呀!吸引了那么多的小伙伴,这些小伙伴是那么的快乐。

五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

1、师:你们让老师看到了一幅最美的画,在这美丽的荷塘里。小水珠把荷叶当作摇篮,小蜻蜓把荷叶当作停机坪,小青蛙把荷叶当作歌台,小鱼儿把荷叶当作凉伞。除了这些小动物,还有谁喜欢荷叶,在荷叶上怎么玩耍的呢?(出示课件荷塘图)请小朋友用心看,用心想。在小组的同学说一说。

生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下,很高兴的游来游去。

生2:小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。

生3:荷花说:“荷叶是我的伙伴。”我每天和他聊天玩耍。

生4:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

生5:小蚂蚁说:“荷叶是我的运动场.”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去。

生6:小乌龟说:“荷叶是我的运动场。”小乌龟在荷叶上爬来爬去。、、、、、、五、小结

真是一群想象力丰富的孩子,你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西,在这片美丽的荷塘里,小动物把这里当成了自己的家。而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。(课件出示第一段)我们再把这句话读一读。(课件出示荷塘图)你们喜欢这美丽的荷塘吗?喜欢这些可爱的小动物吗?

生:喜欢。

师:那让我们的小朋友做一个热爱大自然,保护小动物孩子,好不好? 生:好!

师:是啊,就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶,荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘,永远记住这篇课文。(生齐读课题)

第五篇:荷叶圆圆公开课教案

《荷叶圆圆》教学设计

一、看图创设情景,激趣导入

1.导语:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?会猜谜语的小朋友最聪明,今天老师就给大家带来了一个谜语,相信你一定能猜出来(同时多媒体出示谜语)谜底就是“荷叶”。

2.,在这圆圆的,绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文(板书)指名读,齐读。

二、初读课文,自主识字

1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了,也吸引了许多的小伙伴,他们都有谁?会发生什么样的故事呢?你们想知道吗?那快打开课本,一起来读读课文吧!注意要把字音读准了,把句子读通顺了!

2.学生自读,师巡视。3.检查初读,交流识字。

(1)谁告诉老师,荷叶是什么样子的?荷叶是什么颜色?

(2)荷叶就是这样的:(荷叶圆圆的,绿绿的。)谁来读一读?要读得再慢点,(叠词的运用)让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。

(3)小朋友读得真认真,课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小客人呢? 我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来!

(4)根据学生的回答,板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”

你们想和他们交朋友吗?可是他们刚才告诉老师,要想成为他们的新朋友,还要考考你们呢?有信心吗?(5)交流识字。

a、课件出示生字,看,这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!(指名2人教读)

b、这些生字娃娃很淘气,他们想考考你们,她们把拼音藏起来了,你们可一定要努力认准她们啊!去掉拼音,你们还认识他们吗?(开火车认读。)

c、接下来,让我来考考你们,生字宝宝藏在词语中你还认识它吗?

祝贺小朋友都通过了挑战,成为他们的新朋友。

三、再读课文,初步感悟

1.小朋友们真了不起,不但有了新朋友,还记住了这么多的生字宝宝。池塘里的小伙伴们邀请你们再去大荷塘里看看呢。你们看,荷花池里的荷叶圆圆的绿绿的,正向小朋友点头问好呢!

这些小伙伴又会把圆圆的大荷叶当成什么?

那下面就用自己喜欢的方式到课文里去读一读,找一找。(自由练读课文)

2、刚才小朋友读得那么投入,相信一定有很大的收获。谁来说说这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么呢?(随机板书“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”)

3、练读自己喜欢的自然段。

师:这么可爱的小伙伴,你最喜欢和哪个小伙伴交朋友?就去读一读你最喜欢的小伙伴的话?看谁读的最开心,想一想你为什么喜欢这个小伙伴。评价:刚才有些小朋友不光能正确流利地朗读课文,脸上还带有表情呢!大家能不能像他这样来读给你同桌听一听,让他听了你的朗读后也能像你那样喜欢你的新朋友。

四、品读课文,互相交流

(一)小水珠

(1)师:谁最喜欢小水珠?那你就把小水珠这段话读给大家听一听。

师:你为什么喜欢小水珠?(小水珠很可爱,眨着亮晶晶的眼睛)

对呀,小水珠有亮晶晶的眼睛,平时你还看到哪些东西也是亮晶晶的?(水晶、珍珠、星星)师:这些都是亮晶晶的,多漂亮呀!(2)创设情境

师:现在让我们闭上眼睛,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠,躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里,这时候风婆婆轻轻一吹,我们就随着摇篮摇呀摇,飘呀飘,进入了甜甜的梦乡。小水珠,快睁开你亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里,感觉怎么样?(指名说)(3)指导朗读

师:那你能舒服地来读一读这段话吗?让别人也能感到舒服极了。

评价:摇呀摇,真舒服!

师:哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?

评价:好亮的眼睛,一眨一眨的多可爱呀!

师:小水珠你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?那你开心地来读一读。

师:让我们舒舒服服、开开心心地再来读一读。(齐读)(4)朗读小结:

只要大家用心体会,就一定能读好课文。

(二)小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

1、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读,一边做做动作

2、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好。

五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

1、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐。那么,荷叶还会是荷花、乌龟、小鸟的什么呢?让我们一起看图想出它们的快乐吧!那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

2、美景欣赏。(课件:播发荷塘美景,配古典音乐。)

3、小结:荷叶圆圆的、绿绿的,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了 快乐,荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。让我们一起注意留心观察周围事物,去感受大自然的美和它带给我们的快乐吧!

板书设计

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

小蜻蜓

停机坪 立

小青蛙

歌台

小鱼儿

凉伞

游来游去

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