第一篇:黑龙江小学数学教师资格面试教案
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黑龙江小学数学教师资格面试教案
通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知,黑龙江省教师招聘考试贯穿全年进行,笔试科目不太固定,一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。中公黑龙江教师考试网整理了黑龙江教师招聘备考资料供考生备考学习。
黑龙江小学数学教师资格面试《混合运算》教案
根据2016下半年黑龙江教师资格面试公告来看,本次教师资格考试面试中有试讲环节,下面就给大家带来小学数学的教案范例,仅供同学们参考:
一、教学目标 【知识与技能】
掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。【过程与方法】
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】
在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点 【重点】
理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。【难点】
能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)、创设情境,复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出:
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 黑龙江中公教师考试网祝您备考成功!点击查看黑龙江教育信息网
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先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习连加连减的计算。
(二)创设情境,探究新知 课件出示第47页例1:
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人? 1.观察画面,收集信息
2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。
4.反馈解法,初步感知(多班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳,总结算法:(多班交流讨论)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。6.深化概念,运用计算
(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。
(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)巩固练习、深化新知
1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算,再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性
2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算多班交流,强调脱式计算的书写格式(四)小结作业
师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获? 作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计
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六、教学反思 小学数学试讲技巧:
首先数学课程不同于其他体育、音乐、物理、化学课程,没有那么多花哨的方法可以用,比如多媒体,实验,课外活动„„所以对很多考生而言,他们觉得想把数学讲的出彩很难,又有一部分学生觉得很简单,数学谁不会啊,就是讲题呗。然后很多考生都会犯的错误就出现了,上来试讲就像上课一样,从前教到尾,把每道题的每一个步骤都讲得特别细致,甚至包括练习题都详细到每一个单位。整堂课都在以一个灌输的方式在讲,他认为他讲的很清楚了,但是却错了,整个环节丝毫没有体现出学生的主体性,也没有教师引导性的语言,没有体现出让学生自己思考,自己探索。还有的考生就是另一类极端,比如认识分数这一课,上来就搬出一个分数,告诉学生这是分数,上面的是分子,下面的是分母,这个横线要画直就完事了。整堂课要求试讲15分钟,他只用了5分钟就讲完了。因为确实没有什么可以讲。
对于上一段中的这两种情况,我先做一下解答。首先,考生们要清楚数学课程的评分重点,第一点对于新知识的引导性,知识点讲解清楚,比如刚才的分数一课,不是真的要认识分数,而是要了解分数的含义,分数是怎么来的,它代表什么,如果能明白这一点,那么无论在讲解还是设计习题的时候,都能针对如何理解去衍生出更多的与实际相关的习题,而不是简单的罗列一堆分数让学生去认识。第二点就是讲授要有引导性,这就是数学难于其他学科的原因,因为我们所接受的都是灌输式的学习,又比如小数乘以整数,让你列竖式你就列竖式,让算就算,都是机械式的记忆,但是为了迎合新课标,你一定要用一定的方式让考官感觉到,学生是在你的引导下自觉的通过思考找到的列竖式的方式,比如你可以说学生通过预习,或者是学生通过整数乘法的迁移通过讨论的方式得出了列竖式的方法,然后接下来黑龙江中公教师考试网祝您备考成功!点击查看黑龙江教育信息网
汇总>>>黑龙江教师资格考试信息 的讲解,你只需要点名小数点的问题,其他的就可以让学生根据整数乘法的方式自行的进行练习。这样既减少了语言性的讲解,又突出了学生自己动手自己学习。
除此以外,那么数学试讲到底要怎么讲,首先从导入开始,数学课常用的导入方法有复习旧识还有提问法,比如这节课学习分数乘以分数,那么就可以出一道与实际相结合的应用题,第一问设置上一节课学习的小数乘以整数,第二问变一下条件,引导学生列出小数乘以小数的列示,导入新课。接下来讲授新课,可以先让同学去讨论,或者像求面积这类问题,可以让学生去动手测量,讨论多种方法,比如拼凑图形,画方格等。一定不要直接把方法讲出来!一定要多绕一圈,想想学生有什么基础,一个新知识中的哪些部分学生是能够通过思考自己想出来的。接下来巩固环节,设计习题不要太多,但是要把本课中的重点加进去,注意知识的拓展,比如我们学习了一位小数乘以整数,一位小数乘以一位小数,那么根据规律让学生自己总结,两位甚至三位小数的乘法。这时要注意对学生回答的错误的答案应该怎么评价。或者有的课程可以采用游戏法,竞赛法,比如分数的大小,可以让学生带上数字卡片,老师喊口号大家站队。最后就是作业环节,一般都是开阔性的题目,或者出一些分层次的习题让学生根据自己的能力选择性的去做。尽管是试讲的最后一步也不要掉以轻心,不要草草的课后第几题。一般应用型的比如面积体积,可以设计表面积少了一面比如蓄水池,让学生去计算,或者能够引出下一课的习题。
通过以上的讲解,大家对数学这一学科的试讲技巧已经能够基本了解了,当然听理论是一部分,最重要的还是多加练习,加油吧,广大考生!更多内容,一起来看看黑龙江教师招聘考试课程是如何设置教学的!
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第二篇:小学数学教师资格面试《混合运算》教案
小学数学教师资格面试《混合运算》教案
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小编推荐>>> 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击即可查看)教师资格面试备考已经拉开序幕,一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的,国家教师资格考试网特为考生献上小学数学教师资格面试《混合运算》教案,希望对大家有所帮助。
一、教学目标 【知识与技能】
掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。【过程与方法】
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】
在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点 【重点】
理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。【难点】
能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)、创设情境,复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出: 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习连加连减的计算。(二)创设情境,探究新知 课件出示第47页例1:
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人? 1.观察画面,收集信息
2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。
4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳,总结算法:(全班交流讨论)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。6.深化概念,运用计算
(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。
(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)巩固练习、深化新知
1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算,再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性
2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算全班交流,强调脱式计算的书写格式(四)小结作业
师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获? 作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计
六、教学反思
查看更多教案,推荐您阅读:面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击查看)
第三篇:小学数学教师资格面试—《位置与方向》教案
位置与方向
课型:新授课 课时:1课时 教学目标:
1、知识与技能目标
理解方向和距离的具体含义,会根据方向和距离确定物体的相对位置,并且能够根据方向与距离在图上标出物体位置,并能绘制出简单平面示意图。
2、过程与方法目标
在自主探索、合作交流中体验坐标思想,培养动手操作能力,发展空间观念。
3、情感、态度与价值观目标
通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用价值,激发学生的学习兴趣。教学重点:
理解方向和距离的具体含义,能根据方向和距离确定物体位置,绘制简单平面示意图。教学难点:
描述任意角度的具体方向,体会位置关系的相对性。教学工具(或教学准备):课件 教学过程:
一、创设情境,引出课题
师:每到夏季,浙江沿海一带就进入台风多发季节,台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。瞧,今早气象专家发现:在A市东南沿海方向已形成一股较强台风,这股5号台风将直接影响A市。(课件出示信息)师:请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。(引导学生理解东南方向只是一个大概的方向,无法确定具体位置。)课件演示:以A市为观测点,出示上北下南,左西右东四个方向标志)师:气象专家经过精密测量,确定了台风中心位置。(课件出示台风中心位置)现在你能准确描述它的位置吗?今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。(板书课题:位置与方向)
二、实践感悟,探索新知(一)学习根据方向和距离确定位置 1.理解方向
(1)师:我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢?说说你的想法。生1:与哪个方向更接近;生2:与A市之间的距离;生3:角度;生4:经纬度„„
(2)在练习纸上利用手中的测量工具,先测量,再介绍。(课件标出台风中心位置,集体交流自己的发现,要求边指图边说清位置。)生1:东南30°方向。(引导正确表述“东偏南30°”,并结合课件动态演示,理解含义:以正东方向为基准,向南偏30°。)生2:南偏东60°方向。(师加以引导:在生活中,我们一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的那个方位。)生3:东偏南30°方向,距离是6厘米。(可进一步引导:为什么还要确定距离?)(3)师:请以教室为观测点,指出“东偏南30°”方向。(引导用肢体动作演示“东偏南30°”,使学生进一步理解“方位角”。)2.确定距离
师:确定了方向,现在位置确定了吗?为什么?(引导学生发现:A市的东偏南30°方向上有无数个点,只依据方向不能确定位置。)师:A市的东偏南30°方向上的点太多了,如果你沿着A市的东偏南30°一直找下去,可能会找到6号台风、7号台风。看来光有东偏南30°的方向还是不行,还得有一个什么条件? 生:距离
师:(课件出示)经测量,台风中心距离A市600千米。现在请看着图完整地说明5号台风中心的具体位置。
(二)学习根据方向与距离标出位置
1.理解信息。看信息,说说它的含义。(课件出示:6号台风中心在A市南偏东30°方向,距离是600 km)2.讨论方法:说说在图上标出物体位置时,应先找准什么(观测点),再确定什么(方向),最后确定什么(距离)? 3.尝试画图:学生尝试绘制出6号台风中心的位置,教师巡视指导。4.欣赏交流:选择有代表性的画法,让学生上台展示,重点交流以下问题:(1)南偏东30°怎么画?引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准,即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。(课件演示方法)(2)怎样在图上表示出600千米?(引导学生用一条1厘米长的线段表示100千米,初步了解线段比例尺,知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的距离)小结:说说如何确定某点在图上的位置,应注意什么?(三)观察比较,内化理解
让学生说说5号、6号台风中心的位置间的联系与区别。引导学生结合图示比较两者的不同,知道确定一个物体的位置需要方向与位置两个条件,缺一不可。(四)综合应用:如果你是A市市民,你最担心什么情况发生?根据信息预测台风到达情况。(课件出示信息:5号台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市移动;6号台风中心正以25千米/时的速度沿直线向A市移动。)
三、实践应用,拓展提升 1.基础练习
练习五第1题、第4题。2.提升练习练习五第7题
四、回顾小结,课外延伸
这节课我们学习了什么,你有什么收获?还有什么疑问?
五、布置作业
在纸上按照确定的比例和方位,绘制校园的平面图,并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。
板书设计: 位置与方向
第四篇:教师资格面试教案通用
一、教案主要内容
排。2)讲授新课:主要是用什么样的教学方法,提什么问题,如何逐步启发、诱导听课
者理解新知识,怎么教会听课者掌握重点、难点、以及完成课程内容所需的时间和具体的安
1、课题名称
2、教学目标(要体现知识技能、过程与方法、情感态度和价值观)
3、教学重点
4、教学难点
5、教学方法(可不写)
1)以语言传递信息为主的方法,包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等 2)以直接感知为主的方法,包括演示法、参观法
3)以实际训练为主的方法,包括练习法、实验法、实习作业法 4)以欣赏活动为主的教学方法,例如陶冶法 5)以引导探究为主的方法,如发现法、探究法
6、教学手段/教学用具(有就写,没有就不写)
7、教学过程
1)导入:常用导入方法:序言导入,尝试导入,演示导入,故事导入,提问导入,范例导入
3)巩固练习:用什么方式练习,练习的设计 4)归纳小结:根据所交内容进行适当的总结
5)布置作业:体现分层教学理念,尽量是开放型作业,发展学生的创新能力
8、板书设计:板书要目的明确,布局合理,达到提示,强化,示范,解析,直观,总
括的作用
第五篇:初中数学教师资格面试—《勾股定理》教案
初中数学教师资格面试—《勾股定理》教案
课题:勾股定理 课型:新授课 课时安排:1课时 教学目的:
一、知识与技能目标
理解和掌握勾股定理的内容,能够灵活运用勾股定理进行计算,并解决一些简单的实际问题。
二、过程与方法目标
通过观察分析,大胆猜想,并探索勾股定理,培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。
三、情感、态度与价值观目标
了解中国古代的数学成就,激发学生爱国热情;学生通过自己的努力探索出结论获得成就感,培养探索热情和钻研精神;同时体验数学的美感,从而了解数学,喜欢几何。
教学重点:引导学生经历探索及验证勾股定理的过程,并能运用勾股定理解决一些简单的实际问题
教学难点:用面积法方法证明勾股定理 课前准备:多媒体ppt,相关图片 教学过程:(一)情境导入
1、多媒体课件放映图片欣赏:勾股定理数形图,1955年希腊发行的一枚纪念邮票,美丽的勾股树,2002年国际数学大会会标等。通过图形欣赏,感受数学之美,感受勾股定理的文化价值。
2、多媒体课件演示FLASH小动画片:某楼房三楼失火,消防队员赶来救火,了解到每层楼高3米,消防队员取来6.5米长的云梯,如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米,请问消防队员能否进入三楼灭火? 已知一直角三角形的两边,如何求第三边? 学习了今天的这节课后,同学们就会有办法解决了(二)学习新课
问题一是等腰直角三角形的情形(通过多媒体给出图形),判断外围三个正方形面积有何关系?相传2500年前,毕达哥拉斯(古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家)有一次在朋友家做客时,发现朋友家里用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。你能观察图中的地面,看看能发现什么?
对于等腰直角三角形有这样的性质:两直边的平方和等于斜边的平方 那么对于一般的直角三角形是否也有这样的性质呢? 请大家画一个任意的直角三角形,量一量,算一算。
问题二是一般直角的情形,判断这时外围三个正方形的面积是否也存在这种关系?
通过前面对两个问题的验证,可以得到勾股定理:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b,斜边为c,那么a2+b2=c2。
通过这个观察和验算这个直角三角形外围的三个正方形面积之间的关系,同学们发现了什么规律吗?(三)巩固练习
1、如果一个直角三角形的两条边长分别是6厘米和8厘米,那么这个三角形的周长是多少厘米?
2、解决课程开始时提出的情境问题。(四)小结
1、背景知识介绍
①《周髀算径》中,西周的商高在公元一千多年前发现了“勾三股四弦五”这一规律;②康熙数学专著《勾股图解》有五种求解直角三角形的方法,积求勾股法是他的独创。
2、通过这节课的学习,你会写方程了吗?你有什么收获和体会?(五)作业
练习18.1中的1、2、3题。板书设计:
勾股定理:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b,斜边为c,那么a2+b2=c2。